外研版小學英語三起點六年級下冊Module 9達標測試題及答案

1、 “感悟生命”教學設(shè)計 工作單位：重慶市忠縣忠州鎮(zhèn)第四小學校 通訊地址：忠州四小 聯(lián)系電話郵箱： 姓名 黃金淑 年級 四年級 生命的真諦是什么，生命的意義何在議題 1. 人教版語文四年級下冊第五單元課文：觸摸春天永生的眼睛生命生命花的勇氣。選文篇目及來 病房里的感動海嘯2新編語文閱讀第五單元短文秋天的懷念哭泣的總理引導學生通過閱讀感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜1 命、熱愛生命教學目 學習體會含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)2 解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感1感受對生命的渴望和熱教學重2培養(yǎng)學生自主探究、思辯、感悟、

2、語言表達及感情朗讀的能 - 1 - 一、導入談話，看看你們能、孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖）1不能一口說出它是哪篇文章的？你發(fā)現(xiàn)他們都是寫的是什么啊？這節(jié) 課，我們繼續(xù)走進書本，一起來感受生命的多彩和對生命的熱愛。，相信通過孩子們的交流，會讓這棵、這是一棵知識樹，一棵“生命之樹”2 知識樹枝繁葉茂、充滿生機。 二、主題回顧： 孩子們，從第五單元課文中，你感受到了什么觸摸春天：熱永生的眼睛：延生命：珍生 教學步：勇花的勇氣三、閱讀概、在新編語文閱讀中，也選編了多篇以生命為主題的文章，我們重點篇。大家認真閱讀，并填寫群文閱讀記錄表讀其中 體會或問優(yōu)美詞主要內(nèi)課文標作 （文章是

3、史鐵生對（史秋天表現(xiàn)生故母親的回憶懷念史鐵生對母親深切懷念和無盡的愛。 - 2 - . （老爺爺發(fā)現(xiàn)災(zāi)難即 海嘯 （佚名）點燃了自己即將來臨，并制止將收獲的稻子，從而上山的青年滅火，使把全村人聚集起來， 村里人逃過一劫。） . （堅強的母親始終以（張燕病房里以特有梅） 的感動 微笑面對挫折的慈愛鼓勵女兒與痛作斗爭（溫家寶總理在地哭泣（佚名災(zāi)區(qū)，關(guān)愛、鼓勵、總理 救處于危難之中的傷群眾 、現(xiàn)在請各小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣，可以讀一讀也可以再討論、你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容或者感受（相機從不同的角度提問，讓學生感受中心（結(jié)合學生的匯報補充知識樹（在交流當中有意識地引導學生感受，

4、老師板書秋天的懷念：懷：舍己助海嘯 - 3 - 病房里的感動：慈愛 哭泣的總理：關(guān)愛、孩子們讀書真認真，交流也很熱烈。通過閱讀，我們對“生命”又有了一4些認識和感受。這幾篇文章又是從不同的角度給我們展現(xiàn)了一個又一個屬于 他們的生活和生命，那就是（核心的一些詞語） 四、片斷分享、精彩賞析、讀了新編語文閱讀教材中的這四篇文章，老師相信總有一些地方能打1動你們的心，能給同桌讀一讀或者講一講，分享一下嗎？（結(jié)合閱讀記錄進行同桌交流、在交流中，孩子們沉浸其中，心在被打動著、溫暖著，現(xiàn)在我們一起來流，好嗎？提個小小的要求，在匯報之前，請你先說說是哪篇文章的什么方（教師適時引導學生，同時交流中結(jié)合朗讀重點體

5、會和感悟 秋天的懷念是有意的動作還是無意的行為句“擋“母親進來了擋在窗前預(yù)請說明理由：作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，你所理解的“母親”的預(yù)難表現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合全文歸納找出相關(guān)句子感情朗讀 海嘯：海嘯是什么樣子的？找出句子，讀出可怕預(yù)感情朗讀老爺爺為什么要點燃自己即將收獲的稻子？找出相關(guān)句子預(yù)： - 4 - 讀出可敬。 五、主題拓展 、孩子們，我們剛才又進一步感受到了生命的豐富多彩和價值，這就是1、孩子們，面對“生命”一詞，你還會想起哪些人，哪些事？（音樂中學生2 ）講述，老師提煉并加深對生命的理解。、大家再看看這棵生命之樹，生機盎然，給人以啟示。老師也給大家?guī)砹? 一首關(guān)于生命的歌

6、曲怒放的生命，大家靜靜地欣賞、推薦閱讀用嬰兒交換沙漠也有魚和蝦假如給我三天光明一只貝羊羔 - 5 - ，這意味著：教師不能講太多話，群文閱讀要求“一節(jié)課里讀一群文章”，讓學生自己讀，讓學生自己在閱讀中學習不能提太多問題，要發(fā)展“讓學”閱讀。語文教材已經(jīng)以課文單元為基礎(chǔ)，對孩子們進行指向性的引導閱讀，這完全可以作為我們?nèi)何拈喿x教學的分類設(shè)想和構(gòu)思方向。因為孩子們對本單元課文已經(jīng)有一定教學認知的基礎(chǔ)，再結(jié)合不同水平和風格的同類文章對比閱讀，能夠得到最鮮明最直觀的閱讀體驗。對于四年級的學生來說，年齡 設(shè)計思路較小，對生命的意義缺乏深刻的理解。這幾篇課文通過一個個形象、具體的 字以內(nèi)）（100人物和實

7、例來體現(xiàn)生命的意義和價值。因此教學時，我引導學生把具體的和事與所要表達的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認真會關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。最后推薦同類文章讓孩子課后閱讀，相信他們會使用到今天的閱讀方式，并對生命的意義有更深刻體會 群文閱讀，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學生閱讀并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。群文閱讀就是生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進行閱讀和集教研部門推薦建構(gòu)，最終達成共識的過程。本篇群文閱讀教學設(shè)計以課本第五單元“生命為主題的課文帶課外多篇關(guān)于生命的文章，喚起學生閱讀的熱情，激發(fā)出以培養(yǎng)學生閱讀的方法和習慣，培自讀感悟、交流分讀的興趣；運他們聽說讀寫的能力；幾篇文