部編(統(tǒng)編)版語(yǔ)文+四下第四單元教材解讀課件

XX區(qū)富強(qiáng)路小學(xué)統(tǒng)編版教材四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教材解讀目錄一、教材內(nèi)容解讀二、單元要素呈現(xiàn)三、學(xué)習(xí)目標(biāo)、策略與評(píng)價(jià)四、單元綱要呈現(xiàn)

第四單元教材內(nèi)容解讀第四單元語(yǔ)文要素1.閱讀要素：體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。2.表達(dá)要素：寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)。人文主題：動(dòng)物朋友單元內(nèi)容：精讀課文《貓》、《母雞》、《白鵝》閱讀鏈接《貓》、《白公鵝》習(xí)作：我的動(dòng)物朋友語(yǔ)文園地單元內(nèi)容《貓》細(xì)致生動(dòng)的描述了貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)?！赌鸽u》描寫了作者對(duì)母雞態(tài)度的變化，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情?！栋座Z》作者從叫聲、步態(tài)、吃相等方面寫出了白鵝高傲的特點(diǎn)。老舍老舍豐子愷《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提到：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。第二學(xué)段：1.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。二年級(jí)上冊(cè)第七單元展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。四年級(jí)下冊(cè)第一單元抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。四年級(jí)下冊(cè)第四單元體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。五年級(jí)上冊(cè)第一單元初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。寫一種事物，表達(dá)自己的感情。五年級(jí)上冊(cè)第四單元結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。五年級(jí)上冊(cè)第六單元體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。五年級(jí)下冊(cè)第一單元體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。六年級(jí)下冊(cè)第三單元體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的?！扒楦畜w驗(yàn)、表達(dá)”要素間的聯(lián)系習(xí)作間的銜接外形特點(diǎn)寫動(dòng)物習(xí)性特點(diǎn)活動(dòng)特點(diǎn)體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)。1.一上至四上已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些描寫動(dòng)物的文章？2.學(xué)生對(duì)于作家表達(dá)對(duì)動(dòng)物情感的方法已經(jīng)有哪些了解？3.本單元在“如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”有哪些區(qū)別，或是更高的要求？4.教師如何指導(dǎo)學(xué)生了解這些區(qū)別，并落實(shí)在寫作實(shí)踐中？1.一上至四上已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些描寫動(dòng)物文章?一上：《比尾巴》《青蛙寫詩(shī)》《雪地里小畫家》《烏鴉喝水》一下：《小青蛙》《小公雞和小鴨子》《動(dòng)物兒歌》《小猴子下山》二上：《小蝌蚪找媽媽》《寒號(hào)鳥》二下：《樹上的喜鵲》《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》三上：《不會(huì)叫的狗》《搭船的鳥》《我家的小狗》《灰雀》三下：《燕子》《鹿角和鹿腿》《蜜蜂》《小蝦》四上：《蝙蝠和雷達(dá)》《蟋蟀的住宅》《麻雀》《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》三年級(jí)下冊(cè)第七單元2.學(xué)生對(duì)于作家表達(dá)動(dòng)物情感的方法已經(jīng)有了哪些了解?一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了可以從如下方面描寫動(dòng)物，表達(dá)情感：外形特點(diǎn)生活習(xí)性生存環(huán)境活動(dòng)情況

與人之間發(fā)生的趣事……三年級(jí)下冊(cè)寫過(guò)：3.本單元在“如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”有哪些區(qū)別，或是更高的要求?

課文中明貶實(shí)褒的寫法

簡(jiǎn)要分析課文表達(dá)特點(diǎn)

聯(lián)系生活舉例

鼓勵(lì)學(xué)生大膽應(yīng)用學(xué)習(xí)要素呈現(xiàn)出示能夠體會(huì)作者思想感情的重點(diǎn)詞語(yǔ)。初步體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。初試身手，為單元習(xí)作鋪墊。比較閱讀，感受不同作家筆下的動(dòng)物。進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)體會(huì)作者是如何把動(dòng)物的主要特點(diǎn)寫清楚的方法。引導(dǎo)我們關(guān)注到作者運(yùn)用的表達(dá)方法，如對(duì)比、修辭手法，進(jìn)一步落實(shí)單元語(yǔ)文要素。運(yùn)用課文學(xué)到的表達(dá)方法，寫自己喜歡的動(dòng)物，是對(duì)單元表達(dá)要素的落實(shí)。再次梳理、總結(jié)，集中體現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與運(yùn)用。1.認(rèn)識(shí)“慮”等27個(gè)生字，讀準(zhǔn)“屏”等4個(gè)多音字，會(huì)寫“憂”等45個(gè)生字和“呼喚”等36個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，了解動(dòng)物的特點(diǎn)。3.體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，感受語(yǔ)言的趣味。4.揣摩明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，嘗試在說(shuō)話和作文時(shí)，用這種方式表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛(ài)之情。5.能根據(jù)交際需要，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元目標(biāo)1.體會(huì)作者是如何把動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚的2.通過(guò)比較，感受不同作家寫同一事物

表達(dá)的不同，感受同一作家在寫不同動(dòng)物在表達(dá)的異同。（結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感表達(dá)）3.激發(fā)觀察動(dòng)物的興趣，能根據(jù)需要，寫出自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)。4.揣摩明貶實(shí)褒、先貶后褒、欲揚(yáng)先抑的表達(dá)方式，嘗試運(yùn)用于寫作。5.感受作家的語(yǔ)言風(fēng)格（老舍：口語(yǔ)、語(yǔ)氣詞）6.體會(huì)冒號(hào)的用法，試著仿寫一段話。單元課時(shí)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)《貓》2課時(shí)《母雞》2課時(shí)《白鵝》2課時(shí)習(xí)作：我的動(dòng)物朋友2課時(shí)語(yǔ)文園地3課時(shí)抓關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文找出描述貓咪性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)習(xí)策略1學(xué)習(xí)策略2聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)如果你遇到這些情況會(huì)怎么想？如果不喜歡貓的人會(huì)怎么想？學(xué)習(xí)策略3換詞比較如：從“小梅花”我體會(huì)到……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小梅花”是什么，能不能換成“臟腳印”？學(xué)習(xí)策略4圈畫批注，交流感受讓學(xué)生從文中圈畫出作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習(xí)策略5分類體會(huì)、積累①叫聲、步態(tài)、吃相從文中按類別找出相關(guān)詞句，重點(diǎn)體會(huì)。學(xué)習(xí)策略6比較閱讀促思維體會(huì)同一作家筆下的不同動(dòng)物和不同作家筆下的同一動(dòng)物，體會(huì)其表達(dá)上的異同，感受作家的語(yǔ)言特色和豐富情感。學(xué)習(xí)策略7讀寫結(jié)合體會(huì)這段話表達(dá)的特點(diǎn)，再照樣子寫一些。初步嘗試讀寫結(jié)合，為單元習(xí)作做鋪墊。1.抓關(guān)鍵詞，結(jié)合上下文2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)3.換詞比較4.圈畫批注5.分類體會(huì)6.比較閱讀7.讀寫結(jié)合8.反復(fù)朗讀學(xué)習(xí)策略大青牦

大青牦身材勻稱，體格健壯，肌肉發(fā)達(dá)，渾身是勁。它的角長(zhǎng)而堅(jiān)硬，像兩支長(zhǎng)矛，驍勇善斗。有一天夜里，它破欄而出，一夜走了幾十里路，一路上斗敗了十幾頭公牛。

有一次，大青牦拉大車途中遇見(jiàn)一頭稱霸一方的大公牛。大公牛橫立路上，睥睨一切。大青牦哪能容許那大公牛逞強(qiáng)，它一聲長(zhǎng)嘯，拉著大車憤怒地沖上前去，空寂的野地里立即發(fā)出牛角猛烈的碰擊聲。只幾個(gè)回合，田野奇異地寂靜下來(lái)，原來(lái)是大青牦銳利的角尖挑破了對(duì)手的眼角。大青牦昂頭挺立，對(duì)手眼角流著血，痛得不能動(dòng)。

后來(lái)，人們鋸去了大青牦雙角上銳利的角尖。

但大青牦仍然勇猛好斗。

牛的記性特別好，只要斗過(guò)一次，相隔幾年也不忘，從此只要一見(jiàn)面，就是一場(chǎng)惡斗。

有一天，大青牦正在犁地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔著幾條田壟，一眼望見(jiàn)那頭曾被它斗敗過(guò)的大公牛，那頭牛已解下犁耙，在田埂上甩著尾巴吃草。突然，大青牦拉著犁鏵往大公牛那兒猛沖，只見(jiàn)被它拉著亂晃的犁鏵在太陽(yáng)下閃著光。在人們的驚呼聲中，那頭大公牛拼命逃跑了。

雖然大青牦好斗，給人們帶來(lái)不少麻煩，它卻是一頭非常出色的大水牯。大青牦最大的特點(diǎn)是吃苦耐勞。它干起活來(lái)，一天能犁十畝地。它認(rèn)真嚴(yán)肅，一絲不茍。人們看到新翻的田土，就知道這一定是大青牦剛剛犁耙過(guò)的，深翻的泥土是那么香，細(xì)細(xì)耙過(guò)的田地像一幅幅黑緞。

大青牦脾氣犟，又那么兇猛，但是它有時(shí)卻非常聽話，非常溫和。當(dāng)你把它從斗牛場(chǎng)上拉開，用紅藥水給它涂傷口，端著盆讓它喝水的時(shí)候，它兩眼望著你，顯得像個(gè)大孩子。這時(shí)，你數(shù)落它，責(zé)備它，它會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地站著，深深地低著頭……典型要素評(píng)價(jià)舉例典型要素評(píng)價(jià)舉例問(wèn)題：作者對(duì)大青牦有著怎樣的情感？（2分）你是從哪些方面體會(huì)到的？（3分)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.喜愛(ài)、欣賞、驕傲。（任意答出一點(diǎn)得1分,答出2-3點(diǎn)得2分）2.從作者對(duì)大青牦的外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫中體會(huì)到的。（根據(jù)上一問(wèn)的回答能從文中找出相應(yīng)的句子，并說(shuō)出這是哪一方面的描寫，寫出一方面得一分，都寫出來(lái)得3分。）語(yǔ)文要素課文課時(shí)單元要素分解（標(biāo)＋策）評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

動(dòng)物朋友體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)。13.《貓》2抓住作者描寫貓的關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者是如何圍繞貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)兩方面表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課后1：默讀課文。舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，再把你的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)。課后2：說(shuō)說(shuō)第一自然段講了哪幾層意思，課文還有哪些自然段的寫法跟它一樣。課后3：讀閱讀鏈接，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。1.能找出描寫貓的關(guān)鍵詞句，并在旁邊做批注，把體會(huì)有感情的讀出來(lái)。2.能說(shuō)出2-3點(diǎn)：①貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；②貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；③貓有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。第4段。3.能抓住重點(diǎn)說(shuō)出：夏丏尊主要通過(guò)大家對(duì)貓的態(tài)度讓人感受到他對(duì)貓的喜愛(ài)。周而復(fù)通過(guò)對(duì)貓的外貌神情動(dòng)作的特別之處表達(dá)喜愛(ài)之情。14.《母雞》2找出作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，體會(huì)作者是如何以情感變化為線索，塑造雞母親偉大的形象，表達(dá)出對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課后1：默讀課文，畫出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化。課后2：老舍先生用詞很嚴(yán)謹(jǐn)，他寫母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，母雞真的就是這樣。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。課后3：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。1.能找出課文相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)出原因。2.能結(jié)合課文語(yǔ)句分析母雞的特點(diǎn)。3.能圍繞課文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)等方面說(shuō)兩篇課文的異同。15.《白鵝》2分類找出表現(xiàn)鵝的高傲的詞語(yǔ)，體會(huì)作者如何從叫聲、步態(tài)、吃相等方面寫清楚白鵝高傲的特點(diǎn)。課后1：朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。課后2：課文里有許多變現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分類抄下來(lái)，再體會(huì)作者是如何把“高傲”寫清楚的。（叫聲、步態(tài)、吃相）

1.能帶著感情朗讀課文。2.能夠從文中找出表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)分類摘抄，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。單元內(nèi)容課時(shí)標(biāo)評(píng)策教學(xué)建議動(dòng)物朋友1.認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫5個(gè)生字和36個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)品讀具體事例感受動(dòng)物的特點(diǎn)，分析課文的關(guān)鍵詞句體會(huì)作者是如何把動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚的。3.通過(guò)教師指導(dǎo)、學(xué)生互評(píng)等方式，根據(jù)交際需要寫出自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)。1.能認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫5個(gè)生字和36個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，能通過(guò)品讀具體事例說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)，分析課文的關(guān)鍵詞句說(shuō)出作者是如何把動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚的。3.通過(guò)教師指導(dǎo)、學(xué)生互評(píng)等方式，能根據(jù)交際需要寫出自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)。1.抓關(guān)鍵詞，結(jié)合上下文體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的感情，做批注并交流。2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)作者所表達(dá)的感情。3.換詞比較，運(yùn)用換詞比較的方式引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)。4.圈畫批注，從文中描寫具體事例的語(yǔ)句中找出哪些地方能看出作者非常喜歡貓，在旁邊做批注，再把你的體會(huì)有感情的讀出來(lái)。5.分類體會(huì)，按照類別找出鵝的叫聲、步態(tài)、吃相等的詞語(yǔ)，體會(huì)作者是如何把動(dòng)物的主要特點(diǎn)說(shuō)清楚的。6.比較閱讀。比較閱讀課文與閱讀鏈接文章片段，感受不同作家筆下的動(dòng)物以及同一作家筆下的不同動(dòng)物。7.讀寫結(jié)合，初步嘗試讀寫結(jié)合，為單元習(xí)作做鋪墊。8.反復(fù)朗讀，通過(guò)反復(fù)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)作者表達(dá)的情感的體會(huì)。本單元教學(xué)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，要抓住具體事例，體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)。本單元幾篇課文的語(yǔ)言都富有濃郁的生活氣息。教學(xué)時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住事例，結(jié)合具體語(yǔ)句，在生活化的場(chǎng)景和語(yǔ)言中體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。第二，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作家的表達(dá)，教學(xué)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家筆下動(dòng)物不同的特點(diǎn)