七年級語文上冊 第3單元 第17課《下棋》教學(xué)設(shè)計 魯教版五四制1.doc

1、A下棋教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（一）知識和技能目標(biāo)1、認(rèn)讀、理解、積累基本生字詞。（預(yù)習(xí)、課堂朗讀、隨文賞析共同完成）。2、賞析妙趣橫生的棋人趣相圖，學(xué)習(xí)作者對人物的描寫方法。3、品味詼諧生動的語言。（二）過程和方法目標(biāo)初讀感知再讀欣賞探究，自主、合作、探究。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)通過棋人棋趣，感悟人生評價任務(wù)設(shè)計：通過學(xué)生朗讀課文、表演文中的人物，進(jìn)一步感受下棋時不同性格的人的不同下棋表現(xiàn)，同時感受文中語言的幽默與精到。教學(xué)重點難點：1、棋人趣相的精彩描寫；詼諧生動的語言。2、領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。教法學(xué)法：朗讀、品味人物、語言、合作-探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程

2、:一、激趣導(dǎo)入:一）上課前我先做個小調(diào)查，咱班會下棋請舉手。那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事或有什么體會？（生講）這么有意思！我都被感染了。那大家也一定迫不及待的想對弈一盤吧。不過，大家要先忍耐一下棋癮，這節(jié)課，我們先來研究一下梁實秋老先生的這盤棋。（板書：下棋）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、賞析妙趣橫生的棋人趣相圖，體悟作者的生活態(tài)度。A2、學(xué)習(xí)作者對人物的描寫方法，品味詼諧生動的語言。二）簡介作者（學(xué)生交流）梁實秋（19031987），中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華，以字行，浙江行縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國?；貒螅群笕谓逃?/p>

3、東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編時事新報副刊青光、中央日報副刊平明等。一度主編新月月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集雅舍小品（續(xù)集），文學(xué)評論集浪漫的與古典的文學(xué)的紀(jì)律秘室雜文，譯著莎士比亞全集等，主編遠(yuǎn)東英漢大詞典。（課件）二、整體感知：請同學(xué)們速讀課文要求有：（1）、預(yù)習(xí)檢測生字詞解決情況。（2）、思考：文章圍繞什么字展開的？寫了那些的棋人棋事?以前我們班級課堂上是男同學(xué)表現(xiàn)出色還是女同學(xué)表現(xiàn)出色？大家都自我欣賞，這節(jié)課我們就男女同學(xué)正式來比個高低。生字注音：噎（ ） 嗝 （

4、） 誚罵（ ） 鵪鶉（ ）（ ） 排闥（ ）解詞：索然寡味（ ） 自怨自艾（ ） 解決問題：文中圍繞什么字展開？寫了那些棋人棋事？學(xué)生交流，師生明確棋人有：太有涵養(yǎng)的人、慢性的人、急性的人、爭棋人（如:斤斤計較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者），觀棋者。（棋事可以在學(xué)生起來復(fù)述時總結(jié)成板書）：A三、品味賞析：同學(xué)們初讀課文讀的不錯！本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨具匠心的語言，請同學(xué)們細(xì)讀課文找出文中你認(rèn)為最精彩的部分（如語言特點、句、段、寫作手法等等），并談?wù)劺碛?。同學(xué)們可能找出的句子

5、有：1、殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關(guān)痛癢，使你覺得索然寡味。（作者的描寫很細(xì)膩，語言也有趣）2、當(dāng)你給對方一個威脅的時候或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧）3、有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者（這組句子運(yùn)用排比修辭，也運(yùn)用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人）四、合作質(zhì)疑：從觀棋者的表情我們可以讀出：觀棋而不語是一件很痛苦的事，但是觀棋言語會迎來下棋者的痛罵，那么同學(xué)們（課件）你們

6、認(rèn)為觀棋到底應(yīng)不應(yīng)該語？同學(xué)們?nèi)收咭娙手钦咭娭牵f的都很有道理。但老師還是提倡同學(xué)們說話要分場合，要把握一個“度”字。問題是開啟智慧大門的鑰匙而鑰匙就在你自己的手中。對于本文你都有哪些的疑惑可以提出來小組解決，小組解決不了的問題可以寫在疑難卡片上交到我這里來。由于時間的關(guān)系對于同學(xué)們提出的問題我們不能一一的解決，但我覺得這個小組的問題很有價值，他們的問題是這樣的：以前我們也曾經(jīng)讀過一篇題目是人生如棋的文，不知道本文有沒有影射出人生？誰來幫忙解決？很好!問題提的好，答的也很棒！有句話“棋盤小舞臺，人生大棋局”。的確，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一個縮影，它可以影射出不同的人對待生活的不同的態(tài)度。A五、拓展升華：請將一則你的或你看到的關(guān)于下棋的有趣片段，與大家分享。六、談收獲：這節(jié)課我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，回過頭來這節(jié)課你都有哪些收獲？老師要告訴你一句話：既然人生如棋，那么作為棋手的我們何不為避免出現(xiàn)悔棋而朝朝謹(jǐn)慎呢？六、布置作業(yè)：1）寫一則關(guān)于下棋的