撰寫教學(xué)反思的必要性

1、撰寫教學(xué)反思的必要性在新課程理念下，教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變比較大，理念比較新，課堂在改革，作業(yè)在改革，教案設(shè)計在改革，教學(xué)方法在改革，唯獨重視不夠的就是教學(xué)反思。 教學(xué)反思真的很有必要嗎？ 作為教師，課又多，事又雜，根本無暇顧及教學(xué)反思，更何況寫下來。 為什么要寫教學(xué)反思？首先，反思促進思考向縱深發(fā)展的意義。一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。其次反思促進教師教育理論學(xué)習(xí)的深入，往往一般思考，教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺。再次，反思促成教師的經(jīng)驗積累和提升，一般的思考，會隨著時間的推移而將往事

2、淡忘，不會對后面的教學(xué)產(chǎn)生發(fā)展性的作用。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)。 教學(xué)反思寫什么？怎么寫？ 1、寫成功之處：將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?、某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新、教材的創(chuàng)造性使用等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?。例如：“有趣的七巧板”是七年級上冊的一?jié)內(nèi)容，備課時對教材進行了處理，采用活動的課堂形式。課后的反思寫著：本節(jié)課讓學(xué)生動手，實際操作，用手中的紙板、水彩，制作出了七巧板，而且擺出了許多形態(tài)各異的圖案，并配以別致的解說詞，學(xué)生激情盎然，教學(xué)效果

3、好。學(xué)生通過自已制作七巧板，通過理論、實踐驗證，學(xué)生的動手能力和想象能力都得到培養(yǎng)。七巧板的構(gòu)成圖形和相等的角、相等的線段、平行線段這個難點得以循序漸進的突破。比起以往的教師講授，一節(jié)課完成任務(wù)，學(xué)生的收獲更多。事實說明：課堂上應(yīng)留給學(xué)生充分的時間自主地學(xué)習(xí)，而不能急以求成，特別是難點，學(xué)生的感性認(rèn)識比教師講解更重要，切記！這樣把教學(xué)反思詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，還可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新，提高理論水平。 2、寫不足之處：即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

4、3、寫教學(xué)機智:：課堂教學(xué)中，往往會發(fā)生一些偶發(fā)事件，正因為是偶發(fā)事件，常常會不由自主、突然而至，若不能智慧處理，對學(xué)生對課堂造成的損失可能不小。再不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、寫學(xué)生創(chuàng)新: 在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。5、寫“再教設(shè)計”：一節(jié)課下來，靜心沉

5、思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。應(yīng)把握幾個關(guān)鍵點： 1、注意反思的“落腳點”。 教師們多數(shù)處于實踐研究層面，因此要重視找準(zhǔn)“反思”的落腳點。首先要做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計是否過于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我“反思”，明確自已“反思”的中短期目標(biāo)、方

6、向；其次“反思”要有結(jié)合實際教育資源意識，如學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實際等，有了實際的教育資源意識，“反思”才能實事求是，才能因地制宜。 2、注意反思的“系統(tǒng)化”。 一堂課、一個教學(xué)細節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個教學(xué)，而是為了更好地改造我們整個的教學(xué)理念，教學(xué)思維，說到底是提高教育教學(xué)的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗積累，只有進行“系統(tǒng)”的反思、實踐，才能提高整體教學(xué)能力，才能提升自己的教育思想境界。 3、注意反思的“實踐性”。 新課標(biāo)是一種理念，實踐是在理念的指引下進行的，理念又是在實踐的論證下發(fā)展的?！胺此肌钡哪康木褪菫榱烁脑旖虒W(xué)實踐，在實踐中體現(xiàn)價值。 4、注意反思的“發(fā)展性”。 經(jīng)驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的教師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學(xué)實踐的反思，還應(yīng)該有對“反思”的“再反思”，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思。 反思也不一定非要長篇大論，可長可短。也許只有幾句。有時間的時候坐下來深入、系統(tǒng)的加以思考、總結(jié)。日積月累，量變會達到質(zhì)變。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。 總之，只有通過有效的教學(xué)反思，教師重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，