張學(xué)忠課件--體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系

1、體育課程構(gòu)成與教學(xué)的關(guān)系體育課程構(gòu)成與教學(xué)的關(guān)系張學(xué)忠張學(xué)忠西北師范大學(xué)體育學(xué)院西北師范大學(xué)體育學(xué)院一、體育文化與人發(fā)展的關(guān)系o根據(jù)社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和教育原理學(xué)的基本觀點(diǎn)。根據(jù)社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和教育原理學(xué)的基本觀點(diǎn)。自然的人自然的人教育教育文化文化社會(huì)化的人社會(huì)化的人社會(huì)社會(huì)家庭家庭學(xué)校學(xué)校自然科學(xué)文化自然科學(xué)文化社會(huì)科學(xué)文化社會(huì)科學(xué)文化體育文化體育文化促進(jìn)人類(lèi)自身的物質(zhì)和精神文明的建設(shè)促進(jìn)人類(lèi)自身的物質(zhì)和精神文明的建設(shè)促進(jìn)人的促進(jìn)人的物質(zhì)文明物質(zhì)文明建設(shè)建設(shè)促進(jìn)人的精神促進(jìn)人的精神文明建設(shè)文明建設(shè)二、體育文化的產(chǎn)生體育文化的來(lái)源體育文化的來(lái)源 生活生活勞動(dòng)勞動(dòng)娛樂(lè)娛樂(lè)軍事軍事祭祀祭祀等等初期叫濡

2、文化初期叫濡文化濡文化濡文化 交流交流整合和提煉整合和提煉成熟的體育文化成熟的體育文化三、體育文化的形態(tài)o體育形態(tài)是由：體育的文字、壁畫(huà)、雕塑、形體、口述（非物質(zhì)）、思想、精神、物質(zhì)、制度、信息、藝術(shù)和科技文化等。四、體育文化與課程的關(guān)系體育文化體育文化篩選篩選學(xué)校教育學(xué)校教育“三基三基”文文化化體育課程為載體體育課程為載體 呈現(xiàn)給師生呈現(xiàn)給師生體育課程概念：體育課程概念：國(guó)家和學(xué)校為學(xué)生提供和規(guī)定的或可由學(xué)生自國(guó)家和學(xué)校為學(xué)生提供和規(guī)定的或可由學(xué)生自己選擇的體育課程和活動(dòng)課程的時(shí)限、進(jìn)程、學(xué)習(xí)方式，鍛煉己選擇的體育課程和活動(dòng)課程的時(shí)限、進(jìn)程、學(xué)習(xí)方式，鍛煉方式，以及學(xué)生在不同學(xué)段所要達(dá)到的體

3、育基本素質(zhì)能力和體方式，以及學(xué)生在不同學(xué)段所要達(dá)到的體育基本素質(zhì)能力和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的總體規(guī)劃或設(shè)計(jì)質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的總體規(guī)劃或設(shè)計(jì)（2003，體育科學(xué)第五期）。體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系一、根據(jù)體育課程的概念認(rèn)為：1、體育課程是計(jì)劃，體育教學(xué)是對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行；惑體育課程是方案，體育教學(xué)是則是對(duì)方案的實(shí)施。二、根據(jù)美國(guó)課程專(zhuān)家的三個(gè)比喻：1、課程是一幢建筑物的圖紙，教學(xué)則是具體的施工過(guò)程。2、課程是一場(chǎng)球賽的方案，教學(xué)則是比賽的過(guò)程。3、課程可視為一段樂(lè)譜，教學(xué)則是演奏。從上述可以看到，體育課程與體育教學(xué)兩者是隸屬關(guān)系。體育課程與教學(xué)的關(guān)系體育課程體育課程類(lèi)型結(jié)構(gòu)類(lèi)型結(jié)構(gòu)田徑類(lèi)田徑類(lèi)武術(shù)類(lèi)武術(shù)類(lèi)體操類(lèi)體操

4、類(lèi)球類(lèi)球類(lèi)游泳類(lèi)游泳類(lèi)冰、雪類(lèi)冰、雪類(lèi)游戲類(lèi)等游戲類(lèi)等載體載體素材素材教材教材進(jìn)度進(jìn)度課時(shí)計(jì)劃課時(shí)計(jì)劃課堂具體教學(xué)內(nèi)容課堂具體教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)論的概念：體育教學(xué)論的概念：概念：概念：體育教學(xué)論是研究體育教學(xué)現(xiàn)象、特征、本質(zhì)和規(guī)律等問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科。1、現(xiàn)象：教師與學(xué)生的、教師與教材、學(xué)生與教材、教師和學(xué)生與場(chǎng)地和器材，以及體育教學(xué)過(guò)程中的人與人、人與物關(guān)系存在現(xiàn)象。2、特征：主要有教材特征、教材所反映的技術(shù)特征、人在活動(dòng)過(guò)程中的生理特征、解剖學(xué)行征、力學(xué)特征和心理特征等。3、本質(zhì)：體育教學(xué)的本質(zhì)是在特定的體育教學(xué)環(huán)境過(guò)程中，通過(guò)有效或適宜的調(diào)節(jié)教學(xué)要素之間的關(guān)系，讓學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識(shí)、技術(shù)、

5、技能、原理和方法，以及獲得直接或間接的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體育人文素養(yǎng)。4、規(guī)律：一般規(guī)律：包括認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)育規(guī)律、價(jià)值規(guī)律、教與學(xué)辯證規(guī)律等。 特殊規(guī)律：動(dòng)作技能形成規(guī)律、身體機(jī)能適應(yīng)規(guī)律、生理機(jī)能變化規(guī)律和心 理機(jī)能變化規(guī)律。高、初中和小學(xué)體育教學(xué)的差異性：高中：體育教學(xué)，主要根據(jù)水平五男女生發(fā)育差異性明顯特點(diǎn)，在對(duì)男生的體育教學(xué)中，按照男生好勝、大膽、敢冒險(xiǎn)和善于表現(xiàn)力量或體能特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)從教材優(yōu)化、方法和手鍛的選擇與運(yùn)用中，結(jié)合這些特點(diǎn)。在女生的教學(xué)中，根據(jù)女生愛(ài)美、協(xié)調(diào)性差、怕苦、怕羞等身心特點(diǎn)，在教材選擇和施教過(guò)程中，發(fā)展和關(guān)注女生曲線美、靈活性和協(xié)調(diào)性。初中：主要針對(duì)學(xué)習(xí)四水平學(xué)生身的心發(fā)育特點(diǎn)，教材特點(diǎn)，以及方法和手鍛 的 動(dòng)用中靈活多樣，即趣味性，也要關(guān)注競(jìng)技性，由其男生。女生則要通過(guò)健身操或韻律操，以及發(fā)展女生身體形態(tài)方法手鍛。在每節(jié)課中要綜合考慮學(xué)生身體的全面發(fā)展。小學(xué)：生的體育教學(xué)，主要以游戲?yàn)橹?，培養(yǎng)學(xué)生參與體育的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。體育課程研究的范疇內(nèi)容1、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化學(xué)校課程方案學(xué)校課程方案目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容內(nèi)容實(shí)施實(shí)施 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)四大領(lǐng)域四大領(lǐng)域2、體育課程思想，發(fā)展歷史、體育課程思想，發(fā)展歷史3、體育課程資源、體育課程資源4、體育課程管理制度、體育課程管理制度5、體育課