交際教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用及體現(xiàn)

1、交際教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用及體現(xiàn)交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生交際能力是外語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。交際教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而交際能力的核心就是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言在不同場(chǎng)合中對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行有效的、得體的交際。這種重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的交際教學(xué)法正和新課標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的理念相一致。一、在課堂教學(xué)活動(dòng)中1. 準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段通常又稱為熱身階段。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意

2、力容易分散，自控能力較差。因此，在上課開始時(shí)，教師可運(yùn)用一些手段安定學(xué)生的情緒，如唱英文歌曲、做小游戲、值日?qǐng)?bào)告、自由問(wèn)答，這樣能使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力集中到課堂上來(lái)。在這過(guò)程中，象值日?qǐng)?bào)告，課文故事表演，小游戲等等，都需要師生和生生之間用簡(jiǎn)單易懂的英文進(jìn)行交流，交流各種信息。而隨著教學(xué)的深入，師生雙方或生生之間能夠由淺入深，由易到難交流信息，學(xué)習(xí)與交際統(tǒng)一，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，又運(yùn)用了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)言運(yùn)用的技能。2.復(fù)習(xí)檢查階段復(fù)習(xí)檢查階段有時(shí)也融合在準(zhǔn)備階段，復(fù)習(xí)檢查的形式有很多，如朗讀，背誦，自由對(duì)話，復(fù)敘，問(wèn)答等，這些形式需要言語(yǔ)的交流，無(wú)一不體現(xiàn)交際能力的培養(yǎng)。3 .新授階段

3、小學(xué)生處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，他們主要是通過(guò)教師的示范并模仿教師的發(fā)音和動(dòng)作以及自身操練來(lái)理解知識(shí)。所以新授時(shí)，一要使學(xué)生感知和理解新知識(shí)，二要使學(xué)生初步運(yùn)用新學(xué)材料。那么，教師在講授新知識(shí)時(shí)，可借助直觀教具、（模擬）情景（如幻燈、多媒體等）、表情、手勢(shì)進(jìn)行演示，使英語(yǔ)的詞、句與它們所要表達(dá)的事物和概念在學(xué)生的頭腦里建立直接的聯(lián)系。而初步運(yùn)用新知識(shí)，則可在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行一種有控制的機(jī)械性口頭練習(xí)。方法形式可多樣，如分組自由練習(xí)，分組比賽，“開火車”形式，可視情況自由選擇。運(yùn)用交際策略的英語(yǔ)課堂并不是單一的“說(shuō)”，它的形式是多樣、靈活的，主要有以下四種：（1）游戲式這樣的課堂效果遠(yuǎn)比照本宣科

4、地講故事好，學(xué)生能夠非常熟練地進(jìn)行對(duì)話游戲，而且交際起來(lái)既輕松又有趣。課堂氣氛會(huì)很好，學(xué)生學(xué)得很有激情。在不知不覺(jué)中掌握了所要掌握的知識(shí)。并且學(xué)生也不容易忘記，在這種情況下會(huì)記得很牢固。（2）說(shuō)唱式在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。（3）情景式只有讓學(xué)生處在真實(shí)的語(yǔ)言情景或模擬的情景中才能理解具體情景中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，從而促進(jìn)培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)思維的能力。如在教學(xué)“Here is a for you.”這個(gè)句子時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)生日聚會(huì)的情景

5、。(4) 表演式表演式的交際能夠比較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，共同提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。4 鞏固練習(xí)階段小組活動(dòng)小組活動(dòng)行式有利于學(xué)生自主，互動(dòng)學(xué)習(xí)，是外語(yǔ)課堂常常采用的教學(xué)形式，它強(qiáng)化了學(xué)生之間的交流，高效率地利用了課堂時(shí)間，教師在小組活動(dòng)時(shí)基本退出，學(xué)生直接參與課堂活動(dòng)，學(xué)生得以自主把握學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整學(xué)習(xí)方式。在小組活動(dòng)中他們能提高自主學(xué)習(xí)的能力，能學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，共商互諒的工作方式，而幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行時(shí)，也引進(jìn)了相互競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)精神的意識(shí)。這些能力的養(yǎng)成，也是互動(dòng)的過(guò)程，更是成功交際的保障。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)是通過(guò)反復(fù)操練培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣

6、和言語(yǔ)技能，也就是將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檠哉Z(yǔ)技能的運(yùn)用。它是課堂教學(xué)效果的最好體現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的練習(xí)是主要的，也就是說(shuō)要以學(xué)生活動(dòng)為中心，教師只適當(dāng)作引導(dǎo)和控制，多鼓勵(lì)學(xué)生試著獨(dú)立地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行綜合性的練習(xí)，如可通過(guò)情景會(huì)話、專題敘述、自由問(wèn)答等來(lái)練習(xí)表達(dá)思想、交流信息。整個(gè)課堂的練習(xí)過(guò)程為機(jī)械復(fù)用活用交際。而最終的目的也就是為了升華到交際上來(lái)。當(dāng)然，在這過(guò)程中，學(xué)生不可能不出現(xiàn)言語(yǔ)方面的錯(cuò)誤，出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，只要不影響到交流，不必有錯(cuò)就糾，否則可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減低他們學(xué)習(xí)的興趣。二、作業(yè)方面小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)主要在課內(nèi)完成，課后作業(yè)以不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)為標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)目前小學(xué)

7、教學(xué)班級(jí)人數(shù)多，課時(shí)少，英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境較差，課后可適量做點(diǎn)筆頭練習(xí)，大部分可放在聽力與口頭作業(yè)方面。尤其是中低年級(jí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的運(yùn)用語(yǔ)言交流，鍛煉交際能力。這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。三、在課外活動(dòng)中英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有者密切的聯(lián)系。它與課堂教學(xué)的目的是一致的，是英語(yǔ)課堂教學(xué)必不可少的輔助形式。開展課外活動(dòng)，可為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境；又有利于了解學(xué)生的實(shí)際水平，因材施教。這正沿用并體現(xiàn)了交際教學(xué)法中學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的特點(diǎn)。課外活動(dòng)的形式多樣，如英語(yǔ)活動(dòng)小組（歌曲組、游戲組、戲劇表演組等），英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地等。就拿英語(yǔ)角來(lái)說(shuō)吧

8、，通過(guò)指定話題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，隨意交談，不必過(guò)分糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交談，盡量創(chuàng)造比較真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境。這樣不但培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的言語(yǔ)交際能力和膽量，而且活學(xué)活用，起到了相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的效果。四、 測(cè)試方面測(cè)試是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，測(cè)試的方法直接影響到教學(xué)方法。測(cè)試的內(nèi)容和形式常對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法起到極大的反饋?zhàn)饔?。要科學(xué)全面地評(píng)定學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，不但要考察學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還要考察學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試的重點(diǎn)應(yīng)放在口試上?？谠嚳赏ㄟ^(guò)朗讀、回答問(wèn)題、看圖說(shuō)話、聽辨音和會(huì)話等方式。這些不但可測(cè)試學(xué)生的聽說(shuō)能力，會(huì)話中的反應(yīng)能力，還可測(cè)試學(xué)生在

9、敘述中的思維想象及表達(dá)等綜合能力。而這正是交際性教學(xué)的目的，也是交際性教學(xué)的體現(xiàn)。五、 具體教學(xué)案例及分析1、教學(xué)案例本教學(xué)實(shí)例內(nèi)容PEP人教版四年級(jí)英語(yǔ)（下冊(cè)）第四單元：Its warm today.教學(xué)內(nèi)容：對(duì)話部分：Peter: I like the sun. I dont like rain.What about you, Anne?Anne: I like a warm day .Lingling : What do you like ,Mingming ?Mingming :(He is eating an ice-cream )I like an ice-cream . 詞匯部分

10、：sunny ;warm ;hot ;summer.教學(xué)目標(biāo)：1、句子What do you like ? I like 的理解運(yùn)用。 2、單詞summer ;sunny ;warm ;hot 的掌握（要求聽、說(shuō)、讀三會(huì)）。教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、調(diào)查表、磁帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)及燈片。教學(xué)過(guò)程：（1）Greetings（2）Listen to a song （3）由歌曲引入對(duì)話，介紹英國(guó)有關(guān)習(xí)俗，談?wù)撎鞖?，通過(guò)燈片逐步呈現(xiàn)對(duì)話。呈現(xiàn)對(duì)話之后，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫及單詞卡片呈現(xiàn)課文中出現(xiàn)的單詞sun ;rain ;sunny ;warm ;hot 并操練單詞、句型（模仿數(shù)遍）。（4）交際活動(dòng)a.Game1：Li

11、sten，point and say規(guī)則：三人一組，一人讀出一詞，另外兩人在書中詞匯部分指出并讀出該詞，比比誰(shuí)指得快而正確，且讀聲正確響亮。首先抽幾組學(xué)生和教師一起利用黑板上的板書在講臺(tái)前做示范，然后學(xué)生分組練習(xí)，教師巡查。Game2：Whats missing？規(guī)則：學(xué)生四人一組，一人先出示本課所有生詞卡片，然后悄悄抽調(diào)其中一張，讓其余學(xué)生猜測(cè)說(shuō)出哪張不見(jiàn)了。b、角色扮演要求：針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，先分組進(jìn)行練習(xí)，然后教師抽查部分小組的練習(xí)情況。c、活動(dòng)：分組或自由組合問(wèn)答。就自己的真實(shí)想法進(jìn)行問(wèn)答，要求運(yùn)用句型What do you like？和What about you？及I li

12、ke或I dont like就自己對(duì)不同天氣的喜好進(jìn)行問(wèn)答，并說(shuō)出為什么d、活動(dòng)：仍然用上面活動(dòng)中的句型，可就任意方面談?wù)撟约旱膌ike或dislike如食物方面、玩具、季節(jié)等。e. 活動(dòng)：完成調(diào)查表，調(diào)查班上同學(xué)對(duì)不同天氣情況的喜好。例表：like 用J表示， dislike用L表示?/P 姓名天氣SunnyHotWarmTomJane Peter完成調(diào)查表后，學(xué)生將表上交，教師統(tǒng)一檢查。（5）、總結(jié)并布置作業(yè)，調(diào)查自己認(rèn)識(shí)的人對(duì)天氣、水果或其他事物（可自由選擇）的喜好情況（至少調(diào)查5人），完成如上表格。2、過(guò)程分析整個(gè)教學(xué)過(guò)程可分為熱身、呈現(xiàn)對(duì)話、操練及鞏固四個(gè)部分。從熱身活動(dòng)（歌曲）到呈

13、現(xiàn)對(duì)話，真實(shí)自然地將語(yǔ)言材料引入學(xué)校內(nèi)容，而且涉及了異國(guó)的文化習(xí)俗如英國(guó)人常以談?wù)撎鞖庾鳛榕收勔?，而操練和鞏固部分則以不同方式，從不同角度練習(xí)、實(shí)踐以求學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。象游戲，是交際教學(xué)中常采用的教學(xué)形式，因?yàn)橛螒蚪o學(xué)生提供了活潑有意的交際實(shí)踐，而游戲競(jìng)賽又激發(fā)了學(xué)生好勝心理。角色扮演在交際教學(xué)中也很常用。語(yǔ)言的運(yùn)用不能脫離具體的語(yǔ)境，使用者和交際對(duì)象。角色扮演活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的交際環(huán)境，使學(xué)習(xí)者考慮自己的身份與談話者的關(guān)系以及特定的環(huán)境，以此選擇合適的語(yǔ)言來(lái)交際。最后的活動(dòng)是新課教授部分的升華部分，具體到現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)各種事物的喜好的調(diào)查，聯(lián)系生活，將學(xué)到的知識(shí)用于生活，也就是語(yǔ)言交際的真實(shí)運(yùn)用

14、。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)于What do you like？I like（尤其是對(duì)天氣情況的問(wèn)答）已是運(yùn)用自如，效果很好。通過(guò)以上很普通的一節(jié)課的教授過(guò)程，我們可以看出，交際教學(xué)法努力創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)生活的交際環(huán)境，為學(xué)生提供了有意義的交際機(jī)會(huì)，達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是為了交際的目的。交際教學(xué)法是符合小學(xué)生年齡和心理特征,符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也反映了教育改革和時(shí)代的要求。小學(xué)英語(yǔ)教師肩負(fù)著學(xué)生英語(yǔ)啟蒙的重要責(zé)任，是任重而道遠(yuǎn)的。一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，可以讓學(xué)生終生受益。教師應(yīng)抓住英語(yǔ)教學(xué)交際的特點(diǎn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用交際法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中愿意講，有話講，會(huì)講。創(chuàng)設(shè)輕快的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生勤學(xué)、樂(lè)學(xué)，并且學(xué)