探討如何將傳統(tǒng)文化滲入初中語文教學(xué)之中

1、探討如何將傳統(tǒng)文化滲入初中語文教學(xué)之中探討如何將傳統(tǒng)文化滲入初中語文教學(xué)之中 探討如何將傳統(tǒng)文化滲入初中語文教學(xué)之中。 一、將傳統(tǒng)文化滲入初中語文教學(xué)的意義 中國是一個有著五千年歷史的文明古國，我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，是國之瑰寶更是全人類的財富。其豐富的教育內(nèi)涵對學(xué)生發(fā)展有著深遠的影響。因此初中階段語文教師若努力鉆研深入挖掘語文教材，將傳統(tǒng)文化知識滲入語文教學(xué)，一定能夠開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)其對傳統(tǒng)文化的熱愛、提升民族自豪感以及對國家民族的崇敬之情。初中階段加強傳統(tǒng)文化教育其最根本的原因在于目前我國傳統(tǒng)文化教育大環(huán)境令人擔(dān)憂，由于受應(yīng)試教育的影響，我國的教育基本都是以高成績、高升學(xué)率為核心。教育

2、主管部門的考核也是圍繞這些來展開。因此導(dǎo)致學(xué)校都片面的重視學(xué)生智力的發(fā)展，從而忽視了其他方面的發(fā)展 。而傳統(tǒng)文化中蘊含豐富的人文內(nèi)涵，其文化精神、禮儀規(guī)范是傳統(tǒng)文化的精髓之所在。通過初中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透學(xué)習(xí)，使學(xué)生提升語文素養(yǎng)同時，得到倫理哲學(xué)的熏陶以及禮儀規(guī)范的約束，從而讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。 二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的具體措施 （一）教師提升自身的修養(yǎng)感染學(xué)生 語文教師要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的熱愛以及學(xué)習(xí)熱情，將傳統(tǒng)文化知識有效的滲透教學(xué)之中，首先教師自身要具備較高的傳統(tǒng)文化方面的素養(yǎng)。能夠引經(jīng)據(jù)典、談古論今、集百家之所長，使學(xué)生為之傾倒，引領(lǐng)學(xué)生探索充滿

3、靈性，凝結(jié)著祖先無限智慧的傳統(tǒng)文化中去。例如： 學(xué)習(xí)秋水后，教師開始總結(jié)莊子，莊子屬于性情中人，其浪漫狂放灑脫豈是一篇秋水能夠表現(xiàn)的。莊子中收錄的篇目有很多能夠體現(xiàn)其浪漫灑脫的語句，隨后教師將這些句子選取部分背誦出來，在教師極富感情色彩的背誦之后，學(xué)生不禁為之驚嘆。在驚嘆莊子才華橫溢，狂放灑脫、想象豐富、極具人格魅力之余，更驚嘆于教師的知識淵博、見多識廣、對教師熱情洋溢、流利順暢的背誦表示崇敬。因此教師要想在課堂上應(yīng)對自如，更好的引導(dǎo)學(xué)生就必須深刻領(lǐng)會感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。只有教師將文化精神理解透徹，才能更好地傳達給學(xué)生。才能使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的影響之下提升文學(xué)素養(yǎng)陶冶道德情操。 （二）深入挖掘教

4、材內(nèi)涵培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛 初中教材中收錄了諸多極具人文內(nèi)涵的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，課文中有大量代表著民族優(yōu)秀文化和人類文明進步文化的部分，豐富學(xué)生精神世界的同時陶冶學(xué)生的情操，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。教師應(yīng)深入研究教材，挖掘其內(nèi)涵，與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，使傳統(tǒng)文化源源不斷的滲透于課堂之中，讓學(xué)生漸漸的了解、感悟、體會、并熱愛上我們的傳統(tǒng)文化。在實際的教學(xué)實踐中教師可以從傳統(tǒng)文化、思想道德以及價值觀念等方面著手對文章進行解讀。例如： 學(xué)習(xí)最后一課，通過小弗郎士的敘述，使人們充分地感受到在異國統(tǒng)治下人民遭受的痛苦，以及他們心中對祖國的熱愛。聯(lián)系我國的實際，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想我國鴉片戰(zhàn)爭時期以及日本侵華戰(zhàn)爭時期我

5、們的同胞，我們的祖國曾遭受的苦難。在如今的和平年代我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強，不斷充實自己，用我們自己的力量來捍衛(wèi)祖國、保衛(wèi)家園以及我們今天來之不易的幸福生活。此外文言文是我國傳統(tǒng)文化的精華，大多數(shù)文言文所表達的都是古人對真善美的追求如桃花源記岳陽樓記文章除了讓人誦讀過程中感受文言文在字里行間傳達的美感外，同時也隱含著作者的政治理想和美好愿望。而這些都需要教師對文本深入解讀，引領(lǐng)學(xué)生鉆研感悟。 （三）開展多元化的教學(xué)活動開拓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑 教師可以定期組織學(xué)生開展多元化的語文教學(xué)活動，使學(xué)生課內(nèi)課外在不同的環(huán)境中感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如： 展開古詩文接龍游戲，激發(fā)其對古詩文的興趣。還

6、可以引導(dǎo)學(xué)生在課后進行弟子規(guī)的背誦，眾所周知弟子規(guī)是中華民族歷史文明的典范，是先人給我們留下的珍貴寶藏，簡練短小的篇幅蘊含著深刻的道理。其言簡意賅、易于理解，已在世界范圍內(nèi)流傳。其教育我們孝敬長輩、尊師重道、友愛待人、勤奮好學(xué)，這些都是我們中華民族傳承的美德。其不僅有生動有趣的歷史故事，還囊括了天文、地理、歷史等等諸多方面的知識。筆者在實際教學(xué)中開展弟子規(guī)誦讀過程中，起初并沒有過多的進行關(guān)注，但時間久了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識積累逐漸增多，并且興趣愛好也開始廣泛起來。探究其真正的原因，在于弟子規(guī)的經(jīng)典誦讀，因此筆者將弟子規(guī)誦讀作為班級的作業(yè)，對學(xué)生進行很好的素質(zhì)教育。此作業(yè)不同于常規(guī)作業(yè)，并不要求學(xué)生

7、進行死記硬背，而是利用活動課，以及課后活動、班會等等的時間讓學(xué)生談一談?wù)b讀弟子規(guī)的收獲，學(xué)生在這樣輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，豐富經(jīng)驗，同時還懂得了諸多做人做事的道理。 （四）寫作教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的滲透 作文最重要的核心理念便是做人，這是寫作過程中必須要堅守的理念。初中階段學(xué)生已經(jīng)接觸了多種寫作手法及寫作方式教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行多角度的寫作，深入挖掘傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀思想轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的寫作素材，進而豐富文章內(nèi)涵。比如將富有哲理的詩文引入文章之中，將古人的警言佳句巧妙的進行運用。筆者經(jīng)常將每一期的作文主體與傳統(tǒng)文化進行連接。培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的思想。將中華民族傳統(tǒng)文化中的孝道、感恩、友誼等等元素凸顯出來。針對學(xué)生的特點合理地進行正確觀念及思想的引導(dǎo)，讓其知道哪些思想是積極性上的可以發(fā)揚的，哪些思想行為是社會所不能接受的堅決要摒棄的。將正確的觀念深置于學(xué)生的腦海中，將自己的思想及情感體驗運用與寫作中，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。 三、結(jié)語 我們中華民族的文化是幾千年人類智慧的結(jié)晶，同時也是我們中華文明的精神命脈。我們中