四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 下跳棋—可能性教案 青島版五年制 教案

1、.下跳棋可能性研究法新授自主探究法 小組合作2課時(shí)多媒體 轉(zhuǎn)盤(pán) 硬幣 球 骰子教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)例，初步學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小。2.在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。（親歷游戲過(guò)程，體驗(yàn)事件發(fā)生可能性大小。）3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解掌握可能性的大小。（利用學(xué)生熟悉的生活事件。）教學(xué)難點(diǎn)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的大小；體會(huì)游戲規(guī)則的公平性。（引導(dǎo)學(xué)生借助游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們下過(guò)跳棋嗎？下跳棋前，你們一般用什么方法決定誰(shuí)先走子？生答：包袱剪子錘或擲硬幣你們這樣做公平嗎？為什么？二、學(xué)習(xí)新課讓學(xué)生看課本

2、情境圖，圖中的兩位同學(xué)要用摸棋子的方法決定誰(shuí)先走子。圖中有兩個(gè)袋子，大家?guī)兔x一下，摸哪袋棋子公平？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：回答師：有沒(méi)有補(bǔ)充？生：（補(bǔ)充）。師：怎樣保證游戲規(guī)則的公平性？學(xué)生討論交流。師：只有對(duì)每一個(gè)游戲者來(lái)說(shuō)，機(jī)會(huì)是均等的，游戲規(guī)則才公平。生：（補(bǔ)充）。師：如果摸乙袋的棋子，摸到哪種顏色的棋子的可能性大？是多少？摸到哪種顏色棋子的可能性小，是多少？請(qǐng)進(jìn)一步分析一下。學(xué)生討論然后總結(jié)答案。教師總結(jié)：紅子的個(gè)數(shù)占總數(shù)的，藍(lán)子的個(gè)數(shù)占總數(shù)的。摸到藍(lán)子的可能性是，摸到紅子的可能性是。三、自主練習(xí)第1題：練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生做出判斷，然后說(shuō)明理由。注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解等可能性的實(shí)質(zhì)；在擲硬幣游

3、戲中，正反面朝上的可能性是相等的，各占。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解掌握可能性的大小。第2題：練習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，先用經(jīng)驗(yàn)作出基本判斷，在用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。第3題：練習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生明白，思考這個(gè)問(wèn)題的前提是，開(kāi)鎖的人不知道那把鑰匙能打開(kāi)這把鎖，從而給學(xué)生的思維以正確的導(dǎo)向。第4題：練習(xí)時(shí)，應(yīng)先有學(xué)生獨(dú)立思考，然后充分交流，弄明白在整個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)上紅的占8份，綠的占4份。所以游戲不公平。第5題：獨(dú)立解答。第6題：首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。一類是六個(gè)面都是紅色，屬確定事件，必然發(fā)生。另一類是剩下的兩種情況，屬不確定事件，紅面朝上的可能性比1小。我學(xué)會(huì)了嗎？練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先明白題意，然后獨(dú)立解答問(wèn)題。解答后