《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)分析1、內(nèi)容分析本節(jié)是人教版物理必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運(yùn)動(dòng)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)具體問題的應(yīng)用， 對(duì)后面斜拋等曲線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的解決都有影響。 前面學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ)， 教材通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的初步特征。 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究與理論相結(jié)合的方法， 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中，要注意突出學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間探究，討論。2、課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生會(huì)用合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)； 能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)， 描

2、繪做拋體運(yùn)動(dòng)的物體的軌跡。 要求學(xué)生知道平拋運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)；知道用實(shí)驗(yàn)方法得到平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法； 理解確定平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)所用的方法； 知道水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性和同時(shí)性；體會(huì)研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法。3. 教材分析平拋運(yùn)動(dòng)是新課標(biāo)人教版物理必修 2 第五章曲線運(yùn)動(dòng)中的第二節(jié)。 教材對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的講述分為三個(gè)層次：（ 1）通過討論與交流和生活實(shí)際現(xiàn)象的分析、討論，讓學(xué)生初步了解平拋運(yùn)動(dòng)；（ 2）通過實(shí)驗(yàn)的分析和利用已有的運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)建立研究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的物理模型，掌握平拋運(yùn)動(dòng)的速度、位移的計(jì)算推導(dǎo)；（ 3）通過理論上

3、定性和定量分析實(shí)驗(yàn)和頻閃照片得出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并且能夠運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題。教材這樣安排， 比較注重體現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)， 比較注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)相結(jié)合， 將復(fù)雜的物理問題簡(jiǎn)單化， 讓學(xué)生明白， 物理規(guī)律不僅可以直接由實(shí)驗(yàn)得到， 也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。二、教學(xué)對(duì)象分析1. 心理特征作為高一下學(xué)期的學(xué)生， 學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法， 具有獨(dú)立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對(duì)于新的物理知識(shí)，有了更強(qiáng)的求知欲望。2. 知識(shí)和能力特征通過前面的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)知道了合運(yùn)動(dòng)、 分運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)的合成與分解所遵循的規(guī)律； 知道了一 般的曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并有用“運(yùn)動(dòng)的合成與

4、分解”的方法來處理曲線運(yùn)動(dòng)；通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生可能較難理解平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)和在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)采取的學(xué)習(xí)策略：分組討論，向教師尋求幫助，實(shí)驗(yàn)探索，總結(jié)反思等。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）理解平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線，勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，加速度為 g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。（2）理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看成水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成，并且這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)互相獨(dú)立。（3）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。（4）會(huì)運(yùn)用

5、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答實(shí)際問題。（5）知道分析復(fù)雜運(yùn)動(dòng)時(shí)分解或合成運(yùn)動(dòng)的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡(jiǎn)單化。2、過程與方法利用生活中實(shí)際問題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問題。結(jié)合平拋儀實(shí)驗(yàn)，動(dòng)畫，平拋與自由落體運(yùn)動(dòng)對(duì)比的頻閃照片， 逐步加深對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。 并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法運(yùn)動(dòng)的分解，根據(jù)已有的知識(shí)找出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀（ 1）通過觀察、實(shí)驗(yàn)及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（ 2）經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律（

6、2）學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）平拋運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程較快，學(xué)生無法從視覺上直觀看清其運(yùn)動(dòng)的軌跡。（2）如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。（3）平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究。五、教學(xué)課時(shí)兩個(gè)課時(shí)六、教學(xué)方法為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位， 突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)， 我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。七、教學(xué)器材斜槽軌道、小球、木板、白紙、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等.八、教學(xué)過程：1、敘述式（一）情境創(chuàng)設(shè)、引入新課創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資；（視頻）1引問：請(qǐng)同學(xué)描述

7、上述物體運(yùn)動(dòng)的軌跡和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)（演示 I ）用力彈一下放在桌面上的小球， 使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。提出問題：請(qǐng)同學(xué)們分析一下小球?yàn)槭裁磿?huì)做曲線運(yùn)動(dòng)呢？（二）交流、討論及猜想接著說明剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谟^察小球做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動(dòng)的同時(shí)，在豎直方向上有下落的運(yùn)動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)只具有什么特點(diǎn)呢？猜想：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向是不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？如何驗(yàn)證我們的猜想？讓學(xué)生思考如何解決問題。（三）實(shí)驗(yàn)與探究1 ：探究平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律（演示 2）在如同 2 所示的裝

8、置中，兩個(gè)相同的弧形軌道M、N 分別用于發(fā)射小鐵球P、Q；兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、 D 調(diào)節(jié)電磁鐵C、 D 的高度，使AC=BD，從而保證小球P， Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、 Q分別放在電磁鐵C、D 上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度VO同時(shí)分別從軌道 M、 N的下端射出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道M的高度實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣。教師引入問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論教師創(chuàng)設(shè)問題：既然平拋物體水平方向上作勻速直線運(yùn)動(dòng)那么它在豎直方向上作什么樣的運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)绾翁骄磕?？（四）?shí)驗(yàn)與探究2 ： 演示 3 用平拋運(yùn)動(dòng)演示器做實(shí)驗(yàn)如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片C

9、，使 A 球沿水平方向飛出做平拋運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，B 球被松開做自由落體運(yùn)動(dòng)，改變實(shí)驗(yàn)裝置離地面的高度，多次實(shí)驗(yàn)，兩球總是同時(shí)落地。（用耳朵聽聲音）2問題創(chuàng)設(shè)： A、 B 兩球同時(shí)落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。進(jìn)一步提問：為什么可以下這樣的結(jié)論呢？我們可以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)x、y 以及水平速度VO和豎直速度 Vy 。我們?cè)O(shè)物體以初速度水平 VO拋出，它在飛行過程中在時(shí)間 t 內(nèi)的水平位移 x 和豎直位移 y 應(yīng)如何表示呢？Oy=gt2學(xué)生： x=V t教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？（如圖所示，物體在t 秒末位于 B 點(diǎn)）課外探究用攝像機(jī)拍攝小球

10、的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過PhotoShop 軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運(yùn)動(dòng)軌跡。通過疊合照片與實(shí)際實(shí)驗(yàn)裝置的大小比例，可分析小球的運(yùn)動(dòng)。師生共同總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律：速度：水平方向： Vx V0豎直方向： Vy=gt合速度大?。汉纤俣确较颍何灰疲?水平方向： X=V0t豎直方向：合位移大小：合位移方向：2、 表格式教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，通過視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運(yùn)動(dòng)的實(shí)激發(fā)興趣例，通過PPT向?qū)W生展示：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面：籃球、壘球、鐵餅、標(biāo)槍 觀察 PPT, 思考這生活場(chǎng)面：噴水槍、扔?xùn)|西 些運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)，軍事場(chǎng)面：導(dǎo)彈 認(rèn)

11、識(shí)到拋體運(yùn)動(dòng)的普遍性。通過 PPT 課件演示生活中常見的拋體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，引起學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的開展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從物理的角度觀察生活，思考問題的能力。二、探索新知，提問：形成概念大家看到的這些運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)呢？總結(jié)歸納， 回答問（拋體運(yùn)動(dòng)的題定義）針對(duì)學(xué)生的回答作評(píng)價(jià)，整理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出拋體運(yùn)動(dòng)的概念：以一定的速度將物體拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動(dòng)概念中的關(guān)鍵詞：初速度、只受重力請(qǐng)同學(xué)們分析一下拋體運(yùn)動(dòng)的軌跡如何？拋體運(yùn)動(dòng)的是一種形式的曲線運(yùn)動(dòng)。抓拋體運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵詞，理解拋體運(yùn)動(dòng)的概念。結(jié)合生活實(shí)例與拋體運(yùn)動(dòng)的概念

12、，描述拋體運(yùn)動(dòng)物體的軌跡。4三、探索新知，提出問題： 將物體用一定的初速度沿水平方向拋為下面探究平拋的形成概念（平出，物體將做什么樣的運(yùn)動(dòng)呢？性質(zhì)作好準(zhǔn)備 , 培拋運(yùn)動(dòng)的定養(yǎng)學(xué)生觀察、 分析、義）【演示實(shí)驗(yàn) 1】用力彈一下放在桌面上的小球，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)抽象、概括的能力。使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察象小球離開桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡?！狙菔緦?shí)驗(yàn) 2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。Flash 動(dòng)畫演示平拋運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。觀察 PPT的 Flash動(dòng)畫演示， 并嘗試以形象直觀的動(dòng)畫描述平拋的定給學(xué)生以清晰的認(rèn)建立概念，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己的語言來描述平義。識(shí)，促進(jìn)其認(rèn)知拋運(yùn)動(dòng)。將物體用一定的初速度沿水平方

13、向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。抓拋體運(yùn)動(dòng)的關(guān)強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動(dòng)概念中的關(guān)鍵詞：鍵詞，理解平拋運(yùn)初速度沿水平方向、只受重力動(dòng)的概念。平拋運(yùn)動(dòng)是拋體運(yùn)動(dòng)的特例。聯(lián)系生活， 舉出平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。讓學(xué)生舉出上生活中平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)與生如：射擊的子彈 活相聯(lián)系的意識(shí)。四、引導(dǎo)探索通過 PPT Flash 動(dòng)畫演示平拋運(yùn)動(dòng)，結(jié)合演示實(shí)觀察 PPT的動(dòng)畫演（平拋運(yùn)動(dòng)的驗(yàn)一：示，討論并嘗試描特點(diǎn)）述平拋運(yùn)動(dòng)的軌提出問題：跡。在演示動(dòng)畫中，我們?cè)谕ㄟ^討論培養(yǎng)學(xué)生觀察小球做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)合作學(xué)習(xí)精神和分現(xiàn)小球在水平向運(yùn)動(dòng)的同析問題解決問題的時(shí)，在豎直方向上有下落的能力。運(yùn)

14、動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上通過觀察猜想： 平運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)呢？拋運(yùn)動(dòng)水平方向是不是勻速直線在黑板上畫簡(jiǎn)單圖示，對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的物體做受力運(yùn)動(dòng)，豎直方向是分析，分析其水平方向與豎直方向的受力情況并不是勻加速直線5五、引導(dǎo)探索（平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律）結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，得出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。分析說明：a：在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動(dòng)；b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。1.坐標(biāo)系的建立引導(dǎo)學(xué)生思考：類比直線運(yùn)動(dòng)當(dāng)中欲得到物體的速度與時(shí)間的關(guān)系，要先分析物體受到的力，有合力求物體的加速度，進(jìn)而得到物體的速度。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獨(dú)立推導(dǎo)拋體

15、運(yùn)動(dòng)的位置坐標(biāo)：1、應(yīng)該沿什么方向建立坐標(biāo)系？2、應(yīng)以哪個(gè)位置作為坐標(biāo)原點(diǎn)？以物體被拋出的位置為坐標(biāo)原點(diǎn)，以初速度運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生分析，促進(jìn)理解?！皽毓识隆?，與回想直線運(yùn)動(dòng)中以前學(xué)的知識(shí)相聯(lián)的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)、系，是學(xué)生產(chǎn)生知“F=ma”。識(shí)的遷移“舊思想、舊知識(shí)引導(dǎo)解決新問題”結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，嘗試在練習(xí)本通過學(xué)生理解分上建立平面直角析，提高學(xué)生分析坐標(biāo)系。解決問題的能力。v0 的方向?yàn)閤 軸的方向，豎直方向?yàn)閥 軸的方向，建立直角坐標(biāo)系：y為進(jìn)一步研究軌跡v0方程做好準(zhǔn)備。xg2.平拋運(yùn)動(dòng)的速度物體拋出后，速度大小和方向時(shí)刻變化，我6們?nèi)绾蝸硌芯繏侒w運(yùn)動(dòng)的速度呢？根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，嘗試推導(dǎo)

16、出t 時(shí)刻運(yùn)認(rèn)真思考， 在練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)動(dòng)的速度。本上推導(dǎo)出t 時(shí)知識(shí)分析解決實(shí)際提示學(xué)生先對(duì)平拋物體做受力分析，再結(jié)合刻平拋運(yùn)動(dòng)的速問題的能力。運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)。度。在練習(xí)本上劃出運(yùn)動(dòng)草圖， 分析求解。巡回指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、點(diǎn)評(píng)。平拋運(yùn)動(dòng)的物體：水平方向 上不受力，勻速運(yùn)動(dòng)，故v xv 0 ；豎直方向 上自由落體運(yùn)動(dòng)，故v ygt。合速度 由勾股定理可知，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)vtv 2v 2v2( gt )2知識(shí)分析解決物理大小為xy0，tanv ygt問題的能力。vxv0 ，其中方向?yàn)楹纤俣扰c初速度間的夾角。3平拋運(yùn)動(dòng)的位移提問：平拋運(yùn)動(dòng)任一時(shí)刻的位置如何確定？水平方向

17、：勻速直線運(yùn)動(dòng)， t 時(shí)間內(nèi)的位移為xv0 t ；豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)，t 時(shí)間內(nèi)位移為y 1 gt 22；在練習(xí)本上推導(dǎo)通過推導(dǎo)，體會(huì)成出 t 時(shí)刻的位移。功的喜悅。71 gt 2任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)為（v0 t ， 2）提問： t 時(shí)間內(nèi)的位移如何計(jì)算？sx2y2(v0t )2( 1 gt 2 ) 22與水平方向夾角4.平拋運(yùn)動(dòng)的落地時(shí)間若將一物體以速度v0 從高度為h 的某點(diǎn)水平拋出，則物體的落體時(shí)間如何確定？根據(jù)分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性，我們可以從x方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律中求時(shí)間，也可以從y方向的自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律中求時(shí)間，求出來的時(shí)間是一樣的。水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng)：豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)：

18、【牢記】 平拋運(yùn)動(dòng)的 時(shí)間由高度決定；平拋運(yùn)動(dòng)的 水平位移 由高度 h 和初速度v0 共同決定。5. 平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡我們已經(jīng)知道平拋運(yùn)動(dòng)物體任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)， 那 xy 間的關(guān)系式是怎樣的， 它們描述的函數(shù)圖象即物體的運(yùn)動(dòng)軌跡又是怎樣的？xv0 tgyx 2y1 gt22v 022思考怎樣求解平拋運(yùn)動(dòng)的落地時(shí)間。在練習(xí)本上建立平面直角坐標(biāo)系，8從軌跡方程可以看出，平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡函數(shù)圖象是一條 拋物線 。PPT 演示： 噴出的水作斜拋運(yùn)動(dòng)。6拓展問題思考（ 1）在一次模擬救援活動(dòng)中， 水平飛行的飛機(jī)要將物資準(zhǔn)確投放到 A 點(diǎn)，飛機(jī)應(yīng)在何處投放？（2）射擊運(yùn)動(dòng)員將箭水平正對(duì)靶心， 箭離弦后能否射中靶心？九、板書設(shè)計(jì) 5.2 平拋運(yùn)動(dòng)利用上面推導(dǎo)出的位置坐標(biāo)x、 y的表達(dá)式， 消去時(shí)間 t，得到軌跡方程，即 x 與 y 的關(guān)系式。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)， 認(rèn)真思考，思考回答問題。增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。通過有趣的問題，引發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的意識(shí)和能力。激發(fā)學(xué)生求索心新知的欲望。9一、拋體運(yùn)動(dòng)