第2單元 力與運(yùn)動(dòng)

1、物物 理理新課標(biāo)新課標(biāo)(HK)本課件是由精確校對(duì)的本課件是由精確校對(duì)的wordword書(shū)稿制作的書(shū)稿制作的“逐字編輯逐字編輯”課課件，如需要修改課件，請(qǐng)雙擊對(duì)應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可編輯狀態(tài)。件，如需要修改課件，請(qǐng)雙擊對(duì)應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可編輯狀態(tài)。 如果有的公式雙擊后無(wú)法進(jìn)入可編輯狀態(tài)，請(qǐng)單擊選中如果有的公式雙擊后無(wú)法進(jìn)入可編輯狀態(tài)，請(qǐng)單擊選中此公式，點(diǎn)擊右鍵、此公式，點(diǎn)擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可進(jìn)入編輯狀態(tài)。，即可進(jìn)入編輯狀態(tài)。修改后再點(diǎn)擊右鍵、修改后再點(diǎn)擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可退出編輯狀態(tài)。，即可退出編輯狀態(tài)。 使用過(guò)程中，點(diǎn)擊右上角的使用過(guò)程中，點(diǎn)擊右上角的 ，可直接回到目錄

2、；，可直接回到目錄；點(diǎn)擊下方的欄目名稱(chēng)，可直接回到該欄目第一頁(yè)。點(diǎn)擊下方的欄目名稱(chēng)，可直接回到該欄目第一頁(yè)。第第5 5課時(shí)運(yùn)動(dòng)的世界課時(shí)運(yùn)動(dòng)的世界第第6 6課時(shí)熟悉而陌生的力課時(shí)熟悉而陌生的力第第7 7課時(shí)力與運(yùn)動(dòng)課時(shí)力與運(yùn)動(dòng)第第5 5課時(shí)運(yùn)動(dòng)的世界課時(shí)運(yùn)動(dòng)的世界考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦歸歸 類(lèi)類(lèi) 示示 例例歸歸 類(lèi)類(lèi) 示示 例例第第5課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1機(jī)械運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)1機(jī)械運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)(1)定義：物理學(xué)中把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體定義：物理學(xué)中把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體_的的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。變化叫做

3、機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。(2)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：相同時(shí)間比比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：相同時(shí)間比_；相；相同路程比同路程比_；比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。；比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例位置位置路程路程時(shí)間時(shí)間第第5課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦(3)速度速度快慢快慢v時(shí)間時(shí)間m/s3.6考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第5課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 注意注意 (1)對(duì)于勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，速度保持不變，速度的對(duì)于勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，速度保持不變，速度的大小與路程的多少和時(shí)間的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。大小與路程的多少和時(shí)間的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。(2)平均速度不是速度平均速度不是速度的

4、平均值。的平均值。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 人步行的速度約為人步行的速度約為1.2 m/s；自行車(chē)的速度約為；自行車(chē)的速度約為5 m/s。2參照物：為研究物體的運(yùn)動(dòng)，要選定一個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)，參照物：為研究物體的運(yùn)動(dòng)，要選定一個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)，被選作被選作_的物體叫做參照物。的物體叫做參照物。標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第5課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 (1)任何物體都可作參照物，通常選擇參照物以研究任何物體都可作參照物，通常選擇參照物以研究問(wèn)題的方便而定。如研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)，常選地面或固問(wèn)題的方便而定。如研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)，常選地面或固定于地面上的物體為參照物。定于地面上的物體為參照物。

5、(2)不能選擇所研究的對(duì)象本身作為參照物，那樣研究對(duì)象總不能選擇所研究的對(duì)象本身作為參照物，那樣研究對(duì)象總是靜止的。是靜止的。3運(yùn)動(dòng)和靜止是運(yùn)動(dòng)和靜止是_的。的。 說(shuō)明說(shuō)明 同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物。選擇不同的參照物來(lái)研究同一個(gè)物體，其結(jié)論可能不同。選擇不同的參照物來(lái)研究同一個(gè)物體，其結(jié)論可能不同。相對(duì)相對(duì)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第5課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)2 2長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量1國(guó)際單位制國(guó)際單位制測(cè)量需要標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)量某個(gè)物理量時(shí)，用來(lái)進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)量測(cè)量需要標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)量某個(gè)物理量時(shí)，用來(lái)進(jìn)行比較的標(biāo)

6、準(zhǔn)量叫做單位。叫做單位。國(guó)際計(jì)量組織制定了一套國(guó)際統(tǒng)一的單位，叫國(guó)際單位制。國(guó)際計(jì)量組織制定了一套國(guó)際統(tǒng)一的單位，叫國(guó)際單位制?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第5課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦2長(zhǎng)度的測(cè)量長(zhǎng)度的測(cè)量米米(m)零刻線(xiàn)零刻線(xiàn)量程量程垂直垂直分度值分度值數(shù)字?jǐn)?shù)字單位單位分度值分度值考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第5課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦3.時(shí)間的測(cè)量時(shí)間的測(cè)量4.誤差：誤差：_和和_之間的差異。誤差不能避免，之間的差異。誤差不能避免，但應(yīng)盡量減小。但應(yīng)盡量減小。5特殊測(cè)量方法特殊測(cè)量方法(1)累積法；累積法；(2)化曲為直法；化曲為直法；(3)平移法等。平移法等。測(cè)量值測(cè)量值真實(shí)

7、值真實(shí)值考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第5課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 測(cè)量誤差和測(cè)量錯(cuò)誤測(cè)量誤差和測(cè)量錯(cuò)誤知識(shí)縱橫知識(shí)縱橫考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例類(lèi)型一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)類(lèi)型一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)歸歸 類(lèi)類(lèi) 示示 例例第第5課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例12013邵陽(yáng)邵陽(yáng) 2012年年9月月25日，我國(guó)第一艘航母日，我國(guó)第一艘航母“遼寧號(hào)遼寧號(hào)”正式交付中國(guó)人民解放軍海軍。如圖正式交付中國(guó)人民解放軍海軍。如圖51所示為殲所示為殲15飛機(jī)首次飛機(jī)首次從航母上起飛時(shí)的照片。起飛時(shí)，飛機(jī)駕駛員認(rèn)為自己是靜止從航母上起飛時(shí)的照片。起飛時(shí)，飛機(jī)駕駛員認(rèn)為自己是靜止的，他所選的參照物是的，他所選的參照物是()A“遼

8、寧號(hào)遼寧號(hào)”航母航母B“遼寧號(hào)遼寧號(hào)”航母上的工作人員航母上的工作人員C自己駕駛的殲自己駕駛的殲15飛機(jī)飛機(jī)D遼闊的海面遼闊的海面圖圖51C考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第5課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解解 析析 解題的關(guān)鍵是知道參照物，然后拿被研究的物體和解題的關(guān)鍵是知道參照物，然后拿被研究的物體和參照物對(duì)照，如果有位置的變化，說(shuō)明物體是運(yùn)動(dòng)的，沒(méi)有位置參照物對(duì)照，如果有位置的變化，說(shuō)明物體是運(yùn)動(dòng)的，沒(méi)有位置的變化，說(shuō)明物體是靜止的。故所選參照物是自己駕駛的殲的變化，說(shuō)明物體是靜止的。故所選參照物是自己駕駛的殲15飛飛機(jī)。故機(jī)。故C正確。正確。 本題考查的知識(shí)點(diǎn)有：參照物、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)本

9、題考查的知識(shí)點(diǎn)有：參照物、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。關(guān)鍵是要知道除了研究對(duì)象以外的其他物體都可以作為性。關(guān)鍵是要知道除了研究對(duì)象以外的其他物體都可以作為參照物，但選定了以后就要認(rèn)為參照物是靜止的，然后再判參照物，但選定了以后就要認(rèn)為參照物是靜止的，然后再判斷研究對(duì)象與參照物之間的位置是否發(fā)生變化。斷研究對(duì)象與參照物之間的位置是否發(fā)生變化。點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例類(lèi)型二、長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量類(lèi)型二、長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量第第5課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例2如圖如圖52所示，秒表的讀數(shù)為所示，秒表的讀數(shù)為_(kāi)s。圖圖52337.5考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第5課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解解

10、析析 秒表讀數(shù)時(shí)先看小圈，它每一大格表示秒表讀數(shù)時(shí)先看小圈，它每一大格表示1 min，大圈，大圈每一大格表示每一大格表示1 s，每一小格表示，每一小格表示0.1 s，從小圈可以看出超過(guò)，從小圈可以看出超過(guò)5 min而沒(méi)有到達(dá)而沒(méi)有到達(dá)6 min，則應(yīng)該讀成，則應(yīng)該讀成5 min37.5 s，即為，即為337.5 s。 秒表的長(zhǎng)針是秒針，轉(zhuǎn)一周是秒表的長(zhǎng)針是秒針，轉(zhuǎn)一周是30 s。因?yàn)闄C(jī)械表采。因?yàn)闄C(jī)械表采用的是齒輪傳動(dòng)，指針不可能停留在兩小格之間，所以不能用的是齒輪傳動(dòng)，指針不可能停留在兩小格之間，所以不能估讀出比估讀出比0.1 s更短的時(shí)間。位于秒表上部中間的小圓圈里面更短的時(shí)間。位于秒表上

11、部中間的小圓圈里面的短針是分針，表針走一圈是的短針是分針，表針走一圈是15 min，每小格為，每小格為0.5 min。秒表的讀數(shù)方法是：秒表的讀數(shù)方法是：t短針讀數(shù)短針讀數(shù)(t1)長(zhǎng)針讀數(shù)長(zhǎng)針讀數(shù)(t2)。點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第5課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例3如圖如圖53所示，物體所示，物體A的長(zhǎng)度為的長(zhǎng)度為_(kāi)cm。圖圖533.80考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第5課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第5課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解解 析析 圖中刻度尺的分度值為圖中刻度尺的分度值為1 mm，起始端從零開(kāi)始，讀，起始端從零開(kāi)始，讀數(shù)時(shí)要估

12、讀到分度值的下一位，因此物體數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位，因此物體A的長(zhǎng)度為的長(zhǎng)度為3.80 cm。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例類(lèi)型三、速度的測(cè)量、計(jì)算和圖像問(wèn)題類(lèi)型三、速度的測(cè)量、計(jì)算和圖像問(wèn)題第第5課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例4甲、乙、丙三輛小車(chē)同時(shí)、同地向東直線(xiàn)行駛，它們運(yùn)甲、乙、丙三輛小車(chē)同時(shí)、同地向東直線(xiàn)行駛，它們運(yùn)動(dòng)的路程動(dòng)的路程時(shí)間、速度時(shí)間、速度時(shí)間圖像如圖時(shí)間圖像如圖55所示，由圖像可知：所示，由圖像可知：甲車(chē)在做甲車(chē)在做_(選填選填“勻速勻速”或或“變速變速”)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，甲車(chē)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，甲車(chē)的速度是的速度是_m/s；運(yùn)動(dòng)速度相同的小車(chē)是；運(yùn)動(dòng)速度相同的小車(chē)是_和和_；經(jīng)過(guò)經(jīng)

13、過(guò)5 s，跑在最前面的小車(chē)是，跑在最前面的小車(chē)是_；在行駛過(guò)程中，若以；在行駛過(guò)程中，若以甲車(chē)為參照物，乙車(chē)向甲車(chē)為參照物，乙車(chē)向_運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)。圖圖55勻速勻速4甲甲丙丙乙乙東東考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第5課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 此題考查勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)圖像、速度計(jì)算、運(yùn)動(dòng)的相此題考查勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)圖像、速度計(jì)算、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)性以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng)解解 析析 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第5課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例52012泰安泰安 甲、乙兩地的距離是甲、乙兩地的距離是900 km，一列火車(chē)從甲，一列火車(chē)從甲地早上

14、地早上7：30出發(fā)開(kāi)往乙地，途中?？苛藥讉€(gè)車(chē)站，在當(dāng)日出發(fā)開(kāi)往乙地，途中?？苛藥讉€(gè)車(chē)站，在當(dāng)日16：30到達(dá)乙地。列車(chē)行駛途中以到達(dá)乙地。列車(chē)行駛途中以144 km/h的速度勻速通過(guò)長(zhǎng)度為的速度勻速通過(guò)長(zhǎng)度為400 m的橋梁，列車(chē)全部通過(guò)橋梁的時(shí)間是的橋梁，列車(chē)全部通過(guò)橋梁的時(shí)間是25 s。求：。求：(1)火車(chē)從甲地開(kāi)往乙地的平均速度是多少千米每小時(shí)？火車(chē)從甲地開(kāi)往乙地的平均速度是多少千米每小時(shí)？(2)火車(chē)的長(zhǎng)度是多少米？火車(chē)的長(zhǎng)度是多少米？考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第5課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解解 析析 答答 案案 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6 6課時(shí)熟悉而陌生的力課時(shí)熟悉

15、而陌生的力考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦歸歸 類(lèi)類(lèi) 示示 例例歸歸 類(lèi)類(lèi) 示示 例例第第6課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1力力考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例作用作用牛頓牛頓(N)兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體相互作用相互作用大小大小 方向方向 作用點(diǎn)作用點(diǎn)相互相互相等相等相反相反第第6課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 如果作用力不屬于引力與斥力范圍，物體必須相互如果作用力不屬于引力與斥力范圍，物體必須相互接觸；如果作用力屬于引力與斥力范圍，則可以不接觸。接觸；如果作用力屬于引力與斥力范圍，則可以不接觸。運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)形狀形狀考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)

16、示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)2 2彈力彈力彈性形變彈性形變?cè)酱笤酱笤酱笤酱罅砍塘砍谭侄戎捣侄戎荡怪贝怪笨键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 注意注意 彈簧測(cè)力計(jì)只有在彈簧的彈性限彈簧測(cè)力計(jì)只有在彈簧的彈性限度范圍內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量才跟它受到的度范圍內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量才跟它受到的拉力成正比，如果超出此范圍，它就要拉力成正比，如果超出此范圍，它就要損壞。損壞。 易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn) 彈簧的伸長(zhǎng)量不是彈簧的長(zhǎng)度，彈簧的伸長(zhǎng)量不是彈簧的長(zhǎng)度，圖圖61甲中彈簧不受力作用甲中彈簧不受力作用(不計(jì)自身重不計(jì)自身重力力)，彈簧原長(zhǎng)，彈簧原長(zhǎng)L0；圖乙是受到力的作用；圖乙是受

17、到力的作用的情景，彈簧現(xiàn)長(zhǎng)為的情景，彈簧現(xiàn)長(zhǎng)為L(zhǎng)1，L0和和L1是在不是在不同情況下的彈簧的長(zhǎng)度，同情況下的彈簧的長(zhǎng)度，L則為彈簧的則為彈簧的伸長(zhǎng)量。伸長(zhǎng)量。圖圖61考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)3 3重力重力地球吸引地球吸引G正比正比mg豎直向下豎直向下重心重心考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 說(shuō)明說(shuō)明 重力不是地球引力重力不是地球引力(萬(wàn)有引力萬(wàn)有引力)，同一物體在地球上不，同一物體在地球上不同地點(diǎn)所受重力也稍有不同，從赤道到兩極重力逐漸增大；同地點(diǎn)所受重力也稍有不同，從赤道到兩極重力逐漸增大；離地面越高，重力越小。離地

18、面越高，重力越小?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)4 4摩擦力摩擦力1摩擦力摩擦力相對(duì)相對(duì)阻礙阻礙反反考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦2.摩擦力的分類(lèi)摩擦力的分類(lèi)相等相等滑動(dòng)滑動(dòng)壓力大小壓力大小接觸面的粗接觸面的粗糙程度糙程度大大大大考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦小小考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦3.探究滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)探究滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)相等相等考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦壓力壓力接觸面粗糙程度接觸面粗糙程度當(dāng)接

19、觸面的粗糙程度相同時(shí)，當(dāng)接觸面的粗糙程度相同時(shí)，當(dāng)壓力大小相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大當(dāng)壓力大小相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦4增大和減小摩擦的方法增大和減小摩擦的方法考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例類(lèi)型一、力及其描述類(lèi)型一、力及其描述歸歸 類(lèi)類(lèi) 示示 例例第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例1關(guān)于力的概念，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是關(guān)于力的概念，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()A力是物體對(duì)物體的作用，離開(kāi)物體就沒(méi)有力力是物體對(duì)物體的作用，離開(kāi)物體就沒(méi)有力B一個(gè)受力物體，同時(shí)也一定是施力物體

20、一個(gè)受力物體，同時(shí)也一定是施力物體C發(fā)生力的作用，物體必須相互接觸發(fā)生力的作用，物體必須相互接觸D馬拉車(chē)前進(jìn)，同時(shí)車(chē)也用力拉馬馬拉車(chē)前進(jìn)，同時(shí)車(chē)也用力拉馬C考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解解 析析 力是物體對(duì)物體的相互作用，一個(gè)物體在具體的力力是物體對(duì)物體的相互作用，一個(gè)物體在具體的力現(xiàn)象中既是施力物體，同時(shí)又為受力物體。現(xiàn)象中既是施力物體，同時(shí)又為受力物體。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例22013吉林吉林 如圖如圖62所示的幾種現(xiàn)象，能體現(xiàn)出力改變所示的幾種現(xiàn)象，能體現(xiàn)出力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是()圖圖62B考

21、點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解解 析析 力能使物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的力能使物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括運(yùn)動(dòng)速度快慢的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變。改變包括運(yùn)動(dòng)速度快慢的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例3如圖如圖63所示，物體所示，物體A正在光滑水平面上向右做勻速直線(xiàn)正在光滑水平面上向右做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)畫(huà)出物體運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)畫(huà)出物體A所受各力的示意圖。所受各力的示意圖。圖圖63考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例答答 案案 如圖所示如圖所示 明確受力物體，對(duì)

22、受力物體進(jìn)行正確的受力分析是明確受力物體，對(duì)受力物體進(jìn)行正確的受力分析是解題的關(guān)鍵。解題的關(guān)鍵。點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例類(lèi)型二、彈力與應(yīng)用類(lèi)型二、彈力與應(yīng)用第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例4 2013云南云南 小明觀察發(fā)現(xiàn)，彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是均勻的，小明觀察發(fā)現(xiàn)，彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是均勻的，由此他猜想彈簧的伸長(zhǎng)量與它受到的拉力成正比。為了驗(yàn)證猜由此他猜想彈簧的伸長(zhǎng)量與它受到的拉力成正比。為了驗(yàn)證猜想，小明決定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。想，小明決定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(1)要完成實(shí)驗(yàn)，除了需要如圖要完成實(shí)驗(yàn)，除了需要如圖64甲所示的一根兩頭帶鉤的彈甲所示的一根兩頭帶鉤的彈簧、若干相同的鉤碼簧、若干相同的

23、鉤碼(每個(gè)鉤碼每個(gè)鉤碼重力已知重力已知)、鐵架臺(tái)以外，還需、鐵架臺(tái)以外，還需要的測(cè)量工具是要的測(cè)量工具是_。進(jìn)行。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后小明記錄數(shù)據(jù)如下表，表實(shí)驗(yàn)后小明記錄數(shù)據(jù)如下表，表中數(shù)據(jù)明顯錯(cuò)誤的是第中數(shù)據(jù)明顯錯(cuò)誤的是第_次實(shí)驗(yàn)。次實(shí)驗(yàn)。圖圖64刻度尺刻度尺4考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例(2)去除錯(cuò)誤的一組數(shù)據(jù)，在圖乙中作出彈簧伸長(zhǎng)量與所受拉力去除錯(cuò)誤的一組數(shù)據(jù)，在圖乙中作出彈簧伸長(zhǎng)量與所受拉力的關(guān)系圖線(xiàn)。的關(guān)系圖線(xiàn)。(3)由圖像可驗(yàn)證小明的猜想是由圖像可驗(yàn)證小明的猜想是_(選填選填“正確正確”或或“錯(cuò)錯(cuò)誤誤”)的。的。(4)小華認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中可以用彈簧測(cè)力計(jì)代替鉤碼。

24、他的做法是：小華認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中可以用彈簧測(cè)力計(jì)代替鉤碼。他的做法是：用彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤勾住彈簧下端向下拉來(lái)改變力的大小，力的用彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤勾住彈簧下端向下拉來(lái)改變力的大小，力的數(shù)值由彈簧測(cè)力計(jì)讀出。你認(rèn)為用彈簧測(cè)力計(jì)好，還是用鉤碼數(shù)值由彈簧測(cè)力計(jì)讀出。你認(rèn)為用彈簧測(cè)力計(jì)好，還是用鉤碼更好一些？答：更好一些？答：_；理由是：；理由是：_。正確正確用鉤碼更好用鉤碼更好彈簧測(cè)力計(jì)難控制，力的大小、彈簧的伸長(zhǎng)量不易準(zhǔn)確測(cè)定彈簧測(cè)力計(jì)難控制，力的大小、彈簧的伸長(zhǎng)量不易準(zhǔn)確測(cè)定考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解解 析析 實(shí)驗(yàn)中，如果用彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤勾住彈簧下端向下拉實(shí)驗(yàn)中，如果用

25、彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤勾住彈簧下端向下拉來(lái)改變力的大小，盡管力的數(shù)值由彈簧測(cè)力計(jì)讀出，但是彈簧測(cè)來(lái)改變力的大小，盡管力的數(shù)值由彈簧測(cè)力計(jì)讀出，但是彈簧測(cè)力計(jì)難控制，力的大小、彈簧的伸長(zhǎng)量難以確定，因此還是用鉤力計(jì)難控制，力的大小、彈簧的伸長(zhǎng)量難以確定，因此還是用鉤碼好些。碼好些。 本題重點(diǎn)考查探究彈簧的伸長(zhǎng)量與受到拉力的關(guān)系，本題重點(diǎn)考查探究彈簧的伸長(zhǎng)量與受到拉力的關(guān)系，是中考中常見(jiàn)的考查內(nèi)容，考查分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力是中考中常見(jiàn)的考查內(nèi)容，考查分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)估，難點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)估并給出合和對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)估，難點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)估并給出合理的解釋。理的解釋。點(diǎn)點(diǎn)

26、評(píng)評(píng)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例類(lèi)型三、重力類(lèi)型三、重力第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例52013湛江湛江 如圖如圖65所示是在空中飛行的足球，請(qǐng)畫(huà)出所示是在空中飛行的足球，請(qǐng)畫(huà)出足球所受重力的示意圖。足球所受重力的示意圖。圖圖65考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例答答 案案 如圖所示如圖所示考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例6下表是探究物體所受的重力跟物體的質(zhì)量的關(guān)系時(shí)得到的下表是探究物體所受的重力跟物體的質(zhì)量的關(guān)系時(shí)得到的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)。(1)探究過(guò)程中，所用的測(cè)量工具是探究過(guò)程中，所用的測(cè)量工具是_和和_。(2)分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)

27、據(jù)，得出的結(jié)論是：分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：_。天平天平彈簧測(cè)力計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 此題主要考查實(shí)驗(yàn)的基本技能，主要有三個(gè)方面：此題主要考查實(shí)驗(yàn)的基本技能，主要有三個(gè)方面：儀器的選取、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行推理儀器的選取、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行推理得出結(jié)論的能力。得出結(jié)論的能力。點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例7質(zhì)量為質(zhì)量為0.8 kg的小球被拋出去后，如不計(jì)空氣阻力，則小的小球被拋出去后，如不計(jì)空氣阻

28、力，則小球受到球受到_的作用，該力的施力物體是的作用，該力的施力物體是_，力的大，力的大小是小是_N，力的方向是，力的方向是_。(g取取10 N/kg)重力重力地球地球8 N豎直向下豎直向下考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例類(lèi)型四、摩擦力類(lèi)型四、摩擦力第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例8小佳同學(xué)利用運(yùn)動(dòng)鞋探究小佳同學(xué)利用運(yùn)動(dòng)鞋探究“滑動(dòng)滑動(dòng)摩擦力與壓力大小的定量關(guān)系摩擦力與壓力大小的定量關(guān)系”。(1)如圖如圖66所示，他用彈簧測(cè)力計(jì)水所示，他用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著運(yùn)動(dòng)鞋在水平桌面上做勻速直平拉著運(yùn)動(dòng)鞋在水平桌面上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，其目的是線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，其目的是_；此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)

29、為_(kāi)N。圖圖66使拉力大小與滑動(dòng)摩擦力大小相等使拉力大小與滑動(dòng)摩擦力大小相等1.8考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例(2)再往鞋子里添加砝碼并均勻再往鞋子里添加砝碼并均勻擺放，改變的是鞋對(duì)桌面的擺放，改變的是鞋對(duì)桌面的_，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下表中。記錄在下表中。圖圖67壓力壓力考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例(3)請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖67中作出運(yùn)動(dòng)鞋受到的滑動(dòng)摩擦力與中作出運(yùn)動(dòng)鞋受到的滑動(dòng)摩擦力與壓力大小關(guān)系的圖像。壓力大小關(guān)系的圖像。(4)分析圖

30、像可得結(jié)論：分析圖像可得結(jié)論：_。(5)若他拉著運(yùn)動(dòng)鞋勻速前進(jìn)的速度由若他拉著運(yùn)動(dòng)鞋勻速前進(jìn)的速度由0.02 m/s變?yōu)樽優(yōu)?.04 m/s，在，在其他情況不變時(shí)鞋受到的滑動(dòng)摩擦力將其他情況不變時(shí)鞋受到的滑動(dòng)摩擦力將_(選填選填“變變大大”“”“不變不變”或或“變小變小”)。在接觸面粗糙程度相同時(shí)，滑動(dòng)摩擦力與壓力大小成正比在接觸面粗糙程度相同時(shí)，滑動(dòng)摩擦力與壓力大小成正比不變不變考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第6課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例答答 案案 (3)如圖所示如圖所示 本實(shí)驗(yàn)是初中力學(xué)中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，要注意控制變本實(shí)驗(yàn)是初中力學(xué)中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，要注意控制變量法的應(yīng)用。量法的應(yīng)用。點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng)

31、考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7 7課時(shí)力與運(yùn)動(dòng)課時(shí)力與運(yùn)動(dòng)考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦歸歸 類(lèi)類(lèi) 示示 例例歸歸 類(lèi)類(lèi) 示示 例例第第7課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1牛頓第一定律牛頓第一定律考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦速度速度控制變量法控制變量法粗糙程度粗糙程度距離距離轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法越長(zhǎng)越長(zhǎng)小小慢慢勻速直線(xiàn)勻速直線(xiàn)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦一切一切在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)

32、示例第第7課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)2 2慣性慣性考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)3 3力的合成力的合成1同一直線(xiàn)上二力的合成同一直線(xiàn)上二力的合成同一直線(xiàn)上的兩個(gè)力同一直線(xiàn)上的兩個(gè)力F1和和F2，方向相同時(shí)，方向相同時(shí)，F(xiàn)合合_，方向與方向與F1和和F2方向方向_；方向相反時(shí)，；方向相反時(shí)，F(xiàn)合合_，方向與較大的力方向相同。方向與較大的力方向相同。 注意注意 物體只受兩個(gè)力的作用時(shí)，所受的合力大小總是小物體只受兩個(gè)力的作用時(shí)，所受的合力大小總是小于或等于兩個(gè)力之和，大于或等于兩個(gè)力之差。于

33、或等于兩個(gè)力之和，大于或等于兩個(gè)力之差。2物體處于平衡狀態(tài)物體處于平衡狀態(tài)(靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài))時(shí)可能時(shí)可能不受力，也可能受平衡力的作用，此時(shí)合力為零。不受力，也可能受平衡力的作用，此時(shí)合力為零。F1F2相同相同F(xiàn)1F2考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)4 4二力平衡二力平衡1平衡力和平衡狀態(tài)平衡力和平衡狀態(tài)物體受幾個(gè)力的作用時(shí)，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，物體受幾個(gè)力的作用時(shí)，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，則這幾個(gè)力的作用效果相互抵消，相當(dāng)于不受力，我們就說(shuō)則這幾個(gè)力的作用效果相互抵消，相當(dāng)于不受力，我們就說(shuō)這幾個(gè)力

34、是平衡力，這時(shí)物體處于平衡狀態(tài)。這幾個(gè)力是平衡力，這時(shí)物體處于平衡狀態(tài)。 說(shuō)明說(shuō)明 物體受平衡力和不受力是有區(qū)別的。從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)物體受平衡力和不受力是有區(qū)別的。從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看，物體受到平衡力和不受力的運(yùn)動(dòng)效果是等效的，即物體看，物體受到平衡力和不受力的運(yùn)動(dòng)效果是等效的，即物體均處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。從物體的形狀來(lái)看，均處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。從物體的形狀來(lái)看，物體不受外力，它就不產(chǎn)生形變；物體受到平衡力的作用，物體不受外力，它就不產(chǎn)生形變；物體受到平衡力的作用，可能會(huì)產(chǎn)生形變?？赡軙?huì)產(chǎn)生形變?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦2二力平衡二力平衡兩個(gè)

35、力兩個(gè)力靜止?fàn)顟B(tài)靜止?fàn)顟B(tài)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)同一同一相等相等相反相反一條直線(xiàn)一條直線(xiàn)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 注意注意 物體處于平衡狀態(tài)可能是受到平衡力的作用，也可物體處于平衡狀態(tài)可能是受到平衡力的作用，也可能是因?yàn)闆](méi)有受到力的作用。能是因?yàn)闆](méi)有受到力的作用。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦3運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系運(yùn)動(dòng)方向不變運(yùn)動(dòng)方向不變運(yùn)動(dòng)快慢改變運(yùn)動(dòng)快慢改變改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 說(shuō)明說(shuō)明 物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了，一定是受到了力的作用；物體的運(yùn)

36、動(dòng)狀態(tài)改變了，一定是受到了力的作用；但是，物體在受到力的作用時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不一定改變但是，物體在受到力的作用時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不一定改變(如受如受到的力是平衡力到的力是平衡力)?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 1慣性與慣性定律慣性與慣性定律(牛頓第一定律牛頓第一定律)的區(qū)別的區(qū)別知識(shí)縱橫知識(shí)縱橫考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 2平衡力與相互作用力比較平衡力與相互作用力比較知識(shí)縱橫知識(shí)縱橫考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例類(lèi)型一、慣性和慣性定律類(lèi)型一、慣性和慣性定律( (牛頓第一定律牛頓第一定律) )歸歸 類(lèi)類(lèi) 示示 例例第第7課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示

37、例歸類(lèi)示例例例1關(guān)于物體的慣性，下列說(shuō)法正確的是關(guān)于物體的慣性，下列說(shuō)法正確的是()A足球在靜止時(shí)沒(méi)有慣性，運(yùn)動(dòng)時(shí)才具有慣性足球在靜止時(shí)沒(méi)有慣性，運(yùn)動(dòng)時(shí)才具有慣性B跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳以前要助跑，是為了獲得慣性跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳以前要助跑，是為了獲得慣性C賽車(chē)在高速行駛時(shí)不容易停下來(lái)，是由于速度越大慣性越賽車(chē)在高速行駛時(shí)不容易停下來(lái)，是由于速度越大慣性越大大D百米賽跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)不能立即停下來(lái)，是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員百米賽跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)不能立即停下來(lái)，是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員具有慣性具有慣性D考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解解 析析 物體在任何情況下都有慣性，百米賽跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)物體在任何情

38、況下都有慣性，百米賽跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)后停止加速，但由于運(yùn)動(dòng)員具有慣性，還要保持原來(lái)較快的終點(diǎn)后停止加速，但由于運(yùn)動(dòng)員具有慣性，還要保持原來(lái)較快的速度，所以不能馬上停下來(lái)。速度，所以不能馬上停下來(lái)。 正確理解慣性的概念是解答此題的關(guān)鍵。慣性作為正確理解慣性的概念是解答此題的關(guān)鍵。慣性作為物體本身固有的一種屬性，它只與物體的質(zhì)量有關(guān)；一定要物體本身固有的一種屬性，它只與物體的質(zhì)量有關(guān)；一定要注意慣性不是力，說(shuō)消失、產(chǎn)生、受到慣性力、慣性作用是注意慣性不是力，說(shuō)消失、產(chǎn)生、受到慣性力、慣性作用是錯(cuò)誤的。錯(cuò)誤的。點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例類(lèi)型二、力的合成類(lèi)型二、力的合成第第7課時(shí)課時(shí)歸

39、類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例2一氫氣球勻速上升時(shí)，受到空氣的浮力一氫氣球勻速上升時(shí)，受到空氣的浮力F、重力、重力G和空氣和空氣阻力阻力f，這些力的關(guān)系是，這些力的關(guān)系是()AFGfBFGfCFGf DFGfB考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解解 析析 氫氣球勻速上升時(shí)，受到平衡力的作用；在豎直方氫氣球勻速上升時(shí)，受到平衡力的作用；在豎直方向上，受到向上的力是空氣的浮力向上，受到向上的力是空氣的浮力F，受到向下的力是重力，受到向下的力是重力G和空和空氣阻力氣阻力f；故向上的力等于向下的力，即；故向上的力等于向下的力，即FGf。 本題考查了同一直線(xiàn)上的三力平衡，解題時(shí)要注本題考

40、查了同一直線(xiàn)上的三力平衡，解題時(shí)要注意空氣阻力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。意空氣阻力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例類(lèi)型三、二力平衡類(lèi)型三、二力平衡第第7課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例3茶杯靜止在水平桌面上，以下屬于平衡力的是茶杯靜止在水平桌面上，以下屬于平衡力的是()A茶杯受到的重力與茶杯對(duì)桌面的壓力茶杯受到的重力與茶杯對(duì)桌面的壓力B茶杯受到的重力與桌面對(duì)茶杯的支持力茶杯受到的重力與桌面對(duì)茶杯的支持力C茶杯對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)茶杯的支持力茶杯對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)茶杯的支持力D茶杯受到的重力與桌子受到的重力茶杯受到的重力與桌子受到的重力B考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例

41、歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 此題主要考查平衡力的判斷，平衡力的特點(diǎn)是此題主要考查平衡力的判斷，平衡力的特點(diǎn)是“同同體、等大、反向、共線(xiàn)體、等大、反向、共線(xiàn)”，從，從“同體同體”入手分析是快速區(qū)別入手分析是快速區(qū)別平衡力和相互作用力的有效方法。平衡力和相互作用力的有效方法。點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例例例42013德陽(yáng)德陽(yáng) 如圖如圖71甲所示，甲所示，物體甲重物體甲重40 N，被，被50 N的水平壓力的水平壓力F甲甲壓在豎直墻壁上保持靜止；如圖壓在豎直墻壁上保持靜止；如圖乙所示，物體乙重乙所示，物體乙重60 N，在，在35 N的的水平拉力水

42、平拉力F乙乙作用下沿水平桌面勻速作用下沿水平桌面勻速向右運(yùn)動(dòng)。則物體甲受到的摩擦力向右運(yùn)動(dòng)。則物體甲受到的摩擦力f甲甲為為_(kāi)N，物體乙受到的摩擦，物體乙受到的摩擦力力f乙乙為為_(kāi)N。圖圖714035考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 對(duì)物體進(jìn)行受力分析，分析出水平方向和豎直方向?qū)ξ矬w進(jìn)行受力分析，分析出水平方向和豎直方向上物體的受力情況，再結(jié)合物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，由平衡條件求上物體的受力情況，再結(jié)合物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，由平衡條件求出物體受到的摩擦力。對(duì)物體進(jìn)行受力分析、靈活應(yīng)用平衡出物體受到的摩擦力。對(duì)物體進(jìn)行受力分析、靈活應(yīng)用平衡條件是正確解題的關(guān)鍵。條件是正確解題的關(guān)鍵

43、。點(diǎn)點(diǎn) 評(píng)評(píng)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解解 析析 (1)以物體甲為研究對(duì)象，甲物體在水平方向受到壓力以物體甲為研究對(duì)象，甲物體在水平方向受到壓力和墻壁的支持力，豎直方向受到豎直向下的重力和豎直向上的摩和墻壁的支持力，豎直方向受到豎直向下的重力和豎直向上的摩擦力，由于甲物體靜止，因此這兩對(duì)力都是平衡力，所以擦力，由于甲物體靜止，因此這兩對(duì)力都是平衡力，所以f甲甲G甲甲40 N；(2)以乙物體為研究對(duì)象，乙物體在豎直方向上受到豎直向下的重以乙物體為研究對(duì)象，乙物體在豎直方向上受到豎直向下的重力和豎直向上的支持力，水平方向受到水平向右的拉力和水平向力和豎直向上的支持力，水平方向受到水平向右的拉力和水平向左的摩擦力，由于乙勻速向右運(yùn)動(dòng)，因此拉力和摩擦力是一對(duì)平左的摩擦力，由于乙勻速向右運(yùn)動(dòng)，因此拉力和摩擦力是一對(duì)平衡力，所以衡力，所以f乙乙F乙乙35 N?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第7課時(shí)課時(shí)