三年級(jí)語文下冊(cè) 古詩三首 所見教學(xué)實(shí)錄 教科版 教案

1、所見教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，通過查字典和聯(lián)系詩句理解字意。 2.教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂主人，學(xué)習(xí)的主體。 3.理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)生字新詞，指導(dǎo)書寫。2.在語言環(huán)境中理解運(yùn)用詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、實(shí)物投影教學(xué)過程：師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛看到了天真活潑的牧童騎著黃牛在綠樹成蔭的林間小路上漫步，仿佛聽到他那愉快、激越的歌聲。那么，誰愿意有感情地給大家讀讀這首詩，我們?cè)敢飧阋煌饺肽敲烂畹木辰?。生：指名朗讀全詩。師：讀得太美了，真的把我們帶入了一個(gè)美妙的境界。那么誰來說

2、說上節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？生：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了這首詩的意思，牧童悠然自得地騎在牛背上，唱著山歌。嘹亮的歌聲在樹林里回蕩。忽然他看見樹上鳴叫的知了，馬上停止唱歌，一聲不響地站著向樹上望去。師：說得真準(zhǔn)確。那么，這節(jié)課就讓我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)詩中的生字。師：（電腦出示詩）誰來讀第一句詩，并且找出詩中的生字。生：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”。生字有所、振。師：非常準(zhǔn)確，繼續(xù)找生字。生：“意欲捕鳴蟬。忽然閉口立”。這句詩中的生字有欲、蟬、忽、閉。（學(xué)生每找到一個(gè)生字，教師操作電腦給生字加紅點(diǎn)）師：我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)生字“所”，誰愿意領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)字？生：請(qǐng)同學(xué)們跟我讀suo，它是平舌音，請(qǐng)大家注意。

3、 （全班跟讀suo）師：指名讀。師：你是怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)字的？生：我是這樣學(xué)習(xí)“所”這個(gè)字的。“所”戶部，左右結(jié)構(gòu)，共畫。師：很好，誰愿意用“所”組詞？生：所以生：所有生：儲(chǔ)蓄所生：所長生：所向無敵 . （屏幕出現(xiàn)“所”字）師：同學(xué)們觀察，寫“所”這個(gè)字要注意什么？生：寫這個(gè)字頭齊腳不齊。生：寫這個(gè)字要注意第三筆橫折落筆在橫中線上。生：寫這個(gè)字要注意第四筆橫寫在橫中線上。生：寫這個(gè)字要注意第六筆豎撇對(duì)齊第二筆寫在豎中線上。生：寫這個(gè)字要注意第七筆橫對(duì)齊第三筆橫折起筆。師：同學(xué)們觀察的真細(xì)致，請(qǐng)大家看老師范寫。生：動(dòng)筆在練習(xí)本上寫一個(gè)“所”字。（小組同學(xué)交換檢查，互相修改）師：學(xué)習(xí)第二個(gè)生字“振”，

4、誰愿意領(lǐng)同學(xué)讀這個(gè)字？生：請(qǐng)同學(xué)們跟我讀n，它是翹舌音，請(qǐng)大家注意。（同學(xué)們開火車式讀）師：“振”這個(gè)字你是怎樣學(xué)習(xí)的？生：我是這樣學(xué)習(xí)這個(gè)字的。“振” 部，左右結(jié)構(gòu)，共10畫。師：大家判斷。生：齊答“對(duì)”。師：大家想想，可以用什么好的方法記住它？生：我們學(xué)過“晨”字，去掉“日”字，加上提手旁，就是“振”字。（隨著學(xué)生敘述，電腦演示，一個(gè)“晨”字出現(xiàn)在屏幕上，只見兩個(gè)小孩用手扛走“日”，又有兩個(gè)少先隊(duì)員用手推車推來一個(gè)提手旁倒在“辰”旁，共同組成“振”。）師：同學(xué)們用換偏旁的方法記住了這個(gè)字。那“振”這個(gè)字在哪句詩中呢？大家齊讀。生：（齊讀）歌聲振林樾。師：“振”在詩中什么意思？生：“振”在詩

5、中是振蕩的意思。師：誰來用“振”組詞？生：振動(dòng)生：振奮生：振興 生：振作 .師：書空“振”的筆順。生：一筆橫，二筆豎鉤，三筆提，四筆橫，五筆豎撇，六筆橫，七筆橫，八筆豎提，九筆撇，十筆捺。（屏幕出現(xiàn)空白田字格，學(xué)生說一筆，電腦打一筆）師：同學(xué)們觀察，寫這個(gè)字要注意什么？生：寫這個(gè)字要注意頭不齊，左高右低，腳齊。生：寫這個(gè)字要注意右邊第二筆撇寫在豎中線上。生：寫這個(gè)字要注意第三、四筆橫間距相等。生：寫這個(gè)字要注意第五筆豎提寫在豎中線上。生：我給補(bǔ)充，第六筆短撇在豎中線起筆，捺從中心捺出。師：范寫一個(gè)“振”字。生：在練習(xí)本上寫一個(gè)“振”字。師：請(qǐng)大家互相交換修改。師：學(xué)習(xí)第三個(gè)生字“欲”，跟我讀y

6、u。生：一行同學(xué)開火車式讀。師：“欲”這個(gè)字你是怎樣學(xué)習(xí)它的？生：我是這樣學(xué)習(xí)這個(gè)字的?！坝惫炔浚笥医Y(jié)構(gòu)，11畫。師：非常準(zhǔn)確，這個(gè)詞怎樣記憶呢？生：用學(xué)過的“歌”字去掉“哥”，換上谷部，注意谷字作偏旁，第四筆捺變點(diǎn)。師：同學(xué)們看屏幕。（電腦顯示“歌”字，“哥”字向左上角飛去，“谷”字從左下角飛出，飛到“欠”字左面，同時(shí)“谷”字的第四筆捺變成紅色長點(diǎn)。）師：“欲”字在哪句詩中？生：“欲”字在“意欲捕鳴蟬”這句詩中，是想要的意思。師：小組討論一下寫“欲”字要注意什么？分析討論后每位同學(xué)動(dòng)筆在練習(xí)本上寫一個(gè)。（寫完之后，小組長一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)，訂正時(shí)，用實(shí)物投影打出學(xué)生寫的字?；ハ嘀刚⒈容^、修改

7、。）師：出示第四個(gè)生字“蟬”，蟬也就是知了，是一種昆蟲，你是怎樣記住這個(gè)生字的？生：“蟲”字旁加上單位的“單”，就是蟬。（屏幕出現(xiàn)一只知了向“單”字爬，爬到“單”字旁邊，變成蟲字旁，組成蟬。）師：這個(gè)字怎樣才能寫好呢？請(qǐng)同學(xué)們討論之后再動(dòng)筆寫字。 （實(shí)物投影展示學(xué)生作品）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，誰愿意領(lǐng)大家讀字再組詞。生：請(qǐng)同學(xué)們跟我讀。所，所有；振，振動(dòng)；欲，欲望；蟬，鳴蟬。師：讓我們共同回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)這四個(gè)字的？首先，我們要讀準(zhǔn)字音；接下來，我們又分析了生字的偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫、記憶方法，這就是分析字形；之后，我們又到語言環(huán)境中進(jìn)一步理解了字義，這是理解、運(yùn)用；最后，我們動(dòng)筆寫

8、字叫書寫生字。（屏幕出示學(xué)習(xí)方法讀準(zhǔn)字音分析字形理解運(yùn)用書寫生字）下面就請(qǐng)同學(xué)們按著這四步自學(xué)后兩個(gè)生字“忽”、“閉”，讓它們盡快地成為你的好朋友吧！生：小組討論自學(xué)。師：誰來匯報(bào)“忽”字？生：請(qǐng)同學(xué)們跟我讀hu。我是這樣學(xué)習(xí)這個(gè)字的，心部，上下結(jié)構(gòu)，畫?？梢杂檬熳謸Q偏旁的方法來記憶這個(gè)字，“物”去牛部換心字底，我組的詞是忽然、忽略，請(qǐng)大字看我寫的這個(gè)字。（用實(shí)物投影出示）寫這個(gè)字要注意，第三、四筆的撇不要寫得太長，第四筆撇在豎中線上起筆，“心”字托住“勿”字。師：說得真好！誰來匯報(bào)“閉”字？生：“閉”這個(gè)字我是這樣學(xué)習(xí)的，它是半包圍結(jié)構(gòu)，門部，共畫，可以用“門”字加“才”字來記憶，我組的詞是關(guān)閉、閉路，請(qǐng)同學(xué)們看我寫的這個(gè)字。要注意第三筆橫折鉤寫在豎中線上，第六筆撇從中心起筆。師：太精彩了。那么關(guān)于“閉”字，其它小組有要補(bǔ)充的嗎？生：我們小組給他補(bǔ)充，“閉”字還可以用“悶”字來記憶。生：還可以用“閃”字來記憶。生：還可以用“問”字來記憶。生：“間”去“日”換上“才”就是“閉”。 （屏幕按學(xué)生所說顯示）師：六個(gè)字我們已經(jīng)全部學(xué)完了，誰想領(lǐng)大家讀讀并且組詞？生：所，所有；振，振蕩；欲，欲望；蟬，鳴蟬；忽，忽然；閉，關(guān)閉。師：想想這六個(gè)生字都是哪些結(jié)構(gòu)的？生：有上下結(jié)構(gòu)