高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽模板教材名稱高中語文必修1教材出版社人民教育出版社課 題口語交際討論年級(jí)高一學(xué)期上期學(xué)段第1學(xué)段教學(xué)目標(biāo)1聯(lián)系生活實(shí)際理解“討論”這種口頭交際活動(dòng)在學(xué)習(xí)、工作、生活中的意義及作用。2借助情境理解“討論”這個(gè)語文活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)的主要的語文水平 。3通過討論演練體會(huì)“討論”中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地討論。4在討論活動(dòng)中， 提升對(duì)生活的理解， 促動(dòng)德能共長。教學(xué)重點(diǎn)1理解“討論”的意義在于交流、分享信息，達(dá)成共識(shí)，建構(gòu)新意，提升理解。2在高中語文教學(xué)中，“善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)”是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3能否把握“討論” 的基本要求，善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，有針對(duì)性地表達(dá)自己地觀點(diǎn)，

2、提升合作意識(shí)，是“討論”學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)思路“討論”的理性理解“討論”的策略把握“討論”的水平訓(xùn)練主要教學(xué)方法以實(shí)踐為主，以動(dòng)態(tài)的語文活動(dòng)為主，在討論中學(xué)會(huì)討論， 在老師的引導(dǎo)下，展開理性的、智慧得、策略的討論，讓學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)，提升對(duì)這個(gè)語言活動(dòng)的理性理解和操作水平。教學(xué)資源教材“討論”專題短文剪輯央視關(guān)于“讀書討論”的錄像片設(shè)計(jì)討論話題：1）關(guān)于校園評(píng)比班花、班草的校園話題；2）關(guān)于語文教材大換血的社會(huì)話題。 教學(xué)過程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫）課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖共一課時(shí)一、導(dǎo)入新課以名家語錄導(dǎo)入課題：友以成德也，人而無友，則孤陋寡聞，德不能

3、成矣。 論語讀書使人充實(shí) ，思考使人深邃，交流使人清醒。 富蘭克林你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。蕭伯納 談?wù)勛约簩?duì)“討論”的理解1.引發(fā)對(duì)課題的興趣。2.回顧對(duì)“討論”這個(gè)交流方式的已有認(rèn)知。二、“討論”的理性認(rèn)知提出問題，組織討論，明確答案：1）“討論”的特點(diǎn)：共同話題集中性；各自發(fā)表意見多元性；平等交流互動(dòng)性。閱讀教材短文，思考交流：何為討論？其意義何在？在原有的認(rèn)知水平上，增強(qiáng)對(duì)“討論”的理性理解。思考1) 討論的意義2) 討論的特點(diǎn)三、“討論”的策略把握2）“討論”的規(guī)則：遵守話題明確目的 履行職責(zé)體現(xiàn)素

4、養(yǎng)3）作為一名討論的“參與者”，應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？歸納：事先準(zhǔn)備，善于傾聽，積極發(fā)言，文明得體4）其中應(yīng)具備的語文核心水平是什么？歸納：“傾聽能抓住對(duì)方發(fā)言的要點(diǎn)”，“發(fā)言要觀點(diǎn)鮮明、條理清楚、論據(jù)充分” 還要不離話題，有針對(duì)性，敏捷應(yīng)對(duì)?？囱胍曚浵衿嗡伎迹?）錄像中三人圍繞什么討論？兩位嘉賓觀點(diǎn)、理由分別是什么？2）錄像中三人分擔(dān)怎樣不同的職責(zé)？共同表現(xiàn)出怎樣的素養(yǎng)？3）作為一名討論的“參與者”，應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？了解3)討論的規(guī)則4)討論應(yīng)具備的素養(yǎng)5)討論所應(yīng)具備的語文水平四、“討論”的實(shí)戰(zhàn)演練（在討論中學(xué)會(huì)討論）：【演練一】組織活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。明確答案。討論演練：在一些人氣較高的中學(xué)

5、生網(wǎng)絡(luò)論壇，評(píng)選“班花”、“校花”的帖子頗為熱鬧，尤其是在高一新生中，學(xué)生們樂此不疲地評(píng)選各自班級(jí)、學(xué)校的“花花草草”。你如何看待中學(xué)校園中的這種現(xiàn)象？討論的職責(zé)：組織者即時(shí)歸納，巧妙引導(dǎo) 參與者用心傾聽，坦誠交流記錄者用心傾聽，記錄梗概匯報(bào)者歸納要點(diǎn)，擇要陳述1）任選一小組展開討論，其余同學(xué)觀看；2）學(xué)生評(píng)價(jià)各成員體驗(yàn)角色的表現(xiàn)。理性地參與、評(píng)價(jià)“討論”活動(dòng)，在討論中提升口頭交際水平和對(duì)事物的辨析水平?！狙菥毝拷M織討論活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。討論演練：以武俠取代經(jīng)典，用現(xiàn)代作品替代文言作品。對(duì)于高中語文教材這樣的“大換血”，輿論一片嘩然，支持者有，擔(dān)憂者有。你的意見呢？1）全班學(xué)生分組討論；2

6、）小組陳述討論概況。理性地參與、評(píng)價(jià)“討論”活動(dòng)，在討論中提升口頭交際水平和對(duì)事物的辨析水平。五、交流分享小組討論時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己的意見與前面的發(fā)言者基本一致怎么辦？當(dāng)對(duì)方提出一種觀點(diǎn)，而你不贊成時(shí)，該怎么辦？小組討論氣氛沉悶，組員多保持沉默，主持者該怎么辦？小組討論中有人口若懸河，滔滔不絕，使別人沒有時(shí)間發(fā)表自己的見解，主持者該怎么辦？小組討論中遇到意見不統(tǒng)一時(shí)，匯報(bào)者該怎么辦？大會(huì)交流時(shí)，某組匯報(bào)者發(fā)現(xiàn)本組意思和另一組匯報(bào)意思大致相同，請(qǐng)問這組匯報(bào)者該怎么辦？大會(huì)交流時(shí)，某組的匯報(bào)者發(fā)現(xiàn)本組匯報(bào)的意思與前一組的匯報(bào)意思完全不同，請(qǐng)問該組匯報(bào)者該怎么辦？以抽簽的方式，選擇討論話題。各小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果。交流分享學(xué)習(xí)成果六、“討論”的總結(jié)評(píng)價(jià) 組織評(píng)獎(jiǎng)，依據(jù)本堂討論課同學(xué)們的表現(xiàn)設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，提