興趣是學(xué)生最好的老師--談小學(xué) (2)

1、用心栽花花更艷 有心栽柳柳成蔭淺談小學(xué)低段信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)摘要：小學(xué)信息技術(shù)課程，主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息科技的興趣，讓學(xué)生逐步掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識及操作方法。筆者認(rèn)為在小學(xué)低段培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，尤為重要。本文筆者就從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語言及促使學(xué)生主體參與等方面入手培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作了一些探究：一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；二、教學(xué)形式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣；三、主動參與學(xué)習(xí)，推動學(xué)生興趣；四、注重語言藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，筆者也結(jié)合一些課堂實(shí)例來說明。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)低段 學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程，主要就是培養(yǎng)學(xué)生對信息科技的興趣，讓學(xué)生逐步掌握有關(guān)

2、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識及操作方法。在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，對其一生怎樣看待信息技術(shù)都可能產(chǎn)生重要影響。如果學(xué)生現(xiàn)在覺得信息技術(shù)就是打打字、玩玩游戲，那對他今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識將是很大的限制。本文就如何從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)語言及促使學(xué)生主體參與等方面入手培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作了一些探究，并結(jié)合一些課堂實(shí)例來說明。 小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要動機(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。六、七歲的兒童剛剛跨入學(xué)校的大門，對一切都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點(diǎn)看，他

3、們渴望學(xué)習(xí)知識，但感、知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引；從年齡特點(diǎn)看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識事物，感興趣的愿意去做，不感興趣的則心不在焉?？梢姡d趣對低年級兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動性，起著決定性的作用。教學(xué)過程是教育者和受教育者雙邊活動的過程。所以教師只有在認(rèn)識兒童生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，并通過兒童感興趣的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，去調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們愛學(xué)、會學(xué)、主動的學(xué)，才能獲得最佳的教學(xué)效果。一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)

4、學(xué)習(xí)興趣。 首先，作為一個(gè)信息技術(shù)老師要樹立這樣一種觀念，小學(xué)生要“用”電腦，不要“學(xué)”電腦。電腦是人類的智力工具，小學(xué)生應(yīng)該盡早掌握這個(gè)工具，而沒有必要馬上去學(xué)習(xí)電腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，工作原理和它的發(fā)展史，這好比是學(xué)生使用鉛筆，學(xué)生只要能用鉛筆寫字，而沒有必要去學(xué)習(xí)鉛筆的制作方法。在教學(xué)中讓學(xué)生把電腦看作工具，借助電腦來學(xué)習(xí)寫字、學(xué)習(xí)畫圖、學(xué)習(xí)音樂等，以及一些為了用好電腦而要掌握的基本常識，如學(xué)習(xí)開關(guān)機(jī)，以及各種設(shè)備的用途。小學(xué)生學(xué)習(xí)一些實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)用性知識的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論性知識的學(xué)習(xí)，也更容易接受。在選擇調(diào)整內(nèi)容時(shí)，要做到“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，立竿見影”因?yàn)閷τ谛W(xué)生來說，信息技術(shù)不是一門專業(yè)課程，而

5、是一種工具、一種技能，所以應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用，要使學(xué)生能輕松自如，興趣盎然地進(jìn)入信息技術(shù)應(yīng)用的大門，不要難倒他們，更不要嚇倒他們。例如：對于一個(gè)沒有學(xué)過信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的人，我們直接教他學(xué)習(xí)如何上網(wǎng)，去瀏覽一個(gè)網(wǎng)站，找到他所需要的信息，這樣手把手一教，他幾下就學(xué)會了。 計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對滯后，使得課堂所學(xué)非將來之所用的情況越來越突出，但這是一個(gè)不容回避的事實(shí)，因此，在課堂上應(yīng)講一些相對跟的上時(shí)效的內(nèi)容，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)寧淺勿陳?，F(xiàn)行教材中，講到文字處理時(shí)，先講寫字板的使用，然后再講WORD，我認(rèn)為可以直接用WORD來進(jìn)行文字處理。第一，WORD的功能強(qiáng)大，它包含了寫字板的所有

6、功能。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)WORD的興趣要大于學(xué)習(xí)寫字板的興趣。第三，教師用同樣的時(shí)間教相同的內(nèi)容，WORD更為學(xué)生提供探索的空間。因此，在選擇調(diào)整教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡量根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，做到實(shí)踐性優(yōu)于理論性，要講時(shí)效性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而熱愛這門學(xué)科。二、教學(xué)形式多樣，激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)要突出趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。 從心理學(xué)的角度分析，個(gè)人的興趣往往與肯定的情緒體驗(yàn)相聯(lián)系。而低段學(xué)生又有特定的心理特征：好動、好問、好奇，習(xí)慣于游戲，喜歡各種生動

7、有趣的形象愛聽動人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。如果孩子對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種參與意識，這就成為孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種動力。因此開發(fā)出這種動力，是小學(xué)信息技術(shù)教師的任務(wù)之一。1、精選軟件，誘發(fā)興趣。以鍵盤訓(xùn)練為例，剛開始學(xué)生由于好奇，每個(gè)人都會感興趣。久而久之，學(xué)生就會失去先前的那份好奇。所以針對這一情況，我在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在打字練習(xí)中進(jìn)行基本指法練習(xí)。幾節(jié)課后學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，我選用了金山打字游戲、趣味指法等幾款適合不同年齡段的教學(xué)軟件，這些軟件聲情并茂，畫面精美，直觀而形象，在練習(xí)過程中，學(xué)生輸入正確，電腦就會出現(xiàn)表揚(yáng)的語句

8、，學(xué)生輸入錯(cuò)誤則發(fā)出鼓勵性語句。由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會了鍵盤的使用。學(xué)生使用后愛不釋手，這類教學(xué)輔助軟件是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。使指法練習(xí)從枯燥變?yōu)樯鷦樱ξ蹲優(yōu)橛腥?，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生興趣，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”、“愿學(xué)”，一節(jié)課下來學(xué)生還樂此不疲。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為正確地引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。我體會到“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義。但電腦游戲的取材和活動時(shí)間必須要嚴(yán)格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強(qiáng)調(diào)趣味、益智和學(xué)習(xí)的功能。2、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣?！八季S通?？偸情_始于疑問

9、或者問題，開始于驚奇或者疑惑”，融抽象的知識于生動形象的課堂教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創(chuàng)設(shè)全員參與的學(xué)習(xí)氛圍。例如在教學(xué)給文章加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，我先給大家做了個(gè)文字游戲來引入新課。“很久以前有位教書先生要招收學(xué)生，當(dāng)時(shí)，老師教學(xué)生可以收學(xué)費(fèi)也可以收取大米、面粉或者雞鴨魚肉等代替學(xué)費(fèi)。于是，他對外貼的一張招生廣告。當(dāng)窮人家的孩子來時(shí)，他讀這句話，窮孩子不交學(xué)費(fèi)就能上學(xué)，但當(dāng)富人家的孩子來時(shí)，要很多東西才能上學(xué)。你猜老師是怎么讀這個(gè)句子，讓句子有截然不同的意思？”出示句子：無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可通

10、過討論，可見標(biāo)點(diǎn)的用處可真大！在電腦寫作中也需要輸入標(biāo)點(diǎn)，那么怎樣給一篇文章加標(biāo)點(diǎn)，你知道嗎？揭題：給文章加標(biāo)點(diǎn)。又如，通過描述到書店買書應(yīng)該找到相應(yīng)的柜臺和書架來教學(xué)“資源管理器”；通過設(shè)計(jì)校園公益廣告來教學(xué)畫圖工具的使用，都不失為一種很好的情境創(chuàng)設(shè)方法。3、嘗試學(xué)科整合。中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要中指出：小學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要“把教學(xué)重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或計(jì)算機(jī)應(yīng)用”上，“希望學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，我們在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中必須與其他學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生做到“學(xué)有所用”。對于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)指法，他們不認(rèn)識英文字母，因此我采用拼音指法教學(xué)，這樣即降低了

11、學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)又輔助了語文的拼音教學(xué)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目標(biāo)就是用。在教學(xué)過程中我讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。漢字輸入，排版是一個(gè)重要的內(nèi)容，但也缺乏生動，為了讓學(xué)生能提高興趣，我們可采用背寫課文，看圖說話，小報(bào)設(shè)計(jì)等不同的形式。同樣在畫圖教學(xué)過程中了可以同美術(shù)課整合，使學(xué)生感覺學(xué)好電腦的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)給文章加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了下面的練習(xí)：老師在馬小虎的作文中發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)句子，你看看，怎樣？“花狗斗不過，爸爸只好鉆進(jìn)狗窩里?！睆拇撕?，大家叫他“小馬虎”。你覺得句子犯了什么錯(cuò)誤，你準(zhǔn)備怎么幫助“小馬虎”改正？ 通過這樣的教學(xué)，更熟悉了標(biāo)點(diǎn)的使用方法，滲透

12、句子的語法學(xué)習(xí)。4、組織競賽，強(qiáng)化興趣。幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。組織學(xué)生進(jìn)行比賽，成績優(yōu)秀的可以得到小獎?wù)?，他們的興奮勁一下子就被提起來了。針對這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開展競賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時(shí)的進(jìn)行競賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)習(xí)的主動性，同時(shí)學(xué)生在競賽過程中達(dá)到了“練”的目的。在指法學(xué)習(xí)過程中，以比賽的形式，適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C(jī)制，在比賽的過程中產(chǎn)生指法操作“星級小能手”“星級小組”，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三、主動參與學(xué)習(xí)，推動學(xué)生興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自

13、己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！眱和睦韺W(xué)研究也指出：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。作為具有很強(qiáng)的操作性又有著廣泛實(shí)用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學(xué)習(xí)方式。比如在教畫圖時(shí)，畫完小貓釣魚后，老師可以鼓勵這部分學(xué)生再給畫中添加一些圖案。這時(shí)，同學(xué)們的興趣就會很大，他們會畫上綠草地，加上花蝴蝶，充分發(fā)揮他們的想象力，畫上他們最拿手或喜歡的事物。一節(jié)課下來，就會出現(xiàn)各種樣式的佳作。通過以上這些措施，既解決了這部分學(xué)生在課堂上“吃不

14、飽”這一現(xiàn)象，又培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了主動學(xué)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)給文章加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，老師提出一個(gè)要求：你準(zhǔn)備怎么勸勸“小馬虎”改正這個(gè)缺點(diǎn)呢？ 例：“小馬虎”認(rèn)真些，別再馬虎了！ 快改吧！別再做“小馬虎”了。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。在教學(xué)給文章加標(biāo)點(diǎn)后，我安排了擴(kuò)展延伸環(huán)節(jié)：除了象剛才那樣輸標(biāo)點(diǎn)，你知道還有什么辦法嗎？也可自學(xué)書本“教你一招”！這種適時(shí)的啟發(fā)、拓展教學(xué)

15、，為學(xué)生的主動思維在時(shí)間和空間上留下了余地，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從被動轉(zhuǎn)為主動。四、注重語言藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣。語言是人類交流思想，傳遞信息的工具。在課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授知識，指導(dǎo)學(xué)生操作，訓(xùn)練學(xué)生能力都離不開語言。在低段信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我注重研究教學(xué)語言。生動的語言給生活帶來情趣，使緊張的氣氛變得和諧，使沉悶的課堂活躍起來。 教師富有哲理和情趣的教學(xué)語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收到良好的教學(xué)效果。例如：把電腦內(nèi)

16、部的存儲器叫作倉庫，中央處理器稱為電腦的心臟等等。形象的類比，可以把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會了。在講解軟盤的使用時(shí)，3寸軟盤是將寫保護(hù)劃片打開時(shí)為寫保護(hù)。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生很容易將這些知識搞混，于是我把劃片打開就說軟盤的兩只眼睛張開，處于高度警惕的戒備狀態(tài)，別人就侵犯不了的（寫保護(hù)），而當(dāng)睜一只眼閉一只眼時(shí)，（把劃片封上），是放松了警惕的狀態(tài)，因此就沒有進(jìn)行寫保護(hù)，學(xué)生在歡笑中掌握了這一知識。面對低年級的孩子，多用鼓勵性語句，如：你真行，真了不起”，不僅是對學(xué)生情感的激發(fā)，更是營造了一種平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)語言如果沒有情感的

17、血液在流動，就會蒼白無力，索然寡味。”可見教師課堂上的教學(xué)語言多么的重要。信息技術(shù)教育，必須面向全體學(xué)生，為他們的發(fā)展打好基礎(chǔ)，以提高民族的科學(xué)文化素質(zhì)。由于各個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)水平的不同，學(xué)生接觸電腦的時(shí)間及對電腦知識的了解和應(yīng)用能力也不同。在教學(xué)時(shí)，不能一刀切，要注意個(gè)別教學(xué)。個(gè)別同學(xué)可能對教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)掌握，從而降低課堂上的學(xué)習(xí)興趣。那么對于這些學(xué)生，老師可以給他們提供更多的自主空間，比如讓他們作“小老師”，聘請他們?yōu)椤靶≈帧钡?，讓他們幫助附近同學(xué)遇到的一些問題，起到“教學(xué)相長”的效果。另外，由于信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，教師要不斷的充電，對電腦的各種知識都要有所了解，特別是互聯(lián)網(wǎng)知識。雖然在課堂上還沒有涉及到，但學(xué)生在社會或者家里都已不是第一次親密接觸。當(dāng)然在接觸當(dāng)中肯定碰到各種問題，他們就會來請教電腦老師，如果老師能及時(shí)給予回答，