小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量手冊三上

1、教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容容圖形的周長圖形的周長位置與變換位置與變換時(shí)、分、秒的認(rèn)識時(shí)、分、秒的認(rèn)識兩三位數(shù)除以一位數(shù)兩三位數(shù)除以一位數(shù)三位數(shù)乘一位數(shù)三位數(shù)乘一位數(shù)克、千克、噸的認(rèn)識克、千克、噸的認(rèn)識分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識兩位數(shù)乘一位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)混合運(yùn)算混合運(yùn)算等量代換等量代換簡單的搭配簡單的搭配智慧廣場智慧廣場圖形與幾何圖形與幾何數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐變廢為寶變廢為寶變化的影子變化的影子數(shù)的運(yùn)算數(shù)的運(yùn)算常見的量常見的量數(shù)的認(rèn)識數(shù)的認(rèn)識圖形的位置、運(yùn)動圖形的位置、運(yùn)動圖形的測量圖形的測量 學(xué)學(xué) 期期 內(nèi)內(nèi) 容容 目目 標(biāo)標(biāo)知識技能知識技能數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 1. 1.結(jié)合具體情

2、境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。會進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)和幾分之一分?jǐn)?shù)大小比較。會進(jìn)行簡的分?jǐn)?shù)。會進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)和幾分之一分?jǐn)?shù)大小比較。會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。 2. 2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解整數(shù)乘、除法的意義。掌握整結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解整數(shù)乘、除法的意義。掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方十、整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算。法并能正確口算。 3. 3.會計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和被除數(shù)最高位夠除的會計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和被除數(shù)最高位

3、夠除的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。理解四則運(yùn)算順序，會計(jì)算含有兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。理解四則運(yùn)算順序，會計(jì)算含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算。兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算。 4. 4.結(jié)合具體情境，選擇適合的單位進(jìn)行簡單估算，體會估算結(jié)合具體情境，選擇適合的單位進(jìn)行簡單估算，體會估算在生活中的作用。在生活中的作用。 5. 5.借助生活經(jīng)驗(yàn)，感受并認(rèn)識克、千克、噸，知道借助生活經(jīng)驗(yàn)，感受并認(rèn)識克、千克、噸，知道1 1千克千克10001000克，克，1 1噸噸10001000千克，并能進(jìn)行簡單的單位換算。千克，并能進(jìn)行簡單的單位換算。 6. 6.認(rèn)識時(shí)、分，會讀寫時(shí)間，知道認(rèn)識時(shí)、分，會讀寫時(shí)間，知道1 1時(shí)時(shí)

4、6060分。會進(jìn)行有關(guān)分。會進(jìn)行有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。認(rèn)識秒，知道經(jīng)過時(shí)間的簡單計(jì)算。認(rèn)識秒，知道1 1分分6060秒。秒。 學(xué)學(xué) 期期 內(nèi)內(nèi) 容容 目目 標(biāo)標(biāo)知識技能知識技能圖形與幾何圖形與幾何 1. 1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識結(jié)合具體情境，認(rèn)識“東北、西北、東南、西南東北、西北、東南、西南”四個(gè)方四個(gè)方向；能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、西、南或北），辨認(rèn)其余七個(gè)向；能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、西、南或北），辨認(rèn)其余七個(gè)方向；會用這些方位詞描繪物體所在的方向。方向；會用這些方位詞描繪物體所在的方向。 2. 2.結(jié)合實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能判斷哪種現(xiàn)象是平移，結(jié)合實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能判斷哪

5、種現(xiàn)象是平移，哪種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。哪種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。 3. 3.結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識周長，并能測量簡單圖形的周長。結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識周長，并能測量簡單圖形的周長。 4. 4.探索并掌握長方形、正方形的周長公式。探索并掌握長方形、正方形的周長公式。綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐 1. 1.了解同一物體在同一地點(diǎn)的不同時(shí)刻，影子的長短是不同了解同一物體在同一地點(diǎn)的不同時(shí)刻，影子的長短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。 2. 2.了解可以再利用的垃圾的用途和價(jià)值，認(rèn)識到變廢為寶的了解可以再利用的垃圾的用途和價(jià)值，認(rèn)

6、識到變廢為寶的重要性。能利用有關(guān)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等知識解決實(shí)踐活動中問題。重要性。能利用有關(guān)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等知識解決實(shí)踐活動中問題。 3. 3.了解掌握解決簡單搭配問題的策略方法，能有序思考問題。了解掌握解決簡單搭配問題的策略方法，能有序思考問題。 4. 4.結(jié)合具體問題，初步體驗(yàn)等量代換的思想方法，能用等量結(jié)合具體問題，初步體驗(yàn)等量代換的思想方法，能用等量代換的思想方法解決日常生活中的簡單問題。代換的思想方法解決日常生活中的簡單問題。 學(xué)學(xué) 期期 內(nèi)內(nèi) 容容 目目 標(biāo)標(biāo)數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考 1. 1.經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)（最高位夠除）經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)（最高位夠除）除

7、以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識。除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識。在進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識。在進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識。 2. 2.在對長方形、正方形特征及周長公式的探索過程中，提高在對長方形、正方形特征及周長公式的探索過程中，提高學(xué)生的觀察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。學(xué)生的觀察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。 3. 3.學(xué)會獨(dú)立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。學(xué)會獨(dú)立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。 學(xué)學(xué) 期期 內(nèi)內(nèi) 容容 目目 標(biāo)標(biāo)問題解決問題解決 1. 1.在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和在具

8、體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識，在探索、交兩、三位數(shù)除以一位數(shù)解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識，在探索、交流計(jì)算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。流計(jì)算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。 2. 2.能綜合運(yùn)用方向、圖形等知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新能綜合運(yùn)用方向、圖形等知識解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。意識和實(shí)踐能力。 3. 3.在自主探索與合作交流的過程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的在自主探索與合作交流的過程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問題，并嘗試回顧解決問題的方法，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大問題，并嘗試回顧解決問

9、題的方法，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，有與同伴合作解決問題與梳理學(xué)習(xí)方法的體驗(yàn)。致過程和結(jié)果，有與同伴合作解決問題與梳理學(xué)習(xí)方法的體驗(yàn)。 學(xué)學(xué) 期期 內(nèi)內(nèi) 容容 目目 標(biāo)標(biāo)情感態(tài)度情感態(tài)度 1. 1.感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。 2. 2.能積極參與數(shù)學(xué)活動，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心能積極參與數(shù)學(xué)活動，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣。和興趣。 3. 3.在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。困難

10、，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 4. 4.逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單單 元元 質(zhì)質(zhì) 量量 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 第八單元第八單元 圖形的周長圖形的周長第四單元第四單元 位置與變換位置與變換第五單元第五單元 兩三位數(shù)除以一位數(shù)兩三位數(shù)除以一位數(shù)第三單元第三單元 三位數(shù)乘一位數(shù)三位數(shù)乘一位數(shù)第二單元第二單元 兩位數(shù)乘一位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)第六單元第六單元 混合運(yùn)算混合運(yùn)算第七單元第七單元 時(shí)、分、秒的認(rèn)識時(shí)、分、秒的認(rèn)識第一單元第一單元 克、千克、噸的認(rèn)識克、千克、噸的認(rèn)識第九單元第九單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識等

11、量代換等量代換簡單的搭配簡單的搭配智慧廣場智慧廣場回顧整理回顧整理 總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)變廢為寶變廢為寶變化的影子變化的影子綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐 單單 元元 質(zhì)質(zhì) 量量 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 1. 1.結(jié)合具體情境突出平均分，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，經(jīng)歷從結(jié)合具體情境突出平均分，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，能正確認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知日常生活中抽象出數(shù)的過程，能正確認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在操作、觀察、分析、比較等數(shù)學(xué)活動中道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在操作、觀察、分析、比較等數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷由形到數(shù)的過程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。經(jīng)歷由形到數(shù)的過程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 2. 2.結(jié)合

12、具體情境探索比較同分母分?jǐn)?shù)或分子是結(jié)合具體情境探索比較同分母分?jǐn)?shù)或分子是1 1的分?jǐn)?shù)的大的分?jǐn)?shù)的大小方法，能正確比較同分母分?jǐn)?shù)或分子是小方法，能正確比較同分母分?jǐn)?shù)或分子是1 1的分?jǐn)?shù)的大小，在運(yùn)的分?jǐn)?shù)的大小，在運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象過程中，發(fā)展數(shù)感。用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象過程中，發(fā)展數(shù)感。 3. 3.在解決實(shí)際問題的過程中，理解同分母分?jǐn)?shù)（分母小于在解決實(shí)際問題的過程中，理解同分母分?jǐn)?shù)（分母小于1010）加、減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于加、減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于1010）加、減法的算）加、減法的算法，正確計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活法，正

13、確計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 4. 4.經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，初步培養(yǎng)歸納、抽象概經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，初步培養(yǎng)歸納、抽象概括能力、語言表達(dá)能力及創(chuàng)新能力，體會類推等數(shù)學(xué)思想方法。括能力、語言表達(dá)能力及創(chuàng)新能力，體會類推等數(shù)學(xué)思想方法。 案案 例例 說說 明明質(zhì)量目標(biāo)：質(zhì)量目標(biāo)： 1. 1.在操作、觀察、分析、比較等在操作、觀察、分析、比較等數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷由形到數(shù)的過程，滲數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷由形到數(shù)的過程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。透數(shù)形結(jié)合的思想。 4. 4.經(jīng)歷提出問題、解決問題的過經(jīng)歷提出問題、解決問

14、題的過程，初步培養(yǎng)歸納、抽象概括能力、程，初步培養(yǎng)歸納、抽象概括能力、語言表達(dá)能力及創(chuàng)新能力，體會類推語言表達(dá)能力及創(chuàng)新能力，體會類推等數(shù)學(xué)思想方法。等數(shù)學(xué)思想方法。 1 1：二分之一是什么意思：二分之一是什么意思【建議建議】 數(shù)形結(jié)合，積累活動經(jīng)驗(yàn)（為四分之一，幾分之幾類推提供經(jīng)驗(yàn)）。數(shù)形結(jié)合，積累活動經(jīng)驗(yàn)（為四分之一，幾分之幾類推提供經(jīng)驗(yàn)）。 1.做一做。利用長方形、正方形、圓形等圖形折一折，找到手上圖形做一做。利用長方形、正方形、圓形等圖形折一折，找到手上圖形的二分之一，并把它涂上顏色。積累活動經(jīng)驗(yàn)。的二分之一，并把它涂上顏色。積累活動經(jīng)驗(yàn)。 2.說一說。（說一說。（1）完成后小組內(nèi)交流

15、：你是怎么得到圖形的二分之一）完成后小組內(nèi)交流：你是怎么得到圖形的二分之一的。（的。（2）班內(nèi)交流。鍛煉數(shù)學(xué)語言表達(dá)。）班內(nèi)交流。鍛煉數(shù)學(xué)語言表達(dá)。 3.比一比。將不同圖形和折法在黑板上展示，引導(dǎo)對比：為什么圖形比一比。將不同圖形和折法在黑板上展示，引導(dǎo)對比：為什么圖形不同，折法不同，涂色部分形狀也不同，卻都能用二分之一表示呢？提升不同，折法不同，涂色部分形狀也不同，卻都能用二分之一表示呢？提升對二分之一意義的本質(zhì)理解。對二分之一意義的本質(zhì)理解。 單單 元元 質(zhì)質(zhì) 量量 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 1. 1.利用學(xué)具操作，通過直觀演示進(jìn)一步理解乘法的意義，掌利用學(xué)具操作，通過直觀演示進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握

16、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法并能正確地口算。握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法并能正確地口算。 2. 2.依托學(xué)具、多媒體課件等資源，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)依托學(xué)具、多媒體課件等資源，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，明確算理；能正確筆（不進(jìn)位）和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，明確算理；能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，提高運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。算兩位數(shù)乘一位數(shù)，提高運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。 3. 3.利用線段圖幫助理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會分步解決利用線段圖幫助理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（

17、少）幾的數(shù)是多少”問題的方法，提高問題的方法，提高解決問題的能力。解決問題的能力。 4. 4.能主動參與和同學(xué)共同探索算理、算法的活動，學(xué)會與他能主動參與和同學(xué)共同探索算理、算法的活動，學(xué)會與他人交流，并利用所學(xué)知識提出并解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)人交流，并利用所學(xué)知識提出并解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 案案 例例 說說 明明質(zhì)量目標(biāo)：質(zhì)量目標(biāo)： 2. 2.依托學(xué)具、多媒體課件等資源，依托學(xué)具、多媒體課件等資源，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，明確和兩位

18、數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，明確算理；能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，算理；能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，提高運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。提高運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。1:1:兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算【建議建議】 學(xué)具操作，數(shù)形結(jié)合，積累活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)具操作，數(shù)形結(jié)合，積累活動經(jīng)驗(yàn)。 （1）算式）算式“12 3”，學(xué)生可能直接說出得數(shù)。引導(dǎo)借助小方塊（或小，學(xué)生可能直接說出得數(shù)。引導(dǎo)借助小方塊（或小棒）對結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。棒）對結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。 （2）引導(dǎo)對操作過程進(jìn)行交流，結(jié)合擺的過程將口算過程充分表達(dá)出）引導(dǎo)對操作過程進(jìn)行交流，結(jié)合擺的過程將口算過程充分表達(dá)出來，通過交流

19、與對比分析，進(jìn)一步明確算理，掌握算法。來，通過交流與對比分析，進(jìn)一步明確算理，掌握算法。 （3）嘗試引導(dǎo)列豎式。將豎式的生成過程與擺小方塊及口算過程相結(jié)）嘗試引導(dǎo)列豎式。將豎式的生成過程與擺小方塊及口算過程相結(jié)合，理解豎式計(jì)算每部分表示的意思。合，理解豎式計(jì)算每部分表示的意思。 （4）用課件讓學(xué)生加深對豎式的理解，將口算過程與筆算方法緊密結(jié)）用課件讓學(xué)生加深對豎式的理解，將口算過程與筆算方法緊密結(jié)合，在理解算理、掌握算法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善豎式。合，在理解算理、掌握算法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善豎式。 單單 元元 質(zhì)質(zhì) 量量 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 1. 1.結(jié)合具體情境，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，掌握三位數(shù)結(jié)合具

20、體情境，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進(jìn)位、進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位，三位數(shù)中間有零、乘一位數(shù)的筆算（不進(jìn)位、進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位，三位數(shù)中間有零、末尾有零）。末尾有零）。 2.2.能借助已有知識經(jīng)驗(yàn)，理解算理，培養(yǎng)知識遷移能力。能借助已有知識經(jīng)驗(yàn)，理解算理，培養(yǎng)知識遷移能力。 3. 3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體會估算在生活中的作用，體驗(yàn)三位數(shù)乘結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體會估算在生活中的作用，體驗(yàn)三位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法策略，培養(yǎng)數(shù)感，逐步培養(yǎng)估算的意識。一位數(shù)估算的方法策略，培養(yǎng)數(shù)感，逐步培養(yǎng)估算的意識。 4 4. .在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活

21、的密切聯(lián)系，初步學(xué)會分析問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)會分析問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。用數(shù)學(xué)的樂趣。 案案 例例 說說 明明質(zhì)量目標(biāo)：質(zhì)量目標(biāo)： 1.1.結(jié)合具體情境，掌握整百數(shù)乘結(jié)合具體情境，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)一位數(shù)的口算，掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進(jìn)位、進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位，的筆算（不進(jìn)位、進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位，三位數(shù)中間有零、末尾有零）。三位數(shù)中間有零、末尾有零）。 2. 2.能借助已有知識經(jīng)驗(yàn)，理解算能借助已有知識經(jīng)驗(yàn)，理解算理，培養(yǎng)知識遷移能力。理，培養(yǎng)知識遷移能力。1 1: :三位數(shù)乘一位數(shù)筆算三位數(shù)乘一位

22、數(shù)筆算啟發(fā)性的問題啟發(fā)性的問題 案案 例例 說說 明明質(zhì)量目標(biāo)：質(zhì)量目標(biāo)： 3.3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體會估結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體會估算在生活中的作用，體驗(yàn)三位算在生活中的作用，體驗(yàn)三位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法策略，數(shù)乘一位數(shù)估算的方法策略，培養(yǎng)數(shù)感，逐步培養(yǎng)估算的意培養(yǎng)數(shù)感，逐步培養(yǎng)估算的意識。識。2:2:三位數(shù)乘一位數(shù)的估算三位數(shù)乘一位數(shù)的估算【建議建議】 本單元是第一次教學(xué)用乘法估算知識解決現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)目標(biāo)定位不本單元是第一次教學(xué)用乘法估算知識解決現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)目標(biāo)定位不是單純估算技巧的訓(xùn)練，而是根據(jù)實(shí)際情況選擇合適計(jì)算方法，形成初步是單純估算技巧的訓(xùn)練，而是根據(jù)實(shí)際情況選擇合適計(jì)算方法，形成初步估

23、算的意識。估算的意識。 估算的方法雖不確定，但應(yīng)考慮兩個(gè)要求：一是符合實(shí)際，二是計(jì)算估算的方法雖不確定，但應(yīng)考慮兩個(gè)要求：一是符合實(shí)際，二是計(jì)算方便。買帶魚這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，可引導(dǎo)學(xué)生理解將一箱帶魚的價(jià)格適當(dāng)?shù)墓婪奖?。買帶魚這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，可引導(dǎo)學(xué)生理解將一箱帶魚的價(jià)格適當(dāng)?shù)墓来笠恍?，并把它們估成整百?shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買帶魚。教材大一些，并把它們估成整百數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買帶魚。教材在自主練習(xí)和綜合練習(xí)中也安排了需用估算來解決的現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生進(jìn)在自主練習(xí)和綜合練習(xí)中也安排了需用估算來解決的現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題掌握估算方法，理解什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估大些，什么時(shí)一步根據(jù)

24、現(xiàn)實(shí)問題掌握估算方法，理解什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估大些，什么時(shí)候可將因數(shù)估小些，形成具體問題具體分析的辨證觀點(diǎn)。候可將因數(shù)估小些，形成具體問題具體分析的辨證觀點(diǎn)。 單單 元元 質(zhì)質(zhì) 量量 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 1. 1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義。結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義。 2.2.掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。確地進(jìn)行口算。 3.3.能正確筆算兩、三位數(shù)（被除數(shù)最高位夠除）除以一位數(shù)，能正確筆算兩、三位數(shù)（被除數(shù)最高位夠除）除以一位數(shù)，掌握除法（有余數(shù)）的驗(yàn)算方法。（各數(shù)位均能整除、最高位第掌握除法（有余數(shù)

25、）的驗(yàn)算方法。（各數(shù)位均能整除、最高位第一次商后有余數(shù)）一次商后有余數(shù)） 4.4.借助學(xué)具操作和課件展示，經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位借助學(xué)具操作和課件展示，經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗(yàn)算的過程，體會乘、除法之間的關(guān)系，數(shù)除法的口算、筆算、驗(yàn)算的過程，體會乘、除法之間的關(guān)系，明確算理，掌握算法，提高運(yùn)算能力。明確算理，掌握算法，提高運(yùn)算能力。 5.5.能利用所學(xué)知識提出并解決簡單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生能利用所學(xué)知識提出并解決簡單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?；畹穆?lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 案案 例例 說說 明明質(zhì)量目標(biāo)：質(zhì)量目標(biāo)： 4. 4.

26、借助學(xué)具操作和課件展示，經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的借助學(xué)具操作和課件展示，經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗(yàn)算的過程，體會乘、除法之間的關(guān)系，理解算理，掌握算口算、筆算、驗(yàn)算的過程，體會乘、除法之間的關(guān)系，理解算理，掌握算法，提高運(yùn)算能力。法，提高運(yùn)算能力。1 1: :兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算數(shù)形結(jié)合（對應(yīng)豎式生成過程）數(shù)形結(jié)合（對應(yīng)豎式生成過程） 積累活動經(jīng)驗(yàn)積累活動經(jīng)驗(yàn) 單單 元元 質(zhì)質(zhì) 量量 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 1. 1.結(jié)合解決問題的過程，理解掌握乘法和加減法混合運(yùn)算、結(jié)合解決問題的過程，理解掌握乘法和加減法混合運(yùn)算、除法和加減法混合運(yùn)算的順序，理解掌

27、握帶小括號的混合運(yùn)算順除法和加減法混合運(yùn)算的順序，理解掌握帶小括號的混合運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 2. 2.在具體情境中，能提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題；能結(jié)合在具體情境中，能提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題；能結(jié)合具體情境分析解題思路，能與同伴交流；初步學(xué)會有條理地思考具體情境分析解題思路，能與同伴交流；初步學(xué)會有條理地思考問題，能列綜合算式解決問題。問題，能列綜合算式解決問題。 3.3.在解決問題的過程中體會混合運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。在解決問題的過程中體會混合運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。 4.4.能借助已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，感受混合運(yùn)算在解決日能借助已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，感

28、受混合運(yùn)算在解決日常生活問題中的作用，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。常生活問題中的作用，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 案案 例例 說說 明明質(zhì)量目標(biāo)：質(zhì)量目標(biāo)： 1. 1.結(jié)合解決問題過程，理結(jié)合解決問題過程，理解掌握乘法和加減法混合運(yùn)算、解掌握乘法和加減法混合運(yùn)算、除法和加減法混合運(yùn)算的順序，除法和加減法混合運(yùn)算的順序，理解掌握帶小括號的混合運(yùn)算理解掌握帶小括號的混合運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。順序，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 3. 3.在解決問題的過程中體在解決問題的過程中體會混合運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。會混合運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。1:1:乘減混合運(yùn)算乘減混合運(yùn)算 p61p61 解題步驟與運(yùn)算順序解題步驟與運(yùn)算順

29、序結(jié)合結(jié)合 依據(jù)每步算式表示的依據(jù)每步算式表示的實(shí)際意義，正確理解運(yùn)算實(shí)際意義，正確理解運(yùn)算順序的什么順序的什么 案案 例例 說說 明明質(zhì)量目標(biāo)：質(zhì)量目標(biāo)： 2. 2.在具體情境中，能提出在具體情境中，能提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題；能運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題；能結(jié)合具體情境分析解題思路，結(jié)合具體情境分析解題思路，能與同伴交流；初步學(xué)會有條能與同伴交流；初步學(xué)會有條理地思考問題，能列綜合算式理地思考問題，能列綜合算式解決問題。解決問題。2:2:乘減、除減混合運(yùn)算乘減、除減混合運(yùn)算 p60p60p63p63 教材：教材：削減了削減了“解決解決問題問題”獨(dú)立單元，將獨(dú)立單元，將解決解決問題問題與與計(jì)算

30、教學(xué)計(jì)算教學(xué)編在一起。編在一起。課標(biāo)：課標(biāo)：算用結(jié)合算用結(jié)合。 誤區(qū)：誤區(qū)：解決問題只作為引出計(jì)算例題的幌子。 “混合運(yùn)算混合運(yùn)算”要重視要重視并將并將“解決問題解決問題”目標(biāo)和目標(biāo)和能力培養(yǎng)納入單元教學(xué)目能力培養(yǎng)納入單元教學(xué)目標(biāo)。標(biāo)。 單單 元元 質(zhì)質(zhì) 量量 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 1. 1.結(jié)合具體的生活經(jīng)驗(yàn)，在掂、稱、想等操作活動中感受并結(jié)合具體的生活經(jīng)驗(yàn)，在掂、稱、想等操作活動中感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立1 1克的表象，積累稱量的活動經(jīng)驗(yàn)?？说谋硐?，積累稱量的活動經(jīng)驗(yàn)。 2. 2.能借助遷移的思路和方法感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，建立能借助遷移的思路和方法感受并認(rèn)識質(zhì)量單位

31、千克，建立1 1千克的表象；借助生活經(jīng)驗(yàn)和舊知認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立千克的表象；借助生活經(jīng)驗(yàn)和舊知認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1 1噸的噸的表象，培養(yǎng)推理能力，初步建立質(zhì)量觀念。表象，培養(yǎng)推理能力，初步建立質(zhì)量觀念。 3. 3.掌握千克與克、千克與噸之間的進(jìn)率（掌握千克與克、千克與噸之間的進(jìn)率（1 1千克千克10001000克，克，1 1噸噸10001000千克），能進(jìn)行簡單的單位換算。千克），能進(jìn)行簡單的單位換算。 4. 4.能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行交流和表達(dá)，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行交流和表達(dá)，并能合理估計(jì)一些物體的質(zhì)量，逐步形成估計(jì)能力，發(fā)展估計(jì)意并能合理估計(jì)一些物體的

32、質(zhì)量，逐步形成估計(jì)能力，發(fā)展估計(jì)意識。識。 5. 5.挖掘生活中的教學(xué)資源，用克、千克、噸來描述生活中熟挖掘生活中的教學(xué)資源，用克、千克、噸來描述生活中熟悉的一些物體的質(zhì)量，加深對克、千克、噸的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與悉的一些物體的質(zhì)量，加深對克、千克、噸的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 案案 例例 說說 明明 質(zhì)量目標(biāo)：質(zhì)量目標(biāo)： 1. 1.結(jié)合具體的生活經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合具體的生活經(jīng)驗(yàn)，在掂、稱、想等操作活動中感受并掂、稱、想等操作活動中感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立1 1克克的表象，積

33、累稱量的活動經(jīng)驗(yàn)。的表象，積累稱量的活動經(jīng)驗(yàn)。 4. 4.能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適質(zhì)量單位進(jìn)行交流和表達(dá)，并適質(zhì)量單位進(jìn)行交流和表達(dá)，并能合理估計(jì)一些物體的質(zhì)量，逐能合理估計(jì)一些物體的質(zhì)量，逐步形成估計(jì)能力，發(fā)展估計(jì)意識。步形成估計(jì)能力，發(fā)展估計(jì)意識。 5. 5.挖掘生活中的教學(xué)資源，挖掘生活中的教學(xué)資源，用克、千克、噸來描述生活中熟用克、千克、噸來描述生活中熟悉的一些物體的質(zhì)量，加深對克、悉的一些物體的質(zhì)量，加深對克、千克、噸的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與日千克、噸的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

34、興趣。1 1：克的認(rèn)識：克的認(rèn)識借助豐富生活經(jīng)驗(yàn)借助豐富生活經(jīng)驗(yàn)多樣體驗(yàn)，積累感性經(jīng)驗(yàn)多樣體驗(yàn)，積累感性經(jīng)驗(yàn) 案案 例例 說說 明明質(zhì)量目標(biāo)：質(zhì)量目標(biāo)： 2. 2.借助生活經(jīng)驗(yàn)和舊知認(rèn)識借助生活經(jīng)驗(yàn)和舊知認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立質(zhì)量單位噸，建立1 1噸的表象，噸的表象，培養(yǎng)推理能力，初步建立質(zhì)量觀培養(yǎng)推理能力，初步建立質(zhì)量觀念。念。 3. 3.掌握千克與噸之間的進(jìn)率掌握千克與噸之間的進(jìn)率（1 1噸噸10001000千克），能進(jìn)行簡千克），能進(jìn)行簡單的單位換算。單的單位換算。2 2：噸的認(rèn)識：噸的認(rèn)識抽象，生活接觸少，不便稱量，抽象，生活接觸少，不便稱量，掂掂等體驗(yàn)，必須尋找一個(gè)對掂掂等體驗(yàn)，必須尋

35、找一個(gè)對質(zhì)量質(zhì)量1 1噸物品的直接感知。噸物品的直接感知。合情推理合情推理-推理中將推理中將1 1噸轉(zhuǎn)噸轉(zhuǎn)化成實(shí)際物品及數(shù)量，頭腦中化成實(shí)際物品及數(shù)量，頭腦中數(shù)量與實(shí)物結(jié)合，使抽象數(shù)量與實(shí)物結(jié)合，使抽象1 1噸形噸形象化。象化。 單單 元元 質(zhì)質(zhì) 量量 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 1. 1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分、秒；了解單位間的結(jié)合具體情境，認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分、秒；了解單位間的進(jìn)率，知道進(jìn)率，知道1 1時(shí)時(shí)6060分，分， 1 1分分6060秒。秒。 2. 2.會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時(shí)刻，能進(jìn)行有關(guān)時(shí)會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時(shí)刻，能進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。間的簡單計(jì)算。 3. 3

36、.借助鐘表模型等教具、學(xué)具，經(jīng)歷觀察、操作等探索活動，借助鐘表模型等教具、學(xué)具，經(jīng)歷觀察、操作等探索活動，初步體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀念。初步體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀念。 4. 4.倡導(dǎo)小組合作、同伴互助，通過相互撥一撥，說一說等活倡導(dǎo)小組合作、同伴互助，通過相互撥一撥，說一說等活動，提高認(rèn)讀鐘表時(shí)刻的準(zhǔn)確性。在用時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過程動，提高認(rèn)讀鐘表時(shí)刻的準(zhǔn)確性。在用時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。中，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 5. 5.結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成結(jié)合具體實(shí)例

37、，讓學(xué)生感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 案案 例例 說說 明明質(zhì)量目標(biāo)：質(zhì)量目標(biāo)： 3. 3.借助鐘表模型等教具、學(xué)具，借助鐘表模型等教具、學(xué)具，經(jīng)歷觀察、操作等探索活動，初步經(jīng)歷觀察、操作等探索活動，初步體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀念。初步的時(shí)間觀念。 4. 4.倡導(dǎo)小組合作、同伴互助，倡導(dǎo)小組合作、同伴互助，通過相互撥一撥，說一說等活動，通過相互撥一撥，說一說等活動，提高認(rèn)讀鐘表時(shí)刻的準(zhǔn)確性。在用提高認(rèn)讀鐘表時(shí)刻的準(zhǔn)確性。在用時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)學(xué)

38、生初步的應(yīng)用意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)的興趣。 5. 5.結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生感受結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 1 1：認(rèn)識：認(rèn)識1 1時(shí)時(shí)=60=60分分 案案 例例 說說 明明質(zhì)量目標(biāo)：質(zhì)量目標(biāo)： 3. 3.借助鐘表模型等教具、學(xué)具，借助鐘表模型等教具、學(xué)具，經(jīng)歷觀察、操作等探索活動，初步經(jīng)歷觀察、操作等探索活動，初步體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，建立初步的時(shí)間觀念。初步的時(shí)間觀念。 4. 4.倡導(dǎo)小組合作、同伴互助，倡導(dǎo)小組

39、合作、同伴互助，通過相互撥一撥，說一說等活動，通過相互撥一撥，說一說等活動，提高認(rèn)讀鐘表時(shí)刻的準(zhǔn)確性。在用提高認(rèn)讀鐘表時(shí)刻的準(zhǔn)確性。在用時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)的興趣。 5. 5.結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生感受結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 2 2：體驗(yàn)：體驗(yàn)1 1分鐘多長分鐘多長 設(shè)計(jì)一些來自學(xué)生身邊、學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動，如數(shù)脈設(shè)計(jì)一些來自學(xué)生身邊、學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動，如數(shù)脈搏、寫算

40、式等活動，在活動中體驗(yàn)一分鐘的長短，使抽象的時(shí)搏、寫算式等活動，在活動中體驗(yàn)一分鐘的長短，使抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生能看得見、摸得著的東西間概念變成學(xué)生能看得見、摸得著的東西 單單 元元 質(zhì)質(zhì) 量量 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 1. 1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷親身體驗(yàn)過程，認(rèn)識生活中和平面圖結(jié)合具體情境，經(jīng)歷親身體驗(yàn)過程，認(rèn)識生活中和平面圖上的上的“東北、西北、東南、西南東北、西北、東南、西南”四個(gè)方向，會用這些詞語描繪四個(gè)方向，會用這些詞語描繪物體所在的方向；在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南物體所在的方向；在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、西、南或北），辨認(rèn)八個(gè)

41、方向中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、西、南或北），辨認(rèn)其余方向。其余方向。 2. 2.在觀察生活中物體運(yùn)動現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，感知物體的運(yùn)動方在觀察生活中物體運(yùn)動現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，感知物體的運(yùn)動方向，能準(zhǔn)確判斷哪種現(xiàn)象是平移，哪種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。能辨認(rèn)簡單向，能準(zhǔn)確判斷哪種現(xiàn)象是平移，哪種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。圖形平移后的圖形。 3.3.在解決問題過程中，發(fā)展觀察、推理、判斷能力，形成初在解決問題過程中，發(fā)展觀察、推理、判斷能力，形成初步的空間觀念和方位感。步的空間觀念和方位感。 4.4.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

42、。聯(lián)系。 案案 例例 說說 明明質(zhì)量目標(biāo)：質(zhì)量目標(biāo)： 1.1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷親結(jié)合具體情境，經(jīng)歷親身體驗(yàn)過程，認(rèn)識生活中和平身體驗(yàn)過程，認(rèn)識生活中和平面圖上的面圖上的“東北、西北、東南、東北、西北、東南、西南西南”四個(gè)方向，會用這些詞四個(gè)方向，會用這些詞語描繪物體所在的方向；在東、語描繪物體所在的方向；在東、西、南、北、東北、西北、東西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向中，能根據(jù)南、西南八個(gè)方向中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、西、南給定的一個(gè)方向（東、西、南或北），辨認(rèn)其余方向。或北），辨認(rèn)其余方向。1:1:認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向【建議建議

43、】 1.創(chuàng)設(shè)具體的活動情境，在親身體驗(yàn)中學(xué)會知識。創(chuàng)設(shè)具體的活動情境，在親身體驗(yàn)中學(xué)會知識。 組織組織“找坐在不同方向的同學(xué)找坐在不同方向的同學(xué)”、“描述學(xué)校周圍的建筑物描述學(xué)校周圍的建筑物”等，引等，引導(dǎo)觀察、想象、表達(dá)導(dǎo)觀察、想象、表達(dá) 2.聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，梳理認(rèn)識東北、西北、東南、西南方向的思聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，梳理認(rèn)識東北、西北、東南、西南方向的思路方法。路方法。 確定觀測點(diǎn)，制作方向板，辨認(rèn)方向。確定觀測點(diǎn)，制作方向板，辨認(rèn)方向。 單單 元元 質(zhì)質(zhì) 量量 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 1. 1.結(jié)合具體的情境，通過描描、說說、量量、數(shù)數(shù)等過程，結(jié)合具體的情境，通過描描、說說、量量、數(shù)數(shù)等過程，理解

44、周長的意義，能指出并測量簡單圖形的周長。理解周長的意義，能指出并測量簡單圖形的周長。 2. 2.經(jīng)歷對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計(jì)算方法的探索經(jīng)歷對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，發(fā)展空間觀念。過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，發(fā)展空間觀念。 3. 3.探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，會正確計(jì)算探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，會正確計(jì)算長方形和正方形的周長；能解決與長方形、正方形周長計(jì)算有關(guān)長方形和正方形的周長；能解決與長方形、正方形周長計(jì)算有關(guān)的簡單實(shí)際問題，能進(jìn)行有條理的思考。的簡單實(shí)際問題，能進(jìn)行有條理的思考。 4. 4.通過

45、動手實(shí)踐，發(fā)展初步的應(yīng)用意識，提高發(fā)現(xiàn)、解決簡通過動手實(shí)踐，發(fā)展初步的應(yīng)用意識，提高發(fā)現(xiàn)、解決簡單問題的能力，從中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作單問題的能力，從中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 案案 例例 說說 明明質(zhì)量目標(biāo)：質(zhì)量目標(biāo)： 1.1.結(jié)合具體的情境，結(jié)合具體的情境，通過描描、說說、量量、通過描描、說說、量量、數(shù)數(shù)等過程，理解周長的數(shù)數(shù)等過程，理解周長的意義，能指出并測量簡單意義，能指出并測量簡單圖形的周長。圖形的周長。1:1:周長的意義周長的意義【建議建議】 借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過描描，說說、量量、數(shù)數(shù)等過程，借助生活經(jīng)驗(yàn)

46、，通過描描，說說、量量、數(shù)數(shù)等過程，“親身體驗(yàn)親身體驗(yàn)”中建立對中建立對“圍成平面圖形一周的長度圍成平面圖形一周的長度”的表象認(rèn)識，加深對周長意義的理的表象認(rèn)識，加深對周長意義的理解。解。 先描先描 ，可以借助已有經(jīng)驗(yàn)，感知邊線、起點(diǎn)、終點(diǎn)、一周等，可以借助已有經(jīng)驗(yàn)，感知邊線、起點(diǎn)、終點(diǎn)、一周等“物質(zhì)物質(zhì)”的存在，感知圖形動感的軌跡，為說說圖形的周長打下基礎(chǔ)。的存在，感知圖形動感的軌跡，為說說圖形的周長打下基礎(chǔ)。 再通過多種圖形（素材多樣）的量量、數(shù)數(shù)（格子圖上的圖形），為再通過多種圖形（素材多樣）的量量、數(shù)數(shù)（格子圖上的圖形），為抽象周長概念的理解提供更多的支持。抽象周長概念的理解提供更多的

47、支持。實(shí)踐活動實(shí)踐活動 變化的影子變化的影子 質(zhì)質(zhì) 量量 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 1. 1.通過觀察、操作、測量等一系列實(shí)踐活動，了解同一物體通過觀察、操作、測量等一系列實(shí)踐活動，了解同一物體在同一地點(diǎn)的不同時(shí)刻，影子的長短是不同的；在同一地點(diǎn)，正在同一地點(diǎn)的不同時(shí)刻，影子的長短是不同的；在同一地點(diǎn)，正午時(shí)刻物體的影子最短。感受事物的發(fā)生、發(fā)展是有規(guī)律可循的。午時(shí)刻物體的影子最短。感受事物的發(fā)生、發(fā)展是有規(guī)律可循的。 2. 2.經(jīng)歷觀察、測量影子長短的過程，體會影子長短與時(shí)刻的經(jīng)歷觀察、測量影子長短的過程，體會影子長短與時(shí)刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問題的能關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)

48、驗(yàn)，形成初步的觀察、分析問題的能力。力。 3. 3.在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。動腦、解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 4. 4.通過活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)通過活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 案案 例例 說說 明明【建議建議】 1.1.充分的活動時(shí)間和空間，經(jīng)歷充分的活動時(shí)間和空間，經(jīng)歷“提出問題提出問題制定活動計(jì)劃制定活動計(jì)劃記錄測量結(jié)果記錄測量

49、結(jié)果分析得出結(jié)論分析得出結(jié)論進(jìn)行反思進(jìn)行反思”的活動過程。的活動過程。 2.2.注重對活動過程的指導(dǎo)：如選取什么物體，在什么時(shí)間測量它的注重對活動過程的指導(dǎo)：如選取什么物體，在什么時(shí)間測量它的影長，準(zhǔn)備哪些測量工具，小組人員怎樣分工合作，要注意哪些問題等。影長，準(zhǔn)備哪些測量工具，小組人員怎樣分工合作，要注意哪些問題等。 實(shí)踐活動實(shí)踐活動 變廢為寶變廢為寶 質(zhì)質(zhì) 量量 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 1. 1.了解可以再利用的垃圾的用途和價(jià)值，認(rèn)識到變廢為寶的了解可以再利用的垃圾的用途和價(jià)值，認(rèn)識到變廢為寶的重要性。重要性。 2. 2.能利用有關(guān)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等知識進(jìn)行實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活能利用有關(guān)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等知識進(jìn)行

50、實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。動的樂趣。 3. 3.通過通過“想一想想一想”“”“做一做做一做”“”“說一說說一說”“”“議一議議一議”等活動，等活動，經(jīng)歷經(jīng)歷“規(guī)劃方案、動手做、交流與反思規(guī)劃方案、動手做、交流與反思”的全過程，了解解決問的全過程，了解解決問題的辦法，嘗試回顧解決問題的過程，體會統(tǒng)計(jì)對解決實(shí)際問題題的辦法，嘗試回顧解決問題的過程，體會統(tǒng)計(jì)對解決實(shí)際問題的作用。的作用。 4. 4.通過實(shí)踐活動，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會關(guān)注我們通過實(shí)踐活動，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會關(guān)注我們的生活環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識。的生活環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識。 案案 例例 說說 明明【建議建議】

51、 1.1.注重引導(dǎo)想一想（計(jì)劃等想周全），跟進(jìn)對活動過程的指導(dǎo)。注重引導(dǎo)想一想（計(jì)劃等想周全），跟進(jìn)對活動過程的指導(dǎo)。 2. 2.做好議一議，認(rèn)識環(huán)保的必要性。做好議一議，認(rèn)識環(huán)保的必要性。 簡單的搭配簡單的搭配 質(zhì)質(zhì) 量量 標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)準(zhǔn) 1. 1.經(jīng)歷簡單搭配的學(xué)習(xí)過程，了解和掌握解決簡單搭配問題經(jīng)歷簡單搭配的學(xué)習(xí)過程，了解和掌握解決簡單搭配問題的策略和方法的策略和方法, ,體會解決問題策略和方法的多樣性，感受用數(shù)字體會解決問題策略和方法的多樣性，感受用數(shù)字符號與線狀符號表達(dá)數(shù)學(xué)問題的抽象性（簡潔地概括規(guī)律的實(shí)質(zhì)）符號與線狀符號表達(dá)數(shù)學(xué)問題的抽象性（簡潔地概括規(guī)律的實(shí)質(zhì)）及有序思考的優(yōu)越性（不重復(fù)、不遺漏），提高觀察、分析及邏及有序思考的優(yōu)越性（不重復(fù)、不遺漏），提高觀察、分析及邏輯推理的能力。輯推理的能力。 2. 2.能運(yùn)用學(xué)具擺一擺、列舉、畫圖等數(shù)學(xué)方法嘗試自主探索能運(yùn)用學(xué)具擺一擺、列舉、畫圖等數(shù)學(xué)方法嘗試自主探索解決問題。解決問題。 3. 3.嘗試用搭配的方