寫(xiě)作：表達(dá)自己的看法

1、寫(xiě)作：表達(dá)自己的看法寫(xiě)作：表達(dá)自己的看法中學(xué)FLY文章的表達(dá)方式文章的表達(dá)方式記敘、描寫(xiě)、記敘、描寫(xiě)、議論議論、抒情、說(shuō)明、抒情、說(shuō)明議論，也就是發(fā)表自己的看法。議論，也就是發(fā)表自己的看法。今天學(xué)的議論，不是指純粹的議論性文章今天學(xué)的議論，不是指純粹的議論性文章，而是指在記敘、描寫(xiě)的過(guò)程中，而是指在記敘、描寫(xiě)的過(guò)程中適當(dāng)穿插適當(dāng)穿插一些議論性文字，用以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，一些議論性文字，用以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而使作者的從而使作者的態(tài)度鮮明態(tài)度鮮明，文章的，文章的主題得到主題得到升華。升華。夾敘夾議好處：筆法靈活多變，生動(dòng)活潑，還可以起到總起、提示、過(guò)渡和總結(jié)等作用。這種方法能夠具體地記敘事件，充分

2、地抒發(fā)感情，而且能直接揭示所寫(xiě)對(duì)象的意義，因而歷來(lái)為人們所重視。記敘文記敘文 要使記敘文有動(dòng)人的感染力，要使記敘文有動(dòng)人的感染力，必須：不能只是單必須：不能只是單純記述事情，要與議論、抒情等結(jié)合。純記述事情，要與議論、抒情等結(jié)合。如何處理記敘文中的如何處理記敘文中的“夾敘夾議夾敘夾議”？ 1 1、記敘和議論的結(jié)合是有機(jī)的。二者不能相互脫、記敘和議論的結(jié)合是有機(jī)的。二者不能相互脫鉤。鉤。記敘為主，議論為適當(dāng)?shù)奶釤?、概括和升華。記敘為主，議論為適當(dāng)?shù)奶釤?、概括和升華。2 2、合理安排議論的位置。、合理安排議論的位置。 議論簡(jiǎn)潔明了，不宜過(guò)長(zhǎng)。要做到議論議論簡(jiǎn)潔明了，不宜過(guò)長(zhǎng)。要做到議論是敘事的靈魂

3、。是敘事的靈魂。 天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年一年之計(jì)在于春之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。的是希望。文本感知（一）文本感知（一）閱讀下面的文字，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么看法？閱讀下面的文字，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么看法？ 在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過(guò)的小

4、小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、沙粒住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、沙粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍?。∶吹匾唤z不茍??！ 比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)兒呢？是不是時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)兒呢？

5、是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？文本感知（二）文本感知（二）閱讀下面的文字，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么看法？閱讀下面的文字，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么看法？ 一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起。人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起。 那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：都是美麗的圓體字

6、：”法蘭西法蘭西“”“”阿爾薩斯阿爾薩斯“”“”法蘭西法蘭西“”“”阿爾薩斯阿爾薩斯“。這些字帖掛在我們課。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。揚(yáng)。 文本感知三文本感知三閱讀下面的文字，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么看法？閱讀下面的文字，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么看法？ 選取其中一個(gè)段落，說(shuō)說(shuō)你的看法：選取其中一個(gè)段落，說(shuō)說(shuō)你的看法： 1、夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來(lái)旋去，騷擾著我。趁它停在我頭頂上方飛來(lái)旋去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只

7、要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅。極力鼓動(dòng)雙翅。 2、墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾、墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。天，竟然冒出一截小瓜苗。小試牛刀小試牛刀1、讀段落,說(shuō)出你的觀點(diǎn) 夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來(lái)旋去，騷擾不停地在我頭頂上方飛來(lái)旋去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅

8、。動(dòng)雙翅。 （臺(tái)灣）杏林子（臺(tái)灣）杏林子生命生命 生命生命讀段落，說(shuō)出你的觀點(diǎn) 1.1.原來(lái)生命是這樣的脆弱，在強(qiáng)大的對(duì)手面前原來(lái)生命是這樣的脆弱，在強(qiáng)大的對(duì)手面前是這樣的不堪一擊。是這樣的不堪一擊。 2.2.我第一次感受到生命的鮮活，第一次感受到我第一次感受到生命的鮮活，第一次感受到生命的脆弱和頑強(qiáng)。在大自然的面前，我們每生命的脆弱和頑強(qiáng)。在大自然的面前，我們每一個(gè)人不是都在如此掙扎嗎？一個(gè)人不是都在如此掙扎嗎？ 3.3.生命就是這樣，在我們身邊無(wú)聲無(wú)息地存在生命就是這樣，在我們身邊無(wú)聲無(wú)息地存在著，你要是不去感受，你就發(fā)現(xiàn)不了。著，你要是不去感受，你就發(fā)現(xiàn)不了。 4.4.我感到一股生命的力

9、量在我手中躍動(dòng)，那樣我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚！驚！2、讀段落，說(shuō)出你的觀點(diǎn) 墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。 杏林子生命 生命讀段落，說(shuō)出你的觀點(diǎn)1.為了獲得生命，種子發(fā)出如此驚人的力量，突破難以想象的阻礙！為了生命，有多少人像種子一樣守候漫長(zhǎng)的歲月，一旦機(jī)會(huì)成熟，便破殼而出。2.生命是無(wú)法選擇的，無(wú)法選擇你的父母、出生地，無(wú)法選擇你的命運(yùn)。一旦你從混沌中醒來(lái)，你就要為了活著而不懈努力，勇敢地生活。3.為了生命，有多少人像為了生命，有多少人像種子一樣守候漫長(zhǎng)的歲月，種子一樣

10、守候漫長(zhǎng)的歲月，一旦機(jī)會(huì)成熟，便破殼而一旦機(jī)會(huì)成熟，便破殼而出。出。3、讀段落，說(shuō)出你總結(jié)出的觀點(diǎn) 童年時(shí)，我和草垛捆在一起，它是我淘氣的房子，是我游戲的天堂。童年的迷藏、母親的批評(píng)，都被我藏在這松軟的草垛里了。我曾用草垛來(lái)藏雞蛋，換取校門(mén)口誘人的麥芽糖；我曾在草垛上設(shè)陷阱，捕捉那膽大好吃的鳥(niǎo)兒。最令人癡迷的是，在夏日的鄉(xiāng)場(chǎng)上，在昏黃的馬燈下，我和少年的朋友們?cè)谠鹿庀骆覒?，清香的稻草和著少年朋友的醇香，一起涌上我的肺腑和胸膛，讓我的情感莫名地洶涌起伏?杜懷超草垛讀段落，說(shuō)出你總結(jié)出的觀點(diǎn) 1.每個(gè)人的童年都有一塊“圣地”，那里承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)和幻想。 2.童年的快樂(lè)是父母無(wú)私的恩賜，我們的

11、無(wú)憂無(wú)慮的背后是父母的夜以繼日的辛勞。 3.這來(lái)自大地的恩賜，是父親終日勤勞的回報(bào)，演奏著一支農(nóng)家的小夜曲，恬靜而令人陶醉。4、讀段落，說(shuō)出你總結(jié)出的觀點(diǎn) 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 朱自清背影讀段落，說(shuō)出你總結(jié)出的觀點(diǎn) 1.我永遠(yuǎn)忘不了這身影，因?yàn)檫@身影告訴我生活要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論生活多窘迫，人都要勇敢地活著。 2.父親的背影讓我回憶起那段光景慘淡、前途渺茫的歲月。但是，他依然用

12、博大的父愛(ài)滋潤(rùn)著我年輕的心靈。 3.看到父親老境頹唐，我的心中充滿了落寞與凄涼。我開(kāi)始為自己以前的年少輕狂慚愧不已。小結(jié)寫(xiě)作注意點(diǎn)小結(jié)寫(xiě)作注意點(diǎn) 一是要建立在敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，一是要建立在敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，與之融為一體，與之融為一體，自然貼切自然貼切。 二是要二是要簡(jiǎn)明、凝練簡(jiǎn)明、凝練。在敘述、描寫(xiě)中。在敘述、描寫(xiě)中發(fā)表看法，不同于單純的議論性文字，是發(fā)表看法，不同于單純的議論性文字，是對(duì)敘述、描寫(xiě)內(nèi)容的補(bǔ)充、提煉、升華。對(duì)敘述、描寫(xiě)內(nèi)容的補(bǔ)充、提煉、升華。應(yīng)當(dāng)盡量將自己的觀點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言集應(yīng)當(dāng)盡量將自己的觀點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言集中概括地表達(dá)出來(lái)，引起讀者的共鳴和思中概括地表達(dá)出來(lái)，引起讀者

13、的共鳴和思考?？肌？葱侣?，寫(xiě)出你對(duì)事件的看法看新聞，寫(xiě)出你對(duì)事件的看法 訓(xùn)練要求：訓(xùn)練要求： 先敘述事件（文中寫(xiě)了一件什么先敘述事件（文中寫(xiě)了一件什么事），再簡(jiǎn)單寫(xiě)下你的思考、認(rèn)識(shí)事），再簡(jiǎn)單寫(xiě)下你的思考、認(rèn)識(shí)（進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論）。（進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論）。實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練二 看新聞，寫(xiě)出你對(duì)事件的看法 10名中學(xué)生救起被撞八旬老人名中學(xué)生救起被撞八旬老人 4月月19日下午，陜西省西安市公安局臨潼分局接到日下午，陜西省西安市公安局臨潼分局接到警情：在警情：在108國(guó)道和體育路十字路口發(fā)生一起交通事故，國(guó)道和體育路十字路口發(fā)生一起交通事故，一名老人受傷嚴(yán)重。監(jiān)控顯示，事發(fā)的一名老人受傷嚴(yán)重。監(jiān)控顯示，事

14、發(fā)的108國(guó)道車(chē)來(lái)車(chē)國(guó)道車(chē)來(lái)車(chē)往，一名老人緊貼著一輛水泥罐車(chē)想穿過(guò)馬路，不幸被往，一名老人緊貼著一輛水泥罐車(chē)想穿過(guò)馬路，不幸被車(chē)撞倒，水泥罐車(chē)開(kāi)走后，老人半躺在馬路中央。之后車(chē)撞倒，水泥罐車(chē)開(kāi)走后，老人半躺在馬路中央。之后沒(méi)有一輛車(chē)停下，很多車(chē)都緩緩經(jīng)過(guò)觀望。不到一分鐘，沒(méi)有一輛車(chē)停下，很多車(chē)都緩緩經(jīng)過(guò)觀望。不到一分鐘，一個(gè)穿校服的男生進(jìn)入監(jiān)控范圍，快速向老人走去，穿一個(gè)穿校服的男生進(jìn)入監(jiān)控范圍，快速向老人走去，穿過(guò)車(chē)流，跑到老人跟前，想攙扶起他，但老人根本站不過(guò)車(chē)流，跑到老人跟前，想攙扶起他，但老人根本站不起來(lái)。很快，又有三名學(xué)生跑上前，此時(shí)，男生抱起老起來(lái)。很快，又有三名學(xué)生跑上前，此時(shí)，

15、男生抱起老人，旁邊幾位同學(xué)幫忙扶著。在斑馬線中間，還有兩名人，旁邊幾位同學(xué)幫忙扶著。在斑馬線中間，還有兩名男生從馬路對(duì)面跑過(guò)來(lái)接應(yīng)。另一個(gè)方向的監(jiān)控拍到，男生從馬路對(duì)面跑過(guò)來(lái)接應(yīng)。另一個(gè)方向的監(jiān)控拍到，老人被幾名學(xué)生抱到了馬路對(duì)面，四五分鐘后，兩名學(xué)老人被幾名學(xué)生抱到了馬路對(duì)面，四五分鐘后，兩名學(xué)生從距離事發(fā)地點(diǎn)不遠(yuǎn)的博仁醫(yī)院推來(lái)了一輛擔(dān)架平板生從距離事發(fā)地點(diǎn)不遠(yuǎn)的博仁醫(yī)院推來(lái)了一輛擔(dān)架平板車(chē)，把老人送往醫(yī)院。車(chē)，把老人送往醫(yī)院。 敘述：陜西省西安市臨潼區(qū)，一位老人過(guò)馬路時(shí)被一輛水泥罐車(chē)撞倒，但司機(jī)似乎并未察覺(jué)，徑直離開(kāi)。老人倒地不能動(dòng)彈，這時(shí)，目睹了這一切的中學(xué)生沖過(guò)車(chē)流救起了老人。 看法：

16、 1、尊老愛(ài)幼是中華名族的傳統(tǒng)美德，幫扶老人只是一件小事，舉手之勞，我相信13億人的泱泱大國(guó)不會(huì)坐視自己的老人跌倒卻拂袖而去的。 2、當(dāng)整個(gè)社會(huì)還在猶豫老人摔倒時(shí)該不該去幫去扶時(shí)，陜西的10名中學(xué)生用行動(dòng)為我們做出了詮釋。他們盡自己的力量去幫助別人，用感動(dòng)和溫暖驅(qū)散冷漠，體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重，對(duì)他人信任，對(duì)道德良知的堅(jiān)守，這也是當(dāng)今社會(huì)需要倡導(dǎo)和大力弘揚(yáng)的。 3、幫扶老人只是一件小事，舉手之勞，但、幫扶老人只是一件小事，舉手之勞，但中學(xué)生用行動(dòng)溫暖了受助的老人，更溫暖中學(xué)生用行動(dòng)溫暖了受助的老人，更溫暖了我們的心，讓我們?yōu)樗麄兊纳婆e點(diǎn)個(gè)贊了我們的心，讓我們?yōu)樗麄兊纳婆e點(diǎn)個(gè)贊吧。吧。敘議結(jié)合，疊加

17、反復(fù) 敘議結(jié)合，疊加反復(fù)的構(gòu)思方法，是寫(xiě)作中一種小巧、生動(dòng)、嚴(yán)整的章法模式，總體表現(xiàn)為“總分總”的結(jié)構(gòu)形態(tài)?！隘B加”指的是多角度多層次的表達(dá)，“反復(fù)”指的是每次表達(dá)中都有記敘議論抒情。適合記敘文構(gòu)思，可以寫(xiě)人抒情，記事抒情，詠物抒情，立意明確，情味深長(zhǎng)。這是一種短話寫(xiě)長(zhǎng)的構(gòu)思方法，也是一種將文面寫(xiě)美的構(gòu)思方法，是一種將情意寫(xiě)深的構(gòu)思方法，一種將主旨寫(xiě)亮的構(gòu)思方法。 余映潮 我們?nèi)绾卧诿鑼?xiě)和敘事類文章中表達(dá)自己的看法呢？ 基礎(chǔ)層面，是在描寫(xiě)和敘事之后表達(dá)自基礎(chǔ)層面，是在描寫(xiě)和敘事之后表達(dá)自己的觀感，就是同學(xué)們?cè)谛W(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一種己的觀感，就是同學(xué)們?cè)谛W(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一種基本表達(dá)結(jié)構(gòu)基本表達(dá)結(jié)構(gòu)“見(jiàn)聞感

18、見(jiàn)聞感”。說(shuō)說(shuō)感受，抒發(fā)。說(shuō)說(shuō)感受，抒發(fā)情感。情感。 提高層面，是要對(duì)描寫(xiě)的畫(huà)面和敘述的提高層面，是要對(duì)描寫(xiě)的畫(huà)面和敘述的事件進(jìn)行事件進(jìn)行總結(jié)性思考，反思，梳理，辯證地總結(jié)性思考，反思，梳理，辯證地看待，讓精神和靈魂在理性中沉淀下來(lái)看待，讓精神和靈魂在理性中沉淀下來(lái)。 如果要再次提升，我們?cè)诒磉_(dá)自己的看如果要再次提升，我們?cè)诒磉_(dá)自己的看法時(shí)，充滿詩(shī)意和深情，法時(shí)，充滿詩(shī)意和深情，將理性思考和象征將理性思考和象征寓意融于于形象的語(yǔ)言之中寓意融于于形象的語(yǔ)言之中，余味無(wú)窮。，余味無(wú)窮。課堂練筆課堂練筆 為下面敘述人物，補(bǔ)寫(xiě)議論與抒情成為下面敘述人物，補(bǔ)寫(xiě)議論與抒情成分分。 上他的課，大家總是很振奮

19、。一篇篇中外佳作，今古上他的課，大家總是很振奮。一篇篇中外佳作，今古妙文，在他的講授下，帶著聲、色、形、味，悄悄地滲妙文，在他的講授下，帶著聲、色、形、味，悄悄地滲入了我們的骨肉。他特別擅長(zhǎng)講唐詩(shī)，高興起來(lái)，常常入了我們的骨肉。他特別擅長(zhǎng)講唐詩(shī)，高興起來(lái)，常常要吟一段詩(shī)：要吟一段詩(shī)：“八月秋高，風(fēng)八月秋高，風(fēng)怒吼，卷我怒吼，卷我屋上，屋上，三三重茅重茅”其神態(tài)極像魯迅先生筆下的壽老先生，把頭其神態(tài)極像魯迅先生筆下的壽老先生，把頭拗拗過(guò)來(lái)，拗過(guò)去。等他吟結(jié)束，我們便亂叫起來(lái)：過(guò)來(lái)，拗過(guò)去。等他吟結(jié)束，我們便亂叫起來(lái)：“再唱再唱一個(gè)！再唱一個(gè)！一個(gè)！再唱一個(gè)！“他抹抹臉，慈愛(ài)地笑著，說(shuō)：他抹抹臉，

20、慈愛(ài)地笑著，說(shuō)：“這這是唱嗎？這叫吟哦！是唱嗎？這叫吟哦！”（以下為議論成分）（以下為議論成分） 手心里的溫暖手心里的溫暖 輕輕地，我托起掌心的白發(fā)。望著陽(yáng)光下母親安靜的面孔，皺紋已經(jīng)爬上她的額頭，原本白皙的皮膚已經(jīng)有了斑斑點(diǎn)點(diǎn)，厚重的眼袋在陽(yáng)光下更顯突兀。這一切，無(wú)不預(yù)示著母親的蒼老，可是，母親的臉上還是一如既往的安詳滿足?；蛟S，兒女的幸福已經(jīng)是她最大的收獲，她的付出已經(jīng)有了最好的回報(bào)。佳作展示佳作展示 緊緊地，我握住手中的白發(fā)，一種暖流自手心蔓延全身，這暖流比春日里的陽(yáng)光更溫暖。 我不會(huì)忘記這手心的溫暖，是它看著我慢慢成長(zhǎng)。 我會(huì)緊握著這掌心的溫暖，讓它陪我走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。 一篇記敘文，在敘

21、述描寫(xiě)中適當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，是一種極好的點(diǎn)染，會(huì)使細(xì)節(jié)得到點(diǎn)化，情感得到渲染，主旨得以明確，主題得到升華。議論抒情的作用議論抒情的作用寫(xiě)作導(dǎo)引寫(xiě)作導(dǎo)引 記敘文中的議論，不是純粹的議論性文章，而是指在記敘、描寫(xiě)的過(guò)程中，適當(dāng)穿插一些議論性的文字，用以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 例如楊振寧的鄧稼軒一文，在敘述了奧本海默和鄧稼軒的不同性格之后指出：“鄧稼軒是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼軒是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！边@樣直接發(fā)表觀點(diǎn)，使作者的態(tài)度更加鮮明，文章的思想主題也得到升華。 那么，在以記敘描寫(xiě)為主的文章中，應(yīng)該如何表達(dá)自己的看法呢？一、掌握議論要點(diǎn) 所謂議論，就是直接說(shuō)理，對(duì)人

22、物或客觀所謂議論，就是直接說(shuō)理，對(duì)人物或客觀事物進(jìn)行分析和評(píng)論，對(duì)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解、主事物進(jìn)行分析和評(píng)論，對(duì)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解、主張，用以說(shuō)服他人。它是作者對(duì)人物、事物張，用以說(shuō)服他人。它是作者對(duì)人物、事物深刻認(rèn)識(shí)的真知灼見(jiàn)，是真情實(shí)感的自然流深刻認(rèn)識(shí)的真知灼見(jiàn)，是真情實(shí)感的自然流露。露。 記敘文中進(jìn)行適當(dāng)議論，對(duì)提升記敘文的思想深度有重大的影響。因此需理清兩個(gè)問(wèn)題： （一）議什么 （二）如何議 （一)議什么敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的深化。 1.對(duì)人物作出評(píng)價(jià)對(duì)人物作出評(píng)價(jià)。例如鄧稼軒，在敘述了奧本海默和鄧稼軒的不同性格之后指出：“鄧稼軒是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼軒是中國(guó)共產(chǎn)

23、黨的理想黨員?！比宋镄蜗蟾吁r明。 2.議事情的得失。議事情的得失。例如養(yǎng)花，在敘述完養(yǎng)花的經(jīng)歷之后總結(jié)：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！鄙罨髦?。 3.議經(jīng)歷的意義議經(jīng)歷的意義。例如故鄉(xiāng)結(jié)尾寫(xiě)道，“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 ”意義深遠(yuǎn)。 4.議認(rèn)識(shí)上的收獲。議認(rèn)識(shí)上的收獲。馮驥才的珍珠鳥(niǎo)，作者用大量筆墨寫(xiě)“我”與珍珠鳥(niǎo)間的友好相處，文末以“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”收尾，使文意更深。 5.議感情上的看法議感情上的看法。例如魏巍的寄故鄉(xiāng)，“不論走到什么地方，人總是愛(ài)他的故鄉(xiāng)

24、的。盡管他鄉(xiāng)的水甜，山更青，他鄉(xiāng)的少女更多情，他鄉(xiāng)的花草湖光更溫柔，然而，人仍然是愛(ài)他的故鄉(xiāng)的，愛(ài)它的粗樸的茶飯更好吃，愛(ài)它的鄉(xiāng)音更入耳，愛(ài)它的淳樸的絲弦更迷人了！” 6.議品質(zhì)上的影響議品質(zhì)上的影響。例如魯迅的藤野先生，“只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書(shū)桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為正人君子之流所深惡痛疾的文字?！?寫(xiě)作小練筆寫(xiě)作小練筆 從課文或你課外閱讀的作品中，選擇一個(gè)敘述或描寫(xiě)的片段，表明你從中讀出的觀點(diǎn)。提示提示： （1）選擇作者沒(méi)有直接表明觀點(diǎn)的

25、段落，根據(jù)自己的閱讀體會(huì)，總結(jié)你的觀點(diǎn)。 （2）提出的觀點(diǎn)要建在原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不要脫離原文，空發(fā)議論。 ( (二）二）如何議如何議在記敘中穿插議論，在議論中飽含感情。1.畫(huà)龍點(diǎn)睛法 指在記敘和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，用言簡(jiǎn)意賅的議論或抒情直接點(diǎn)明文章中心主旨的寫(xiě)作方法。 “仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！ ” 阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 語(yǔ)雖簡(jiǎn)而情甚濃，堪稱畫(huà)龍點(diǎn)睛的典范。運(yùn)用畫(huà)龍點(diǎn)睛法應(yīng)注意，議論或抒情要言簡(jiǎn)意賅，切中要害。抒情點(diǎn)睛抒情點(diǎn)睛 端詳母親，幾縷花白的發(fā)絲無(wú)言地訴說(shuō)著歲月的滄桑與凝重，也見(jiàn)證著母親幾十年辛苦的歷程。母親用自己的血淚哺育了我，使我茁壯成長(zhǎng)。母親身為一個(gè)鄉(xiāng)下婦女，雖然沒(méi)有受過(guò)多大

26、的教育，但是直白的話語(yǔ)中卻孕育著對(duì)我的濃濃的關(guān)愛(ài)和對(duì)兒子深深的期待。她們不圖回報(bào)，只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞。無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，無(wú)論家里還是田間，她永遠(yuǎn)那樣埋著頭勞作，似乎永遠(yuǎn)也不勞累。（守候） 看著母親忙碌的身影，我的心再也難以平靜那是母親用血汗奉獻(xiàn)著自己最無(wú)私的愛(ài)，那是母親用生命守候著自己最關(guān)愛(ài)的人的成長(zhǎng)。這就是母親，她用自己樸實(shí)的期待，奏響了兒女的人生之歌。 因?yàn)榈玫侥撤N東西的同時(shí)，不能失去比因?yàn)榈玫侥撤N東西的同時(shí)，不能失去比這更珍貴的東西。這更珍貴的東西。 鈴響了，雖然那一個(gè)空沒(méi)有填，但我覺(jué)得鈴響了，雖然那一個(gè)空沒(méi)有填，但我覺(jué)得沒(méi)填比填了更好。沒(méi)填比填了更好。 議論點(diǎn)睛議論點(diǎn)睛

27、2. 2.首尾呼應(yīng)法首尾呼應(yīng)法 指在記敘中穿插的議論或抒情，在文首和文末以相同或相近的內(nèi)容出現(xiàn)，形成首尾呼應(yīng)。 文首：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。 文末：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！ 兒子對(duì)父親的感念之情，在文章前后反復(fù)強(qiáng)化，讓人動(dòng)容。運(yùn)用首尾呼應(yīng)法，文首和文末的語(yǔ)句可以相同，也可以不同，但意思要相近，要扣緊主題。3. 3.敘議結(jié)合法敘議結(jié)合法 指以敘為主，邊敘述邊議論（或邊抒情）的寫(xiě)作方法。記敘和議論、抒情可以形成很好的互補(bǔ)，共同為文章的中心主旨服務(wù)。 “那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不

28、平凡的一種樹(shù)！” “ 這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)?！?“ 讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)的白楊樹(shù)吧，我要高聲贊美白楊樹(shù)！ ” 點(diǎn)評(píng)：邊敘邊議， 作者每描寫(xiě)一次白楊樹(shù)后就自然抒情，突出了文章的中心。 夾敘夾議片段夾敘夾議片段 在擁護(hù)的811車(chē)上，我坐在椅子上。這時(shí)，擠過(guò)來(lái)一個(gè)人高馬大的男乘客，看著車(chē)停了一站又一站，他依舊堵在旁邊不走，煩死了。為什么呢？因?yàn)樗贿叧闊?，一邊還打電話，“潔白”的煙霧“纏繞”著我，嗆得我不停地咳嗽，還有他打電話時(shí)那土里土氣的鄉(xiāng)音，嗓子又啞，聲音又大，簡(jiǎn)直是噪音！哼

29、，你不走，我走。到了站，我嘀咕著，氣憤地下了車(chē)，沒(méi)想到，那人也下了車(chē)，真是成心跟我過(guò)不去！ 上中學(xué)時(shí)，有個(gè)同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點(diǎn)才回家，學(xué)校的大門(mén)也在他走后一段時(shí)間才關(guān)上。直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過(guò)了一夜，他才知道學(xué)校的大門(mén)十點(diǎn)鐘就關(guān)的，他才明白，老大爺一直默默地為他開(kāi)著方便之門(mén)。當(dāng)他流著淚買(mǎi)了一大堆禮品時(shí)，老大爺已經(jīng)去世了 聽(tīng)完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了，為了那個(gè)默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有沒(méi)有回報(bào)，都是令人可敬的，他們就像小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。 暗香4. 4.妙用修辭法妙用修辭法 那天，在車(chē)上，我腦海中不斷浮現(xiàn)兒時(shí)的情景：東河，田地，那山那水，那最令我思念的外婆。下了車(chē)，驀地發(fā)現(xiàn)，有一位老人，拄著拐杖，癡癡地望著路，我的淚水奪眶而出。 這癡癡的身影化作世上最美的音符，綻放了世上最溫馨的愛(ài) 東河歌謠二、明確注意事項(xiàng)二、明確注意事項(xiàng) 1.建立在敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，與之融為一體，自然貼切。 例如，在安塞腰鼓一文，作者先淋漓盡致地寫(xiě)了打腰鼓的壯觀場(chǎng)面，然后發(fā)表自己的看法，“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?，也只有你才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！” 又如，朱自清在春一文中，先細(xì)膩生動(dòng)地描寫(xiě)了春天的情景，隨后用一句話點(diǎn)明文章的思想內(nèi)涵，“一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！比绻麤](méi)有前面的描