教師班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

1、教師班主任培訓(xùn)心得體會(huì)XX 年中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) XX年7月17日， 我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的 時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子， 成為學(xué)習(xí)型的班主任。提 高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究，班 主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。學(xué)完后之不足，雖然我已做了幾年的班主任，但聽(tīng)了這些老師的講座之后，我覺(jué)得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方 面與他們相比還有差距。經(jīng)過(guò)認(rèn)真對(duì)比反思，我認(rèn) 為，今后還應(yīng)從

2、以 下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。一、用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。記得一位專家在授課時(shí)說(shuō)：親其師信其道，良好的師生 關(guān)系能使 學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育 的進(jìn)一步深入，能不 能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教 育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)?喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也 可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師， 其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué) 生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班 主任的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格， 了解學(xué)生的個(gè)性， 相信學(xué)生， 關(guān)心學(xué)生，

3、既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生， 米取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友 愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行 為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài) 心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、 集體的責(zé)任感。二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)交流。與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感的 交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽(tīng)，不要隨 意插話；要學(xué)會(huì)接納，不要隨意批評(píng)；要支持鼓勵(lì)，不要同情安慰；要注重引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)總

4、結(jié)出三點(diǎn)，即真誠(chéng)、尊重、共情。真誠(chéng)能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)；尊 重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉；共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。三、注重心理健康發(fā)展 學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好 學(xué)生心 理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn)：擁有平和的心態(tài)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，面對(duì)越 來(lái)越 難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求 是地認(rèn)識(shí)自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心

5、去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)，真正做到“大度能容，容天下難容之事”O(jiān)尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”?！敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容 的 心理去接納學(xué)生。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町?，我們?世界才變得如 此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的 特色；有了差異，我們才 有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多

6、一份關(guān)愛(ài)，多一些 寬 容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生 相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。班級(jí)文化具有 巨大的凝聚力和感召力，它通過(guò)班主任管理，班級(jí)行為制 約，班級(jí)情緒感 染，班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行 為。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行?！耙匀藶楸尽钡慕逃?想，要求我們必須開(kāi)展心理健 康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書(shū) 的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)

7、來(lái)要求自己，努力提高自己的 境界，爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的班主任。小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)為了進(jìn)一步加強(qiáng)班主任工作，提高班主任的理論水平和實(shí)際工作能力，發(fā)揮班主任在教育中的重要作用。我參加了華溪中心校4月12日在華溪小學(xué)舉行的班主任培訓(xùn)。班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分,是學(xué)生日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。通過(guò) 培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)新時(shí) 期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是 業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)， 也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升。領(lǐng)導(dǎo)、老師們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)1234567891

8、01112下一頁(yè)例，深入淺出地向 我們闡述了 一些新的班主任工作理念，為新時(shí)期我們的班 主任工作指明 了方向。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體 會(huì):一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要 以前就 知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻 只是停留 在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這 一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方 向上。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)該做到: 由平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。1要養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生

9、去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次學(xué)習(xí)中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理，沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。班主任必須努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。面對(duì)視野開(kāi)闊、 思路敏捷當(dāng)代學(xué)生，教師只簡(jiǎn)單灌輸是不能滿足學(xué)生的求知 欲望的，更何

10、況現(xiàn)在提倡新的教育理念。要想當(dāng)好班主任， 就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自 己，班 主任不僅要具有很好的學(xué)科知識(shí)，而且知識(shí)面要廣， 還要有多發(fā)面的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好；作為班主任既要在 思想、學(xué) 習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出 真誠(chéng)的愛(ài)心 和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。2三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí) 管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn) 代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法 才能更好的達(dá)到育人效果。要學(xué)會(huì)巧妙的使

11、用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng) 時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。在批評(píng)中要把 握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了 解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng) 的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把 學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方 法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。嚴(yán)慈相濟(jì)，愛(ài)是法寶。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、 學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心

12、，在任何時(shí)候都要 把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。四、意識(shí)到高度重視與家長(zhǎng)溝通的作用。要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力 量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上，3形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的 機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話、批評(píng)，家長(zhǎng)聽(tīng)著很 不舒服。在家長(zhǎng)心目中，老師似乎專門(mén)是訓(xùn)人的。這樣的觀 點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng) 是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見(jiàn)到 家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份，真心 與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病， 要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(zhǎng)

13、會(huì)也應(yīng)當(dāng) 開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向家長(zhǎng)介 紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子 的，讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫 助父母子女有效的溝通。吳正祥XX 04 124班主任教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)為適應(yīng)班主任教師對(duì)新時(shí)代教育理論的要求，我校組織了一次面向全體班主任教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，這次班主任教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)教 學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、語(yǔ)言的規(guī) 范與標(biāo)準(zhǔn)的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的 心得體會(huì)總結(jié)如下：一、對(duì)教育的前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨

14、無(wú)悔。在這次培訓(xùn)中，我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我加深 了對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們這片充滿希望的熱土的信心。當(dāng)今社會(huì)重視教育，強(qiáng)調(diào)以科技為第一發(fā) 展力，要提高教 育教學(xué)質(zhì)量， 班主任工作需要要放在首位， 提高班主任自身素質(zhì)很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。二、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，對(duì)新課程教育教學(xué)情況有了更進(jìn)一步了解。新 課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的 關(guān)注和支持。在聽(tīng)課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來(lái)有些困難，班主任工作也相應(yīng)的有所難度，畢竟各地條件不一樣，有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于 應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女

15、只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。但我聽(tīng)了各位教授的課后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛，只要是對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅(jiān)持并將 它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸?duì)的不僅僅是 學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國(guó)。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實(shí)施課程改革， 才能培 育學(xué)生創(chuàng)造力、才能夠更好的適應(yīng)青田的實(shí)際教育。這樣就要更加注重班主任工作，做好各個(gè)學(xué)科之間的溝通，讓學(xué)生全面發(fā)展。三、多學(xué)習(xí)一些其它文化知識(shí)，做一個(gè)在各個(gè)方面都全面了解的班主任教師。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位專家教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理

16、論知識(shí)，講得通俗易懂， 讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)教育藝術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng) 科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí) ”如何提高教學(xué) 的有效性、如何做好班主任工 作、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教 育、新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略等。我們只有不斷 的加 強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。四、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于 探索階段， 許多未知的領(lǐng)域 需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做 旁觀者，而應(yīng)去 推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我

17、想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì) 是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界 民族之林。自覺(jué)努力參 加每周政治學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的學(xué)校，關(guān)心愛(ài) 護(hù)每一位學(xué)生，落實(shí)教師法要求。自覺(jué)執(zhí)行我校教學(xué)常規(guī)要求，履行各項(xiàng)工作職責(zé)，按時(shí) 到校，準(zhǔn)時(shí)上下課，不歧 視、挖苦、諷刺后進(jìn)生或殘疾生，更不能體罰或變相體罰學(xué)生。要有誨人不倦的精神，要努力成為學(xué)生最親近的人，最知心的朋友，也就是要做到把全 部熱情溫 暖同學(xué)的心，盡最大努力蹲下來(lái)與學(xué)生相處，在 師生間形成潛移默化的共鳴。要有為辦好學(xué)校，教好學(xué)生而團(tuán)結(jié)協(xié)助、互相學(xué)習(xí)、互相尊重，共同探索的胸襟，要維

18、護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，切忌在學(xué)生面前數(shù)落其他 教師的是非，也不能 在背后對(duì)其他教師論長(zhǎng)評(píng)短，也就是 不利團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)，不利團(tuán)結(jié)的事不做。五、注意語(yǔ)言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通在教學(xué)中，聲情并茂的語(yǔ)言能緊扣 學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰 當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生留下自覺(jué)思維，自覺(jué)內(nèi)化的機(jī)會(huì)， 則會(huì)取得“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對(duì)性。空白設(shè)置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它必須圍繞 教育教學(xué) 的目標(biāo)， 服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng) 根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要， 配合有聲語(yǔ)言相機(jī)而用。故弄玄虛，有百害而無(wú)一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)

19、性和思考量。過(guò)難，學(xué)生 無(wú)從下手，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；過(guò)易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，知識(shí)間的梯度要適當(dāng)。同時(shí)要注意一 堂課空白的 頻度。如果空白過(guò)多，則顯得過(guò)于空虛，學(xué)生 會(huì)感到茫然無(wú)獲。空白只是教師語(yǔ)言的停頓， 并不是思維過(guò)程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。因此設(shè)置空白應(yīng)選擇學(xué)生感興趣，最關(guān)注 的，同時(shí)又寓意深刻，耐人尋味 或與學(xué)生已有認(rèn)知相矛盾的素材“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！钡木Z(yǔ)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范以一

20、個(gè)積極的心態(tài) 投入到教育 事業(yè)中，做一個(gè)合格的人民教師、優(yōu)秀的班主 任。班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)在本次班主任培訓(xùn)中，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，以大量生動(dòng)感人的事例全面敘說(shuō)了班主任工作的一些經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)的具體做 法，通過(guò)兩天的培訓(xùn)活動(dòng)，使我對(duì)自己的班主任工作有了新的思考和認(rèn)識(shí)，下面就簡(jiǎn) 單談一談自己的一點(diǎn)思考。思考一：專家平民化 在去學(xué)習(xí)之前，自己曾想這些做報(bào)告的人都是全國(guó)著名的專家，肯定會(huì)講些高深的理論，會(huì)大談特談教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，可是在這兩天的學(xué)習(xí)中， 做報(bào)告的專家們并沒(méi)有談些高深的理論性的東西，而是從實(shí)際教學(xué)中和工作中的具體 事例談起， 他們所談事例在我 自己工作中大多也

21、都經(jīng)歷過(guò)，無(wú)非是一些如何管理班級(jí)、如何處理班內(nèi)事務(wù)的一些做法，自己不禁在思考：為什么自 己認(rèn)為是端不 上大席的 “狗肉”在別人那里卻成了，“魚(yú)翅燕窩”， 并且大家還都樂(lè)意去品嘗呢？或許越是平常的、 大眾的東西越會(huì)有人去關(guān)注它吧，畢竟這些和自己 的工作最直 接、最有用。正如學(xué)會(huì)屠龍之術(shù)倒不如學(xué)會(huì)殺 豬有用的多。我想：專家之所以能成為專家，就是因?yàn)樗麄兡馨殉Ｈ瞬灰詾槿坏氖虑樽龅淖詈茫軌虬炎约汗ぷ髦械男∈虏粩噙M(jìn)行總結(jié)反思、進(jìn)行積累，或許真像其中一位專家 所說(shuō)：成功并不像 你想像的那么難。思考二：學(xué)生教育系列化班主任工作的重點(diǎn)就是管理好班級(jí)、教育好學(xué)生，目標(biāo)很明確，但真要達(dá)到理想的目標(biāo)并不容易。做過(guò)

22、班主任的老師都明白，管好學(xué)生一時(shí)的不良行為簡(jiǎn)單，但要改變學(xué)生的不良行為就很難了，這主要是我們不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定一個(gè)系列化的教育計(jì)劃。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生的不良行為都有他產(chǎn)生的原因，表現(xiàn)的形式等，針對(duì)不同的原因、不同的表現(xiàn)形式要制定不同的計(jì)劃， 抓住各種教育 時(shí)機(jī)，做到跟蹤教育，畢竟要改變一個(gè)人的 習(xí)慣并不是一件容易的事，如果我們只是做到見(jiàn)到問(wèn)題處理問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)情況處理情況，那無(wú)異于頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，治標(biāo)不治本。思考三：尊重和寬容一一班主任工作的法寶蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都 希望自 己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)。”這就要求 我們?nèi)コ浞值淖鹬?、寬容、信?/p>

23、學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，教師應(yīng)該懂得愛(ài)的藝術(shù)，用師者廣博的愛(ài)，澆灌他們的心田，幫助他們形成健康的人 格。要知道，愛(ài) 是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)更是一種 觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。充分尊重學(xué)生， 愛(ài)護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生， 能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒， 從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿 投入學(xué)習(xí)，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。有人說(shuō)，寬容是一種美德是人性的光輝。在我看來(lái)，寬 容更是教育的秘訣。懲罰是教育、寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力。當(dāng) 一件被譴責(zé)的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時(shí)，更會(huì)引起人心靈的震顫，這就

24、是寬容的魅力。為師之本在于“善”讓我們寬容對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，少些責(zé)怪，多些鼓勵(lì)；少些批 評(píng)，多些關(guān)心。這樣，師生之間，就會(huì)形成一種互相理解、真誠(chéng)相待的 關(guān)系。班主任工作任重道遠(yuǎn), 要做好班主任工作就必須不斷 學(xué)習(xí)思考，以上幾點(diǎn)只 是我學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)零碎感想，不當(dāng) 之處還請(qǐng)批評(píng)指正。班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)早就知道班主任是一個(gè)很不好做的差使.班主任是天下最小的主任，卻得管很 多瑣事.工作以來(lái)我一直想把班主任工作做好，但卻不知如何去做，往往是發(fā) 生事情再處理，從一件件事中去摸索去總結(jié).有時(shí)甚至把自 己弄得手忙腳亂.很有幸參 加這次班主任培訓(xùn)，各位名師精 彩的報(bào)告為我們撥開(kāi)了眼前的迷霧；有經(jīng)驗(yàn)的同行們?yōu)槲覀兘?/p>

25、紹了很多實(shí)用的點(diǎn)子，對(duì)照自己平時(shí)所作的班主任工作 感觸頗多.一,班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力,學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi) 有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣 還會(huì)影響周?chē)鷮W(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班 主任頭 疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的 學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn) 生,使班上的所有學(xué) 生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展班級(jí)圖 書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展知識(shí)面.同時(shí)要對(duì)學(xué)生 進(jìn)行必要的思想品德教

26、育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好，品德差的孩子，力求 每個(gè)孩 子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這 些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué) 生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教育,去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中.二，對(duì)班級(jí)管理要用心作為教師對(duì)待學(xué)生，首先要有愛(ài)心，很多教師往往對(duì)一個(gè)班 上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，需要提高差生學(xué)習(xí)能力差，需要幫助，而中等生 一般成績(jī)平平，在班 集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認(rèn)的是有些 中等生拉一拉就能成為好生，而放一放

27、就變成了差生，因此,作為老師對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生.三,與家長(zhǎng)相處要放低姿 態(tài)要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力 量,我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使家長(zhǎng)與老師站在同一戰(zhàn)線上形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的 機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話，批評(píng)，家長(zhǎng)聽(tīng)著很不 舒服.開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一般就是報(bào)成績(jī)，排名次，家長(zhǎng)們又是幾多 歡喜，幾多愁.在家長(zhǎng)心目中，老師似乎專門(mén)是訓(xùn)人的.這樣的觀點(diǎn)顯然是錯(cuò)誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一 想家長(zhǎng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不 能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的

28、身份,真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師 向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間互相交 流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們 的心聲，幫 助父母子女有效的溝通.班主任雖不好做，但卻 是個(gè)很有挑戰(zhàn)性的工作，通過(guò)這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我 更增 強(qiáng)了做好班主任工作的信心，我相信在以后的工作中，我一定能把班主任工作做好.班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)有句話叫機(jī)會(huì)是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備的。即然決定接受班主任的工作就應(yīng)該在心理上，行為上做好充足的準(zhǔn)備。班主任的工作是一項(xiàng)藝術(shù)，更是一項(xiàng)

29、精細(xì) 的技術(shù)。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)思考。我對(duì)于如何做一位優(yōu)秀的班主任 有了更深的體會(huì)。一、以身作則，為人為表 俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。 要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這 種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知 識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的 教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要 求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的 世界觀、

30、 他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都 這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就 應(yīng)當(dāng)是這種人。”你希望你的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力 做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才， 而你首先要 一視同仁，嚴(yán)格要求。師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)；“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈?ài)而有度，嚴(yán)而有格。二、 正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。

31、因此，我在教育中力 求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù) 短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。三、 注重原則，教育學(xué)生紀(jì)律上要注重“先專政后民主，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)昕指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主 任主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不 滿意，那么班主任的在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這 就是“法”和“情” 的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將 法律在講人情，這是班主任的工作

32、原則。在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值 觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)， 以及拜金主義的侵蝕， 班主任的工作是任重而道遠(yuǎn)的，在這種環(huán)境下， 熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則， 讓學(xué)生體會(huì)什 么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)上次在有幸參加了全市中小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)會(huì)議，見(jiàn)到了真正的教育界大師，教育專家，從他們的講話中收獲很多，班級(jí)文化，班會(huì)以及如何指導(dǎo)家 長(zhǎng)等方面都有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、班級(jí)文化建設(shè)及集體觀念形成班級(jí)文化建設(shè)要用價(jià)值導(dǎo)向，觀念整合，情感激勵(lì)，規(guī)范調(diào)節(jié)。班級(jí)文化的導(dǎo) 向 要具有積極性，健康行，時(shí)代性，民族性。集體觀念形成

33、利用最多的是班會(huì)，班會(huì)是班集體建設(shè)的 專門(mén)時(shí)間，班會(huì)課向來(lái)學(xué)生就不喜歡，很多時(shí)候班主任在臺(tái)上講，學(xué)生在下面挨批。可以換一種方式讓學(xué)生上講臺(tái)上講，讓他們一吐這一段時(shí)間的感想，甚至他們的煩惱。具 體班會(huì)更是 可以采用多種形式，比如演講、朗誦、小品、 唱歌、跳舞等?！拔覟樵蹅儼嘧隽?什么？” “同桌的你”“咱們班的故事” “我的青春我做主”“奧運(yùn)來(lái)了，我做啥”“眾人劃槳開(kāi)大船”等等。班干部的培訓(xùn)和建設(shè)，選撥班干部的 標(biāo)準(zhǔn)：熱愛(ài)班集 體、原為同學(xué)們服務(wù)的思想，踏實(shí)工作認(rèn) 真負(fù)責(zé)的精神，勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)良或有文體特長(zhǎng)。良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)校里多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度方 法及所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)

34、行為，學(xué)生多學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)同人偶決定了我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，即首先弄清楚“為什么學(xué)習(xí)”的動(dòng)機(jī)問(wèn)題。有“為中華之掘起而讀書(shū)”“為 40歲做準(zhǔn)備”等。教師應(yīng)該有認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮刻苦的學(xué)習(xí) 毅力，虛心踏實(shí)的學(xué) 習(xí)風(fēng)格，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì) 聽(tīng)課，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，學(xué)會(huì)運(yùn)籌時(shí)間。班級(jí)常規(guī)管理。建立學(xué)習(xí)秩序，制定考勤制度，簽訂獎(jiǎng) 懲契約，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境， 嚴(yán)格考試紀(jì)律，規(guī)范自習(xí)課堂， 建立圖書(shū)交流體系。文明的教室的布置。教室墻壁上的名言警句， 英雄人物， 班訓(xùn)等要樸素大方適合 學(xué)生，干凈的教室是保持出來(lái)的， 自然角，科技角，書(shū)法角等等。二、班主任如何指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助家長(zhǎng)澄清教育觀念包括父母的兒童觀、

35、發(fā)展觀。生命層面的，家庭層面的，社會(huì)層面的。孩子是人不是物，別把孩子當(dāng)玩具愛(ài)理不理，別把 孩子當(dāng)飾品隨意 擺弄，別把孩子當(dāng)容器硬灌知識(shí)，別把孩 子當(dāng)機(jī)器機(jī)械指令，別把孩子當(dāng)面子過(guò)早教育過(guò)度教育，別把孩子當(dāng)出氣筒謾罵諷刺，毆打體罰。是什么影響了孩子的發(fā)展，先天因素，環(huán)境因素，教育 因素認(rèn)清這些因素正確對(duì)待孩子的發(fā)展。孩子不是只要學(xué)習(xí)好就行了，要身體健康， 心理健康，思想健康。引導(dǎo)家長(zhǎng)定位父母角色，關(guān)注孩子身體的成長(zhǎng)，關(guān)注其 精神，注重教育投入、親 子交流，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)孩子“你 真棒，你真行你真了不起”！等。關(guān)注其安全，關(guān)注價(jià)值引導(dǎo)。幫助家長(zhǎng)反思教養(yǎng)方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，愛(ài)學(xué) 習(xí)，求上進(jìn)的

36、氛圍，家長(zhǎng) 對(duì)學(xué)校對(duì)教師的積極的態(tài)度，給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。幫助孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：勤于思考、敢于攻關(guān)的習(xí)慣，規(guī)定時(shí)間按內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí) 慣，力戒拖 延磨蹭的習(xí)慣，問(wèn)題不過(guò)夜的習(xí)慣，復(fù)習(xí)舊課 和預(yù)習(xí)新課，做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣，良好的休息習(xí)慣。引導(dǎo)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，不要舍本求末，把孩子當(dāng)小大 人看，忽視懲罰，獎(jiǎng)賞，過(guò)多職責(zé)，否定一切，忽視讓孩子學(xué)會(huì)吃苦，孩子學(xué)習(xí)不好是態(tài)度不認(rèn)真。掌握與家長(zhǎng)溝通的方法。電話溝通，微笑開(kāi)場(chǎng)，尊重對(duì) 方，夸優(yōu)批缺，關(guān)切憂腸，請(qǐng)求合作。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，感謝參加，優(yōu)點(diǎn)多夸？當(dāng)面約見(jiàn)時(shí)，致歉打擾，不得不找情況通報(bào)?通過(guò)學(xué)習(xí)懂得了很多以前不知道不了解的知識(shí)，看 見(jiàn)自己學(xué)習(xí)

37、的路還很長(zhǎng)，需要不斷學(xué)習(xí)，反思，總結(jié)，在學(xué)習(xí)！學(xué)校班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)XX年8月17-18 日上午，我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告，感到受益非淺。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎，各具個(gè)性的學(xué)生 組成，他們 智力發(fā)展水平，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明 行為習(xí)慣方面都存在著較大差異，而班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理效果如何，直接影響整個(gè) 學(xué) 校的工作，怎樣才能使這群獨(dú)具個(gè)性，差異較大的孩子，組 成群眾具有團(tuán)結(jié)向 上，有很強(qiáng)凝聚力，這將是班主任工作 的一個(gè)重要方面，下面談?wù)劚救嗽诼?tīng)取了講座后，經(jīng)過(guò)梳理后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：一、尊重學(xué)生信任學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我教育。美國(guó)著名心理學(xué)家詹

38、姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信 任，期待著收獲的肯定和贊譽(yù)。”希望是人不斷追求的起點(diǎn)，應(yīng)信任學(xué)生對(duì)他們充滿希望喚醒他們的自主意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自我 教育，按照老師 的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動(dòng)的案例，讓我們?cè)谧?己 的身邊看到了信任的重要性。二、走進(jìn)學(xué)生的情感世界對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消除 師生之間的心理 差異和心理屏障，真正做他們的朋友，當(dāng) 他們意識(shí)到老

39、師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，敞開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸素的情感交流，思想溝通，使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏，詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí) 思想情況，實(shí)現(xiàn)師生 之間心理諧振，思想同步，為做好思 想教育工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，運(yùn)用積極情感的感染性、 激勵(lì)性和動(dòng)力性， 善于動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教育是心心相印的話語(yǔ)，惟獨(dú)從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。三、給學(xué)生一些機(jī)會(huì)和條件， 使他們參與班級(jí)的管理 教 育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高， 健康成長(zhǎng)，從 現(xiàn)代社

40、會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終 充滿信心，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種 挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用 社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得 合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該“給學(xué)生一些權(quán)禾I，讓他們自己去選擇，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給學(xué)生一 點(diǎn)困難 讓他們自己去解決，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉，給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必須作好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己管理好自己。比如說(shuō)，在擔(dān)任班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的 組織體系，班委要求 班

41、干部的穩(wěn)定性與流動(dòng)性的統(tǒng)一，除 了安排了班委以外，還可以增加了一名流動(dòng)的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們參于 班級(jí)管 理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，既服務(wù)了同 學(xué)，又鍛煉了自己的能力，通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平時(shí)存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大 的促動(dòng)，對(duì)于那些平時(shí)難 于管理好動(dòng)不守紀(jì)律學(xué)生，在他們的管理中會(huì)出現(xiàn)不遵守紀(jì)律， 不按時(shí)完成作業(yè)不積極參加活動(dòng)，不認(rèn)真做操的學(xué) 生的確會(huì)令人生氣心 煩，這樣聯(lián)想到自己平時(shí)的表現(xiàn)就會(huì) 感覺(jué)到慚愧， 在以后就會(huì)多加注意少犯錯(cuò)誤，服從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由學(xué)生說(shuō)出解決的辦法，四、提高班主任自身基本素質(zhì)，提高工作各種能力

42、班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的 更好，更具有示 范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班 主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德，以 個(gè)性育個(gè)性，以創(chuàng)新 育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué) 習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生 中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。提高個(gè)人學(xué)識(shí)方面的素質(zhì)：1、要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，自覺(jué)堅(jiān)持繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)，始終站在教育知識(shí)的前沿，掌握教育科學(xué)理論， 把理論應(yīng)用于實(shí) 際工作中去。2、 班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者，要求班主任必須 有 精深的專業(yè)

43、知識(shí)，必備的教育學(xué)科知識(shí)，廣博的科學(xué)文 化知識(shí)，還必須具備相應(yīng)的能力，如：準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，完整的課堂教學(xué)組織能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)能力，自我調(diào)控能力等提高管理方面的能力素質(zhì)：1、較強(qiáng)的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開(kāi)展 各種活動(dòng)，這是班主任最基本的一項(xiàng) 要求。2、要有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。 3、慧 眼識(shí)人的能力。 班主任工作的開(kāi)展首先應(yīng)全面了解學(xué)生，再如何根據(jù)各人所 長(zhǎng)，知人善任。這就要求班主任具有“識(shí)人”的能力。五、用愛(ài)心激發(fā)工作的熱情，用愛(ài)心塑造學(xué)生美好的心 靈 前面提到的幾個(gè)方面想要做好，我認(rèn)為基本出發(fā)點(diǎn)還應(yīng) 該是出于對(duì)學(xué)生的 愛(ài)。首先， 熱愛(ài)班主任工作。熱愛(ài)一項(xiàng) 事業(yè)是做好一項(xiàng)工

44、作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，才會(huì)有對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn) 取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育的特殊環(huán)境達(dá) 到更好的教育目的。其次，熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象，熱愛(ài)學(xué)生是班主 任成功的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好教師。如果 教師只有像父母那樣對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但既不熱愛(ài)事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完善的教師。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。 平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的 愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都 是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在 學(xué)習(xí)上，都要給

45、予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助?？傊粋€(gè)蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開(kāi)的菊花， 班主任就好比是菊桿，每一位學(xué)生就好象是一片片花瓣簇 擁在菊梗的周?chē)?，綻放異彩，教師要給予他們足夠的水份和陽(yáng)光， 使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因而在管理中要注 意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要用滿腔熱情來(lái)幫助他們克服缺點(diǎn)改正錯(cuò)誤，尤其要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)，這樣會(huì)使班級(jí)更具活力，更加團(tuán)結(jié)向上。班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到： 班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的 思 想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任 工作做好。我

46、認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。一、關(guān)注每一位學(xué)生 學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何 時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得 到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助 和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、 精深的 愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài) 優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人； 愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但

47、是，只要 班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。二、 構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但這還不夠。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù) 的。在伴隨學(xué)生健康發(fā)展 的過(guò)程中， 班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且?路人的工作， 他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡， 與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋 友般的師生關(guān)系，做到師生之間 的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn) 者。中學(xué)生 即將走向社會(huì)， 等待他們的是一個(gè)五彩的世界， 他

48、們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平 等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。三、讓學(xué)生自主管理 學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人， 對(duì)問(wèn)題的理解 會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主 意，想辦法，這 樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能 力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的 目的。班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生 們自己的事情， 不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者 到學(xué) 生干部的教育，我

49、們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò) 班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué) 生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他 們成 長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。班主任要做 的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì) 致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管 理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的 氛圍，形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。四、讓班級(jí)管理科學(xué)化 理。要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，

50、同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、 超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng) 比活動(dòng)。另外，我們 還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì)；正 確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等?？傊?，經(jīng)過(guò)這些天的班主任培訓(xùn)，使我真正感到班主任 工作是一個(gè)復(fù)雜 的工程， 同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得為適應(yīng)班主任教師對(duì)新時(shí)代教育理論的要求，我校政教處和團(tuán)委組織了校本全員班主任教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)， 這次班

51、主任教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、語(yǔ)言的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)真的培 訓(xùn) 和自己的學(xué)習(xí)，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心 得體會(huì)總結(jié)如下：一、以身作則，為人為表 俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。 要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身 建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起 的使人敬服 的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資 本。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化 的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身

52、教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范 性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界 觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué) 生造成 什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”你希望你的學(xué)生 成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的 全面發(fā)展的有用 人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。 師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)；“如果沒(méi)有要求，那就不 可能有教育。”教師要做到 愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格。二、 正確

53、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生， 才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在 教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜 漸；善 于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。三、 注重原則，教育學(xué)生紀(jì)律上要注重“先專政后民主，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任主任一定要堅(jiān)守 自己的原則，一但有一次你沒(méi)有遵守你 自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中， 必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不

54、滿意，那么班主任的在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再 講人情，這是 班主任的工作原則。在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突， 激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕， 班主任的工作是任重而道遠(yuǎn)的，在這種環(huán)境下， 熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則， 讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)。四、提高認(rèn)識(shí)，更新觀念。新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和 支持。我總是認(rèn)為新 課標(biāo)實(shí)施起來(lái)有四、些困難，班主任 工作也相應(yīng)的有所難度，畢竟各地條件不一樣，有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他

55、們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。但我聽(tīng)了各位教授的課后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛，只要是對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)有 利的事我們就要義無(wú)反顧地堅(jiān)持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸?duì)的不僅僅是學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國(guó)。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實(shí)施課程 改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力、才能夠 更好的適應(yīng)青田的實(shí)際教育。這樣就要更加注重班主任工作，做好各個(gè)學(xué)科之間的溝通，讓學(xué)生全面發(fā)展。五、提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引 給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)， 講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)

56、 充滿渴求的孩子， 將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)教育藝術(shù)的學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)科學(xué)文化 知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)如何提高教學(xué)的有效性 、如何做 好班主任工作、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。六、推動(dòng)課改，做實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需 廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁 觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí) 施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一 個(gè)富有 創(chuàng)新能力