將進酒教學(xué)案例1蘇教版1免費下載

1、將進酒說課稿一、說“課標”要求語文課程標準是教材編寫的依據(jù)，也是新課程組織教學(xué)的依據(jù)。準確領(lǐng)會語文課程標準精神，并在實際教學(xué)中加以落實， 這是教師組織教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教 師在上課之前,要經(jīng)常性的研讀語文課程標準，領(lǐng)悟語文課程標準的精神。語文課程標準的相關(guān)要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣；理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，作出恰當?shù)脑u價，學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識， 了解相關(guān)的中國古代文化常識，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握詩歌散文的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗?！倍⒄f教材高中選修教材中國古代詩歌散

2、文欣賞包括詩歌、散文兩部分，詩歌、散文各三個單元。詩歌部分，教材第一單元“以意逆志，知人論世”，從把握詩歌的創(chuàng)作背景、了解作者人生經(jīng)歷、把握作品主旨入手；第二單元“置身詩境，緣景明情”，從把握詩歌的意境入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法；第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”，從詩歌聲韻的角度，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受古代詩歌美妙的音韻，感受作者濃烈的情懷。三個單元，各有側(cè)重，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞，在閱讀鑒賞中，提高學(xué)生對古詩文的感受能力，發(fā)展學(xué)生想像能力和審美能力。第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”，單元設(shè)計的意圖就是培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩詞的習(xí)慣，通過誦讀進入詩詞的語境，體會作者創(chuàng)作時的情感狀態(tài)，真正進入作

3、品的情感世界。單元所選的 作品，都是極富音韻、情韻、美感的經(jīng)典之作，是對學(xué)生進行誦讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語感最為 適用的材料。因此，誦讀教學(xué)是本單元的教學(xué)重點，在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上，通過對精要語句的玩味、賞析，進而達到品味詩詞的優(yōu)美意境和情感世界的目的。將進酒是第三單元的賞析示例作品，單元設(shè)計是通過本文的賞析示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析古代詩歌作品的方法，感受詩歌音韻、情韻、美的意蘊，獲得審美的愉悅，獲得情感 的陶冶，獲得思想的提高。三、說學(xué)習(xí)目標根據(jù)教材賞析指導(dǎo)和單元教學(xué)重點的要求，結(jié)合文本的藝術(shù)特點，確定如下學(xué)習(xí)目標： 掌握誦讀的要領(lǐng)：掌握關(guān)鍵字的讀音、語句的節(jié)奏、語氣，體會作品的音樂美、情韻

4、 美； 把握作者情感的變化，理解作者復(fù)雜的情感； 學(xué)會古詩鑒賞的方法：個性化解讀文本，寫出鑒賞文字。四、說教法借助中國古代詩歌發(fā)展概述對作者的介紹，借助課文注釋，借助高中課程新學(xué)案“相關(guān)鏈接”的“背景資料”，了解詩人特定的時期的人生經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握作品的創(chuàng)作背景。借助賞析指導(dǎo)，借助文后賞析，結(jié)合單元教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式長短的 變化、韻腳的轉(zhuǎn)換，學(xué)會進入角色有感情的朗讀課文。從關(guān)鍵詞句的揣摩、賞析、玩味入手，引導(dǎo)學(xué)生體會作者復(fù)雜情感的變化。師生共同參與課堂，教師與學(xué)生一同誦讀，一同寫作，品嘗下水的快樂。靈活的課堂組織方式，或默讀、朗讀、齊讀、指名讀、品讀，或小組研討，或課堂成

5、果展示，或教師明確，采取靈活的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞、寫作。五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入：學(xué)生齊讀飲中八仙歌杜甫“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙臺灣著名詩人余光中說過：酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐。今天就讓我們走進李白的將進酒，一起去感受他張揚豪放的詩酒人生?。ǘ吮尘昂喗椋何覀冊趯W(xué)習(xí)長恨歌的時候就說過，鑒賞詩歌要知人論世，所以我們先來了解李白的人生經(jīng)歷（幻燈片）（三）、品讀詩歌、讀其文。這個環(huán)節(jié)要求讀準字音，讀通文義，用你們自己喜歡的方式自由地把全詩朗讀一遍，在讀的過程中看看哪些字音和詞義還把握不準，待會兒共同交流（約分鐘）

6、（多媒體展示重點字音和詞義）師：字音和詞義我們讀準了，疏通了，哪位同學(xué)能試著讀一遍全詩？其他同學(xué)做好點評的準備，點評時可以從吐字發(fā)音、感情把握等方面來考慮。聽范讀、體其情。師：這個環(huán)節(jié)老師提一個問題：讀將進酒，你讀出了李白什么樣的情感？請找出具體詩句進行分析（提示：內(nèi)容、手法、情感）（小組討論環(huán)節(jié)）師生交流，探討詩歌中的情感總結(jié)情感脈絡(luò)：悲（悲傷無奈） ：人生苦短，韶華易逝（夸張，比興， ）歡：酒逢知己 自信曠達憤：懷才不遇，壯志難酬 （用典、借代）【明確】 .李白的愁無邊無際， “白發(fā)三千丈，緣愁似個長” ；.李白的“愁”是“古來圣賢” （一切清醒者）積淀下來的萬古之“愁”懷才 不遇，歲月蹉

7、跎，是千千萬萬個圣賢之士的共同感情。師： 可見，李白之愁不是一己之悲，而是每一個懷才不遇的仁人志士共同的心結(jié)，他舉 杯痛飲，是珍惜，是熱愛，是為挽留時光所作的一種自然且高貴的人生姿態(tài)，在貌 似消沉的 表面中，我們可以感受到他那顆積極入世的火熱的心，所以，我們讀將進酒不僅讀到了 一位苦悶、憤激的李白，更讀到了一位樂觀、自信的李白，這便 是 李白式的悲哀：哀而不 傷，悲而能壯、評其人以“我心中的李白”為主題寫一篇小短文。 （學(xué)生課前完成此任務(wù)）課堂上師生共同交流 彼此的作品。（四）、總結(jié)：賀知章說，李白是謫仙人，所以他必定擁有縱情傲物的權(quán)利。我 們讀李白的詩，可以讀出莊子般的瀟灑飄逸，也可以讀出屈

8、原那樣的倔強不屈，他一生 與酒如影相隨，借酒揮灑才情，抒發(fā)憤懣，展現(xiàn)樂觀自信，憑著一身傲骨化哀傷為灑脫，化 憂憤為豪放！下面讓我們?nèi)w起立，嘗試背誦全詩，再次去感受“詩仙”之才情， “酒仙”之 豁達?。▽W(xué)生全體起立背誦全詩）六、說教學(xué)體會在實際教學(xué)中，我有如下幾方面的體會：充分挖掘教材資源，尋求教學(xué)的突破口。詩歌部分和散文部分的教學(xué)，先從中國古 代詩歌發(fā)展概述和中國古代散文發(fā)展概述入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌散 文發(fā)展的歷史， 了解重要作家及其代表作品，讓學(xué)生平時接觸到零散的古代詩文作品，與文學(xué)史的相關(guān)知識 對接，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)生的知識視野，在具 體作品的研讀鑒賞時，能讓學(xué)生從 宏觀上來

9、把握作品。認真研讀文本，把握教材體例結(jié)構(gòu)。教材仍按單元進行編排，每個單元由賞析指導(dǎo) 賞析示例 、自主賞析、推薦作品等構(gòu)成。，從賞析指導(dǎo)中確定在進行以單元為單位的學(xué)習(xí)中，首先引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析指導(dǎo) 單元學(xué)習(xí)目標、單元學(xué)習(xí)重點，學(xué)習(xí)欣賞方法，獲取古詩欣賞的具體指導(dǎo)。其次，對賞析示例精研細讀。 賞析示例所選的都是經(jīng)典的古代詩文作品，通過對 “示例”作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品味古代詩文凝練而富有表現(xiàn)力的語言，引導(dǎo) 學(xué)生既要借助教 材中的賞析幫助自己加深對文本的理解，又要有自己的個性化閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng) 驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨 特的感受和體驗。讓學(xué)生學(xué)會賞析 古代詩文作品的方

10、法，學(xué)會能夠獨立賞析古代詩文作品。再次，自主賞析的作品，大膽放給學(xué)生，讓學(xué)生借助在賞析示例所學(xué)的方法，結(jié) 合文后的“探究 ?討論”和“相關(guān)鏈接”進行獨立賞析，寫出賞析短文。在誦讀中“披文入情” 。語文課堂應(yīng)當充滿朗朗的讀書聲，古詩文的鑒賞評價更不能離 開誦讀。古詩文的誦讀教學(xué)中，要靠教師的示范帶動，要靠教師的誦讀指 導(dǎo)，要靠師生共同 進入古詩文的境界中， “情動于中而行于言” ，誦讀詩文，能夠培養(yǎng)對古典詩文的良好語感， 能夠深切體會詩文的情感，聆聽作者的心音，進而走 進作者的心靈世界，與作者發(fā)生情感的 共鳴，讓學(xué)生升華自己的情感，提高學(xué)生的思想品味。抓好課堂的讀寫訓(xùn)練。高考中，詩歌鑒賞題是學(xué)生

11、以書面的形式展示對詩歌作品的理 解，因此，在古詩教學(xué)中，我有意識的讓課堂訓(xùn)練與高考接軌，在學(xué)生閱 讀、研討、揣摩、 品味的基礎(chǔ)上，我常常要求學(xué)生拿起筆來，鞏固自己的思維成果，把自己對作品的理解寫出 來，給學(xué)生提供展示自己的成果機會，并現(xiàn)場給予指導(dǎo) 和鼓勵。和學(xué)生一同享受“下水”的快樂。古詩文作品的解讀和鑒賞，是教學(xué)的重點。在教學(xué) 中，我和學(xué)生一塊讀，一塊寫，一起展示。既摸準了課堂教學(xué)的脈，又贏得了學(xué)生的尊重， 提高自身的執(zhí)教能力，我感到：老師，其實就是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，和學(xué)生一同成長。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純

12、真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一 個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒 愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。 生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有 趣、更廣闊、更豐富的語文吧！ 天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自 苦寒來！ 無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一 個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程