《草船借箭》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、草船借箭課堂教學(xué)實(shí)錄新村鎮(zhèn)梨園小學(xué)任巧英第一課時老師： 同學(xué)們好。有人說三國演義是一部謀略之書， 草船借 箭這個故事是謀略里的謀略；也有人說三國演義是一部智慧之 書，那么草船借箭就是智慧里面的智慧。對于這樣一個充滿了謀 略、充滿了智慧的故事，我相信同學(xué)們一定非常感興趣。請同學(xué)們打 開書本，自由地、大聲地朗讀這篇課文，碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍， 碰到讀不通的句子多念幾遍。 讀完以后， 老師請你從謀略和智慧的角 度，給故事當(dāng)中的四個人物排一排名次，你覺得可以怎么排？明白 嗎？學(xué)生： 明白。（學(xué)生開始自由朗讀課文，教師做現(xiàn)場巡視。 ）老師： 四個人物從謀略和智慧的角度，你給他們排排隊，你會怎么 排？學(xué)

2、生 1：我認(rèn)為諸葛亮排第一位。老師： 好，諸葛亮排第一。學(xué)生 1：周瑜排第二。老師： 周瑜第二。學(xué)生 1：曹操排在第三。老師： 曹操第三。學(xué)生 1：魯肅第四。老師： 魯肅第四。諸葛亮最聰明，魯肅最笨。有不同意見嗎？不一 樣，有不一樣的意見。好！請你說。學(xué)生 2：我覺得魯肅應(yīng)該排在第三，曹操排在第四。老師： 前面兩個沒問題。學(xué)生 2：前面兩個不變。老師： 不變，諸葛亮排第一，周瑜排第二，曹操變成最笨，魯肅排 第三。還有不一樣的嗎？學(xué)生 3：我覺得諸葛亮應(yīng)該排第一，曹操排第二，周瑜第三。老師： 噢，周瑜成第三了。學(xué)生 3：周瑜排第三，魯肅排第四。老師： 周瑜第三了，魯肅還是最笨。還有嗎？還有不一樣

3、嗎？學(xué)生 4：我覺得諸葛亮第一。老師： 諸葛亮第一。學(xué)生 4：曹操第二。老師： 噢，曹操第二。學(xué)生 4：魯肅第三。老師： 好，魯肅第三。噢，周瑜最笨。哈哈，還有嗎？還有不一樣 嗎？學(xué)生 5：我覺得諸葛亮第一，魯肅第二。老師： 諸葛亮第一，魯肅第二。學(xué)生 5：周瑜第三，曹操第四。老師： 周瑜第三，曹操最笨。請坐下。噢，非常有意思，從謀略和智慧的角度，每位同學(xué)都給四個人物打了分，是吧？盡管答案不同， 五種答案，但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，有一點(diǎn)是毫無異議的。學(xué)生： （齊答）諸葛亮排第一。老師： 對，諸葛亮排第一，諸葛亮是最聰明的，是吧？這是同學(xué)們 讀了一遍課文之后取得的共識。 非常好，那么這篇課文寫諸葛亮很

4、多 地方，現(xiàn)在王老師請你們再仔仔細(xì)細(xì)讀一遍， 你覺得這篇課文當(dāng)中寫 諸葛亮的謀略和寫諸葛亮的智慧， 什么地方寫得最精彩？把你覺得寫 得最精彩的地方找出來，然后仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，讀出精彩來，明白 嗎？學(xué)生： （大聲讀課文，尋找寫得精彩之處。教師做現(xiàn)場巡視。 ）老師： 咱們現(xiàn)在交流一下，你覺得這篇文章當(dāng)中寫諸葛亮的謀略、 寫諸葛亮的智慧，什么地方最精彩？學(xué)生 1：我覺得寫諸葛亮的謀略和智慧在七和八自然段中寫得最精彩。 老師： 你先把寫得最精彩的地方讀給大家聽，咱們注意聽。學(xué)生 1：（朗讀課文七、八自然段。 ）我覺得七和八自然段，寫諸葛亮 的謀略和智慧寫得非常精彩。老師： 體會得不錯。這兩段話如果多

5、去讀幾遍，那可能對你幫助就 更大。誰也覺得這個地方寫諸葛亮寫得最精彩。 我再叫一個同學(xué)讀一 遍。學(xué)生 2：（朗讀課文七八自然段。 ）這時候大霧漫天，江上連面對面都 看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍水寨。諸葛亮下令把船頭朝西、 船尾朝東一字兒排開， 又叫船上的兵士一邊擂鼓一邊吶喊。 魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來怎么辦？”老師：停！停！魯肅怎么說？學(xué)生：吃驚地說。老師：再讀。學(xué)生 2：魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來怎么辦？”老師：（范讀）如果曹兵出來怎么辦？學(xué)生 2：如果曹兵出來怎么辦？老師：他吃驚了嗎？學(xué)生：沒有。老師：你們吃驚了嗎？學(xué)生：沒有。老師：誰能讀出吃驚的味道？學(xué)生 3：魯肅吃驚地說：“

6、如果曹兵出來怎么辦？”老師：來，請你繼續(xù)讀“魯肅吃驚地說” 。學(xué)生 4：魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來怎么辦？”老師：（范讀）“如果曹兵出來怎么辦？”再讀。學(xué)生 4：魯肅吃驚地說：“如果曹軍出來怎么辦？” 諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來， 我們只管飲酒取樂， 天亮了就回去?！崩蠋煟和?！諸葛亮怎么說？學(xué)生：笑著說。老師：你笑了嗎？學(xué)生 4：沒笑。老師：能笑嗎？能笑！來，試一試。學(xué)生 4：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。 ”曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動，只叫弓弩手朝他們

7、放箭，不讓他們近前。 ”老師：停！停！“曹操下令說”，體會一下，你們自己讀一讀。 “曹操下令說”，怎么說，自己都讀一讀學(xué)生：（自由練讀。）老師：來，曹操，曹操。咱們先叫一個女曹操，曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說學(xué)生 1：江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕舉妄動，只叫弓弩手朝他們放箭，不讓他們近前。老師：活脫活現(xiàn)的女曹操。稍有一點(diǎn)遺憾，就是不要“輕易出動” ，而不是“輕舉妄動”，不是這樣的。好的，不錯。來，叫一個男曹操， 曹操本來就是男的，注意啊，曹操在營寨聽到鼓聲和吶喊聲，就下令 說學(xué)生 2：江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出 動，只叫弓弩手朝他們放箭，

8、不讓他們近前。老師：真好啊！你繼續(xù)。學(xué)生 3：（朗讀接下去的課文。 ）他派人去旱寨調(diào)來六千個弓弩手到江 邊支援水軍。一萬多個弓弩手一起朝江中放箭，箭象下雨一樣。諸葛 亮又下令把船調(diào)過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭 老師： 好。還有同學(xué)覺得別的什么地方，寫諸葛亮的謀略、寫諸葛 亮的智慧是最精彩的？學(xué)生 4：我覺得最精彩的是第四自然段。諸葛亮說： “希望你借給我 二十只船，每只船上要三十個兵士，船要青布幔子遮起來，還要一千 多個草把子，排在船的兩邊，我自有妙用。第三天管保你有十萬支箭， 不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。 ” 老師： 這個地方寫得最精彩，是

9、吧？可是我覺得，你想象一下，當(dāng) 時諸葛亮懷著一種怎樣的心情和魯肅說這番話。 當(dāng)跟魯肅說這番話的 時候，他已經(jīng)把什么東西都想好了， 然后他在魯肅面前會表現(xiàn)出一種 什么神態(tài)？一種什么表情？他會用什么樣的語氣和魯肅說？再想一 想，然后就把自己當(dāng)作諸葛亮，你來說諸葛亮這段話。好，我來讀魯 肅說的話：“這都是你自己找得，我怎么能幫你的忙。 ”諸葛亮說 學(xué)生 4：（接讀諸葛亮的話）希望你借給我二十只船，每只船上要三 十個兵士，船要青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩 邊，我自有妙用。第三天管保你有十萬只箭，不過不能讓都督知道， 他要是知道了，我的計劃就完了。 ” 老師： 這個諸葛亮年齡比較大，這

10、個諸葛亮年齡比較輕，可都是諸 葛亮。有沒有同學(xué)覺得別的地方諸葛亮的謀略和智慧是最精彩的， 還 有嗎？學(xué)生 5：第二自然段寫諸葛亮的謀略比較精彩，因?yàn)樗f： “現(xiàn)在軍 中缺的是箭，想請先生趕造十萬只箭。 ”老師： 等等，老師請你把第二段話都念一遍，好嗎？老師 6：有一天，周瑜請諸葛亮來商議軍事，對諸葛亮說： “我們現(xiàn) 在就要和曹兵交戰(zhàn)，水上交戰(zhàn)用什么兵器最好？”老師： 注意啊，周瑜說這番話的時候，他實(shí)際上學(xué)生 6：心懷不軌，他很嫉妒諸葛亮，他想用這個造箭的名義把諸葛 亮害死。因?yàn)樗狼霸f過“既生瑜，何生亮” ，所以看的出來非常 恨諸葛亮，想利用造箭的借口害死諸葛亮。老師： 對啊，所以說，周瑜說

11、這話的時候一肚子壞水，你的把這種 感覺讀出來， 你剛才讀得那個周瑜是光明磊落的周瑜， 不是心懷鬼胎 的周瑜，你得心懷鬼胎呀！試一試，行嗎？（老師讀開頭的話） “有 一天，周瑜請諸葛亮來商議軍事，對諸葛亮說”學(xué)生 6：“我們現(xiàn)在就要和曹兵交戰(zhàn)，水上交戰(zhàn)用什么兵器最好？” 諸葛亮說：“當(dāng)然是弓箭最好?！薄跋壬臀蚁氲靡粯?，現(xiàn)在軍中缺的 是箭，想請先生趕造十萬支箭，這是公事，希望先生不要推辭。 ”諸 葛亮說：“都督委托，當(dāng)然照辦，不知這十萬支箭什么時候用？”周 瑜說：“十天造得好嗎？”諸葛亮說： “既然就要交戰(zhàn)，十天造好必然 誤了大事?！崩蠋煟?注意！諸葛亮這個時候說，他想到的是什么？學(xué)生 7：他想

12、到了肯定周瑜是使的鬼計，干脆就將計就計。老師： 想到將計就計，他還想到了什么？學(xué)生 8：想到周瑜肯定要給他出難題，十天造十萬支箭肯定是比登天 還難。老師：比登天還難，他想到了周瑜要害他，是吧？他還想到什么？學(xué)生 9：我首先和他一樣，而且我知道諸葛亮他熟知天文地理，他曾 經(jīng)想到了大概他已經(jīng)觀象過， 也可能預(yù)先想到周瑜會用這個箭來威脅 他，騙他。所以他肯定會先觀一觀天象。因?yàn)橐话愦箪F天，他們不敢 出來跟你打，他肯定會用一些箭來射你，所以，他想到再過三天就有 一場特別特別大的霧，最后他才想到借箭這回事。老師： 盡管諸葛亮想到周瑜想要害他， 盡管諸葛亮想到了三天后這 場大霧，將計就計把這十萬支箭造好，

13、盡管諸葛亮想了很多，但是我 就覺得很奇怪， 諸葛亮為什么不推托、 不推辭呢？明明知道周瑜要害 我，要我的身家性命，我干嘛還要替他借十萬支箭呢？學(xué)生 1：我覺得諸葛亮想，既然你想害我，我就將計就計，我就和你 斗智。老師：他是想跟周瑜斗斗智。學(xué)生 2：我想是這樣，周瑜就是想專門找一個難題難倒諸葛亮，如果 你要是不去借箭的話，正好中了人家圈套，就證明周瑜比諸葛亮強(qiáng)。教師：同學(xué)們，你們知道諸葛亮是誰的軍師？學(xué)生：劉備。老師：周瑜是誰的都督。學(xué)生：孫權(quán)。老師：劉備和孫權(quán)可是兩家呀，為什么他們現(xiàn)在學(xué)生 3：因?yàn)槲很姰?dāng)時非常強(qiáng)大，諸葛亮提出要東吳和蜀漢相聯(lián)盟， 來攻打魏軍，這樣才能獲得勝利。 因?yàn)檫@個時候需

14、要箭， 諸葛亮使計， 如果把魏軍的箭由我來使的話， 魏軍的兵力就會大大減弱， 而我軍的 兵力會大大增加， 那我們就可以用箭和他們相對抗， 這樣的就可以使 劉備的蜀漢、孫權(quán)的東吳取得勝利。老師： 你講的道理是對的， 孫劉兩家來聯(lián)合抗曹， 才可能戰(zhàn)勝曹操。 但是有一個小小的錯誤，指出來你不生氣吧？那時三國還沒有建立， 東吳、蜀國、魏國還沒有建立，孫權(quán)和劉備還是各地的一方霸主。請 你繼續(xù)讀，諸葛亮說學(xué)生 3：既然要交戰(zhàn)。老師： 既然就要交戰(zhàn)。學(xué)生 3：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。 ”周瑜問：“先生 預(yù)計幾天能夠造好?！敝T葛亮說：“只需三天?！敝荑ふf：“軍師你可不 能開玩笑?！敝T葛亮說：“我

15、怎么敢和都督開玩笑，我愿立好軍令狀， 三天造不好甘愿受罰。 ”老師： 甘受懲罰。學(xué)生 3：甘受懲罰。周瑜很高興，讓諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了 酒席招待他。諸葛亮說： “今天來不及了，從明天起到第三天，請派 五百個兵士到江邊去取箭。 ”諸葛亮喝了幾杯走了。老師： 喝了幾杯酒就走了。好的，請坐。我們每一個同學(xué)對諸葛亮 的謀略和智慧都有自己獨(dú)特地體會， 都有自己獨(dú)特地理解。 有的同學(xué) 認(rèn)為前面寫得最精彩， 有的同學(xué)認(rèn)為中間寫得最精彩， 也有的同學(xué)認(rèn) 為后面寫得最精彩。 其實(shí)這些都不要緊， 只要我們深入到課文中的字 里行間細(xì)細(xì)品味，我們就能夠感覺到這篇課文每一段話、每一句話、 甚至每一個字都在傳神地

16、寫著諸葛亮的謀略、 諸葛亮的智慧。 這篇課 文老師讀了二十五遍了， 但是盡管讀了二十五遍， 我還是有一個問題 沒搞清楚， 我想來想去沒有明白， 我甚至想到我是不是應(yīng)該去問一下 諸葛亮，但是諸葛亮已經(jīng)不在了， 你們想知道困擾王老師的這個問題 嗎？學(xué)生： （齊答）想！老師： 王老師在想啊，諸葛亮說： “我怎么敢和都督開玩笑，我愿 意立下軍令狀，三天造不好甘受懲罰。 ”同學(xué)們，你們知道立下軍令 狀意味著什么？學(xué)生 4：完不成任務(wù)就要?dú)㈩^。老師： 喀嚓，腦袋搬家。對呀，立下軍令狀意味著三天造不好十萬 支箭的話，腦袋就要搬家。所以我就在想，當(dāng)時，諸葛亮當(dāng)時立軍令 狀的時候，腦子里想了些什么？到底想到了一

17、些什么？他到底想好了 一些什么？咱們是不是這樣， 以四人小組為單位， 圍繞這個問題咱們 讀讀課文，再來研究研究，行嗎？學(xué)生： （討論、研究）老師： 討論非常熱烈！你們說諸葛亮在立軍令狀之前，他肯定想了 什么？肯定想到了什么？學(xué)生 1：我覺得在立軍令狀之前他就已經(jīng)謀略好了后面的計劃，他已 經(jīng)計劃好了怎么來造這十萬支箭。老師： 他是造箭嗎？ 學(xué)生： 借箭學(xué)生 1：他就謀略好了怎么去借箭， 然后他才敢去給周瑜立下軍令狀如果他沒有謀略好的話，他就不會冒著殺頭的危險去立軍令狀的老師：是啊，他是想好了草船借箭的整個計劃，是吧？這樣的計劃當(dāng)中想好了哪些內(nèi)容?。磕阌X得必須想好哪些內(nèi)容??？學(xué)生 2：我認(rèn)為他想到

18、的第一個就是天氣的變化。老師：天氣的變化，你說他已經(jīng)想到了什么？學(xué)生 2：想到了長江上會有大霧。老師：長江之上必有大霧，是吧？學(xué)生 2：第二個他想到的是曹軍會怎樣應(yīng)對。老師：好，你認(rèn)為曹操會怎么應(yīng)對？學(xué)生 2：以曹操的為人，他肯定會謹(jǐn)慎用兵。他看見外面有大霧，而 且又有鼓聲和吶喊聲，他肯定不敢輕易出兵，所以他肯定使用弓箭。老師：好，他這已經(jīng)想好了，還有嗎？學(xué)生 2：他還想到了他肯定還要有所準(zhǔn)備，就是準(zhǔn)備草船。那么，他 必須考慮到魯肅會把這件事告訴周瑜的。老師：噢？不，不。他還沒向魯肅借船呢？他很快就考慮到魯肅會告訴周瑜？他首先要向魯肅怎么樣？學(xué)生:借船。老師:要向魯肅借船，他首先要想魯肅這個船會不會借給他呢？魯肅可是周瑜手下的人學(xué)生 1：可是他們現(xiàn)在聯(lián)合抗曹，所以魯肅也不是太弱智的人，他為 了國家，也應(yīng)該是肝膽相照的人。老師： 所以， 你這個諸葛亮估計魯肅肯定會把船借