(完整版)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃 第一單元觀察物體（三）單元教學(xué)計(jì)劃 一、 單元教材分析： 觀察物體是“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學(xué)段有 著不同的要求。本單元的內(nèi)容屬于第二學(xué)段，通過(guò)觀察、拼擺較 為抽象的幾何形體， 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體， 所看到的形狀是不同的，讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、左面和上面 觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀。 二、 單元學(xué)情分析： 學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)， 并通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單的 物體的形狀。而本單元在此基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同 方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。 三、 單元教學(xué)目標(biāo)： 1 1、

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察和操作的過(guò)程，從中認(rèn)識(shí)到從不同位置觀 察物體所看到形狀是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀 察到物體形狀。 2 2、 能根據(jù)已有的圖形，用各種方法拼搭相應(yīng)立體圖形，發(fā)展 學(xué)生的空間想象力。 3 3、 通過(guò)拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。 4 4、 通過(guò)選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對(duì)象， 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn), 感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 5 5、 通過(guò)合作交流，養(yǎng)成學(xué)生互助、合作的意識(shí)，提高學(xué)生的 數(shù)學(xué)交流和表達(dá)能力。 四、 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)從不同的方向觀察拼擺的立體圖形， 辨認(rèn)物體的 形狀。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面所觀

3、察到的物體的 形狀。 五、 教學(xué)措施：利用多媒體課件輔助教學(xué) 六、 單元課時(shí)安排：約 2 2 課時(shí) 觀察物體 2 2 課時(shí) 第二單元因數(shù)與倍數(shù)單元教學(xué)計(jì)劃 一、 單元教材分析： 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算、小數(shù)、 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。本單元的內(nèi)容主要包括因數(shù)和 倍數(shù)，2 2、5 5、3 3 的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)等知識(shí)。 二、 單元學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的 認(rèn)識(shí)等知識(shí)，但本單元的知識(shí)屬于“數(shù)論”的初步知識(shí)，概念比 較多，有些概念比較抽象，概念的前后聯(lián)系又很不騙你，部分學(xué) 生學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)有一定的困難。 三、 單元教學(xué)目標(biāo)： 1

4、 1、 使學(xué)生學(xué)握因數(shù)、倍數(shù)、合數(shù)等概念，知道相關(guān)概念之間 的聯(lián)系和區(qū)別。 2 2、 讓學(xué)生通過(guò)自主探索，學(xué)握 2 2、3 3、5 5 的倍數(shù)的特征。 3 3、 逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，以及滲透分類的思想。 4 4、 經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋自己的思 考過(guò)程。 5 5、 通過(guò)利用因數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題， 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 四、 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，理解并學(xué)握 2 2、5 5、3 3 的倍 數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是否為 2 2、3 3、5 5 的倍數(shù)的規(guī)律，找

5、出 100100 以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)。 五、 教學(xué)措施：利用多媒體課件輔助教學(xué) 六、 單元課時(shí)安排：約 7 7 課時(shí) 因數(shù)和倍數(shù) 2 2 課時(shí) 2 2、5 5、3 3 的倍數(shù)的特征 3 3 課時(shí) 質(zhì)數(shù)和合數(shù) 2 2 課時(shí)第三單元長(zhǎng)方體和正方體單元教學(xué)計(jì)劃 一、 單元教材分析： 長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形，本單元將從長(zhǎng)方體和 正方體的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方體和正方體的表面積、長(zhǎng)方體和正方體的體 積這三個(gè)方面來(lái)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。 二、 單元學(xué)情分析： 在學(xué)習(xí)本單元之前， 學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的立體幾 何圖形，能夠?qū)﹂L(zhǎng)方體、正方體、圓柱等進(jìn)行正確的分類和識(shí)別， 認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)平面

6、幾何圖形的特征、周長(zhǎng)與面積的計(jì)算，并能 解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 三、 單元教學(xué)目標(biāo)： 1 1、 通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以及它們的 展開(kāi)圖。 2 2、 通過(guò)實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立 方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算， 感受 1 1 立方米、1 1 立方分米、1 1 立方厘米、1 1 升及 1 1 毫升的實(shí)際意 義。 3 3、 結(jié)合具體情境，探索并學(xué)握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面 積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 4 4、 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，初步形成空間觀念，感受長(zhǎng)方體和正 方體的直觀作用，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)

7、學(xué)的基本思想。 5 5、 能綜合運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體的相關(guān)知識(shí)，提出并解決生活 中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 6 6、 在探索過(guò)程及“折一折” “算一算”等活動(dòng)中，讓學(xué)生發(fā) 現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 四、 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)握長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體 的表面積的意義，建立表面積的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體中長(zhǎng)、寬、高的相對(duì)性，學(xué)握長(zhǎng)方體、 正方體表面積的計(jì)算方法。 五、 教學(xué)措施： 利用多媒體教學(xué)課件。 六、 單元課時(shí)安排：約 1212 課時(shí) 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 2 2 課時(shí) 長(zhǎng)方體和正方體的表面積 2 2 課時(shí) 長(zhǎng)方體和正方體的體積 6 6 課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 1 1 課

8、時(shí) 探索圖形 1 1 課時(shí) 第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)單元教學(xué)計(jì)劃 一、 單元教材分析： 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，因數(shù)、倍數(shù)以及 2 2、 3 3、5 5 的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上開(kāi)始對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。本單元學(xué) 習(xí)的主要內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除數(shù)、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)， 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最大公因數(shù)與約分、最小公倍數(shù)與通分、分?jǐn)?shù) 和小數(shù)的互化。 二、 單元學(xué)情分析： 學(xué)生在之前的學(xué)期中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各個(gè)部 分的名稱，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較分子是 1 1 的分?jǐn)?shù)，以及 同分母分?jǐn)?shù)的大小，還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。在 本學(xué)期又學(xué)習(xí)了因數(shù)，倍數(shù)等概念，掌握 2 2、

9、3 3、5 5 的倍數(shù)的特征， 為學(xué)習(xí)本單元打下了知識(shí)基礎(chǔ)。 三、 單元教學(xué)目標(biāo)： 1 1、 理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和 假分?jǐn)?shù)，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。 2 2、 理解和學(xué)握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。 3 3、 理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出 兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地進(jìn)行約分和通 分。 4 4、 會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。 四、 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義，理解公因數(shù) 和最大公因數(shù)的概念，能理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，學(xué)握把假分?jǐn)?shù)化成整 數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法

10、，理解并學(xué)握求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的方法。 五、 教學(xué)措施： 多媒體課件、情境圖等。 六、單兀課時(shí)安排 :約 1616 課時(shí) 分?jǐn)?shù)的意義 3 3 課時(shí) 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 2 2 課時(shí) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 1 1 課時(shí) 約分 3 3 課時(shí) 通分 4 4 課時(shí) 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 2 2 課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 1 1 課時(shí) 第五單元圖形的運(yùn)動(dòng)（三）單元教學(xué)計(jì)劃 一、 單元教材分析： 在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)初步感知了對(duì)稱，平移和旋轉(zhuǎn) 現(xiàn)象，并且對(duì)對(duì)稱、平移等現(xiàn)象有了較深入的了解。通過(guò)本單元 的教學(xué)，學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和 性質(zhì)。本單元安排了四個(gè)例題，每道例題的知識(shí)點(diǎn)各有側(cè)重，層 層遞進(jìn)

11、。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)圖形與變換 內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，為之后深入探究圖形與變換的 內(nèi)容打好基礎(chǔ)。 二、 單元學(xué)情分析： 由于本單元知識(shí)是在學(xué)生已有的關(guān)于對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)基礎(chǔ) 上，并結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行安排的，學(xué)生完全可以通過(guò) 觀察、想象、分析和推理等過(guò)程，獨(dú)立探究出來(lái)。本單元教學(xué)的 重、難點(diǎn)是能在方格上把簡(jiǎn)單圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 9090 度，并畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。這一單元的活動(dòng)要讓每一位學(xué)生親自 動(dòng)手、親自體驗(yàn)和獨(dú)立思考。這樣學(xué)生的空間想象力和思維能力 才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。 三、 單元教學(xué)目標(biāo)： 1 1、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形

12、旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能 在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 9090 度。 2 2、 能清楚地描述圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程和方法。 3 3、 能靈活運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單 圖案。 4 4、 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能利用已有知識(shí)探索和學(xué)握新知識(shí)， 獲得克服困難的成功體驗(yàn)，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)空 間想象能力。 四、 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：能在方格紙畫(huà)出把圖形旋轉(zhuǎn) 9090 度后的圖形，感受 并體會(huì)平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)在拼組魚(yú)圖中的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 能在方格紙畫(huà)出把圖形旋轉(zhuǎn) 9090 度后的圖形， 能利 用平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等方法拼組魚(yú)圖。 五、 教學(xué)措施： 多媒體課件

13、、利用學(xué)具等。 六、 單元課時(shí)安排：約 2 2 課時(shí) 圖形的運(yùn)動(dòng)（三） 2 2 課時(shí) 第六單元分?jǐn)?shù)的加法和減法單元教學(xué)計(jì)劃 一、 單元教材分析： 本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是屬于“數(shù)與代數(shù)”中的數(shù)的運(yùn)算，它包 括：同分母分?jǐn)?shù)加、減法，異分母分?jǐn)?shù)加、減法，分?jǐn)?shù)加減混合 運(yùn)算等。這些內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)握了整數(shù)、小數(shù)加減法的意義與其 計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)的意義和 性質(zhì)， 以及在之前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的同分母 分?jǐn)?shù)加、 減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 二、 單元學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義及其計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)的 意義和性質(zhì)，簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，有了一定的知識(shí)基 礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過(guò)解決實(shí)際的問(wèn)題來(lái)理解和學(xué)握分

14、數(shù)加、 減法的計(jì)算方法，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有利于提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。 三、 單元教學(xué)目標(biāo)： 1 1、 理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理，學(xué)握分?jǐn)?shù)加、減法的方法，并 能正確計(jì)算出結(jié)果；理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適 用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一 步提咼簡(jiǎn)算能力。 2 2、 在觀察、討論、交流等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)合性推理能力；能進(jìn) 行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果，經(jīng) 歷知識(shí)的形成過(guò)程。 3 3、 嘗試從日常生活中提出用分?jǐn)?shù)加、減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題， 并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。 4 4、 在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià) 值，感受數(shù)

15、學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 四、 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的加、減法的意義，能正確計(jì)算同分母分 數(shù)加、減法，掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法，掌握分 數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、 減法算埋和計(jì)算方法，掌握異 分母分?jǐn)?shù)加、 減法的 般計(jì)算方法， 簡(jiǎn)便運(yùn)算。 靈活運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行 五、教學(xué)措施： 多媒體課件、創(chuàng)設(shè)生活情境等。 六、單兀課時(shí)安排：約 7 7 課時(shí) 同分母分?jǐn)?shù)加、減法 2 2 課時(shí) 異分母分?jǐn)?shù)加、減法 2 2 課時(shí) 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 2 2 課時(shí) 打電話 1 1 課時(shí) 第七單元折線統(tǒng)計(jì)圖單元教學(xué)計(jì)劃 2 2 課時(shí) 一、 單元教材分析：

16、本單元主要教學(xué)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，其中包括單式折線統(tǒng)計(jì) 圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。本單元集中安排了折線統(tǒng)計(jì)圖及其在生活 中運(yùn)用的實(shí)例。由天在前幾冊(cè)中學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)已經(jīng)有了一定的 了解，因此本單元教科書(shū)的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的感 知以及讀圖與繪圖。 二、 單元學(xué)情分析： 在前面有關(guān)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)多次從不同層面經(jīng)歷了 數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和數(shù)據(jù)分析的過(guò)程，對(duì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程和方 法積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng) 計(jì)圖的在關(guān)知識(shí)，本單元教材的編寫是在學(xué)生已有的誰(shuí)知的基本 上，學(xué)習(xí)一種新的數(shù)據(jù)描述方法以一一折線統(tǒng)計(jì)圖，在這里結(jié)合 具體實(shí)例集中編排了折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、分析、繪

17、制與簡(jiǎn)單應(yīng)用 的內(nèi)容。 三、 單元教學(xué)目標(biāo)： 1 1、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看單式或復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2 2、 能從折線統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息，發(fā)展 數(shù)據(jù)分析觀念。 四、 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)握軸對(duì)稱圖形的特征， 感知平移，在方格紙上畫(huà) 出平移后的圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半，體驗(yàn)平移的思想方 法，利用平移來(lái)計(jì)算不規(guī)則圖形的面積或周長(zhǎng)。 五、 教學(xué)措施： 多媒體課件、利用小組合作等。 六、單元課時(shí)安排：約 2 2 課時(shí) 折線統(tǒng)計(jì)圖 第八單元數(shù)學(xué)廣角一一找次品單元教學(xué)計(jì)劃 一、 單元教材分析：

18、優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，可有效地分析和解決問(wèn)題。 本單元主要以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察、 猜測(cè)、試驗(yàn)等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通 過(guò)歸納、推理的方法體會(huì)運(yùn)用優(yōu)化策略解決問(wèn)題的有效性，感受 數(shù)學(xué)的魅力。 二、 單元學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸解決問(wèn)題的策略研究，此前學(xué)習(xí)過(guò) 的“沏茶”“田忌賽馬”等都屬于這一范疇，對(duì)于簡(jiǎn)單的優(yōu)化思 想方法、通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學(xué) 生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的 能力。 三、 單元教學(xué)目標(biāo)： 1 1、 能夠借助天平、學(xué)具及圖示對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析， 歸納出解決這類問(wèn)題的最優(yōu)策略， 經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。 2 2、 在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力， 能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)出自己的思考過(guò)程與結(jié) 果。 3 3、 以“找次品”為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、 推理等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn) 題的有效性。 四、 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)找次品這類問(wèn)題及其基本的解決問(wèn)題手段和方 法。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用找次品的方法解決實(shí)際問(wèn)題中。 五、 教學(xué)措施： 多媒體課件、利用學(xué)具等。 六、 單元課時(shí)安排：約 2 2 課時(shí) 數(shù)