共享單車材料議論文

1、共享單車材料議論文共享單車材料議論文1古時，人們曾幻想“天下田天下人同耕，天下食天下人同食”的理想社會，隨著科技這一能源的不斷注入，社會這架火箭飛速的前進，出現(xiàn)了“共享單車”這一短途代步的神器，但有人給予保護，有人卻破壞或據(jù)為己有。我認(rèn)為“共享單車”應(yīng)予以保護與重視?！肮蚕韱诬嚒彪y道只是為了實現(xiàn)資源共享，提升資源的利用率嗎?我想，這并不是，它更能代表咱們的社會在飛速發(fā)展，人們的素質(zhì)高低。商家投資，政府支持。這一程度反應(yīng)出對其人類的信任。但種種問題卻不得不讓人痛心，究其原因，不得不對國人的素質(zhì)產(chǎn)生一定的影響。中國的環(huán)境大體上算不上好，甚至一些城市冬季整日與霧霾相伴。而“共享單車”的出現(xiàn)為人們的環(huán)

2、保出行提供了工具，這不得不令人欣喜，但亂放私自加鎖這并不是正確的使用方式吧，之所以共享，是讓咱們在享受便捷同時也保護環(huán)境。偶像對待“共享單車”應(yīng)該做到其名義，予以保護。一部分人認(rèn)為“共享單車”侵犯了自己的利益而故意破壞，不免行為過于不理性，“共享單車”的出現(xiàn)一定程度上擠走了私家車，占去了其利益。但我想在國家利益與個人利益面前。保護國家這個利益至少比單純圖個一二百而污染環(huán)境重要得多。我想，若污染環(huán)境后，并不是幾個一二百就能治理好的。“共享單車”或許損害了部分人的利益。但就其環(huán)保，應(yīng)予以保護?！肮蚕韱诬嚒辈⒉粏螁问恰跋怼保枰總€人愛護，有人用完將他擦得锃亮，有人為它加筐使用起來方便。這大抵便是

3、“共享單車”的真正含義吧，在享受的同時，請別了愛護。古人曾幻想的大同社會，或許隨著社會發(fā)展，一一實現(xiàn)，咱們或許還沒有能力做到共享所有，但是能做的便是在你享受的同時，拾一絲愛心給予保護，“共享單車”是一個共享社會的標(biāo)志，是新時代的創(chuàng)新之舉。我想，假若“共享單車”這一小事都做不好，何談理想的.社會。所以，別讓“共享單車”只變成享，它并不是自己的，而是這個時代在進步留給咱們所有人的好處。讓“共享單車”變成真正的”共享”。共享單車材料議論文2自從共享單車大火之后，各類自行車紛紛涌上街頭，小藍(lán)、小黃、小紅、小綠.這些共享單車的出現(xiàn)，曾是城市里一道亮麗的風(fēng)景線。但是貢獻單車也遭到了嚴(yán)重的破壞。說到文明禮儀

4、，我想到了一個故事。有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說：“不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現(xiàn)在空手，請你先過去吧!”他把“請”字說得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不也是良好文明禮儀的體現(xiàn)么?咱們不但要有講道德的大人物，咱們更需要一群有道德的民眾。一個社會的公共文明水平，可以折射出一個社會一個國家的文明程度，一個人如果不遵守社會文明，小的會影響自身形象，大的會影響國家聲譽。在清朝的時候，大臣李鴻章出使俄國，在一公開場合，惡習(xí)發(fā)作，隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染、嘲弄，丟盡了

5、中國人的臉。這是一個不遵守社會文明的歷史教訓(xùn)。相信有的同學(xué)去過歐洲或日本，就很有親身體會。大的不說，只看看過馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒有，外國人絕不會過馬路。他們認(rèn)為這是必須遵守的公共文明。試問，在如此的氛圍中，有誰會肆無忌憚的闖紅燈呢?這就是社會氛圍的力量所在。咱們從小接受文明禮儀的教育，很多同學(xué)都可以滔滔不絕地大談文明禮儀?？墒强匆娦@中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學(xué)口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢!明代大學(xué)者王守仁說“知是行的主意，行是知的功夫;知是行之始，行是知之成;知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知。”所以咱們就要從這“知行合一”上下功夫

6、、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。共享單車材料議論文3共享單車猶如國民素質(zhì)的試金石，如果用自己的自私自利破壞和挑戰(zhàn)社會公德，顯然無法形成良性循環(huán)，不利于社會文明程度的提高。單車成國民素質(zhì)照妖鏡，說法或許夸張，可若人人為我，鮮有我為人人，共享時代的紅利也就無從談起?！八刭|(zhì)”這詞，算是進入F中學(xué)后的新詞匯了。不知道是我從前的生活里大家根本沒有素質(zhì)這概念，還是正好趕上我上F中學(xué)那一年，“素質(zhì)”這詞火了。F中學(xué)的學(xué)生為什么這么熱衷“素質(zhì)”，我想來想去，唯一能找到的理由就是F中學(xué)是省屬中學(xué)，號稱注重學(xué)生的“綜合素質(zhì)”，于是，久而久之，學(xué)生便以考上F中學(xué)為“有素質(zhì)”的象征;而F中學(xué)的學(xué)生更

7、是以“有素質(zhì)”自居，相比較之下，除自己以外的人總是沒有自己“有素質(zhì)”。四月份，正值競賽遍天飛的時節(jié)，F(xiàn)中學(xué)組織了不少同學(xué)去參加一個英語競賽，復(fù)賽的考場在市區(qū)的J中學(xué)。當(dāng)F中學(xué)的大隊伍浩浩蕩蕩地到達(dá)J中學(xué)時，驚訝聲便止不住的從F中學(xué)的隊伍中發(fā)出。因為J中學(xué)實在是太小了!也許還抵不過F中學(xué)的一個體育區(qū)的大小。其實仔細(xì)想想也沒什么的，F(xiàn)中學(xué)是省屬中學(xué)，學(xué)校攤到的自然是最好的地兒，在郊外山清水秀的高教園區(qū)，按照大學(xué)的模式建校，連對面的Z大學(xué)都不敢說比F中學(xué)大。而J中學(xué)位于大城市的市中心，能擠出那么一塊地兒來已經(jīng)算是不錯。不過估計那會兒大家都只顧著驚訝了，哪能想到?雖然驚訝，但為了顯示自己有素質(zhì)，F(xiàn)中學(xué)的人馬上安靜下來，走進了J中學(xué)。接下來安排候考室。因為F中學(xué)來的人比較多，于是J中學(xué)便專門騰出了最大的會議室接待F中學(xué)的人大家坐定后，一會兒，便有老師過來點名，曰：“大家都是F中學(xué)的人嗎?”角落里一陣騷動，原來是幾個學(xué)生站了起來，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯唯諾諾，結(jié)結(jié)巴巴：“我，咱們是，是W中學(xué)的。還，還以為候考室是混分的呢?！盕中學(xué)的學(xué)生頓時投來鄙夷的目光，夾雜著一些放肆的聲音：