培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德興趣的具體方法

1、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德興趣的具體方法中學(xué)思想品德課時(shí)一門最為廣泛、最為普通、最有趣味的而且較易學(xué)習(xí)的科目之一。它是我們學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)知識(shí)科目，在日常生活和工作、學(xué)習(xí)中，經(jīng)常都會(huì)碰到和用到思想品德課里面的知識(shí)。因此學(xué)好思想品德課對(duì)以后的生活和工作、學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，但有部分中學(xué)生認(rèn)為思想品德課都是條條框框，是用來(lái)約束人的，學(xué)習(xí)起來(lái)也很不自在，對(duì)學(xué)習(xí)思想品德的興趣就不大，信心就不足，甚至產(chǎn)生厭惡、恐懼的心理。所以，在思想品德教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與積極性是很必要的。那以下是我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的幾種具體方法。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，重視第一節(jié)課，且必須上好

2、第一節(jié)課。 “良好的開(kāi)端，是成功的一半”。思想品德第一課是走進(jìn)中學(xué)（科教版），是學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想品德的第一步，它與小學(xué)的思想品德課是有很大的區(qū)別，其印象如何，是能否引起他們對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性的關(guān)鍵。因此老師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n上好第一節(jié)課顯得尤為重要。結(jié)合這一節(jié)課的內(nèi)容和要求，適當(dāng)選做一些比較生動(dòng)的活動(dòng)。準(zhǔn)備若干張本校的校園風(fēng)景照片或明信片，通過(guò)投影或在班內(nèi)傳閱展示給同學(xué)們看。然后通過(guò)組織學(xué)生漫步校園，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里的風(fēng)景獨(dú)好，并且比小學(xué)大得多，有很多場(chǎng)地和部門，有很多場(chǎng)地和愛(ài)好組織，再回到教室課堂上來(lái)，讓學(xué)生自己一一來(lái)辨識(shí)一下。這樣能增加學(xué)生的直觀感受和興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

3、極性。二、巧用情景，啟動(dòng)興趣。 心理學(xué)研究和教育實(shí)踐表明，只有新穎別致的東西才能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的共鳴。因此，如果我們?cè)诿恳还?jié)的教學(xué)之前或者教學(xué)的過(guò)程中，巧妙地引用一些貼近學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的實(shí)例或事例，來(lái)貫穿思想品德課的理論知識(shí)，就能一下子吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)興趣。例如，“我愛(ài)我家”，家庭是每位學(xué)生的重要生活領(lǐng)域。在對(duì)“我愛(ài)我家”的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖、不知感恩，容易忽略父母的愛(ài)心，感受不到家中的親情，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。對(duì)此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的孝的教育?？梢郧捎脠D片、音樂(lè)、短片、詩(shī)歌、故事的等等來(lái)設(shè)

4、計(jì)給學(xué)生看，如歌曲感恩，電影媽媽再愛(ài)我一次，詩(shī)歌春天的天使：“母親就如春天的天使，送來(lái)了溫暖的春風(fēng)，.媽媽的愛(ài)，就像塊糖，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到?！痹谌说囊簧?，父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是最真摯最無(wú)私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的：吮著母親的乳汁離開(kāi)襁褓；揪著父母的心邁開(kāi)人生的第一步；在甜甜的兒歌聲中入睡，在無(wú)微不至的關(guān)懷中成長(zhǎng)；災(zāi)災(zāi)病病使父母熬過(guò)多少個(gè)不眠之夜；讀書(shū)升學(xué)費(fèi)去父母多少心血；立業(yè)成家鋪墊著父母多少艱辛?？梢哉f(shuō)，父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血。這種恩情比天高、比海深，是人世間最偉大的力量。又如請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上朗誦了一篇文章娘，我的瘋娘給全班學(xué)

5、生聽(tīng)，效果相當(dāng)?shù)暮?，很多學(xué)生都很安靜聽(tīng)，聽(tīng)的過(guò)程中是無(wú)聲的流淚，連朗誦的學(xué)生聲音在顫抖著、哽咽著朗誦，這種情景下就是最好的教育，而且能深深吸引到思想品德課的教學(xué)中去。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當(dāng)代公民的道德義務(wù)和法定義務(wù)。孝敬父母，可以說(shuō)是一切良好道德的基點(diǎn)，抓住這一點(diǎn)非常有意義。知道孝敬父母是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩；理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩；正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育。三、融洽好師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。師生關(guān)系歷來(lái)是一個(gè)在處理教學(xué)問(wèn)題上為人們非常重視的問(wèn)題教。教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，需要相互的配合。有效的教學(xué)必須以融洽的

6、師生關(guān)系為前提。有了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生的想象力和豐富的創(chuàng)造力就可能被充分發(fā)揮出來(lái)。這就是“親其師，信其道”。心理學(xué)研究證明：人在情緒低落時(shí)，想象力只有平常的二分之一，甚至更少?！皠?chuàng)造想象的最大創(chuàng)造，永遠(yuǎn)產(chǎn)生于情感之中?！保ㄇ疤K聯(lián)心理學(xué)家捷普洛夫語(yǔ)）。要融洽師生關(guān)系必須做一個(gè)深受學(xué)生歡迎的好老師，融洽師生關(guān)系對(duì)于提高課堂效率是非常重要的。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜歡和不喜歡，都很大程度上取決于我們教師的個(gè)人魅力所在。學(xué)生如果遇到一個(gè)自己喜歡的授課老師，自然就喜歡上該教師任教的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)普遍提高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生心理更加放松。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，把枯

7、燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受，這必將大大提高課堂的效率。為此，教師要樂(lè)于奉獻(xiàn)，關(guān)心一切學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一切。教師這一職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，這一職業(yè)的性質(zhì)決定了教師在社會(huì)上的地位和學(xué)生心中的形象。要融洽師生關(guān)系就必須做一個(gè)受新新人類歡迎的好老師，教師們就要放下架子，虛心學(xué)習(xí)各種新生事物，對(duì)不懂的東西不在簡(jiǎn)單地否定。學(xué)習(xí)是一輩子的事，對(duì)于教師尤其如此。凡事不能教師說(shuō)了就算，更有能是“教師的每一句話都是法律”。就整體而言，教師的知識(shí)全面、系統(tǒng)，學(xué)生不如教師。但就認(rèn)識(shí)發(fā)展而言，學(xué)生思維天生更具活力，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的靈性，之所謂“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，這是規(guī)律。要求教師要熱愛(ài)學(xué)生，

8、關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常深入學(xué)生中了解他們的學(xué)習(xí)情況，解決他們的生活上的困難，平時(shí)多找學(xué)生談心，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育者和學(xué)生人生的引路者，做學(xué)生的良師益友。四、要多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生信心。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到鼓勵(lì)的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的愿望。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)“請(qǐng)你無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，一旦缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟(jì)于事的?！睂?duì)學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，我們?cè)谏险n過(guò)程一般都能夠做得到。多鼓勵(lì)學(xué)生，意味著給所教學(xué)生多一份了解和關(guān)心。學(xué)生是受教育者，教師的職責(zé)就是要通過(guò)教育把他們培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。

9、例如，在思想品德方面要關(guān)心他們的全部精神生活，關(guān)心學(xué)生道德意志和道德行為的鍛煉和培養(yǎng)，尤其幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)高尚的道德情操，懂得要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度等等，所有這些都是鼓勵(lì)教育所必不可少的條件。在思想品德課中，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)回答問(wèn)題新穎、獨(dú)特、標(biāo)新立異的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生不迷信課本固有的答案，積極思考，追求創(chuàng)新。五、從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，探索科學(xué)化。理論聯(lián)系實(shí)際，是思想政治課的生命力所在。思想品德課的特點(diǎn)在于理論與實(shí)際的密切聯(lián)系和內(nèi)在統(tǒng)一，在于它的科學(xué)性和思想性的高度統(tǒng)一。這一特點(diǎn)要求我

10、們教師在教學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合上理解和運(yùn)用理論知識(shí)去認(rèn)識(shí)改造主觀世界與客觀世界，要求我們不僅要搞好知識(shí)的傳授，更重要的是，要使學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂教學(xué)中貫穿思想教育，即寓教于理。中學(xué)生大部分是13至18歲的青少年，思想情緒波動(dòng)性大，盲目性大，世界觀的可塑性也大，但他們少顧慮，敢直言，思想不夠成熟，教師必須對(duì)他們的思想狀況作全面了解和深入分析，做到有的放矢地進(jìn)行有效的思想教育工作，達(dá)到教書(shū)育人的目的。例如：在課堂教學(xué)中，根據(jù)課程的內(nèi)容，采取讀書(shū)與討論、講解答疑與練習(xí)的教法，即學(xué)生按自學(xué)讀書(shū)提綱邊讀書(shū)邊思考，同學(xué)之

11、間也可以互相探討，改變了以往教學(xué)中學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少的現(xiàn)象，教師可以了解同學(xué)們?cè)谟懻撝衅毡榇嬖诘膯?wèn)題，并在把握好課程的系統(tǒng)性計(jì)劃性的前提下進(jìn)行科學(xué)的講解，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生在實(shí)踐中激起學(xué)習(xí)興趣，在解決問(wèn)題中喚起學(xué)習(xí)的熱情，才能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生終歸是社會(huì)的人，要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)政治。因此，我經(jīng)常布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，去調(diào)查、訪問(wèn)、觀察，然后分析、歸納、總結(jié)。六、要利用幽默的語(yǔ)言，增加教學(xué)中的趣味性。教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，在思想品德課教學(xué)過(guò)程中，教師語(yǔ)言表達(dá)形式上的藝術(shù)美事一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課

12、時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用，特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。如果課堂上經(jīng)常是干巴巴的語(yǔ)言教學(xué)，千篇一律的灌輸填鴨式，學(xué)生學(xué)習(xí)必定索然無(wú)味。教學(xué)幽默，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶。所以教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用運(yùn)用幽默感，語(yǔ)言的風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并且引起高度注意，努力使課堂氣氛輕松活潑，能夠讓他們?cè)谳^輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。在教學(xué)過(guò)程中可穿插一些成語(yǔ)典故、幽默笑話(冷笑話)，順口溜、歇后語(yǔ)、漫畫(huà)、故事等等。這樣會(huì)大大激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使更多的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)中講到“際關(guān)系”時(shí)，我運(yùn)用了一個(gè)哲理故事：“人際溝通的金鑰匙

13、”，一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男??！边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙!-小故事大道理。因此，教學(xué)時(shí)教師富有哲理的幽默故事，能深深地吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得也輕松。七、把握時(shí)事政治新聞事件，解讀熱點(diǎn)政治。時(shí)政熱點(diǎn)是黨和國(guó)家重大方針政策的具體表現(xiàn)，是時(shí)代的脈搏，是思想品德教材內(nèi)容的深化和延伸，是中考試題命題的載體。根據(jù)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際（學(xué)生認(rèn)識(shí)水平）的需要，對(duì)電視、廣播、

14、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等常用信息渠道，尤其從新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談等學(xué)生熟悉的節(jié)目中，選出合適的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。這種教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到思想品德課的原理對(duì)社會(huì)生活的指導(dǎo)性，由此激發(fā)學(xué)生探索精神和求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生在良好興趣下的自主學(xué)習(xí)精神。這比傳授知識(shí)本身具有更大的意義。所以，在初中思想品德復(fù)習(xí)課的時(shí)事政治教學(xué)中，教師講解或只印發(fā)新近一年發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)政知識(shí)及熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是我國(guó)現(xiàn)階段黨和政府的大政方針，是很必要的。例如在教學(xué)中黨的“三個(gè)代表”：代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表最廣大人民群眾的利益。代表先進(jìn)生產(chǎn)力：科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)

15、力。如獲得2009年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的中國(guó)科學(xué)院院士谷超豪和孫家棟兩大科學(xué)家。給學(xué)生多講他們的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，作為生產(chǎn)力，對(duì)祖國(guó)有著很大的貢獻(xiàn)，吸引學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的一種渴求。科學(xué)技術(shù)是人類社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，是生產(chǎn)力發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。首先，一部世界?jīng)濟(jì)發(fā)展史就是先進(jìn)生產(chǎn)力替代、淘汰落后生產(chǎn)力的歷史，決定這一進(jìn)程的直接原因是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。尤其到了近代，科學(xué)技術(shù)從生產(chǎn)力的非獨(dú)立因素變成了相對(duì)獨(dú)立的因素，并越來(lái)越顯示出其重要性。其次，用科學(xué)技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，大幅度地優(yōu)化我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，將是我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)揮作用的重要方式。再次，當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)特別是高技術(shù)正日益成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性力量，成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越表現(xiàn)為對(duì)智力資源和智慧成果的培育、配置、調(diào)控能力，表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的擁有、運(yùn)用能力。在知識(shí)和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，就能在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更有利的戰(zhàn)略地位。充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)“第一生產(chǎn)力”的作用，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵。教師要具備開(kāi)發(fā)、利用時(shí)政資源意識(shí)的素養(yǎng)，讓時(shí)事政治課程資源為思想品德課堂增添生命活力正確的時(shí)事政治課程資源開(kāi)發(fā)觀的核心便是堅(jiān)持以人為本教師本著“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近學(xué)生的實(shí)際”來(lái)搜集的時(shí)事政治