音樂電教論文

1、讓多媒體走進音樂課堂房縣紅塔鎮(zhèn)七河小學 許玉蘭摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一個全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。音樂教學的一個重要目標就是要激發(fā)學生對音樂的興趣。教師通過對電教媒體的運用，能夠讓學生主動積極的參與到教學活動當中，提高學生的學習興趣，使學生獲得音樂審美的體驗和成功的快樂，加深對音樂的感受和理解。提高學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力。關(guān)鍵詞：音樂教學 多媒體技術(shù) 情景教學在教育教學活動中,和電教多媒體相結(jié)合，運用到歌曲學習、音樂欣賞及節(jié)奏訓練中，幫助學生熟悉歌詞，理解歌曲風格和內(nèi)容，感知音樂的表現(xiàn)力，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂學習氛圍，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好?！耙魳肥亲?/p>

2、感情的藝術(shù)”，同時，音樂又是講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。音樂教學應(yīng)當努力使音樂的情感和形式性獲得有機地統(tǒng)一。運用電教媒體，在音樂課上營造一系列具有濃郁審美色調(diào)的情境，使兒童既受到感情的陶冶，又獲得形式技巧的訓練，音樂審美素質(zhì)得全面地提高。一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情景化，將歌詞內(nèi)容豐富直觀化。低年級學生識字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：歌詞-太陽天空照，花兒對我笑，小鳥說：早早早，你為什么背上小書包。我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將太陽、花兒、小鳥、小朋友、學校組合的圖片展示給學生，讓學生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，

3、現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。二、利用多媒體將抽象便具體，加深對音樂的理解。在播放音樂的同時，提供給學生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會使學生易于理解。如：欣賞天天好心情在音樂播放的同時，教師為學生提供音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片,音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。三、以形象代替抽象，用動態(tài)代替靜態(tài)文字和音符對低年級的小朋友來說，是非常抽象的，若能用形象生動的圖畫（或動畫）來表達文字和音符，以形象代替抽象，變靜態(tài)為動態(tài)，就更易于小朋友們感知，更符合小孩子的認知特點。 閃爍的小星是一首一年級的歌曲，剛?cè)雽W不久的小朋友憑他們的理解能力要一字

4、一句唱好這首歌并非一件容易的事，為了使學生充分理解并唱好歌曲，我運用多媒體把整首歌曲的每一句歌詞都設(shè)計成一幅幅動畫，“閃爍的小星、滿天的繁星、眨眼的星斗、西沉的太陽、飛動的烏鴉”學生在不知不覺中掌握、理解了歌詞。為了使學生對歌曲旋律有個直觀的了解，我把五線譜上的所有音符都設(shè)計成了一顆顆可以跳動的小星星，星星有大、有小、有高有低，同時告訴小朋友大星星要唱的長一些，小星星要唱的短一些，離我們遠的星星要唱的高一些，離我們近的要唱的低一些，使學生對音的高低、長短有了一個初步的認識。 在教學云時，運用直觀、感性的多媒體手段，給學生展現(xiàn)“水在大自然中循環(huán)”的動感畫面：地上的小水珠受到太陽的照射以后變成水蒸

5、氣冉冉上升，它們越積越多，變成了云，遇冷化作小雨點落下來，同時播放優(yōu)美的音樂。學生在學會歌曲的鐵的同時，也懂得了雨點來自云這一科學道理。四、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境，在玩中學，在動中練 針對小學生活潑、喜動的特點，讓學生在“玩中學，學中玩”，寓教于樂，會使音樂教學收到事半功倍的效果?；疖囬_了是一節(jié)以節(jié)奏教學為重點的唱游課，通過“開火車”活潑的教學形式，反復播放音樂，學生做律動，然后把節(jié)奏訓練、樂理知識通過多媒體設(shè)計成一個個游玩的景點，既符合一年級小朋友的身心特點，又激發(fā)了學生學習的積極性、主動性、參與性。五、精心設(shè)計童話情境，激發(fā)學生審美情趣。兒童音樂是情感性藝術(shù)，學生對音樂的感受，理解，往

6、往需借助“情”，設(shè)計具體、生動、形象的童話情境，可以進一步激發(fā)學生審美情趣，使他們在輕松愉悅中獲得知識。在學習歌曲粉刷匠一課時，我用多媒體技術(shù)，設(shè)置了“音樂娃娃”的家，每天都能傳出奇妙動聽的聲音這樣一個學生喜聞樂見的童話情境，讓學生傾聽聲音，在節(jié)奏方面做出反應(yīng)（讀或拍），激發(fā)了學生的審美情趣。歌曲描繪了粉刷匠愉快勞動的生動情景，我用多媒體將這一情景再現(xiàn)出來，使學生身臨其境在感受勞動的快樂以及與之相應(yīng)的節(jié)奏，引導學生在擔當角色的活動中成為學習的主體，為理解歌曲，掌握技能奠定了基礎(chǔ)。在課本中通話情境的創(chuàng)設(shè)，以情感為紐帶，引導學生入情、動情、移情，在情感的陶冶中，體會節(jié)奏，使兒童的音樂素養(yǎng)得到全面的

7、提高。 六、編講故事，觀察畫面，欣賞音樂，再現(xiàn)情境在音樂教學中要充分利用圖片、音像等直觀教具，借助形象生動、通俗易懂的教學語言，再現(xiàn)歌曲情境，讓學生整體感知，激發(fā)學生情感，從而使他們加深對歌曲的理解。 請你唱個歌吧這首歌，詞曲都很美，極富詩情畫意。根據(jù)歌詞的內(nèi)容，我試編了一個故事。我一邊放音樂（苗嶺的早晨錄音片斷）一邊講述：（放出幻燈片，畫面上是許多美麗的鳥兒在枝頭歌唱）在一個春光明媚的早晨，大森林里歡歌笑語，非常熱鬧。原來，是群鳥正聚在一起舉行歌詠比賽。聽，那是誰在唱歌，那么悅耳，動聽？請它也為我們唱支歌吧（放歌曲范唱）。通過生動的描繪，配上形象的畫面，在音樂聲中讓學生置于春光明媚的大森林早

8、晨，使學生有一種身臨其境的感覺。這樣，學生不僅能很快理解歌詞，感受到音樂的形象，又受到了美的熏陶。 在教唱小雨沙沙這首歌時，根據(jù)課本插圖，我制作了一幅幻燈片（在教學過程中，引導學生看圖片），然后繪聲繪色地講道：春天里，春雨下，春雨淅瀝瀝，春雨沙沙沙，綠柳條飄飄，嫩綠芽在笑，雨水滋潤種子，種子發(fā)了芽，你看柳條在飄舞，你聽種子在說話，哎呀呀，雨水真甜，哎呦呦我要發(fā)芽，哎呀呀我要出土，哎呦呦，我要快快長大，外面的世界真美麗，外面的世界真大呀，春天的景色多美種子喝到了甜甜的雨水，一個個從土里鉆了出來，它們高興地唱起了歌（放歌曲范唱）。 在教學過程中，結(jié)合看投影，聽錄音及老師生動形象的描繪，向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景，學生仿佛看到了天上下著蒙蒙細雨，綠柳條在空中飄舞，種子竟破土而出的一派春意盎然的景象。通過聯(lián)想，學生很快感受到歌詞的內(nèi)容。這樣運用生動的語言，形象的比喻，一上課就把學生的注意力集中起來，既培養(yǎng)了學生的想象力，又激發(fā)了學生的學習欲望。運用電教媒體可以一改往常音樂課上“范唱視譜唱詞”的單一音樂教學模式，在音樂和學生之間架起一座橋梁，使學生如見其人，如聞其聲，如觀其景，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，活躍他們的思維，喚起他們的學習熱情。在教學實踐中，我們只有不斷地