【物理】他用生活化物理課打造未來工程師

1、他用生活化物理課打造將來工程師他用生活化物理課打造將來工程師17 中全國模范老師李會民注意培育同學(xué)制造力和實踐才能在校生設(shè)計制造出汽車防盜器、霧霾報警器、壓榨機(jī)等優(yōu)秀作品在課堂上，有的同學(xué)在把充分氣的氣球翻開排氣孔，向 同學(xué)們展現(xiàn)當(dāng)氣球向后噴氣時，氣球向前飛行的現(xiàn)象；有的 同學(xué)將制成小船的模型放在水中，演示以噴氣的爆竹為動力做反沖運動的出色成果；仍有的小組請學(xué)校物業(yè)師傅協(xié)作， 在他們給花園澆水時，先將塑料水管盤在一起，當(dāng)水管噴水 時，發(fā)覺水管猶如一條大蛇般猛烈扭動起來，將拍成的微視頻在課堂上播放這可不是創(chuàng)意大賽，這是青島十七中杰出班老師李會民的物理課堂，同學(xué)在展現(xiàn) .反沖運動 .的出色制作與創(chuàng)

2、意；他勉勵同學(xué)動手制作教具李會民，全國訓(xùn)練系統(tǒng)勞動模范；全國模范老師；山東省特級老師； 山東省優(yōu)秀老師； 青島拔尖人才等； 并被市委、市政府榮記二等功；從事物理教學(xué)工作三十多年，他重視將生活中的物理融入課堂， 再把物理學(xué)問運用于生活實踐中去解決問題；李會民將物理思維的開展過程簡化為“物理 物，“物既是思維的起點，也是思維的終點；在李老師的課堂上， 同學(xué)在教室里來回走幾步， 是在演示路程和位移；第 4頁讓同學(xué)在課堂上拔河，是在感受著作用力與反作用力的關(guān) 系；一張紙片和一個紙團(tuán)就可以演示重的物體下落不肯定 快；就連一片樹葉，也可以演示機(jī)械運動等等，讓同學(xué)感到生活中物理無處不在，養(yǎng)成聯(lián)系生活學(xué)習(xí)物理

3、，運用物理學(xué)問解決實際問題的習(xí)慣；下課后，李老師與同學(xué)們一起來到操場的秋千架旁，現(xiàn)場講解和體驗圓周運動以及超重問題；李老師仍勉勵同學(xué)動手研發(fā)教具，參加到教學(xué)中來，提高課堂探究學(xué)習(xí)的效率； 猶如學(xué)制作的力的合成演示儀、火車轉(zhuǎn)彎模型、吹不掉的乒 乓球、用毛刷演示靜摩擦力等，都具有較高的科技含量，學(xué)生在參加中培育了創(chuàng)新精神和實踐才能，也更加激發(fā)他們的制造制造的熱忱；在學(xué)校舉辦的科技周活動中，他的同學(xué)設(shè)計出的汽車防盜器、快捷式磁場演示儀、霧霾報警器、簡易壓榨機(jī)模型等，都讓李老師沖動不已，看著眼前的同學(xué)，似乎看到了一個個將來的制造家、工程師；在李會民教過的同學(xué)中，有承當(dāng)大型大路、橋梁、隧道等工程的總工程

4、師，有小米科技公司miui 工程師，有格力電器的工程師等等，他們都成為各自領(lǐng)域的佼佼者，這得益 于李會民生活化的物理課堂，培育同學(xué)的制造力和實踐能力，使同學(xué)通過物理學(xué)習(xí)，在高中階段就形成了較高的理工素養(yǎng)；引進(jìn)高校課程教“杰出工程師近年來，十七中結(jié)合高考改革方案、學(xué)校育人目標(biāo)以及與青島理工高校聯(lián)合育人的優(yōu)勢，設(shè)置“杰出工程師班， 為社會培育更多的有創(chuàng)新精神、動手才能強(qiáng)的高素養(yǎng)建設(shè) 者；作為青島十七中首屆“杰出工程師班的物理老師， 李會民開頭更多摸索“為什么教和“培育什么樣的 人，探究由物理學(xué)科教學(xué)向?qū)W科訓(xùn)練轉(zhuǎn)變的途徑；由于理工高校相當(dāng)多的專業(yè)課程都能在高中物理中找到對應(yīng)的根底局部，李會民深化明白高校課程及內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)時進(jìn)行相應(yīng)的連接，組織“杰出工程師班同學(xué)進(jìn)入高校課堂傾聽相應(yīng)內(nèi)容， 提前明白了高中學(xué)習(xí)與高校學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)，明白了高校專業(yè)與社會需求之間的關(guān)系，參觀大 學(xué)創(chuàng)新試驗室，感受科技成果的研發(fā)過程以及產(chǎn)生的效益， 讓同學(xué)體會到社會最需要大量的有創(chuàng)新思想和動手才能強(qiáng)的人