語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié) 當(dāng)今時(shí)代,人們追求微觀訓(xùn)練領(lǐng)域的公正,培優(yōu)補(bǔ)差就是其中的一種表現(xiàn)。今日我給大家整理了語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文一 一、指導(dǎo)方案 進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并進(jìn)步中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心后進(jìn)生獲得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文根本力量。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，開(kāi)掘并培育一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的根底和閱讀寫(xiě)話力量，并能幫助教師進(jìn)展輔差活動(dòng)，進(jìn)步整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)

2、文成果。 二、制定目的： 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)方案進(jìn)步讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文力量，并幫助教師施行輔差工作，關(guān)心差生獲得進(jìn)步。輔差對(duì)象能根據(jù)教師的要求做好，成果有肯定的進(jìn)步。特殊是語(yǔ)文考試這一根本的力量。三、定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是連續(xù)進(jìn)步同學(xué)的閱讀力量和寫(xiě)話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能敏捷運(yùn)用，進(jìn)步寫(xiě)話程度，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面進(jìn)步語(yǔ)文力量。 輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，支配比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄，仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)

3、，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。 四、培優(yōu)對(duì)象： 五、輔差對(duì)象： 六、主要措施： l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。 2.采納一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng)。 3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。 4.課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。 5.對(duì)后進(jìn)生施行多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷進(jìn)步做題和寫(xiě)作力量。 6.采納鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。 7.充分理解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證后

4、進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的情況，進(jìn)步學(xué)習(xí)成果。 8.重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和進(jìn)步。 9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。 語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文二 一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校指導(dǎo)、班級(jí)組教師們的關(guān)懷和支持下,我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過(guò)程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。 通過(guò)內(nèi)化訓(xùn)練,同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變,以前是要我學(xué),如今是我要學(xué)。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,教師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利,同學(xué)的自信念,意志力得到很大的進(jìn)步。 現(xiàn)將

5、一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下: 1、教學(xué)觀念的主動(dòng)轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心協(xié)作。在工作過(guò)程中,老師的觀念能主動(dòng)轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)學(xué)困生耐煩缺乏,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對(duì)待每一個(gè)同學(xué),以培育同學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),用進(jìn)展的目光看自己,分析別人，主動(dòng)對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn),恰如其分地對(duì)他們進(jìn)展鼓舞性評(píng)價(jià)。同時(shí)，家長(zhǎng)能熱心協(xié)作,使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)同學(xué)在家里的表現(xiàn)狀況，并把同學(xué)在校表現(xiàn)反應(yīng)給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)合作找出一個(gè)適宜的方法來(lái)關(guān)心學(xué)困生。家長(zhǎng)在家催促孩子完成當(dāng)天布置的作業(yè)。要

6、求每個(gè)同學(xué)每天要把作業(yè)按時(shí)完成，對(duì)于在檢查時(shí)沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，要求他在檢查的那天放學(xué)時(shí)完成。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嚴(yán)格要求，白雅潔、買(mǎi)爾胡力、姚美冰等五名同學(xué)也能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成果有所進(jìn)步，尤其是買(mǎi)爾胡力同學(xué)的學(xué)習(xí)成果有很明顯的進(jìn)步。而馬鶴源那么由開(kāi)學(xué)初期怕進(jìn)學(xué)校到喜愛(ài)學(xué)校，怕學(xué)習(xí)到愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成果如今已能保持優(yōu)良。 2、在班級(jí)里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)展分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目的。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,轉(zhuǎn)變教師補(bǔ)課,留課的習(xí)慣,把問(wèn)題交給同學(xué)去獨(dú)立解決,教師只起指導(dǎo)作用。其次,根據(jù)同學(xué)的力量,對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的完成目的,由易而難

7、,逐層推動(dòng)。 3、充分發(fā)揮同學(xué)互相訓(xùn)練,自我訓(xùn)練的作用。摸清同學(xué)相關(guān)儲(chǔ)藏學(xué)問(wèn),根底,力量和心理預(yù)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以到達(dá)的程度上,使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際教學(xué)中,依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練，快速反應(yīng),準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益,避開(kāi)課后大面積補(bǔ)課。 在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我主要實(shí)行了這樣一些措施: 1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在進(jìn)步。 2、課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī),讓優(yōu)生吃得飽,讓學(xué)困生吃得好。 3、課外輔導(dǎo),利用每天下午空堂課的時(shí)間,組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他輔導(dǎo)一學(xué)困生

8、,并介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 5、對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的根底上不斷進(jìn)步自己的分析推理力量,尤其是在學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的進(jìn)步方面要付出一些努力。 在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差工作中有些收獲,但還存在著一些問(wèn)題,如訓(xùn)練教學(xué)方法、手段還有待改良。但我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。 語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)范文三 同學(xué)的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。為了讓每個(gè)同學(xué)都能在原有根底上得到進(jìn)步進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，到達(dá)全面進(jìn)步同學(xué)素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)我班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘同學(xué)的個(gè)體差異，做

9、好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。 為了更多理解同學(xué)，摸清底子，做到有的放矢。 對(duì)班上按同學(xué)成果分開(kāi)類(lèi)別，以做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)。進(jìn)班級(jí)后，考察了同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，發(fā)覺(jué)這班同學(xué)兩極分化很?chē)?yán)峻。 我認(rèn)為只有扎實(shí)做好培優(yōu)工作，才會(huì)是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。于是就先成立課外愛(ài)好小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)展培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良同學(xué)在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此賜予精科，也就是細(xì)心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新奇感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而逐步進(jìn)步優(yōu)良同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。接著更要照看好中等生，因?yàn)橹械韧瑢W(xué)中還存在個(gè)別科目比擬差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)

10、差科問(wèn)題也是特別重要的，為此，我們要求做好中等生的補(bǔ)差工作。使他們喜愛(ài)這一科目，循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。 仔細(xì)落實(shí)補(bǔ)差工作是我班重中之重 (一)、關(guān)心他們樹(shù)立自信念。學(xué)困生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的，有的是同學(xué)一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，教師或家長(zhǎng)批判訓(xùn)練不當(dāng)造成的等，所以，我們老師首先應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們分析查找落后的緣由，然后對(duì)癥下藥，關(guān)心他們克制心理障礙，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細(xì)狀況把比擬差的功課補(bǔ)上去。 (二)、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，詳細(xì)有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)

11、、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著問(wèn)題聽(tīng)講，準(zhǔn)時(shí)做好記錄，課后準(zhǔn)時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比擬主動(dòng)，有的放矢，聽(tīng)課的效果就會(huì)比擬好。 (三)、削減作業(yè)量，仔細(xì)查漏，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成果好的同學(xué)發(fā)揮關(guān)心作用，要求同學(xué)課內(nèi)完成作業(yè)，并準(zhǔn)時(shí)講評(píng)。 (四)、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)學(xué)困生。多鼓舞少批判。學(xué)困生普遍自信念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛(ài)他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺(jué)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓舞他們?cè)俳釉賲?。只有主觀主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，進(jìn)步他們的自主力量，使他們更好地為同學(xué)們效勞，成為真正的火車(chē)頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好， 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)心理不安康，