六年級語文主題學(xué)習(xí)

1、人教版六年級下冊第三單元人教版六年級下冊第三單元一、復(fù)習(xí)回顧一、復(fù)習(xí)回顧十六年前的回憶十六年前的回憶燈光燈光一夜的工作一夜的工作第三單元語言訓(xùn)練點第三單元語言訓(xùn)練點了解文章敘述順序，理清層次，把握了解文章敘述順序，理清層次，把握文章內(nèi)容。文章內(nèi)容。比較閱讀法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首比較閱讀法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)、對比等表達方法。尾照應(yīng)、對比等表達方法。文章的敘述順序文章的敘述順序順敘、倒敘、插敘、補敘順敘、倒敘、插敘、補敘1時間順序時間順序2事情發(fā)展順序事情發(fā)展順序3游覽順序、空間順序、地點轉(zhuǎn)換游覽順序、空間順序、地點轉(zhuǎn)換4事物的不同特點事物的不同特點二、推薦閱讀篇目二、推薦閱讀篇目我愛

2、我們的祖國我愛我們的祖國（P80）黃藥眠黃藥眠生命之樹生命之樹（P176）李劍平李劍平瞧，我到現(xiàn)在還沒事瞧，我到現(xiàn)在還沒事（P190）【美】戴伯拉【美】戴伯拉斯姆特斯姆特閱讀指導(dǎo)閱讀指導(dǎo)1、文章以怎樣的、文章以怎樣的順序順序展開了哪些展開了哪些主要內(nèi)容主要內(nèi)容，如何，如何收筆收筆（結(jié)尾），理清層次，把握文章（結(jié)尾），理清層次，把握文章主要內(nèi)容主要內(nèi)容；2、比較閱讀法比較閱讀法，交流文章的寫法，在讀的過程中，交流文章的寫法，在讀的過程中要要隨時記錄自己的所想所感隨時記錄自己的所想所感；3、注意積累美文美句。、注意積累美文美句。小組活動：閱讀指定篇目完成下列任務(wù)：三、閱讀分享三、閱讀分享小組完成組

3、內(nèi)交流后，班內(nèi)發(fā)言，小組完成組內(nèi)交流后，班內(nèi)發(fā)言，集體分享集體分享我愛我們的祖國我愛我們的祖國一文從（一文從（ ）方面展開敘述，）方面展開敘述，描寫了（描寫了（ ）表達了（）表達了（ ）。）。“我我” 愛（愛（ ），尤其是祖國的（），尤其是祖國的（ ） 第一小第一小節(jié)；節(jié)；我愛（我愛（ ），因為他們創(chuàng)造了（），因為他們創(chuàng)造了（ ）第二小節(jié)；第二小節(jié)；描寫祖國（描寫祖國（ ），美麗的景色讓人對祖國更加眷戀），美麗的景色讓人對祖國更加眷戀第三小節(jié)；第三小節(jié)；最后寫自己游覽過的（最后寫自己游覽過的（ ），化作一兩片羽云（），化作一兩片羽云（ ）第四小節(jié)。第四小節(jié)。閱讀分享之一閱讀分享之一我愛我們的祖

4、國我愛我們的祖國一文從（一文從（事物的不同特點事物的不同特點）方）方面展開敘述，描寫了（面展開敘述，描寫了（祖國的大好河山祖國的大好河山）表達了）表達了（作者對祖國濃烈的愛作者對祖國濃烈的愛）。）?！拔椅摇睈郏◥郏ㄗ鎳笞匀坏娘L(fēng)景祖國大自然的風(fēng)景），尤其是祖國的），尤其是祖國的（土地土地）第一小節(jié)；第一小節(jié)；“我我”愛（愛（祖國的勞動人民祖國的勞動人民），因為他們創(chuàng)造了），因為他們創(chuàng)造了（祖國文化祖國文化）第二小節(jié)；第二小節(jié)；還寫了祖國（還寫了祖國（四季景色的變化四季景色的變化大自然經(jīng)常改變它的大自然經(jīng)常改變它的裝束裝束），美麗的景色讓人對祖國更加眷戀），美麗的景色讓人對祖國更加眷戀第三第三小

5、節(jié)；小節(jié)；最后寫自己游覽過的（最后寫自己游覽過的（祖國山、水祖國山、水）化作一兩片羽）化作一兩片羽云（云（ 望故鄉(xiāng)望故鄉(xiāng) ）第四小節(jié)。第四小節(jié)。閱讀分享之一閱讀分享之一感悟表達感悟表達感悟表達感悟表達背景補充背景補充背景補充背景補充背景補充背景補充生命之樹一文采用（ ）的方式，文章入手寫（ ） （ ） ，由（ ）生（ ）（ ）。閱讀分享之二第一層（第一自然段）生命之樹一文采用（倒敘）的方式，文章入手寫（景） （枯葉、老人、老樹） ，由（景）生（想情）（蒼涼）。閱讀分享之二第一層（第一自然段）然后寫“情”之來源回憶了兩件事：一位優(yōu)秀的青年教師正當人生事業(yè)鼎盛時卻不幸罹患（ ）驟然離去，讓人倍感（

6、 ）但是他應(yīng)該是帶著對人生的（ ）去的，因為（“ ”）。因此，“我” 常常這樣想，（ ）；閱讀分享之二然后寫“情”之來源回憶了兩件事：一位優(yōu)秀的青年教師正當人生事業(yè)鼎盛時卻不幸罹患（白血?。E然離去，讓人倍感（遺憾）但是他應(yīng)該是帶著對人生的（欣慰）去的，因為（“畢竟，他曾經(jīng)為自己逼近枯落的生命的綠葉，涂抹過濃厚而蒼翠的青春的亮色”）。因此，“我” 常常這樣想，（生命是脆弱的，卻又是頑強的）；閱讀分享之二第二件事：罹患（ ）的“舅父”與病魔搏斗，與死神較量整整十年，創(chuàng)造了“奇跡”，雖然最終“舅父”走了，但是他在（ ）的時刻，留給人們?nèi)匀皇撬牵?）。這不得不讓我們感嘆（ ）。閱讀分享之二第二層（

7、第二層（2-4自然段）自然段）第二件事：罹患（癌癥）的“舅父”與病魔搏斗，與死神較量整整十年，創(chuàng)造了“奇跡”，雖然最終“舅父”走了，但是他在（奄奄一息）的時刻，留給人們?nèi)匀皇撬牵ㄅc往常無異的樂觀而自信的笑聲）。這不得不讓我們感嘆（生命是脆弱的，卻又是頑強的）。閱讀分享之二第二層（第二層（2-4自然段）自然段）閱讀分享之二文章最后寫景又寫情，（文章最后寫景又寫情，（ ）交融，人生感悟自然）交融，人生感悟自然抒發(fā)，文章主題再次得以強調(diào)升華：抒發(fā)，文章主題再次得以強調(diào)升華：寫寫樹樹即寫即寫人。人。此為（此為（ ）。）。第三層（第第三層（第5自然段）自然段）課文朗讀閱讀分享之二文章最后寫景又寫情，（

8、文章最后寫景又寫情，（景情景情）交融，人生感悟自）交融，人生感悟自然抒發(fā)，文章主題再次得以強調(diào)升華：然抒發(fā)，文章主題再次得以強調(diào)升華：寫寫樹樹即寫即寫人。人。此為（此為（借物喻人借物喻人）。）。第三層（第第三層（第5自然段）自然段）文章可以概括為由景生情，由情入事，由事得感，由感而發(fā)，發(fā)而升之，升而平之，回景融情。文章結(jié)構(gòu)（總分總）。閱讀分享之二1、“生命是脆弱的，卻又是頑強的”在文章多次出現(xiàn)。2、文章最大的特點就是“借物喻人”，因此，文章的意象具有典型象征意義，例如：枯葉、落葉、老樹、綠葉、葉子、樹這些意象在課文中彼此呼應(yīng)，使文章主題鮮明，印象深刻。閱讀分享之二體會文章寫法體會文章寫法閱讀分

9、享之三瞧，我到現(xiàn)在還沒事瞧，我到現(xiàn)在還沒事一文采用（一文采用（ ）的方式行文。的方式行文。文章開筆提文章開筆提“詩詩”，為下文埋下（，為下文埋下（ ）；）； 第一層（第一層（1自然段）自然段）閱讀分享之三瞧，我到現(xiàn)在還沒事瞧，我到現(xiàn)在還沒事一文采用（一文采用（倒敘倒敘）的方式行文。的方式行文。文章開筆提文章開筆提“詩詩”，為下文埋下（，為下文埋下（伏筆伏筆）；）； 第一層（第一層（1自然段）自然段）閱讀分享之三然后寫我怎樣得知這首然后寫我怎樣得知這首“詩詩”：一年夏天我到療養(yǎng)院做義工，一年夏天我到療養(yǎng)院做義工，第一次第一次聽聽（ ）背誦的，但是我并不理解；）背誦的，但是我并不理解；第二層（第二

10、層（2-12段）段）閱讀分享之三然后寫我怎樣得知這首然后寫我怎樣得知這首“詩詩”：一年夏天我到療養(yǎng)院做義工，一年夏天我到療養(yǎng)院做義工，第一次第一次聽聽（詹森先生詹森先生）背誦的，但是我并不理解；）背誦的，但是我并不理解；第二層（第二層（2-12段）段）閱讀分享之三接下來寫自己對這首詩的領(lǐng)悟：接下來寫自己對這首詩的領(lǐng)悟：第一次是（第一次是（ ），緩解我初到陌生學(xué)校的緊張），緩解我初到陌生學(xué)校的緊張不安；不安；第二次是大學(xué)畢業(yè)后找工作面試時給我（第二次是大學(xué)畢業(yè)后找工作面試時給我（ ），），讓我重拾信心，成功應(yīng)聘；讓我重拾信心，成功應(yīng)聘；第三次是第三次是“我我”自然分娩遇到困難時，使我自然分娩遇到

11、困難時，使我（ ），成功分娩；），成功分娩；第二層（第二層（1331段）段）閱讀分享之三接下來寫自己對這首詩的領(lǐng)悟：接下來寫自己對這首詩的領(lǐng)悟：第一次是（第一次是（9月開學(xué)間月開學(xué)間），緩解我初到陌生學(xué)校），緩解我初到陌生學(xué)校的緊張不安；的緊張不安；第二次是大學(xué)畢業(yè)后找工作面試時給我（第二次是大學(xué)畢業(yè)后找工作面試時給我（安心壯安心壯膽膽），讓我重拾信心，成功應(yīng)聘；），讓我重拾信心，成功應(yīng)聘；第三次是第三次是“我我”自然分娩遇到困難時，使我（自然分娩遇到困難時，使我（回回復(fù)自制復(fù)自制），成功分娩；），成功分娩；第二層（第二層（1331段）段）閱讀分享之三最后總結(jié)這句話的力量：能招來（最后總結(jié)這句

12、話的力量：能招來（ ），），令人堅強，令人恢復(fù)信心，讓我們明白令人堅強，令人恢復(fù)信心，讓我們明白 “別讓日?，嵤聣旱猛覆贿^氣來別讓日常瑣事壓得透不過氣來”，要相，要相信（信（“ ”） ，因此，（，因此，（“ ”），），傳達一種積極樂觀的生活態(tài)度。傳達一種積極樂觀的生活態(tài)度。第三層（第三層（3233段）段）閱讀分享之三最后總結(jié)這句話的力量：能招來（最后總結(jié)這句話的力量：能招來（一種神一種神奇的助力奇的助力），令人堅強，令人恢復(fù)信心，），令人堅強，令人恢復(fù)信心，讓我們明白讓我們明白 “ “別讓日常瑣事壓得透不過氣別讓日?，嵤聣旱猛覆贿^氣來來”，要相信（，要相信（“船到橋頭自然直船到橋頭自然直”）

13、，因此，（因此，（“應(yīng)付世事要一步一步的來應(yīng)付世事要一步一步的來”），），傳達一種積極樂觀的生活態(tài)度。傳達一種積極樂觀的生活態(tài)度。第三層（第三層（3233段）段）文章寫法1、文章前有伏筆，后有照應(yīng)。行文中也是前呼后應(yīng)。2、“我到現(xiàn)在還沒事我到現(xiàn)在還沒事”在文中多次出現(xiàn)，在文中多次出現(xiàn)，既是行文線索，又富含深意。既是行文線索，又富含深意。3、文章結(jié)構(gòu)、文章結(jié)構(gòu)（總分總總分總）。）?！安恍?”我告訴她。我們剛搬完家，我因為舍不得一些老朋友，心里感到難過。當時14歲的我，最不愿意做的就是媽媽所說的這類義務(wù)工作。不過直到9月間開學(xué)時，我才開始了解這首詩的意義。開學(xué)第一天上午，我站在學(xué)校外面的磚砌臺階上

14、，眼睛充滿淚水，我一個人也不認識。 四、美文分享四、美文分享小組活動完成下列任務(wù)：交流：三篇文章中留給自己印象最深的片段，交流：三篇文章中留給自己印象最深的片段， 或自己覺得寫得優(yōu)美的段落，或自己覺得寫得優(yōu)美的段落， 或者你想跟同學(xué)們分享的句段，或者你想跟同學(xué)們分享的句段， 或者觸動你心靈，讓你感受深刻的地方，或者觸動你心靈，讓你感受深刻的地方， 并談?wù)劄槭裁唇o自己留下深刻的印象，并談?wù)劄槭裁唇o自己留下深刻的印象， 或者或者 談?wù)劸渥拥膬?yōu)美之處，談?wù)劸渥拥膬?yōu)美之處， 或者談?wù)劄槭裁聪敫瑢W(xué)們分享，或者談?wù)劄槭裁聪敫瑢W(xué)們分享， 或者打動理由，由此得到的感悟等?；蛘叽騽永碛?，由此得到的感悟等。美文分享美文分享小組完成組內(nèi)交流后，班內(nèi)小組完成組內(nèi)交流后，班內(nèi)發(fā)言，集體分享。發(fā)言，集體分享。五、美文積累五、美文積累小組內(nèi)背誦優(yōu)美段落后，班小組內(nèi)背誦優(yōu)