高職院校舞蹈教學(xué)論文10篇

1、高職院校舞蹈教學(xué)論文10篇第一篇：高職院校舞蹈教學(xué)問題與對策 摘要：高職院校舞蹈教學(xué)中存在著多方面的問題，如學(xué)校方面、教師方面、學(xué)生方面等等。在教學(xué)實(shí)踐中積極采取應(yīng)對策略：學(xué)校方面應(yīng)加大投入，教師教學(xué)方面應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，學(xué)生方面應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任意識。這樣才能有效地促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高，使舞蹈教學(xué)過程更加完善，培養(yǎng)合格的舞蹈人才。 關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈教學(xué)；問題與策略 舞蹈慢慢走近我們的生活，和我們的生活變得緊密起來，想要學(xué)習(xí)舞蹈的人也就變得越來越多，此時(shí)則需要擁有完善的教學(xué)方式對想要學(xué)舞蹈的愛好者進(jìn)行知識的傳授。無論是學(xué)前教育還是高等院校，都開設(shè)有專門的舞蹈班，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地教學(xué)和專業(yè)的指導(dǎo)。本文

2、將以高職院校為主要的研究對象，探索舞蹈教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)教學(xué)過程中存在的問題，合理地提出解決問題的方法和策略，提高舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使舞蹈的教學(xué)過程更加的完善，讓更多的人有機(jī)會感受到舞蹈的魅力。 一、舞蹈教學(xué)中存在的問題 不可否認(rèn)，以需求為導(dǎo)向，為市場培育舞蹈技能人才是高職院校的重要任務(wù)之一。但是，如果一味地迎合市場，只注重舞蹈技能教學(xué)，只關(guān)注就業(yè)率，而忽視舞蹈藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)和傳承，以及學(xué)生自身的綜合能力發(fā)展，這無異于流水線批量式的生產(chǎn)，從而也喪失了教育應(yīng)有的本真1。 （一）學(xué)校設(shè)施方面 一般的知識教學(xué)，一塊黑板，一臺電腦就能解決，但是與其他學(xué)科的教學(xué)方式不同，舞蹈作為需要進(jìn)行實(shí)際操作的課

3、程，需要的硬件條件則更為苛刻。學(xué)習(xí)舞蹈，最基礎(chǔ)的設(shè)施就是舞蹈房，雖說一個(gè)舞蹈房的建設(shè)并不算難，但是相對于學(xué)校學(xué)生的數(shù)量來說，很多高職院校就會存在舞蹈房數(shù)目缺乏問題。舞蹈是一個(gè)需要不斷練習(xí)的課程，學(xué)生每天需要完成指定標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，以使其身體狀態(tài)達(dá)到基本的要求，但是由于舞蹈房的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生還需對音樂具有獨(dú)特的辨識能力，因此除了舞蹈的專業(yè)課的傳授外，還需要培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的認(rèn)知和感受能力。由于經(jīng)費(fèi)等方面的原因，很多的高職院校配套的音樂設(shè)備缺乏，這樣就會影響學(xué)生對音樂的感知能力，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的傳授效果2。另一方面，學(xué)校對舞蹈教學(xué)不能給予適當(dāng)?shù)闹匾?，?/p>

4、乏專業(yè)的舞蹈演出機(jī)會，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識與技能不能及時(shí)地展現(xiàn)出來。在許多學(xué)校，很多學(xué)生會選擇自行舉行晚會等活動，豐富課余的生活，施展他們所學(xué)的技，但是很多時(shí)候?qū)W校不能給予及時(shí)的支持，導(dǎo)致學(xué)生的興致全無，這樣不僅打擊了學(xué)生的積極性，對教學(xué)的運(yùn)行也具有阻礙作用。短期內(nèi)，學(xué)生會認(rèn)為學(xué)校對自己所學(xué)的專業(yè)不重視，并且會出現(xiàn)否定自己所學(xué)知識的情況。一旦出現(xiàn)這樣的情況，將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不能達(dá)到教學(xué)目的，與教育的基本原則相違背。 （二）教師方面 教師是教學(xué)中的重點(diǎn)，是連接知識與學(xué)生的橋梁，教師將知識傳授給學(xué)生，但是傳授知識的方式也是千差萬別的。在這些方法中，很多方式都存在著不足之處，在實(shí)際的

5、教學(xué)過程中，很多老師過于注重學(xué)校安排的課程要求，因此就會對照著課程要求進(jìn)行講授。這樣做確實(shí)滿足了學(xué)校的要求，但是卻忽視了學(xué)生的接受水平和能力，并且對課程的課時(shí)安排也沒有做到詳細(xì)的策劃。這樣的模式會導(dǎo)致學(xué)生對課程失去興趣，一旦失去興趣就會影響教學(xué)的進(jìn)程，從而影響教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致教學(xué)的失敗。此外，還有一部分老師不能順應(yīng)時(shí)代的步伐，上課的模式過于單一，不能很好地與現(xiàn)實(shí)生活中的新鮮事物相結(jié)合。和學(xué)生之間缺少基本的交流與溝通，會使得學(xué)生與老師之間存在較大的隔閡，學(xué)生的一些新奇的想法也不能及時(shí)地反映到老師那里去，使得更多的有創(chuàng)意的點(diǎn)子被埋沒掉了。這樣的課程空洞乏味，學(xué)生的興趣也會受到很大影響，對于老師傳授

6、的課程便會失去興趣，久而久之，學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)等一系列問題，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。 （三）學(xué)生方面 1學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平差異較大 雖然都是高職學(xué)院的學(xué)生，但是學(xué)生與學(xué)生之間的基礎(chǔ)知識以及能力方面都存在著較大的差異，有些知識點(diǎn)對于某些學(xué)生也許是重點(diǎn)內(nèi)容，但是可能對于其他的學(xué)生來說卻是不足為奇的基礎(chǔ)知識，這樣就會使得教學(xué)難以有效地進(jìn)行下去。在舞蹈中最重要的就是基本功。有些學(xué)生的先天身體素質(zhì)較好，具有良好的身體柔韌度，這樣的天賦使得他們不必付出很多艱辛，但是還有一部分學(xué)生的身體素質(zhì)較差，需要進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，才能達(dá)到要求，他們付出的艱辛更多，因此在實(shí)際的課程中教師應(yīng)當(dāng)以此為據(jù)，對不同的學(xué)生采用不

7、同的教學(xué)手段。 2學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)興趣不足 有些學(xué)生是因?yàn)楸旧淼呐d趣愛好選擇這個(gè)專業(yè)的，但是還有一部分學(xué)生選擇這個(gè)專業(yè)時(shí)并非是依據(jù)自身的想法，可能是父母加在子女身上的某種期望，希望借助孩子來完成他們曾經(jīng)的夢想，這樣的學(xué)生本身對于這個(gè)專業(yè)就缺乏耐心和興趣。因此，培養(yǎng)他們的興趣成為最重要的事情，只有擁有良好的興趣，才能保證他們在未來的學(xué)習(xí)生涯中可以順利地完成學(xué)業(yè)，盡管不是興趣愛好也不讓其在自暴自棄的環(huán)境中荒廢美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。 二、解決舞蹈教學(xué)中問題的對策 當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅猛，現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備也在各類舞蹈教學(xué)課程中被廣泛使用，可以說舞蹈教學(xué)正逐步走向現(xiàn)代化和多元化。高職院校的舞蹈教學(xué)也要緊跟時(shí)代

8、發(fā)展要求，積極采用現(xiàn)代化及多元化的教學(xué)手段。 （一）學(xué)校加強(qiáng)投入 1重視設(shè)施與環(huán)境建設(shè) 既然開設(shè)了此專業(yè)就應(yīng)當(dāng)對其給予足夠的重視，重視專業(yè)就相當(dāng)于是重視學(xué)生，學(xué)生在這樣的環(huán)境和氛圍中才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣與好處，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該盡可能地幫助和促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展，并且能夠及時(shí)地做到將所需的各項(xiàng)基本設(shè)施補(bǔ)充完整，增加舞蹈房的數(shù)量，使更多的學(xué)生能夠做到隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練，并且增加訓(xùn)練所用的器械，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和訓(xùn)練的場地。環(huán)境可以帶動人的興致，在良好的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會大大地提升，對促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行具有重要的作用3。 2不定期舉辦文藝表演 作為具有舞蹈專業(yè)的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)不定

9、期地舉行各種文藝表演活動，為學(xué)生提供回報(bào)演出的機(jī)會。這樣的表演活動，不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢驗(yàn)，還可以為學(xué)生提供適應(yīng)舞臺的機(jī)會，使學(xué)生充分地感受在舞臺上被聚光燈照耀的感覺，從而為今后邁上更高更大的舞臺做必要的排練。并且晚會還會豐富學(xué)生的課余生活，使全校學(xué)生們的大學(xué)生活更加豐富多彩，為他們的大學(xué)生活增添靚麗的色彩。這樣看來，適當(dāng)?shù)嘏e行晚會具有很多很重要的作用，對促進(jìn)學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)要求也具有積極的作用4。 （二）教師加強(qiáng)創(chuàng)新 針對教學(xué)內(nèi)容單一，教師的傳授方式過于落后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行修改和更正。 1傳授舞蹈的教師要具有很高的素質(zhì)與情操 教師可以和學(xué)生進(jìn)行時(shí)尚信息的分享，老師一定不要小瞧現(xiàn)在的學(xué)生

10、，他們盡管年齡都不大，但是對于時(shí)尚八卦等內(nèi)容可謂是掌握得細(xì)致入微。教師需要做的很簡單，就是放下自己高傲的架子，走進(jìn)學(xué)生的生活圈子，和學(xué)生成為朋友，與學(xué)生打成一片。這樣的老師才會受到學(xué)生愛戴，學(xué)生才會對教師的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對教學(xué)活動的進(jìn)行具有很好的促進(jìn)作用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。 2教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展 隨時(shí)改變自己上課的方式，以達(dá)到滿足學(xué)生要求的目的。教師可以在課堂中結(jié)合適當(dāng)?shù)挠螒虻纫恍┠軌蛭龑W(xué)生注意力的事情，這樣才能達(dá)到帶動課堂氣氛的目的，課堂氣氛活躍后，學(xué)生才會對所傳授的知識充滿興趣，教師的課程才能順利地進(jìn)行下去。針對學(xué)生的情況，教師應(yīng)當(dāng)制定合適的教學(xué)計(jì)劃，即針對不同的學(xué)生制定

11、不同的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生開學(xué)的初期，進(jìn)行摸底考試，將不同層次的學(xué)生進(jìn)行劃分，這樣做的目的并不是將學(xué)生分為三六九等，而是方便對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理，這樣能夠提高教學(xué)的效率5。 （三）學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識 學(xué)生本身應(yīng)該對自身負(fù)責(zé)，既然選擇了學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)也就相當(dāng)于對自己的人生負(fù)責(zé)，同時(shí)能夠滿足父母的期望和要求。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對自控能力較弱的學(xué)生的管理，制定相應(yīng)的制度，對積極進(jìn)取的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，而對于總是懈怠，對學(xué)業(yè)不上進(jìn)、不思進(jìn)取的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，同時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)地關(guān)注他們的心理變化，避免因?yàn)閷W(xué)業(yè)方面的壓力導(dǎo)致心理方面的微妙變化6。無論何時(shí)，教育永遠(yuǎn)都是最重

12、要的話題，因此無論何時(shí)都不能對教育問題產(chǎn)生懈怠的心理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行監(jiān)督，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)和解決，使學(xué)生無論在何時(shí)都可以擁有最舒適完美的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境。這樣才能有效地促進(jìn)教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1黎宗建.高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問題及對策建議J.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(2):159-160. 2宋曉敏.高職院校舞蹈教學(xué)問題及對策J.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào),2011(8):50-51. 3張文婷.高職院校體育舞蹈教學(xué)方法對策研究J.科技致富向?qū)?2010(23):123-124. 4唐舒雯.芻議當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)存在的問題與對策J.魅力中國,

13、2013(17):222-224. 5黎宗建.提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的路徑探析J.鄂州大學(xué)學(xué)報(bào),2015(7):71-72. 6肖婷婷.高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問題及解決方法J.消費(fèi)電子,2013(4):111-113. 第二篇：高職院校體育舞蹈教學(xué)探索 在當(dāng)下高職院校需要培養(yǎng)實(shí)用型人才的同時(shí)，也不可忽略對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體育舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人體魄、強(qiáng)健身心。而教師如何在體育舞蹈教學(xué)中發(fā)揮最大的教學(xué)作用，吸引學(xué)生積極參與，是教師當(dāng)前最應(yīng)考慮的問題。 高職院校開展體育舞蹈教學(xué)的必要性 素質(zhì)教育的需要：一直以來，我國高職院校的教育中，都缺乏體育和藝術(shù)相結(jié)合的課

14、程形式，只有單純的體育課和藝術(shù)鑒賞課，體育舞蹈課剛好填補(bǔ)了這項(xiàng)空白，將體育和藝術(shù)完美融合，在培養(yǎng)學(xué)生的審美體系的同時(shí)，也讓學(xué)生得到了體育鍛煉，使青年人散發(fā)著青春的活力，德智體美勞全面發(fā)展，這正是素質(zhì)教育所要達(dá)到的目的。 滿足學(xué)生身體健康的需要：高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，很多時(shí)候疏于鍛煉身體，導(dǎo)致體能下降。體育舞蹈根據(jù)人體的生理特點(diǎn)和人體構(gòu)造，在音樂這種藝術(shù)形式的配合下，通過不同的動作組合，舒展身體的各個(gè)部位，根據(jù)不同的人群設(shè)計(jì)不同的難度，使學(xué)生的身體各項(xiàng)機(jī)能得到充分的鍛煉。尤其學(xué)生正處在成長期，有規(guī)劃的進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)，對緩解大腦疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能代謝大有裨益。 提高學(xué)生心理健康的需要：實(shí)驗(yàn)

15、表明，經(jīng)過體育舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在人際關(guān)系、心理素質(zhì)、精神狀態(tài)方面有明顯改善。因?yàn)轶w育舞蹈具有觀賞性和表演性，因此，進(jìn)行體育舞蹈的學(xué)習(xí)可以幫助內(nèi)心怯懦者在大眾面前展示自己，鍛煉自己的心理承受能力，克服心理障礙。在領(lǐng)略藝術(shù)魅力的同時(shí)，提高了自身的心理健康水平。 高職院校體育舞蹈教學(xué)方法研究 調(diào)整教學(xué)大綱與課程體系：高職院校培養(yǎng)的人才應(yīng)該以實(shí)用性為主，讓其充分滿足社會的實(shí)用性需求，其中體育舞蹈的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上不僅可以達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生體魄，也讓學(xué)生在個(gè)人綜合素質(zhì)上更進(jìn)一步。因此，在體育舞蹈教學(xué)中要與普通高等院校的課程設(shè)置相區(qū)別。高職院校的體育舞蹈課程安排應(yīng)該圍繞培養(yǎng)社會適用性人才為主的目標(biāo)來開展，提高學(xué)生對

16、社會的適應(yīng)能力。在課程安排中應(yīng)該增加更多的審美元素、新的舞蹈技藝、新的方法與理念。要以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心目標(biāo)，對課程整改加大整合力度，提升課程安排的實(shí)用性，從而滿足能力與素質(zhì)的雙重培養(yǎng)要求。在課程安排上，要處理好體育舞蹈教學(xué)全面與精華比例關(guān)系，讓學(xué)生對體育舞蹈有全面基本了解的情況下，進(jìn)行實(shí)用性的精華課程安排，避免一刀切的全面灌輸，應(yīng)該有選擇性的挑選學(xué)生參與熱情高，同時(shí)實(shí)用性強(qiáng)的體育舞蹈教學(xué)。 教學(xué)方式現(xiàn)代化：在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，教學(xué)技術(shù)的升級已經(jīng)應(yīng)用到各項(xiàng)課程中，而舞蹈教學(xué)的手段應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的需要進(jìn)行多元化、現(xiàn)代化的發(fā)展。在藝術(shù)鑒賞等教材教學(xué)中多使用多媒體視頻教學(xué)資料，讓學(xué)生盡可能的懂得實(shí)

17、習(xí)劇目，對舞蹈作品進(jìn)行有效的欣賞和分析，課程教學(xué)中可以充分的利用現(xiàn)代化的影像展示設(shè)備運(yùn)用，讓學(xué)生們有機(jī)會賞析到全球的優(yōu)秀舞蹈作品，同時(shí)在藝術(shù)實(shí)踐中進(jìn)行靈活運(yùn)用。在課堂中進(jìn)行小結(jié)時(shí)，還可以針對經(jīng)典動作讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，同時(shí)讓學(xué)生對其動作運(yùn)用準(zhǔn)確的語言來進(jìn)行名稱、規(guī)格與要領(lǐng)的表達(dá)，同時(shí)對于動作容易發(fā)生的錯(cuò)誤與糾正的辦法進(jìn)行自我分析。這種教學(xué)可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)達(dá)到一定的教學(xué)深度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與能力，同時(shí)為后續(xù)的課程教學(xué)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐：體育舞蹈教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一就是藝術(shù)實(shí)踐。教師可以讓學(xué)生通過對舞蹈知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行節(jié)目的自行編排，然后加入教師針對性指導(dǎo)，這樣可以

18、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)和技藝的實(shí)際運(yùn)用能力。在舞蹈教學(xué)中，除了進(jìn)行校內(nèi)的實(shí)踐、觀摩、學(xué)習(xí)等目標(biāo)的完成，也可以提升教學(xué)的實(shí)習(xí)力度，將學(xué)生的舞蹈教學(xué)成果走出學(xué)校，在廣闊的社會中去操作鍛煉。同時(shí)也可以開展合作模式的運(yùn)用，例如班級、小組、學(xué)校之間的展開合作，來加強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)的提升和實(shí)用性。當(dāng)然合作的方式要根據(jù)學(xué)生的舞蹈能力、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地選擇。 加強(qiáng)教師隊(duì)伍能力：教師隊(duì)伍建設(shè)的好壞直接關(guān)系到體育舞蹈教學(xué)的課程質(zhì)量。其中教師的綜合能力不僅要求其有扎實(shí)的舞蹈功底，還需要有一定學(xué)生教學(xué)能力，能夠有效的將教學(xué)課程更加生動的展現(xiàn)，懂得學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與特點(diǎn)，了解與

19、學(xué)生相處的模式。定期還需要對教師的舞蹈能力做考核，不可讓老師的教學(xué)內(nèi)容停止在老舊傳統(tǒng)的內(nèi)容中，應(yīng)該積極吸納新技藝、新理念，讓教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)該充分的把控學(xué)生特點(diǎn)，能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)?；蛘咂渌M織形式的舞蹈活動，開發(fā)教師與學(xué)生舞蹈技藝的結(jié)合，提升優(yōu)質(zhì)舞蹈學(xué)生的教學(xué)成果。因此，舞蹈教師應(yīng)該具備更新的舞蹈指導(dǎo)能力和組織能力。對于舞蹈老師的考評制度也應(yīng)該日趨完善，不僅要定期考核，還要激發(fā)教師之間的競爭意識，努力發(fā)揮教師能力提升的能動性。對于優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該充分的分享與討論，加強(qiáng)之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的合作與學(xué)習(xí)。 加強(qiáng)舞蹈教學(xué)設(shè)備建設(shè)：舞蹈教學(xué)中做好基本必要設(shè)備的引入，提升教學(xué)器材和教學(xué)設(shè)備的引入，讓教

20、學(xué)課程更加的豐富與多元化，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提升教學(xué)課程的品質(zhì)，這些都是有效激發(fā)學(xué)生熱情的有效方法，特別是在專業(yè)的舞蹈教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生對于課程的重視程度，和氛圍的感染力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣將會更為高漲。而相對而言，如果設(shè)備陳舊破敗，環(huán)境粗糙，舞蹈學(xué)習(xí)的氛圍感染力下降，將會直接導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)要完善。 結(jié)束語 體育舞蹈這門課程作為高職院校的新型課程設(shè)計(jì)，被越來越多的學(xué)校所接收和重視。通過體育舞蹈的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉其形體美和韻律感，也有利于學(xué)生養(yǎng)生終生鍛煉的好習(xí)慣。因此，進(jìn)一步鞏固體育舞蹈教學(xué)的成果，使高職院校學(xué)生的身心健康都得到長久的保證。 參考文獻(xiàn):

21、姜桂萍體育舞蹈高等教育出版社， 張興梅，林闖普通高校中體育舞蹈教學(xué)價(jià)值探析大舞臺，（）： 邸潔淺談高校體育舞蹈教學(xué)改革教育教學(xué)論壇，（）： 第三篇：高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)探討 一、高職音樂教育專業(yè)舞蹈課面臨的壓力和挑戰(zhàn) 素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)最好的方法就是在高職院校普及藝術(shù)教育，舞蹈這門課程作為高職音樂課的主要課程之一在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用，共同承擔(dān)素質(zhì)教育的重任。隨著新世紀(jì)的到來和素質(zhì)教育的迅速發(fā)展，對高職音樂教育提出了新的挑戰(zhàn)，高職音樂教育如何順應(yīng)潮流與時(shí)俱進(jìn)，如何對應(yīng)新世紀(jì)，如何調(diào)整高職音樂的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路，是高職音樂教育發(fā)展的需要，必須實(shí)行。 二、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的思路與目標(biāo) 從世界范圍角

22、度俯視，在大學(xué)教育中，提倡各學(xué)科滲透，即強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，又重視提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，這是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種全球性的應(yīng)隨時(shí)代的潮流，為了提高音樂教育專業(yè)學(xué)生舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量，本課程改革思路應(yīng)立足以下原則：改變舊的教育理念，實(shí)行以個(gè)性發(fā)展為前提的教育理念，以學(xué)生的發(fā)展為中心，從藝術(shù)的內(nèi)涵教育開始做起，完成舞蹈的普及工作。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)積累舞蹈方面的知識，能較全面的解析各種舞蹈形成過程中的規(guī)律和要求，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。創(chuàng)新于專業(yè)舞蹈教育不一樣的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的層次水平以及對藝術(shù)的認(rèn)識程度制定教案。積累與藝術(shù)相關(guān)聯(lián)的學(xué)科如心理學(xué)、人文地理、民俗藝術(shù)學(xué)、政治歷史學(xué)等，來補(bǔ)充在教學(xué)過程中理論教學(xué)

23、的不足。積極開發(fā)學(xué)生本身的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈過程中的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新意識，使學(xué)生不段自我創(chuàng)造，超越自我。深層探索人本身外在的動作、形態(tài)、韻律和內(nèi)在情感、思想、智力開發(fā)等因素的聯(lián)系。注意培養(yǎng)教師教學(xué)示范能力和舞蹈編排能力，整體提高對音樂專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。與初級、中級舞蹈教育緊密結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后投入舞蹈普及教育的工作當(dāng)中，推動舞蹈教學(xué)隊(duì)伍發(fā)展。學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國舞蹈教學(xué)的現(xiàn)況，形成適合我國音樂專業(yè)舞蹈的教學(xué)課程。高職院校舞蹈課的教學(xué)改革，是一個(gè)不斷發(fā)展，不斷調(diào)整、不斷充實(shí)、不斷完善的過程，是一種理想和現(xiàn)實(shí)之間不斷抗?fàn)幒蛥f(xié)調(diào)過程的反映，只有求新、求變、不

24、斷改革創(chuàng)新、調(diào)整教學(xué)思路，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才，爭奪人才的宏偉目標(biāo)。 三、教學(xué)質(zhì)量是音樂教育專業(yè)舞蹈課改革與發(fā)展的核心 音樂教育專業(yè)舞蹈課的改革，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心關(guān)鍵，重視教材的建設(shè)，以教材的建創(chuàng)推動教學(xué)內(nèi)容的改革。教材是組織教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，運(yùn)用得好，可以促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)效益的教學(xué)效果。教材設(shè)置強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、時(shí)代性、師范性、藝術(shù)性、綜合性。 四、多元化音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法的研究及構(gòu)想 科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)大綱的任務(wù)和要求范圍內(nèi)，緊緊圍繞教學(xué)主題的特點(diǎn)，開辟新的授課通道，創(chuàng)造的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中熟悉鉆研教材，分析教材規(guī)律特點(diǎn)，做好教

25、案準(zhǔn)備，熟悉所授課程內(nèi)容相互之間的關(guān)聯(lián)。了解學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，才能有根據(jù)安排教學(xué)步驟和實(shí)行教學(xué)方法，全面拉動不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。用心準(zhǔn)備教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，科學(xué)合理安排每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。明確課堂教學(xué)的目的，教學(xué)課程結(jié)構(gòu)順暢、合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，層次分明。在教學(xué)過程中多用啟發(fā)式教學(xué)，利用大學(xué)生本身素質(zhì)高，思維活躍力豐富的優(yōu)勢，先從理論講授和教師示范所授新的課程內(nèi)容，再從理論引導(dǎo)。多加訓(xùn)練，精心演講，分階段提出掌握舞蹈動作和風(fēng)格竅門的要求，要求語言簡潔明了，使學(xué)生一聽即懂。使用動作分解和小組合形式相結(jié)合的方法，注重舞蹈的情感解讀，摘除思想障礙，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)舞蹈知識。標(biāo)準(zhǔn)示

26、范，舞蹈本身就是用身體和節(jié)奏表達(dá)各種思想感情的形象藝術(shù)，區(qū)別于其它文化課的教學(xué)方法，有效的示范和摹仿是舞蹈主要的教學(xué)方法之一。音樂教育專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)之一課外輔導(dǎo)也非常重要，他有利的補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，是課堂教學(xué)的延伸。對學(xué)生知識的鞏固，幫助差生進(jìn)步起著重要的作用，形式多樣的課外輔導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生課堂以外的組織能力、教學(xué)能力，對適應(yīng)工作的實(shí)踐能力。 五、對未來課程體系規(guī)劃建設(shè)的整體思考和建議 教育改革過程人才素質(zhì)的培養(yǎng)是重中之重，在我國舞蹈藝術(shù)普及和音樂教育一樣對課程體系建設(shè)有著重要的意義。舞蹈藝術(shù)走進(jìn)課堂，與音樂藝術(shù)融合在一起，開展美育教育的教學(xué)理念已形成共識，素質(zhì)教育中舞蹈的作用越來越突出，

27、高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學(xué)必須加快改革的步伐，來適應(yīng)發(fā)展的需要，為此特提出如下下建議：在全國范圍集結(jié)高職院校音樂教育舞蹈教學(xué)人才集中研討舞蹈教學(xué)方法，交流經(jīng)驗(yàn)編寫適合我國現(xiàn)況的高職音樂教育舞蹈課程的教材。加強(qiáng)對初級、中級舞蹈教師舞蹈專業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)程。增補(bǔ)音樂教育專業(yè)舞蹈課的課時(shí)，對音樂教育過程中重復(fù)課程進(jìn)行刪減。制定教學(xué)評價(jià)體系，對高職音樂教育舞蹈教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出更高的要求?？v觀世界文化的多元化現(xiàn)狀，如何增進(jìn)文化內(nèi)涵，提高文化素質(zhì)修養(yǎng)，高職教育是最重要的實(shí)現(xiàn)途徑。讓我們敞開心扉，積極努力，全心致力于舞蹈教學(xué)作為音樂教育手段的潛能，以全新的認(rèn)識觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)時(shí)代需要的音樂舞蹈綜合發(fā)展

28、的多重藝術(shù)人才。 參考文獻(xiàn): 1王國賓,平心,矯立森.關(guān)于舞蹈美育與素質(zhì)教育的研究J.北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),2002,(2). 2吳斌,金亞文.音樂課程性質(zhì)與價(jià)值J.中國音樂教育,2002,(5). 3高果寧.對高師音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)的思考M.中國音樂教育,2002,(6). 4陳旭遠(yuǎn).基礎(chǔ)教育課程改革M.長春:東北師范大學(xué)出版社,2002. 5梁必騫.江西高教研究M.北京:新華出版社,2000. 第四篇：高職舞蹈教學(xué)中多元化教學(xué)策略探討 摘要：舞蹈作為一種藝術(shù)精華，承載著悠久的歷史文化。在高職的舞蹈教育中，我們應(yīng)用多元化的方式去授課，以此來更全面地讓學(xué)生掌握舞蹈文化的精髓所在。本文主要

29、介紹了高職院校舞蹈教學(xué)的基本概念，并進(jìn)一步介紹了高職院校舞蹈教學(xué)的多元化教育策略。 關(guān)鍵詞：舞蹈；高職；多元化；教學(xué)；策略 一、高職院校的舞蹈教學(xué)概述 舞蹈在人們的生活當(dāng)中一直被大多數(shù)人喜愛，它不僅僅是一門專業(yè)，同時(shí)，它還是一門高雅的藝術(shù)。在人們的生活中有著重要的地位。舞蹈藝術(shù)不論種類，也不論是代代相傳還是一個(gè)人的自娛自樂，在具體的表現(xiàn)過程中就可以引起人們強(qiáng)烈的共鳴，心情隨著舞蹈的變化而起伏。社會在不斷的發(fā)展，人們對人才的需求也在不斷地轉(zhuǎn)變，所以教學(xué)的方式、模式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。對于舞蹈教學(xué)來說，它的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)方式和學(xué)生理解的結(jié)合上。當(dāng)下社會對于人才的需求，越來越多地考量人們的綜合能力。

30、高職院校的舞蹈課程作為一門技巧和實(shí)踐的綜合性課程，主要的運(yùn)行方式是教師進(jìn)行專業(yè)的知識講解，通過親身示范的方式，讓學(xué)生參與模仿，并在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生掌握基本的舞蹈動作。但是長期以往，如果教師不對自身的教學(xué)方式加以改變，那么整體的教學(xué)就太過單一了。整個(gè)課堂上，學(xué)生把所有的注意力都放在教師身上，其自主學(xué)習(xí)的能力和要求至始至終都沒有得到體現(xiàn)，這樣是不能滿足學(xué)生綜合能力發(fā)展的需求的。在這樣的教育環(huán)境下，高職院校的舞蹈教育應(yīng)進(jìn)一步完善自身的教育方式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。對于當(dāng)下的教育資源進(jìn)行綜合利用，要從教師和學(xué)生兩方面綜合考慮，進(jìn)而促使舞蹈教學(xué)更具質(zhì)量和效率。 二、高職舞蹈教學(xué)中多元化教學(xué)的優(yōu)化策略 1、優(yōu)

31、化節(jié)奏教學(xué) 由于舞蹈本身具有抒情性，所以教師在具體的教學(xué)中，要尤其注意自己的語音和語調(diào)，結(jié)合具體的動作需求和情緒變化，來調(diào)整自己的說話方式。例如遇到一些慢節(jié)奏的動作示范，教師要盡可能地用輕柔的語調(diào)教學(xué)。在遇到一些快節(jié)奏的動作時(shí)，教師可以揚(yáng)高聲調(diào)，進(jìn)而刺激學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生更好地感受舞蹈的情緒。在舞蹈演繹的過程中，在造型上要有分明的力度對比和快慢對比，這方面的韻律是舞蹈的精髓體現(xiàn)。也正是因?yàn)檫@些因素，舞蹈有了靈活性和鮮活性。所以，加強(qiáng)對舞蹈節(jié)奏感的訓(xùn)練，是掌握舞蹈精髓的主要任務(wù)。 2、優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué) 在高職院校中進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分都是非專業(yè)的，很多學(xué)生也沒有接觸過這類的內(nèi)容。所以，教師要有

32、耐心，在講解一些動作時(shí)，要用通俗易懂的語言方式，讓學(xué)生把握動作要領(lǐng)。很多時(shí)候教師只注重對基礎(chǔ)動作的培養(yǎng)而不夠重視學(xué)生肢體律動的美感，使得形和韻基本上處于一個(gè)脫節(jié)的狀態(tài)?；A(chǔ)訓(xùn)練課在舞蹈教學(xué)中是十分重要的，但是教師也要注重學(xué)生的眼神、形態(tài)和韻味，并由此貫穿整個(gè)教育活動。例如一個(gè)落手和眼神的配合，舞蹈和呼吸之間的配合，造型和神態(tài)的對立等等。由于很多學(xué)生沒有進(jìn)行過正規(guī)的形體訓(xùn)練，對一些整體的舞蹈動作不能很好地理解，會影響到具體的教學(xué)效果。所以，教師在這個(gè)過程中，要懂得循序漸進(jìn)地為學(xué)生講解有關(guān)的知識點(diǎn)，從上到下，將身體分為三個(gè)部門，尤其是部分講解中，提出所占位置的重點(diǎn)。例如下半部分主要講解的是膝蓋和后

33、腳跟的知識內(nèi)容，中段主要講解的是小腹和臀大肌的內(nèi)容，上半部分主要講解后腦勺和身體的垂直內(nèi)容。在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)之后，教師可以實(shí)現(xiàn)“三點(diǎn)一線”的連貫教學(xué)?？偟膩碚f，教師要將教學(xué)分層次，從細(xì)節(jié)入手，提升學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，為學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。 3、利用多媒體設(shè)置情景課堂 舞蹈演員是通過自身具備的綜合文化素養(yǎng)，向觀眾展示人物的內(nèi)心世界與舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵。對于舞蹈藝術(shù)的準(zhǔn)確把握和人物內(nèi)心的完整詮釋，需要一個(gè)演員從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積淀而成，依賴于平時(shí)的積累和素養(yǎng)的鍛煉，從而形成自己獨(dú)特的藝術(shù)素質(zhì)。演在舞蹈教學(xué)中，利用多媒體和現(xiàn)代教學(xué)工具十分重要，即使是講解一些基礎(chǔ)的舞蹈知識，也都離不開多媒體技術(shù)。

34、例如舞蹈隊(duì)形的變化，只讓教師去描述，教師很難確切地表達(dá)，即使表達(dá)清楚了，學(xué)生也不能有效地理解。所以，通過多媒體的圖片展示或者視頻展示，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對隊(duì)形的理解和認(rèn)知。除此之外，教師還可以進(jìn)一步利用多媒體為學(xué)生展示一些舞蹈的道具和服裝，為學(xué)生營造出課堂的氛圍。結(jié)合具體的音樂和視頻，讓學(xué)生感受舞蹈藝術(shù)的魅力所在。教師在整個(gè)教學(xué)的過程中，一定要注意把握語音語調(diào)，不要打破學(xué)生對舞蹈的幻想和憧憬。教師可以定期利用多媒體組織學(xué)生觀看一些劇院的表演視頻，讓學(xué)生感受舞蹈的精華。 4、利用互動教學(xué)法 互動教學(xué)法是通過情感認(rèn)知和實(shí)踐上的互動，利用音樂、節(jié)奏與舞蹈調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，進(jìn)一步提升

35、學(xué)生對舞蹈和音樂的審美興趣。這樣的優(yōu)勢在于調(diào)動學(xué)生的積極性，用開放的教學(xué)方式，提升學(xué)生對舞蹈的掌握能力。例如舞蹈欣賞課，教師可以播放一些舞蹈短片，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的動作互動，給學(xué)生一些自主體驗(yàn)舞蹈動作的機(jī)會。在訓(xùn)練課堂中，教師要到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生共同完成動作，在課堂上形成一種良好的互動氛圍。 三、結(jié)語 舞蹈作為一門技能和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，單一的教學(xué)方式并不能有效地滿足社會對舞蹈人才的需求，所以，用多元化的教學(xué)方式，豐富學(xué)生對舞蹈的認(rèn)知和理解，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率尤為重要。多元化的教育可以進(jìn)一步完善學(xué)生對舞蹈的內(nèi)涵理解，進(jìn)而可以在一定的審美要求下去完善自身的舞蹈動作水平。 參考文獻(xiàn): 1劉廣予

36、.關(guān)于新時(shí)期高職民族舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)研究J.戲劇之家,2016,03:125. 2張蕾.關(guān)于高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈多元化教學(xué)模式的探索J.戲劇之家,2016,12:214+216. 3李東.提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的策略研究J.大眾文藝,2016,09:250-251. 第五篇：高職音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)研究 摘要：高職音樂專業(yè)教學(xué)在實(shí)施的過程中，對于舞蹈的認(rèn)識并不關(guān)注，大部分只是一門選修課，還有的教師將舞蹈教學(xué)看作是休閑活動，以此與舞蹈教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了差異性，從而這種形式與實(shí)際專業(yè)學(xué)生的需求產(chǎn)生了一定的差異性。 關(guān)鍵詞：高職音樂專業(yè)；舞蹈教學(xué)；現(xiàn)存弊端；策略 總的來說，舞蹈是依據(jù)人為媒介創(chuàng)

37、造各種藝術(shù)形態(tài)、模擬自然、表達(dá)情感的藝術(shù)。舞蹈教學(xué)工作的基本目標(biāo)就是依據(jù)審美的形態(tài)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，以此達(dá)到人體和心靈的有效結(jié)合。在高職院校音樂專業(yè)中提升舞蹈教學(xué)，可以依據(jù)對學(xué)生實(shí)施身心一體化的身體訓(xùn)練，創(chuàng)造完美的人格。本文主要是對高職音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的問題和實(shí)施方案進(jìn)行研究和分析。 一、高職音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)存弊端 現(xiàn)階段，高職院校的音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)工作在實(shí)施的過程中還存在一定的問題，促使學(xué)校的人才培養(yǎng)和市場的需求得不到完善，其中這些問題主要分為以下幾點(diǎn)：第一，舞蹈課程的時(shí)間較少。在實(shí)際教學(xué)的過程中，要想達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，需要加大舞蹈課程實(shí)施的時(shí)間。目前，高職院校的音樂專業(yè)由于課程較多

38、和人數(shù)的問題，促使教學(xué)質(zhì)量和效果并不優(yōu)質(zhì)，這就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生提升課外舞蹈排練的時(shí)間，支持學(xué)生建立舞蹈社團(tuán)和團(tuán)隊(duì)。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差。音樂專業(yè)的舞蹈課需要培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基本能力和應(yīng)用能力。在實(shí)際舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，大部分學(xué)生都會產(chǎn)生厭煩的心理，促使學(xué)生難以參與到實(shí)際學(xué)習(xí)中。第三，學(xué)生的差異性較大。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的質(zhì)量并不均衡，促使舞蹈教學(xué)面對的目標(biāo)素質(zhì)存在差異性。其中，有一半的學(xué)生已經(jīng)具備舞蹈基礎(chǔ)，還有的學(xué)生也存在一定的形體訓(xùn)練，具備相應(yīng)的技能，但是還存在一些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)之前并沒有一定的舞蹈基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)工作存在一定的差異性。以此在實(shí)施教學(xué)工作的過

39、程中，需要明確學(xué)生群體具備的問題，并且制定有效的教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)工作1。 二、高職音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)施的方案 （一）做好課程定位 舞蹈是每一位音樂專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程，其中主要分為兩種方面：一方面是面對全體學(xué)生的，依據(jù)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)需要的舞蹈知識技能為主要的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)施教學(xué)工作；另一方面是面向一部分的學(xué)生，提升舞蹈基本功能和培養(yǎng)具有舞蹈教學(xué)和編導(dǎo)能力的課程。在以上表達(dá)的舞蹈課程教學(xué)中，有效的增加一些專業(yè)化、實(shí)用化的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更好的結(jié)合音樂知識和舞蹈能力，從而滿足每一位學(xué)生發(fā)展的需求。并且，在實(shí)際教學(xué)的過程中，依據(jù)對培養(yǎng)音樂師資力量和舞蹈人才目標(biāo)的需求，對舞蹈課程設(shè)定實(shí)施優(yōu)化

40、構(gòu)成，促使課程內(nèi)容與跟蹤行業(yè)得到有效的創(chuàng)新和發(fā)展2。 （二）關(guān)注循序漸進(jìn) 舞蹈本身的特點(diǎn)影響了整體教學(xué)工作的實(shí)施，其需要設(shè)定一個(gè)完善的教學(xué)方案，并且從容易到困難，以此實(shí)施教學(xué)工作，其中主要分為以下幾點(diǎn)：第一，大一時(shí)期的學(xué)生可以創(chuàng)造舞蹈基本功訓(xùn)練教學(xué)。第二，大二可以設(shè)定形體訓(xùn)練，實(shí)施民族舞的訓(xùn)練。第三，大三可以進(jìn)行簡單的舞蹈創(chuàng)編課程。 （三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在實(shí)施教學(xué)工作的過程中，要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以實(shí)施以下幾點(diǎn)工作：第一，教師需要構(gòu)建完善的、和諧的、融洽的師生關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)一些幽默、風(fēng)趣的語言打破課堂的枯燥。第二，選擇符合當(dāng)代學(xué)生的青年音樂。例如，在實(shí)施藏族舞蹈教

41、學(xué)的過程中，教師可以選擇一些較為流行的藏族音樂，從而減少學(xué)生的不滿。第三，在實(shí)際教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)外藝術(shù)活動，以此加大學(xué)習(xí)興趣。 （四）實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) 學(xué)習(xí)舞蹈可以依據(jù)美的姿態(tài)訓(xùn)練人的形態(tài)儀態(tài)，協(xié)調(diào)人的機(jī)體機(jī)能，提升人的思維空間、想象能力以及創(chuàng)新能力。例如，有的教師在實(shí)施教學(xué)工作的過程中，經(jīng)常讓學(xué)生對比舞蹈動作和非舞蹈動作，促使學(xué)生可以清晰明了的認(rèn)識到舞蹈的意義和魅力，并且在學(xué)習(xí)之后如何應(yīng)用到自我的生活當(dāng)中去，加大學(xué)生對于舞蹈的認(rèn)識。高職院校的音樂專業(yè)創(chuàng)建舞蹈課程，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以為未來的工作奠定有效的基礎(chǔ)。因此，需要教師關(guān)注，并且創(chuàng)造有效的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量

42、和效率3。 三、結(jié)語 綜上所述，隨著新課標(biāo)的提出和應(yīng)用，促使教學(xué)工作出現(xiàn)了一定的改變，其中就包括高職音樂專業(yè)的舞蹈教學(xué)工作。目前，在大學(xué)音樂教育專業(yè)的課程建設(shè)中，舞蹈類課程在整體的專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)不斷增加。教師在實(shí)施教學(xué)的工程中，需要依據(jù)這一情況，制定完善的音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)課程的教學(xué)方案，突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，提升整體學(xué)習(xí)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，解決實(shí)際教學(xué)工作中存在的問題，從而拓展出新式的藝術(shù)發(fā)展道路，為音樂教育工作帶入新的發(fā)展力量。 參考文獻(xiàn): 1張?bào)K.高職音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)存弊端及應(yīng)對策略J.瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,03. 2王小玲.高職音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)方向的探究J.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)

43、(學(xué)科版),2013,06. 3李萍.淺談高職音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)改革J.遼寧師專學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2013,05. 第六篇：高職舞蹈教學(xué)中多元教學(xué)方法研究 高職院校的舞蹈教學(xué)即作為一門藝術(shù)類課程，豐富著高職院校的設(shè)課體系，使高職院校的形成人文性、藝術(shù)性、技術(shù)性全面發(fā)展的學(xué)科體系。在高職院校發(fā)展中，單純的藝術(shù)課程設(shè)置有一定難度，但作為學(xué)科補(bǔ)充的設(shè)置恰好能夠?qū)虒W(xué)做出有效補(bǔ)充。本文通過對舞蹈教學(xué)與高職院校發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行分析，進(jìn)而對如何提高高職院校舞蹈教學(xué)多元化發(fā)展做出策略性思考，以期推進(jìn)舞蹈教學(xué)發(fā)展。 一、高職院校舞蹈教學(xué)發(fā)展簡介 在高職院校開設(shè)舞蹈課程，有兩方面意義，其一是作為一門專業(yè)技能課程推

44、進(jìn)，為社會輸出舞蹈表演、舞蹈教學(xué)的專業(yè)人才，這方面意義在高職院校教學(xué)中并不明顯，主要是受到專業(yè)性影響。作為一門專業(yè)技能課程，舞蹈教學(xué)需要專業(yè)的技能培訓(xùn)，以及專業(yè)的形體教室等配置，這些在普通高職院校中很難得到專業(yè)的滿足。在另一方面，當(dāng)前有許多專業(yè)性藝術(shù)院校的存在，這部分院校盡管嚴(yán)格意義上也屬于職業(yè)院校，但作為藝術(shù)類專職院校得到了認(rèn)可，在教學(xué)上也相對成熟。在這樣的情況下，高職院校舞蹈教學(xué)作為專業(yè)舉步維艱。高職院校舞蹈教學(xué)開設(shè)的另一意義在于推進(jìn)教學(xué)的多元化發(fā)展，完善高職教學(xué)體系。長期以來，高職院校教學(xué)以實(shí)用、適度為原則，目標(biāo)在于根據(jù)社會需要輸出大量的具有專業(yè)技能的人才，也正因?yàn)楦呗氃盒Ｖ袔в械拿黠@的

45、功利性教學(xué)目標(biāo)，使高職教學(xué)中基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)工作被忽視了1。在當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)中，受到諸多因素限制，存在著一定的問題，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面： （一）學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱 高職學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前都參與的是文化課程的學(xué)習(xí)，接受普通高中教育，很少有專門學(xué)習(xí)過藝術(shù)的學(xué)生，因此舞蹈基礎(chǔ)薄弱，或者無基礎(chǔ)。根據(jù)高職階段學(xué)生年齡特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)過了學(xué)習(xí)舞蹈的最佳年齡，身體柔韌度等都難以得到保證，訓(xùn)練難度大，因此，高職舞蹈教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)偏于薄弱。 （二）教學(xué)專業(yè)性弱 在這一點(diǎn)主要集中在教師與教室兩個(gè)方面。高職院校舞蹈教師多數(shù)是其他院校的兼職教師，在教學(xué)經(jīng)歷上相對有限，且教學(xué)中，教師所能提供的幫助也

46、有限。在教室建設(shè)方面，作為藝術(shù)類的舞蹈教學(xué)，要求相對專業(yè)的舞蹈教室進(jìn)行教學(xué)，在教室配置與設(shè)施安排上，高職院校很難達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)。 （三）教學(xué)創(chuàng)新性弱 在教學(xué)中，教師過多地注重舞蹈動作、技巧的教授，而忽視了創(chuàng)新方面的要求。舞蹈作為一種藝術(shù)門類，技巧、動作固然重要，但創(chuàng)造性的舞蹈動作與編排是需要通過不斷地創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)的，缺乏創(chuàng)新教育的舞蹈教學(xué)缺乏靈魂性2。 二、高職院校舞蹈教學(xué)多元化發(fā)展的策略性思考 （一）舞蹈教學(xué)中融入“情感教學(xué)”成分 在當(dāng)前舞蹈教學(xué)中，融入“情感”因素，就是要在教師教授舞蹈時(shí)為學(xué)生普及相關(guān)舞蹈知識，包括背景、創(chuàng)作故事與軼聞等，加深學(xué)生對舞蹈內(nèi)涵的深入理解，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈技巧

47、的同時(shí)，對舞蹈的內(nèi)涵進(jìn)行理解，更容易掌握舞蹈知識，同時(shí)也能夠更好地實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)作為豐富學(xué)生情感的藝術(shù)課程存在的目的。 （二）提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣 俗話說：“興趣是最好的老師?！痹诟呗氶_設(shè)舞蹈教學(xué)時(shí)教師也要極力提高學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，如與學(xué)生討論比較喜歡的明星，對明星的舞蹈動作進(jìn)行講解引出教學(xué)內(nèi)容；組織學(xué)生進(jìn)行一些即興表演，讓學(xué)生參與其中，這些都是進(jìn)行舞蹈教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好方法。提高學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，能夠極大地豐富課堂表現(xiàn)，獲得與學(xué)生的互動，高效完成教學(xué)目標(biāo)3。 （三）創(chuàng)新教學(xué)方法 舞蹈教學(xué)多元化發(fā)展，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，推進(jìn)課程的開展。教師創(chuàng)新教學(xué)方法，可以借助于樂器或者多

48、媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過聲、光、電、影等多重效果推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。教師還可以采取邊創(chuàng)作邊教學(xué)的方式進(jìn)行講解，一面教學(xué)生一些基本的舞蹈動作，一面為學(xué)生編排一些簡單的舞蹈節(jié)目。本文從高職教學(xué)中舞蹈教學(xué)開設(shè)背景入手分析，對高職院校舞蹈教學(xué)的不足之處加以分析，對于其中存在的問題進(jìn)行探討，使舞蹈教學(xué)更好地與高職院校教學(xué)體系相融合，并且更好地服務(wù)于高職院校的整個(gè)教學(xué)體系，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。 參考文獻(xiàn)： 1李想.多元化教學(xué)手段在中師舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用J.活力，2010，6（9）：29-30. 2程家躍.多元化教學(xué)手段在高師舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用J.職業(yè)圈，2007，7（3）：76. 3

49、郭為.高職舞蹈教學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究J.科技創(chuàng)新，2011，3（5）：91. 第七篇：高職高專幼教生舞蹈教學(xué)研究 舞蹈教學(xué)作為高職高專幼教專業(yè)中重要的課程環(huán)節(jié)之一，它既要把握幼兒教育的兒童化、整體化與生活化的同時(shí)，敏銳地抓住了藝術(shù)教育最根本的特點(diǎn)即”感受美、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美”的藝術(shù)教育觀。在幼教專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中，需要教師針對情感體驗(yàn)進(jìn)行講述和分析，更需要學(xué)生對幼兒舞蹈情感的感悟和把握，那么如何引導(dǎo)學(xué)生更好地把握幼兒舞蹈作品中所要表達(dá)的情感內(nèi)涵是幼教專業(yè)舞蹈課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，本人置身于高職高專院校從事舞蹈教學(xué)摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，希望得到同行的斧正。 一、以情動情，引起內(nèi)心情感與藝術(shù)情感的碰撞

50、所謂“樂聲之入他深，其化人也速”，舞蹈的靈魂來自音樂的聽覺震撼，每一個(gè)動作的變化，每一拍節(jié)奏的強(qiáng)弱，每一秒情感的流露都與音樂旋律密不可分。 （一）以樂傳情，引發(fā)內(nèi)心情感 實(shí)際上，舞蹈由心生，在示范舞蹈動作之前，給學(xué)生一定的時(shí)間引導(dǎo)他們完整而充分地聆聽音樂，讓學(xué)生感受音樂，滿足他們的聆聽需求。通過音樂刺激聽覺，產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生體會音樂旋律的性質(zhì)，并讓他們表述欣賞音樂時(shí)所產(chǎn)生的遐想，再以動作來表現(xiàn)音樂。這不僅會鼓勵(lì)學(xué)生聽音樂有一種獨(dú)立感和洞察力，而且敢于表達(dá)自己的感受，在欣賞音樂的過程中把握心情，掌握情緒的基調(diào)，說出它是優(yōu)美的或是激昂的是歡快跳躍的或是緩慢抒情的，是歡樂的或是悲傷的。激發(fā)學(xué)生在音樂

51、中的表現(xiàn)欲望，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造及表現(xiàn)動作奠定基礎(chǔ)。例如，幼兒教師在教幼兒舞蹈，孩子們的基本色調(diào)在老師的引導(dǎo)下初步掌握，利用孩子們的拍拍手、拍拍腿和跺跺腳等簡易的方法把握節(jié)奏的音樂，為孩子們創(chuàng)造和表演動作做好充分的準(zhǔn)備。 （二）以情動人，拓展藝術(shù)情感 幼兒舞蹈教學(xué)的拓展，我認(rèn)為有比知識更重要的層面，那就是激發(fā)幼兒的想象力。適時(shí)巧妙的借助媒體教學(xué)，如播放生動形象的語言故事，配合優(yōu)美動聽的背景音樂，來幫助孩子們理解舞蹈的內(nèi)涵、文化、背景等，感受舞蹈所要表達(dá)的情緒。例如，本學(xué)期在藏族民間舞翻身農(nóng)奴把歌唱組合的基礎(chǔ)上進(jìn)行兒童舞蹈的改編時(shí)，首先讓學(xué)生初步聆聽該組合具有濃郁的藏族風(fēng)格旋律的音樂，然后提問：”

52、同學(xué)們，在我們遼闊的草原上你們看到了什么？”讓學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)想象力，引出歌曲中有一群藏族的孩子們在遼闊的草原上手舞足蹈，映入眼簾的是雄鷹展翅、霞光萬丈、雪山銀光等美麗的景色；歌曲中舒緩悠揚(yáng)的旋律及優(yōu)美抒情的童聲演唱，再次引導(dǎo)學(xué)生充分利用藝術(shù)想象力將節(jié)奏、肢體動作和情感元素聯(lián)系起來。最后教師邊示范邊講解，讓學(xué)生觀察舞者的神韻、氣場及肢體動作，和著音樂讓學(xué)生自由的模仿。學(xué)生們不僅欣賞的動作和形象的美麗，而且對藏族舞中的“甩袖”、“屈伸步”、“氣息”等肢體動作有了一個(gè)具體的認(rèn)知。 二、眉目傳情敘述內(nèi)心情感，注重教學(xué)中學(xué)生的眼神訓(xùn)練 作為人的感知器官眼睛，其用途不僅是了解外界的一個(gè)傳媒，更重要的是反射內(nèi)

53、心的一面明鏡。眼神的靈動和傳情在內(nèi)心世界情感的流露中非常的重要，它是人類心靈的窗戶，用于傾訴舞蹈及本身的內(nèi)心情感，所以學(xué)生學(xué)會眉目傳情是舞蹈訓(xùn)練中首要的任務(wù)。例如，令全國各地乃至世界非常震撼的舞蹈千手觀音，每個(gè)人對這個(gè)舞蹈都有著非常深刻的印象。提到這個(gè)舞蹈感染了無數(shù)觀眾的是21個(gè)舞蹈演員均是聾啞人，她們在演繹過程中表現(xiàn)出巨大的沉靜和安詳，至善、至美、至純的表演無一不在舉手投足間真情的流露出來。一個(gè)佛教題材的舞蹈，舞者在”眼神”的處理上非常的到位，眼神里透出無限和藹和關(guān)愛，使觀眾聯(lián)想到山西的云岡石窟、敦煌及壁畫中的千手觀音。想象一下，如果舞者的眼神在表演過程中游離、無神、呆滯或者做作，拘泥于形式

54、而沒有神式，那么整個(gè)舞蹈表演將會失去菩薩該有的意境和端詳，表演變得空幻和乏味，理想的藝術(shù)美感自然就不會達(dá)到。一個(gè)成熟的藝術(shù)家，正是能把”形”和”神”結(jié)合起來，做到形神兼?zhèn)洌拍苓_(dá)到藝術(shù)的升華。目前大部分的幼教生在舞蹈表演的展示上往往還處于仿效的階段。這種單純的、單一的模仿其實(shí)是麻木的。我們通過古典舞中的眼睛組合對學(xué)生進(jìn)行以下幾種訓(xùn)練，眼隨手動、迅速放神、徐徐放神、集中凝神等方法。當(dāng)然，對于非舞蹈專業(yè)的幼師生來說，達(dá)到這種形神兼?zhèn)涞乃教y。起初舞蹈教學(xué)對她們而言只是美的象征，所以有意地進(jìn)行了一些簡易的訓(xùn)練更能達(dá)到效果。 三、形神兼?zhèn)?，舞蹈?xùn)練過程中注重表情的訓(xùn)練 舞蹈的感覺只有舞者本身才能喚醒

55、,形神兼?zhèn)涫俏璧杆囆g(shù)的表現(xiàn)力和身體線條美感的重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握面部表情在舞蹈教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的。 （一）注重平時(shí)點(diǎn)滴的積累與滲透 面對著天真無邪的孩子，我們必須用孩子的眼睛看世界。對孩子的而言，世界萬物是五顏六色、五彩斑斕的，旺盛的激情，天真的笑容是他們隨時(shí)即可擁有。藝術(shù)來源于生活，讓孩子更準(zhǔn)確、細(xì)膩的表演舞蹈蘊(yùn)含的情感，靠的是日常生活的積累和經(jīng)驗(yàn)，我們可以看到，每一個(gè)孩子都能成為藝術(shù)大師。我們可以利用游戲、借助故事、朗誦兒歌、情景表演等訓(xùn)練方式讓學(xué)生輕松掌握這些枯燥的技能，來培養(yǎng)學(xué)生對的喜、怒、哀、樂的表達(dá)。 （二）教師注重舞蹈的情感分析與情緒引導(dǎo) 每一段舞蹈都應(yīng)有與其相符合的情緒用于表達(dá)

56、該舞蹈的主題思想。當(dāng)學(xué)生有了些許表達(dá)情感的基礎(chǔ)，教師在授課過程中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)把動作和表情統(tǒng)一起來。如：舞動深情的舞蹈時(shí)，強(qiáng)調(diào)舞者動作要柔美舒展，氣息連貫、表情自然;舞動歡快的舞蹈時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生流露出美麗的笑容，挑起眉毛，亮起眼睛；舞蹈動作輕快;情緒變化起伏的舞蹈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的情感去表達(dá)情節(jié)的變化。由于在校幼教生的舞蹈常識缺乏、生活閱歷淺薄，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)只停留在模仿動作的基礎(chǔ)上，無表情無氣息。如果一個(gè)舞蹈缺乏情感元素，只是單一的動作模仿，就會像一個(gè)小木偶在表演，那么整個(gè)舞蹈便失去了生命力。因此，面對我們的幼教生，不僅要注重培養(yǎng)她們自身的舞蹈技能，使其掌握必要的舞蹈知識，更重要的是注重她們內(nèi)心情感的培養(yǎng)，通過良好的情感體驗(yàn)來形成她們良好的行為習(xí)慣。在未來的幼兒舞蹈教學(xué)職業(yè)生涯中，通過幼兒舞蹈的傳播學(xué)習(xí)使孩子們也更加關(guān)注生活、熱愛生活，帶領(lǐng)孩子領(lǐng)會舞蹈表演中享受到快樂，從此快樂的生活也會因?yàn)樗齻兊奈鑴佣用篮茫?參考文獻(xiàn): 1汪流.藝術(shù)特征論M.北京:文化藝術(shù)出版社,1986.2科林伍德.藝術(shù)原理M.北京:中國社會科學(xué)出版社,1985. 3約翰.馬丁.