我對(duì)小學(xué)體育課導(dǎo)入的思考與研究

1、開(kāi)門(mén)“巧”見(jiàn)山 導(dǎo)入“妙”趣生我對(duì)小學(xué)體育課導(dǎo)入的思考與研究摘要:課堂教學(xué)導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，具有醞釀教學(xué)情緒，集中學(xué)生注意力，引入主題和將教學(xué)帶入情境的效能。精巧的導(dǎo)入，可以迅速引起學(xué)生的注意，收到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的先聲奪人的效果，可以達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界，最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得最佳的教學(xué)效果。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，亦是如此！針對(duì)體育與健康課程的特點(diǎn)和要求，我們體育教師要精心設(shè)計(jì)和掌握不同類(lèi)型課程導(dǎo)入技巧，正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些技巧，不僅能起到活躍課堂氣氛，收斂學(xué)生的消極思維活動(dòng)，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效果，起到事半功倍

2、的作用。關(guān)鍵詞：體育 導(dǎo)入 巧妙1.研究目的通過(guò)對(duì)新課程下小學(xué)體育課堂教學(xué)中導(dǎo)入的設(shè)計(jì)形式的探究與分析，了解學(xué)生對(duì)哪些導(dǎo)入設(shè)計(jì)更感興趣，巧妙、合理、科學(xué)設(shè)計(jì)各種導(dǎo)入形式，發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)的“磁石“作用，吸引學(xué)生的注意力，起到安定學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，振奮學(xué)生的精神，從而使學(xué)生的思維、情感活躍起來(lái)，積極、迅速地投入到教學(xué)情境之中的作用，以期更好的實(shí)現(xiàn)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的”激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的興趣”的目標(biāo)。2.研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象東莞市虎門(mén)鎮(zhèn)小捷滘小學(xué)五、六年級(jí)150名學(xué)生2.2問(wèn)卷調(diào)查法：發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷你喜歡體育課怎樣導(dǎo)入150份，回收問(wèn)卷150份，有效調(diào)查問(wèn)卷

3、150份。回收率100%（男生80份，女生70份），有效回收率100 %。2.3文獻(xiàn)資料法：在國(guó)內(nèi)部分體育期刊、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)，虎門(mén)圖書(shū)館、東莞市圖書(shū)館、學(xué)校覽室查閱、收集與本課題有關(guān)的文字、數(shù)據(jù)資料。2.4訪談法：對(duì)部分任課教師和學(xué)生進(jìn)行了訪談。2.5例證法：用具體事實(shí)作論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)。3.結(jié)果與分析3.1 “導(dǎo)入”的認(rèn)識(shí)3.1.1 “導(dǎo)入”的意義體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的興趣?！笨磥?lái)，我們的體育課堂教學(xué)，不僅僅是教授學(xué)生掌握一些基本的體育知識(shí)與技能，而是為學(xué)生終身體育的興趣的培養(yǎng)奠基！而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們體育教師必須潛

4、心研究教學(xué)設(shè)計(jì)，還必須要在學(xué)習(xí)中講求興趣，正確地運(yùn)用興趣規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，專(zhuān)心、認(rèn)真上好每一堂課。而一堂課的成敗與否，課的開(kāi)始部分設(shè)計(jì)好壞亦是聯(lián)系緊密。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力?！币蚨?，興趣是一種力求探索某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向。因此，我們每一位體育教師都應(yīng)該正確掌握學(xué)生興趣的規(guī)律和激發(fā)學(xué)生興趣的方法。針對(duì)小學(xué)生在體育課中，具有好動(dòng)、自控能力弱，注意的集中性和穩(wěn)定性都較差，課前注意力容易分散等這些特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)、要求，我認(rèn)為我們體育教師要巧妙、合理地設(shè)計(jì)導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉快地“步入”體育世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐还?jié)成功的課，是從新課開(kāi)

5、始的。研究表明，如果在新課開(kāi)始時(shí)，就能以有效的方法，喚起學(xué)生注意，安定學(xué)生情緒，激起學(xué)生興趣，使學(xué)生以良好的心態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)，那么整個(gè)課堂教學(xué)就成功了一半。一堂課，導(dǎo)入得法，導(dǎo)入巧妙，片刻之間就能營(yíng)造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生上課的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，并迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)；相反，教師導(dǎo)入形式呆板，導(dǎo)語(yǔ)枯燥無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)而生厭，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)驟減，陷入被動(dòng)接受狀態(tài)，影響整堂課的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)好的導(dǎo)入是非常重要的。它是一節(jié)課是否成功的重要“標(biāo)志”。3.1.2學(xué)生喜歡怎樣的“導(dǎo)入”？表1 你喜歡體育課怎樣導(dǎo)入 n=150（男：80，女：70） 男生 女生 總

6、計(jì) 人數(shù) 百分率 排位 人數(shù) 百分率 排位 人數(shù) 百分率 排位激勵(lì)導(dǎo)入法 16 20% 2 12 17.2% 3 28 18.6% 3比賽法 22 27.5% 1 7 10% 5 29 19.4% 2講故事法 10 12.5% 4 14 20% 2 24 16% 4示范法 13 16.3% 3 9 12.8% 4 22 14.7% 5提問(wèn)法 9 11.2% 6 6 8.6% 6 15 10% 6情境導(dǎo)入法 10 12.5% 5 22 31.4% 1 32 21.3% 1從表1的調(diào)查結(jié)果顯示，我校五、六年級(jí)學(xué)生喜歡體育課導(dǎo)入的方式，男生的前三位是比賽導(dǎo)入法、激勵(lì)導(dǎo)入法、示范法，占到63.8%；女

7、生喜歡體育課導(dǎo)入的方式前三位依次是情境導(dǎo)入法、講故事法、激勵(lì)導(dǎo)入法，占到68.6%。而整體情況是，學(xué)生喜歡體育課導(dǎo)入的方式排在前三位情境導(dǎo)入法、比賽法、激勵(lì)導(dǎo)入法。從生理、心理方面的分析：由于五六年級(jí)的學(xué)生，身體發(fā)育再次進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展期，被稱(chēng)為第二發(fā)展期。此時(shí)，他們不僅身高體重明顯增長(zhǎng)，而且肌肉骨胳的力量也在迅速增強(qiáng)，特別是到六年級(jí)的時(shí)候，第二性征開(kāi)始出現(xiàn)。此時(shí)男生愛(ài)自作主張，敢于挑戰(zhàn)老師、同伴，更傾向于以比賽這種競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的方式導(dǎo)入新課。而高年級(jí)女生中有部分已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入青春發(fā)育期，身體素質(zhì)的發(fā)展出現(xiàn)上升的趨勢(shì)，身高體重也出現(xiàn)明顯的變化，甚至超過(guò)同年齡段男生一大截。隨著第二性征發(fā)育開(kāi)始，女

8、生變得好靜不好動(dòng)，表現(xiàn)較為安靜，顯得更為文雅；對(duì)于體育課的喜好，往往看老師上課前準(zhǔn)備得怎么樣，老師導(dǎo)入能吸引她，激發(fā)興趣，就能好好上；反之，就會(huì)敷衍應(yīng)對(duì)。所以，她們更喜歡老師創(chuàng)設(shè)情境、講故事導(dǎo)入新課。3.2 小學(xué)體育課堂教學(xué)中“導(dǎo)入”的設(shè)計(jì)3.2.1激勵(lì)導(dǎo)入法教師激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)上課內(nèi)容感興趣的方法，包括語(yǔ)言激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)。每個(gè)班級(jí)學(xué)生情況不一樣，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，針對(duì)不同的班級(jí)設(shè)計(jì)出不同的問(wèn)題，以引起學(xué)生的求知欲。在導(dǎo)入體育課的新課時(shí)我常常設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有趣的小故事，通過(guò)這一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)短小故事的介紹使學(xué)生從中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)體育新知識(shí)的興趣。而這一個(gè)個(gè)小故事當(dāng)中蘊(yùn)含的一件件傳統(tǒng)的美德都

9、深深地打入了學(xué)生的心靈，從而激勵(lì)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭。 例如：我在教授投擲課時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是這樣激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的。開(kāi)始我問(wèn)：“同學(xué)們，你們看過(guò)小兵張嘎這部電影嗎？”學(xué)生們很快地回答：“看過(guò)！”接著我問(wèn)道：“你們能說(shuō)一說(shuō)嘎子是一個(gè)怎樣的孩子嗎？”這時(shí)孩子們活躍起來(lái)了，有的說(shuō)他勇敢，有的說(shuō)他聰明，有的說(shuō)他嫉惡如仇。隨著孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，老師又問(wèn)道：“當(dāng)時(shí)八路軍的武器裝備怎樣？”“嘎子是用什么武器打鬼子的？”“你們想不想和嘎子一起去打鬼子？”就這樣孩子們又一次興奮起來(lái)。隨著教師的一次又一次地調(diào)動(dòng)，也就自然而然地導(dǎo)入了投擲這一課的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，在導(dǎo)入新課時(shí)教師要利用好激勵(lì)的語(yǔ)言，提出短短的幾

10、個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，就能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，從而為學(xué)習(xí)樹(shù)立了信心。3.2.2比賽導(dǎo)入法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，先進(jìn)行比賽，通過(guò)比賽出現(xiàn)的問(wèn)題，促使學(xué)生能更投入地尋找解決問(wèn)題的方法。例如籃球（運(yùn)球）教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)：師：今天，我們來(lái)一場(chǎng)nba全明星賽，要求同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的籃球知識(shí)與技能，看最終哪隊(duì)獲勝？生：好比賽結(jié)束后，老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)在比賽中遇到的問(wèn)題。學(xué)生歸納，學(xué)生就會(huì)總結(jié)到如投籃命中率低、運(yùn)球時(shí)控制不住球、不懂比賽規(guī)則等一系列的問(wèn)題。老師通過(guò)這場(chǎng)比賽的導(dǎo)入，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望和積極性，誘使他們帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)更用心、更投入。

11、3.2.3講故事導(dǎo)入法講故事導(dǎo)入法，是根據(jù)教材設(shè)計(jì)一個(gè)故事，上課通過(guò)教師形象生動(dòng)地描繪，把同學(xué)們帶入故事情節(jié)，讓學(xué)生扮演故事中的人物，充當(dāng)故事中的演員，做故事中的事，在故事中學(xué)習(xí)動(dòng)作技能。例如籃球（原地運(yùn)球）導(dǎo)入設(shè)計(jì)：師：同學(xué)們你們知道一代籃球巨星喬丹嗎？師：他的成長(zhǎng)并不順利，曾經(jīng)被教練拒絕門(mén)外。事情是這樣的（故事內(nèi)容略）師：同學(xué)們，要想打好籃球運(yùn)球技術(shù)很重要，好，現(xiàn)在我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)原地運(yùn)球。這樣的導(dǎo)入，能迅速地吸引學(xué)生，以最快的速度將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為接下來(lái)的教學(xué)搭橋鋪路！3.2.4示范導(dǎo)入法示范是教師給學(xué)生展示正確規(guī)范的運(yùn)動(dòng)表象過(guò)程，語(yǔ)言則是對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)表象進(jìn)行合理的描述和概括，兩者結(jié)合

12、是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解要領(lǐng)的重要手段。一次優(yōu)美的示范，往往會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。這種導(dǎo)入方法在武術(shù)教學(xué)中常用。如我在教少年拳時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生觀看少年拳全套的示范動(dòng)作。在示范時(shí)的每個(gè)動(dòng)作都力求定格，全套動(dòng)作再一氣呵成。那一招一式的動(dòng)作，和那眼隨手動(dòng)，步隨身動(dòng)的武術(shù)風(fēng)格，贏得了學(xué)生的陣陣掌聲。抓住機(jī)會(huì)我又說(shuō)明了習(xí)武練功的要求：“練拳不練腰，終究藝不高，練拳不練功，到老一場(chǎng)空。”學(xué)生欣賞老師的示范產(chǎn)生了強(qiáng)烈的模仿心理和躍躍欲試的學(xué)習(xí)心態(tài)，此時(shí)老師再問(wèn)“你們想不想也練成這樣一套拳法？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)“想！”興趣濃厚，然后再進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。這是示范導(dǎo)入取得了積極的效果。3.2.5提

13、問(wèn)導(dǎo)入法通過(guò)提問(wèn)使同學(xué)們能夠明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并能自覺(jué)地主動(dòng)地去探索解決問(wèn)題的方法，形成積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。諸如 “在中長(zhǎng)跑過(guò)程中怎樣呼吸才能夠感覺(jué)不累”“快速跑中身體應(yīng)采取怎樣的姿勢(shì)有利于提高速度”等等能夠使同學(xué)們迅速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。再如跳遠(yuǎn)（助跑）教學(xué)導(dǎo)入：師：同學(xué)們你們知道跳遠(yuǎn)的動(dòng)作有幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)組成嗎？生：（略）師：對(duì)，四個(gè)部分！好，現(xiàn)在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一個(gè)部分助跑問(wèn)題的提出引起了學(xué)生強(qiáng)烈的反應(yīng)思考，問(wèn)題弄懂了，目的明確了，導(dǎo)入達(dá)到了理想的效果。 3.2.6情境導(dǎo)入法 教師在教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置良好的課堂教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生

14、的情感，促使內(nèi)心傾向于教育過(guò)程，情不自禁地投入到教學(xué)活動(dòng)中。如：在上武術(shù)課的時(shí)候，播發(fā)歌曲男兒當(dāng)自強(qiáng)，能使學(xué)生精神振奮、身臨其境，因而動(dòng)作能剛勁有力、舒展大方，學(xué)得快，掌握得好；利用準(zhǔn)備活動(dòng)做健美操，播發(fā)迪斯科音樂(lè)能是使學(xué)生融入到強(qiáng)勁有力的節(jié)拍當(dāng)中，能提高運(yùn)動(dòng)興奮性，使學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài)；在放松運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師以藝術(shù)體操動(dòng)作帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松，并結(jié)合播放抒情音樂(lè)能使學(xué)生進(jìn)入一種優(yōu)美、抒情的情境，富有藝術(shù)感染力。我們也可以在上課前做一些簡(jiǎn)單形象的道具，使學(xué)生們既感到新鮮又能很快地進(jìn)入角色，投身到活動(dòng)中來(lái)。如一次上課時(shí)我戴了一個(gè)猴子的頭飾，同學(xué)們都圍著我問(wèn)這是做什么呀？我模仿著猴子的動(dòng)作說(shuō)：“我是孫悟

15、空，要去花果山！”同學(xué)們都興奮地說(shuō)：“我們也去！”于是我發(fā)給他們小猴子的頭飾，帶著他們練習(xí)如何翻越障礙，他們玩得可入神了。運(yùn)用情境導(dǎo)入法，將學(xué)生的注意力集中到體育課堂上來(lái)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新課做好精神準(zhǔn)備，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性，有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。4.結(jié)論與建議4.1 結(jié)論常言道：響鼓還需重槌敲。如果說(shuō)一節(jié)課是響鼓,那么導(dǎo)入則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，饒有興趣地投入到課堂中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。我們知道每堂課的開(kāi)端都要有導(dǎo)入語(yǔ)，好的導(dǎo)入語(yǔ)像“磁石”，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)入語(yǔ)又是思維的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，

16、提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。因此，好的導(dǎo)入能更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。論語(yǔ)云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彪m然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之。因?yàn)樗拇_可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。隨著孩子興趣的形成、維持和發(fā)展，他們不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解逐步加深，而且能突破束縛，到廣闊天地里去涉獵更廣博的知識(shí)，一直向那學(xué)問(wèn)的蒼穹進(jìn)發(fā)，這才是培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣的關(guān)鍵。4.2建議“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”而體育教師在每節(jié)課的開(kāi)頭要向?qū)W生交待清楚課題和課的內(nèi)容。而體育課的導(dǎo)入方式各種各樣，能起到使學(xué)生集中注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、愉悅情緒等作用。這也要求我們教師要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修。平時(shí)多想方法，根據(jù)不同的對(duì)象、不同的教材、不同的課型、不同的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的年齡特征、心理需求、運(yùn)動(dòng)技能等因素，堅(jiān)持“安全第一，健康第一”的理念采取不同的導(dǎo)入方式，做到導(dǎo)入要有針對(duì)性、目的性、關(guān)聯(lián)性、啟發(fā)性和趣味性，不可千篇一律，生搬硬套。參考文獻(xiàn)1孫景林，體育課上勿失德育教育.j天津；2009.32鐘