幼兒園健康教育課件

1、 幼兒園健康教育 2012年2月21日一、健康概念的界定一、健康概念的界定1、健康的定義：健康是身體、 心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀 態(tài)，而不只是沒有疾病或虛 弱現(xiàn)象。2 、 什么是正確的健康觀？ 注重“身心并重”的幼兒健康 觀。身體健康是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，心理適應(yīng)為幼兒身心健全的關(guān)鍵。 一、健康概念的界定一、健康概念的界定 3、如何衡量幼兒的健康？l幼兒的生理健康是指幼兒各個(gè)器官、組織的生長(zhǎng)發(fā)育正常，沒有身理缺陷，能有效抵抗各種急、慢性疾病，體質(zhì)不斷增強(qiáng)。l幼兒的心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。 一、健康概念的界定一、健康概

2、念的界定 l我國(guó)兒科醫(yī)學(xué)專家、幼兒心理和教育專家主要從動(dòng)作、認(rèn)知、情緒、意志、行為及人際關(guān)系等方面來衡量幼兒的心理健康，認(rèn)為幼兒心理健康的標(biāo)志是：動(dòng)作發(fā)展正常、認(rèn)知發(fā)展正常、情緒積極向上 、人際關(guān)系融洽 、性格特征良好、沒有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題 。二、了解二、了解幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）對(duì)健康教育的要求對(duì)健康教育的要求l綱要將教育內(nèi)容劃分為五大領(lǐng)域：健康、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)，各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。 l綱要明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”，“樹立正確的健康觀念”。為此，我們

3、必須高度重視將促進(jìn)幼兒健康視為直接目的的幼兒健康教育，切實(shí)貫徹綱要的幼兒健康教育思想。三、三、綱要綱要提出幼兒健康教育的內(nèi)容與提出幼兒健康教育的內(nèi)容與要求：要求：（一）目標(biāo)：l身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；l生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；l知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；l喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。三、三、 綱要綱要提出幼兒健康教育的內(nèi)容與提出幼兒健康教育的內(nèi)容與要求：要求： l1、身心和諧，幼兒健康包括了身體健康和心里健康兩個(gè)方面，幼兒的身體健康以發(fā)育健全、具備基本的生活能力為主要特征；幼兒的心理健康以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為主要特征。 l2、保護(hù)與鍛煉并重，

4、目標(biāo)即重視掌握必要的保健知識(shí)提高保護(hù)自身的能力，又強(qiáng)調(diào)通過體育活動(dòng)提高身體素質(zhì)。 l3、注重健康行為的形成，對(duì)于健康教育工作者而言，最大的挑戰(zhàn)莫過于如何鼓勵(lì)、說服甚至迫使人們養(yǎng)成對(duì)健康有益的行為習(xí)慣。 三、三、 綱要綱要提出幼兒健康教育的內(nèi)容與提出幼兒健康教育的內(nèi)容與要求：要求：（二）內(nèi)容與要求l 1、建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。l 2、與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。l 3、教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。l 4、密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)

5、行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗的自我保護(hù)意識(shí)和能力。三、三、 綱要綱要提出幼兒健康教育的內(nèi)容與提出幼兒健康教育的內(nèi)容與要求：要求：l 5、開展豐富多彩的戶外游戲和體育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。l 6、用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)做的協(xié)調(diào)性和靈活性。l 7、在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。三、三、 綱要綱要提出幼兒健康教育的內(nèi)容與提出幼兒健康教育的內(nèi)容與要求：要求：（三）指導(dǎo)要點(diǎn)l1、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視

6、幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。l 2、既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。三、三、 綱要綱要提出幼兒健康教育的內(nèi)容與提出幼兒健康教育的內(nèi)容與要求：要求：l3、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。l4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。四、明確理解四、明確理解綱要綱要的基本指導(dǎo)思想的基本指導(dǎo)思想 1、終身教育的理念l作為基礎(chǔ)教育起始階段的幼

7、兒教育應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的質(zhì)量觀呢？ l“21世紀(jì)”的基礎(chǔ)教育把每個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)、健康的個(gè)性的發(fā)展、為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展變化所必需的自我教育、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的初步形成作為最重要的任務(wù)，這與傳統(tǒng)教育中把基礎(chǔ)主要定位于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和技巧的訓(xùn)練有很大的區(qū)別。 四、明確理解四、明確理解綱要綱要的基本指導(dǎo)思想的基本指導(dǎo)思想l新“基礎(chǔ)”不僅包括基本的讀、寫、算能力，基本的操作技能，它還為每個(gè)受教育者奠定生存的基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，做事的基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也就是他們奠定一生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。l因此，幼兒園的教育強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，關(guān)注的是幼兒在學(xué)習(xí)過程中是越來越愛學(xué)習(xí)還是越來越厭倦學(xué)習(xí)？是越來越

8、提高自我學(xué)習(xí)能力還是越來越依賴教師、懶于思索？是在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)到自尊自信、相互尊重，還是變得自卑、消極、自我中心？是變得越來越熱愛生活，不斷增長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的愛心和責(zé)任，還是變得越來越悲觀、感情冷漠？ 四、明確理解四、明確理解綱要綱要的基本指導(dǎo)思想的基本指導(dǎo)思想 2、尊重主體、認(rèn)識(shí)主體、熱愛主體。 一個(gè)健全的幼兒，即是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快、主動(dòng)、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒”。只有充分的尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的活動(dòng)。 五、健康教育途徑五、健康教育途徑1、在生活活動(dòng)中的健康教育l幼兒健康教育也是生活教育，應(yīng)當(dāng)從盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、

9、鍛煉、游戲等一日生活的每一環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育策略。l幼兒健康教育以養(yǎng)成幼兒的健康行為為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，健康教育的理念及實(shí)施策略須有機(jī)的滲透到幼兒的一日生活中，通過靈活有效的方式向幼兒灌輸良好的健康認(rèn)知、健康態(tài)度及健康行為。 五、健康教育途徑五、健康教育途徑 2、在教學(xué)活動(dòng)中的健康教育l幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。即傳統(tǒng)意義上的“上健康課”。 3、在游戲活動(dòng)中的健康教育l游戲是幼兒活動(dòng)的基本形式，是解決幼兒身心發(fā)展內(nèi)部矛盾的最佳形式。在游戲中幼兒能自由愉悅的感受和學(xué)習(xí)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣，體驗(yàn)身心放松帶來的快樂。幼兒游

10、戲的形式有：戶外游戲、體育游戲、區(qū)域游戲等。六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略 1、生活環(huán)節(jié)教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略：l晨間鍛煉的指導(dǎo)策略（案例1) 指導(dǎo)幼兒晨練時(shí)通常做到以下幾點(diǎn)：（1）材料豐富，方式多樣; （2）激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒晨練習(xí)慣（3）形成基本的活動(dòng)常規(guī),安全常規(guī)。（4）注意控制活動(dòng)量。 六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略l進(jìn)餐的指導(dǎo)策略 幼兒對(duì)食物的偏好、攝取食物的方式以及進(jìn)餐習(xí)慣會(huì)受到各種因素的影響，有些偏好一旦形成，便很難改變，甚至影響終生，因此，需要成人正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。（1）進(jìn)餐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)項(xiàng)目：A、從認(rèn)知方面看，可以教幼兒認(rèn)識(shí)飯菜的名稱

11、、食物分類以及用形象的比喻介紹每種飯菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略lB、從德育角度看，可教幼兒愛惜糧食，熱愛勞動(dòng)；通過值日生的工作培養(yǎng)幼兒與他人服務(wù)的意識(shí)和能力。lC、從飲食習(xí)慣角度看，可培養(yǎng)幼兒不偏食、不挑食、不撒飯菜、正確的咀嚼食物、吃飯時(shí)不大聲喧嘩、不打鬧嬉戲等文明行為額，培養(yǎng)飯錢洗手、飯后漱口與擦嘴等良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及餐后收拾整理的勞動(dòng)習(xí)慣。六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略lD、從因人施教的角度看，如何針對(duì)存在飲食問題的幼兒進(jìn)行矯正工作，如不會(huì)自己吃飯的孩子、挑食的孩子等；注意觀察食欲不佳的孩子，及時(shí)找出原因和解決辦法。lE、從

12、組織進(jìn)餐角度講，播放適合的音樂；不在吃飯時(shí)批評(píng)幼兒，使幼兒愉快進(jìn)餐等等。lF、從自我服務(wù)能力角度講，要培養(yǎng)幼兒正確使用餐具，自己獨(dú)立吃飯。lG、從情感的培養(yǎng)角度講，要培養(yǎng)幼兒健康、愉快的進(jìn)餐情緒，使幼兒在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中健康、愉快的促進(jìn)認(rèn)知、社會(huì)性等各方面的發(fā)展。六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略（2）影響幼兒進(jìn)餐的環(huán)境因素l物質(zhì)環(huán)境 (噪音、室溫、整潔度、空間因素、如碗太大、筷子過長(zhǎng))l精神環(huán)境：進(jìn)餐的精神環(huán)境是指進(jìn)餐時(shí)的氣氛。（3）進(jìn)餐環(huán)境的創(chuàng)設(shè)， 美化餐室，提供良好的物質(zhì)環(huán)境。六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略l提供取暖和降溫設(shè)施，在過冷、過熱的天氣調(diào)節(jié)室溫

13、。 l保證餐室的清潔衛(wèi)生，飯前打掃干凈，尤其注意玩具、教具收整齊。l播放優(yōu)美舒緩的音樂?？梢允禽p音樂、鋼琴曲等。l碗筷大小適合，力求美觀、清潔、耐用。六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略 合理組織，創(chuàng)設(shè)愉快的精神環(huán)境。l 進(jìn)餐前，教師應(yīng)以親切的口吻、熱情的態(tài)度向幼兒介紹飯菜的品種，激發(fā)幼兒食欲。l 進(jìn)餐前和進(jìn)餐中教師絕不能處理與紀(jì)律有關(guān)的事情，更不能大聲訓(xùn)斥或體罰幼兒。懼。l正確對(duì)待不同飯量的幼兒。l正確對(duì)待有偏食、挑食習(xí)慣的幼兒。 六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略 總之，進(jìn)餐是幼兒一日生活的重要環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)餐組織中不僅要注意從各種角度來組織進(jìn)餐活動(dòng)更注意

14、從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，保證幼兒在最好的生理和心理狀態(tài)下進(jìn)餐，吃飽吃好，健康成長(zhǎng)。六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略l喝水、盥洗的指導(dǎo)策略（案例2） 1、要做好喝水記錄，尤其是小班幼兒，以便掌握喝水情況。 2、定時(shí)提醒幼兒喝水，尤其熱天和大運(yùn)動(dòng)量之后。 3、對(duì)患病吃藥的幼兒要提醒他們多喝水。 4、編一些好聽的兒歌，教育那些平時(shí)不愛喝水的幼兒。 5、教幼兒喝水時(shí)的注意事項(xiàng)。六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略5、針對(duì)喝水時(shí)出現(xiàn)的具體問題，隨機(jī)教育、因人教育。6、教育孩子節(jié)約用水，引導(dǎo)幼兒畫出節(jié)水標(biāo)志，張貼到盥洗室或是幼兒的洗手照片。7、強(qiáng)化

15、幼兒飯前便后洗手，以及戶外活動(dòng)、手工活動(dòng)之后及時(shí)洗手的行為。8、教幼兒正確洗手洗臉的方法。9、對(duì)于無事玩水龍頭的幼兒或是打水仗的幼兒給予有效制止。10、在喝水、盥洗過程中要全面照顧，及時(shí)督促。六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略l睡眠的指導(dǎo)策略1、活動(dòng)安排上的準(zhǔn)備；睡眠前可以組織幼兒進(jìn)行一些安靜的活動(dòng)，如戶外散步，桌面游戲等。2、睡眠環(huán)境上的準(zhǔn)備。寢室里新鮮流通的空氣、適宜的溫度、較暗的光線、安靜的環(huán)境及舒適溫暖的寢具。六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略3、幼兒心理上的準(zhǔn)備。睡前，教師應(yīng)注意保持幼兒愉快輕松的情緒，不應(yīng)在睡前批評(píng)或恐嚇幼兒，也不應(yīng)給幼兒講激烈、

16、引起懸念的故事。4、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。如：需要睡覺時(shí)間長(zhǎng)的幼兒，脫衣服慢的幼兒、年齡較小，體弱的幼兒應(yīng)讓他們提前進(jìn)入睡房，提前睡覺，對(duì)于那些精力旺盛、體質(zhì)較好、不喜歡睡覺的或是上床愛與他人逗玩的幼兒，可分為幾組上床睡服覺，滿足不同幼兒的需要。六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略5、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣。具體有：培養(yǎng)幼兒有順序的穿脫衣服、鞋襪并整齊地放置在一邊的習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒獨(dú)自入睡的習(xí)慣；養(yǎng)成幼兒按時(shí)睡眠、按時(shí)起床的習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢(shì)。6、仔細(xì)觀察，科學(xué)管理和教育。一是要明確午睡期間各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求。午睡前教師要協(xié)助幼兒脫衣服、放衣服，幼兒睡下后，教師要全面巡視

17、，幫助每個(gè)幼兒蓋被子，注意檢查幼兒的睡姿是否正確六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略7、幼兒入睡后，教師仍要不斷巡視，不能離開睡房，避免意外發(fā)生。組織幼兒穿脫衣服時(shí)，多用啟發(fā)鼓勵(lì)的辦法讓那些能力較強(qiáng)、有穿脫衣服經(jīng)驗(yàn)的小朋友自己做，讓她們學(xué)會(huì)自我服務(wù)的本領(lǐng)，對(duì)那些能力較差的幼兒，應(yīng)采取集體和個(gè)別教育相結(jié)合的方法，先教給幼兒辨認(rèn)衣服的前后，手把手教他們，并利用課余時(shí)間多讓他們練習(xí)。二是因人因事處理午睡情況，做好午睡記錄。六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略l離園的指導(dǎo)策略1、開展形式多樣的活動(dòng)，既要在離園期間對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的教育，又要穩(wěn)定幼兒的情緒2、觀察記錄幼

18、兒，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別教育。3、通過隨機(jī)教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。4、把好幼兒離園活動(dòng)的最后一關(guān)。5、做好整理工作，為明天迎接幼兒做好充分的準(zhǔn)備。六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略l幼兒園健康教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略 設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該先分析教材，制定合理的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，再做好活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸等。l如何以幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)制定幼兒健康教育的目標(biāo)？綱要在教育內(nèi)容與要求中指出：“要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！薄耙苊鈨H僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！绷⒏黝惤逃顒?dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活

19、動(dòng)的指導(dǎo)策略 幼兒健康教育活動(dòng)目標(biāo)需要通過一定的表述方式加以展示，概括有三種：行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)、生成性目標(biāo)。l行為目標(biāo)：是以具體的可操作的行為的形式陳述的教育教學(xué)目標(biāo)。它指明教學(xué)過程結(jié)束后兒童所發(fā)生的行為變化。行為目標(biāo)的表述一般有如下句式：“知道”，“理解”，“學(xué)會(huì)”，“用自己的話來”，“區(qū)分”，“把配對(duì)”，“將進(jìn)行分類”等等。 六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略l表現(xiàn)性目標(biāo)：指“每一個(gè)學(xué)生在與具體教育情境的種種際遇所產(chǎn)生的個(gè)性化的表現(xiàn)”。表現(xiàn)性目標(biāo)對(duì)兒童活動(dòng)及結(jié)果的評(píng)價(jià)是一種鑒賞式的評(píng)價(jià)，它不同于行為目標(biāo)，無法追求結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。l生成性目標(biāo)：指教育情境中

20、隨著教育過程的展開而自然生成的教育教學(xué)目標(biāo)，他是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)果?！皣L試”是生成性目標(biāo)最典型的表達(dá)方式之一。 六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略l制定目標(biāo)須注意的幾點(diǎn)：1、目標(biāo)內(nèi)容過于狹隘。常常僅有認(rèn)知方面的要求，忽視態(tài)度或行為方面的要求。 2、目標(biāo)重點(diǎn)要突出。就某一活動(dòng)而言，目標(biāo)的確定意味著教學(xué)重點(diǎn)的明確。 3、目標(biāo)不能超難度。受兒童認(rèn)知能力、客觀條件等限制，有些目標(biāo)是無法實(shí)現(xiàn)的。 六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略4、目標(biāo)要求不要偏低。5、表述不要過于籠統(tǒng)。 6、表述方式要統(tǒng)一。有的目標(biāo)為發(fā)展目標(biāo)，常以“學(xué)習(xí)（學(xué)會(huì)）”“知道”“認(rèn)識(shí)”“理解

21、”“體驗(yàn)”“感受”等方式表述；而有的目標(biāo)卻是教育目標(biāo)，常以“引導(dǎo)”“鼓勵(lì)”“幫助”“培養(yǎng)”“教給”“讓幼兒”等等。無論以何種方式表述都應(yīng)前后統(tǒng)一。我們更傾向于發(fā)展目標(biāo)的表述法。六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略l幼兒園健康教育活動(dòng)的準(zhǔn)備1、活動(dòng)材料的投放；2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；3、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略六、各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略 幼兒園健康教育活動(dòng)的過程l活動(dòng)過程是指教師與幼兒在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及其學(xué)習(xí)流程。l在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程時(shí)，教師要有目標(biāo)意識(shí)，始終思考“兒童在活動(dòng)中要獲得什么”“我應(yīng)該如何設(shè)計(jì)來促成幼兒的發(fā)展和目標(biāo)的達(dá)成”，并以這兩條線索去

22、設(shè)計(jì)活動(dòng)，寫明“讓幼兒做什么，怎么做，達(dá)到什么目的”或“教師做什么，達(dá)到什么目的”。 六、創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)生活環(huán)境和健康的心六、創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)生活環(huán)境和健康的心里生活環(huán)境里生活環(huán)境 環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。1、環(huán)境是另一位老師；2、環(huán)境是幼兒認(rèn)知發(fā)展與個(gè)性形成的重要件；3、環(huán)境是幼兒園中最重要的教育元素；4、環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素；5、環(huán)境是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與物之間互動(dòng)的關(guān)鍵性因素。七、創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)生活環(huán)境和健康的心七、創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)生活環(huán)境和健康的心 理生活環(huán)境理生活環(huán)境 創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)生活環(huán)境如：l園內(nèi)設(shè)置警示標(biāo)志、大型活動(dòng)器械定期檢修并有保護(hù)設(shè)施、玩具架上的歸類標(biāo)識(shí)、自來水龍頭旁的洗手圖示、喝水杯及毛巾的標(biāo)識(shí)、自制的幼兒食物、自制的幼兒器械及廢舊的可用的木塊、輪胎、繩子、大木箱等物品、體育區(qū)各類材料的投放等。七、創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)生