初中生物教學反思

1、初中生物教學反思初中生物教學反思1創(chuàng)新點：加強科學探究性試驗教學；靈活運用教材；適學課堂。摘 要：生物學作為一門以實驗為基礎、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，具有很強的實踐性。同時作為一門基礎學科，以技術應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。通過科學探究試驗教學可充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和思維能力。關鍵詞：教學反思；適學課堂；興趣；科學探究。生物學作為一門以實驗為基礎、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，具有很強的實踐性。同時作為一門基礎學科，以技術應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷

2、發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統(tǒng)一體。三者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。以下是我在多年的初中生物課教學實踐中總結出的幾點教學反思：一、靈活運用教材生物老師必須掌握并吃透教材，但是，教材對于老師來說只是一個

3、承載知識的工具，而不能作為教學的樣板。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中掌握知識。二、注重激發(fā)學生的

4、學習興趣初中生物課的教育對象是面向全體學生的，它的教學目的并不是要培養(yǎng)生物學家、培養(yǎng)生物人才，而是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說，初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生的基本素質為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關于生物圈二號計劃的

5、專題講座；在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是我教理念的核心。a、創(chuàng)設情境，導入新課 創(chuàng)設一定的情境，引起學生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。授課前，教師可以向學生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。學生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀?”由此，教師可以很自然地導入新課。通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉變成動作狀態(tài)(即活躍狀態(tài)

6、)，減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，人體免疫的導入：外界到處充斥著各種各樣的病菌，但我們還是健康的，但是被大火燒傷的人卻容易感染各種疾病。又或者提出：我們小的時候有沒有打預防針？為什么要打預防針？等等。通過設問，學生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學活動的展開創(chuàng)造了前提條件。這樣每一節(jié)課都能誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣。b、教法靈活多變 根據“適學課堂”的教育理念，教師在課堂教學中，應根據課程結構設置、內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。例如教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引

7、起學生注意、激發(fā)學習興趣、產生學習動機、明確學習方向和建立知識聯(lián)系。比如，在生態(tài)系統(tǒng)這一節(jié)課中，分析構成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用的時候，學生分別扮演動物、植物、細菌、真菌、環(huán)境幾個角色，通過演說得出結論；在“食物鏈和食物網”中，學習消費者和生產者之間以及消費者之間的吃與被吃的關系時，學生分別扮演草、兔、狐、蛇、鷹等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動，在輕松、愉快的氛圍中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關系。c、生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用 讓學生做到學以致用.這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學中，教師應盡量列舉大量的生

8、活、生產中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。從而調動學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲，提高課堂教學效果。三、加強科學探究性實驗教學除了課本上必做的演示實驗、分組實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例，有效地組織學生進行實驗探究活動。探究性實驗教學是在教師指導下的學生自主實踐活動，教師在課堂實驗教學中一定引導學生去觀察、去思考、去實踐。在進行探究性實驗教學過程中，教師一定要多為學生提供實踐的機會，多讓學生去思考自己的科學探究的方案設計，充分調動

9、學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的合作精神和集體智慧，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和思維能力。從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，讓學生“學會學習”，有利于學生一生學習。例如，光對鼠婦生活的影響實驗方案的設計要求學生能夠緊緊圍繞所提出的問題和假設來進行實施，那么對初一學生的思維在無形中就是一種訓練，在這個過程中要讓學生學會思考：本實驗研究的是光對鼠婦生活的影響，作出的假設是鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。這就需要在設計實驗時給鼠婦提供明亮和黑暗兩種環(huán)境，觀察鼠婦對環(huán)境的選擇?？傊?，生物學是一門趣味無窮的自然科學。在生物課堂教學中，可以利用生物學科內容豐富、

10、趣味性強的特點，從多個環(huán)節(jié)設計生動、充實、豐富多彩的課堂活動，讓學生主動參與、主動探究、主動操作、自主思考，有利于促進學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的和諧發(fā)展，從而讓生物課堂更加精彩；努力去創(chuàng)造一個愉悅、寬松、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調動起學生的求知欲望，喚起學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。初中生物教學反思2這堂課主要是學生自主學習內容，對提出的問題進行思考。因此，在學生自主學習的前提下，學生能夠積極回答問題，緊跟教師的教學思路進行，學生學得主動，思維活躍，較好地完成了本節(jié)課的教學內容。在教學的過程中，我們要掌握一定的教學策略。引導學生通過生活的生物現(xiàn)象創(chuàng)設問題情景

11、，調動了學生的學習激情；學會進行知識的回顧，一起復習植物光合作用的反應式，進一步理解光合作用的原料，產物，條件，動力等相關知識，因為這是學生有前置知識，具備了生物知識，而在本節(jié)學習時要進行對比學習，即“最近發(fā)展區(qū)”，了解學生已具備的知識，本節(jié)課需要學習的新知識，讓生物知識前后聯(lián)系在一起，不是單一的知識體系的觀點；然后提出學習目標，實驗為出發(fā)點，種子的萌發(fā)需要氧氣，植物的呼吸作用釋放二氧化碳，植物的呼吸作用釋放能量三個實驗。生物是以實驗為基礎的一門學科，通過探究實驗，讓學生成為教學的主體，以達到新課標要求，主要突出了探究性實驗激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引導學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科

12、學研究方法。但七年級的學生在學習過程中具有自己的特點，獨立完成探究實驗比較困難，并理解呼吸作用的原理及意義把知識應用實際生活中，解決實際問題。因此本課采用電化教學手段，運用大量的圖文、視頻資料，內容豐富詳實、形象生動。課件界面美觀友好、交互性強，利于教師操作。學生在回顧光合作用發(fā)現(xiàn)過程的幾個經典實驗中，通過探究性的學習，廣泛地參與，促進了光合作用從宏觀到微觀再到分子水平上的概念建構，促進了學生在知識、能力和情感等領域上的發(fā)展，特別是結合生物學教學內容對學生進行思想道德教育，取得了較好的教學效果。由于本節(jié)課內容較多，教師在主導這節(jié)課的過程中要注意靈活把握課堂的節(jié)奏，以便更好地完成本課教學目標。初

13、中生物教學反思3昨天城關中學、銅井中學和代莊中學的九年級老師們在各自學校領導的帶領下來我們學校研討學習小組合作學習的情況，教研室徐主任一同前來（他已是第五次來我校給予工作指導）。按照學校安排，我在我班上了一節(jié)習題處理課，每次外校老師來聽課，我最擔心的都是千萬別給學校丟臉，如果是本校老師聽課，就想別對不住老師們，可自從實行小組合作學習以來，硬是沒上出一節(jié)滿意課，沒找到以前的感覺，一節(jié)課下來總覺得不足、缺憾的東西太多。針對昨天的課，與以前相比，自己有底得多，能明確什么地方該點撥，能較為及時地評價，這大概得益于近段時間向其他老師的學習。學生也不像以前扭捏不舒服，知識性的東西比較明晰，相信學生能有所收

14、獲，談到收獲，對于老教師的我來說，最為遺憾的是不能及時靈活應對課堂上學生出現(xiàn)的問題，最后一個階段我問了6組的1號同學讓他談收獲，我絕沒想到他會不說話，確實不應該、以前也不可能出現(xiàn)這種情況，我只能習慣性的找了另一組的同學來談一下，當時情緒確實受了一定的影響。課后我仍在回想到底怎么了，他不知該說什么的話，我完全可以問他們組重點解決的問題，他全會了的話不就是他的收獲嗎？今天我找他談了話，問起昨天的情況，他告訴我想總結的好一點，可越想越不知怎么說，太緊張了，可愛的孩子，太缺乏鍛煉了。我這做班主任的真不合格。前一段就說同樣的老師、同樣的內容在不同的班級效果不一樣，班主任有責任（劉立霞老師的課在4班和1班

15、的差距），現(xiàn)在又出現(xiàn)這種狀況，我更感到有壓力，確實覺得需要學習、需要改進的地方還有很多，應不斷努力，至少應對得起家長們、孩子們。初中生物教學反思4昨天是我來到嘉匯中學收獲最多的一天，因為這一天校長對我的一堂常態(tài)課進行了深入的指導。校長的評課給了我很大的觸動，使我清醒的認識到在生物教學上還有很大的欠缺，需要及時的總結和反思，轉變自己的教育教學觀念及方法。 首先，在教學設計上。在進入到工作崗位之后，雖然說每天都在積極的備課，設計教學的過程，但是現(xiàn)在想想卻都是站在教師的角度上，設計如何的講解知識，串聯(lián)知識點。沒有體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位，導致有些學生的注意力分散，課堂的效率不高。校長的一席深刻的

16、點評之后，我有了深刻的認識：應該站在學生的角度去分析怎么樣上這節(jié)課，能吸引住學生注意力，讓學生整堂課都能跟著教師的思路走。改變這種教師講授的被動式教學方法，要努力創(chuàng)設讓學生能參與的教學環(huán)境，發(fā)揮學生主體性的教學方法。比如：在設計好教學方案后，就應通過反復考慮方案的設計是否合理，是否符合初中學生學習實際，各知識結構安排是否得當，教學目標是否明確，能否達到教學目的等等，從而提高教學設計的質量。但最重要的是是否讓學生參與到課堂的教學中，學生是否喜歡上這節(jié)生物課。 如何能夠做到這點是我在今后的工作中的重中之重。比如：在創(chuàng)設情境導入新課的時候，可以拿一些實際生活中的物品為實例再進行導入，雖然這個實例物品

17、是學生在熟悉不過的了，但是這個實在的物品確比教材上的圖片及文字要真實的多，也更能吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習興趣。對于教師來說拿一個實例是一個很簡單的事情，但對于學生來說意義要遠高于這個物品的實際價值。 其次，在教學過程中。目前隨著電子信息技術的發(fā)展，在教學過程中，課件以及多媒體的使用依然成為主流，但是也不能丟掉課堂最基本的最經典的環(huán)節(jié) 板書。課件雖然對于學生來說內容很豐富也很能抓住他們的心理，對于教師也很方便，但是正是由于他的便捷之處，一點就過，所以很難在學生的頭腦中留下影像，也很難讓學生對本節(jié)課的知識點進行串聯(lián)，不利于學生對知識框架的構建。在教學過程中我還應該把握準確本節(jié)課重點、難點。

18、教學重點、難點正確與否，決定著教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義；若不明確，教學過程就失去了方向。在生物教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要達到的質量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。最后，要對本節(jié)課的信息及時反饋。教育研究證明，信息反饋越及時，教育的效果就越好。為使學生始終保持積極向上

19、、不斷進取的精神，評價一定要及時反饋，才能取得良好的效果。對于之前對練習題的理解是學生通過習題可以加深本節(jié)課的知識點，學生通過及時的反饋，能及時了解自己的學習進展，及時地發(fā)現(xiàn)錯誤，適時調整學習的方向，促進學生進一步學習。但是卻忽略了教師對信息反饋的利用。在生物課堂的教學中，而且作為教師及時的反饋也可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學上的問題，在下次的課堂上進行改進，從而提高教學質量。從校長的高標準評課中不難看出，叢校長對我們青年教師提出了殷切希望，我今后的工作中會加倍努力，爭取在最短的時間內成長，成熟自己，很好的完成自己的本職工作，充分發(fā)揮自己的能力和水平，使自己更加完善。初中生物教學反思5反思我想要的

20、課期中考試快到了，和許多科目一樣，進入了復習階段，本次考試我們考到第二章，自我感覺新課后的復習輕松了很多，也比以前用心了一些。不是說以前不用功，只是沒按照小組合作的形式用這么多心思。復習中，我把第二章的內容歸納成三大塊，一、本章的概念，要求小組找出后講臺上展示，（離開所有材料，并能舉例）二、本章的一些關鍵數據，要求各小組列在筆記本上，可在講臺依照筆記宣讀。三、在本組小黑板寫出所有可能的圖解，這是本部分內容的難點和重點。在第一節(jié)課上，我明確地布置好復習內容及要求，然后按自己的想法巡視并調控指導，結果不知不覺中展示的時間不足了，最后的重點難點問題沒達到自己預想的效果。課后，我及時地進行反思，發(fā)現(xiàn)在

21、學生自主復習階段效率不是很高，主要表現(xiàn)在學生有些內容不確定，不夠深入，所以復習中隨意性較大，勁頭沒體現(xiàn)出來。在接下來的課上，我進一步明確了復習要求，限制了時間，學生們勁頭比第一節(jié)課足，學習的效果較好，時間也比較合理。第三節(jié)、第四節(jié)一節(jié)比一節(jié)滿意，最后，感覺挺對不住第一個班級。當然，每一節(jié)課都有不完美的地方，我們只要不斷反思，不斷改進，就一定能有我們想要的課。反思課改預言期中考試快要開始了，這一階段的課改下來，單從成績上看，肯定有波動較大的同學，（升或降），升者是因為他們喜歡這種小組合作學習的形式，能充分發(fā)揮他們的潛能，掌握起知識較順暢，他們的性格特點注定在交流中他們能收獲很多；而下降的同學也許

22、是一些基礎較好的同學，他們習慣認真聽講，獨立思考，并刻苦勤奮，不善于與別人交流，他們對合作學習一開始有所抵觸，甚至排斥，適應的時間較長又帶有情緒，可能導致下降。當然，影響成績變化的因素很多，但近段時間的課改絕對是一個直接因素。推而言之，也不單是學生個體，學科、班級可能都有影響。初中生物教學反思6我們每一位生物教師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段,適應新課標的要求。生物新課標要求我們制定每節(jié)課的教學目標時，要注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)即三個維度知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。一、知識性目標的反思根據新課標的要求，制定知識目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的

23、教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學習筆者大多是利用問題激發(fā)學生的互動學習。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導入：1.什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象?2.人或動物在呼吸時，吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?3.植物有沒呼吸?等問題展開互動交流討論。有位學生提出應該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在?教學內容就這樣自然的延續(xù)。二、技能性目標的反思生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學中，教師應盡量列舉身邊的生活、生產中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技

24、知識，這樣可以開拓學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力。教材要求的分組實驗有具備條件，一個個都要開展，實驗過程注重學生實踐能力的培養(yǎng)。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗，發(fā)現(xiàn)學生動手能力很強，出乎意料，對實驗也非常感興趣，當場給以表揚。當然對學生的肯定對幫助學生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣。三、情感態(tài)度與價值觀的反思情感態(tài)度與價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。在學習七年級植物標本的采集過程中，“同學們植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物，在科學研究中也占有重要的作用。那

25、么我們該為植物做些什么呢?”“請我們大家一起來愛護花草樹木，以后不會再出現(xiàn)有的同學踐踏學校的草坪這現(xiàn)象?！睂W生也意識要愛護一草一木。初中生物教學反思7在本周的學習中，我看到了學生們的很多優(yōu)點，他們有了很多的進步！我看到了學生們對期中考試有了緊迫感，看到了學生們的激情，看到了學生們學習的勁頭！這周講的裸子植物和珍稀植物這一課，在課上只有一名學生沒聽講沒有寫，其余的全部在自學，在填導學案！而且在課上學生總是積極、踴躍、爭著回答問題，學生們的這種狀態(tài)，看得我很欣慰！而且在展示時竟然一個后進生跟我說讓他展示下一題！當時都給我震住了，我就馬上答應了他！作為一個實習生我很擔心他們不好好配合我，我也擔心他們

26、的成績，而在課上竟出現(xiàn)這種情況，我還擔心什么呢？即使后進生他們的成績不會迅速提升，但他們的學習勁頭讓我看的很舒服！我也很感謝他們這樣積極的配合我！雖然學生有了很大的進步，但畢竟人無完人，他們身上也存在很多需要改進的地方：1、學生的導學案整理得不夠全面、不夠好，有待提高導學案的質量2、糾錯本不能好好利用，總是馬馬虎虎的寫上，也不能很好地利用雙色筆3、還是不能按時完成作業(yè)，寫作業(yè)的熱情還是不夠高4、有的生物小組長還不能做好自己的職責，不能及時的收作業(yè)判作業(yè)！針對學生出現(xiàn)的缺點，我初步設想了一下改進措施：1、在課上一定要讓39名學生都動起來，慢慢的那一名他就會有觸動，慢慢地會被感染，達到全動！一個良

27、好的學習環(huán)境很重要，大家擁有一個這么好的學習環(huán)境，希望他們珍惜吧！2、糾錯本要每天堅持，這是項作業(yè)，但更是一種習慣，這是養(yǎng)成良好習慣的開始！3、小組長一定要負起責任來，認真檢查作業(yè)，督促組員認真完成作業(yè)！七五班是一個優(yōu)秀的班集體，他們有著一個認真負責，嚴格要求學生，關心學生，處處為他人著想的優(yōu)秀班主任！在這樣的班主任的帶領下，培養(yǎng)出了一批很懂事的孩子，一批優(yōu)秀的學子！期中考試就要來了，寄語五班的學生們：每位老師都很喜歡你們，用你們的努力，發(fā)揮出你們自己最出色的成績來吧！加油吧，相信通過一步步改進努力，我們會越來越好的！初中生物教學反思8在本周的學習中，我看到了學生們的很多優(yōu)點，他們有了很多的進

28、步!我看到了學生們對期中考試有了緊迫感，看到了學生們的激情，看到了學生們學習的.勁頭!這周講的裸子植物和珍稀植物這一課，在課上只有一名學生沒聽講沒有寫，其余的全部在自學，在填導學案!而且在課上學生總是積極、踴躍、爭著回答問題，學生們的這種狀態(tài)，看得我很欣慰!而且在展示時竟然一個后進生跟我說讓他展示下一題!當時都給我震住了，我就馬上答應了他!作為一個實習生我很擔心他們不好好配合我，我也擔心他們的成績，而在課上竟出現(xiàn)這種情況，我還擔心什么呢?即使后進生他們的成績不會迅速提升，但他們的學習勁頭讓我看的很舒服!我也很感謝他們這樣積極的配合我!雖然學生有了很大的進步，但畢竟人無完人，他們身上也存在很多需

29、要改進的地方:1、學生的導學案整理得不夠全面、不夠好，有待提高導學案的質量2、糾錯本不能好好利用，總是馬馬虎虎的寫上，也不能很好地利用雙色筆3、還是不能按時完成作業(yè)，寫作業(yè)的熱情還是不夠高4、有的生物小組長還不能做好自己的職責，不能及時的收作業(yè)判作業(yè)!針對學生出現(xiàn)的缺點，我初步設想了一下改進措施：1、在課上一定要讓39名學生都動起來，慢慢的那一名他就會有觸動，慢慢地會被感染，達到全動!一個良好的學習環(huán)境很重要，大家擁有一個這么好的學習環(huán)境，希望他們珍惜吧!2、糾錯本要每天堅持，這是項作業(yè)，但更是一種習慣，這是養(yǎng)成良好習慣的開始!3、小組長一定要負起責任來，認真檢查作業(yè)，督促組員認真完成作業(yè)!七

30、五班是一個優(yōu)秀的班集體，他們有著一個認真負責，嚴格要求學生，關心學生，處處為他人著想的優(yōu)秀班主任!在這樣的班主任的帶領下，培養(yǎng)出了一批很懂事的孩子，一批優(yōu)秀的學子!期中考試就要來了，寄語五班的學生們：每位老師都很喜歡你們，用你們的努力，發(fā)揮出你們自己最出色的成績來吧!加油吧，相信通過一步步改進努力，我們會越來越好的!初中生物教學反思9生物科學實驗是以認識生命運動的本質和規(guī)律為目標的實踐。它不是盲目的行為，而是在理性指導下的變革現(xiàn)實的實踐活動。在每一個實驗的過程中，從實驗意念的產生到實驗方案的設計，從實驗結果的分析到實驗報告的完成，每一步都有思維活動，每一步都是思維的結果。所以，生物科學實驗有利

31、于把學生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，使學生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力?？茖W的思維能力是科學素質的重要方面，而科學素質的培養(yǎng)又是全面實現(xiàn)素質教育的重要內容。本文結合初中生物實驗關于培養(yǎng)學生的思維能力問題談幾點看法。一、啟發(fā)學生的思維積極性興趣是思維活性的觸發(fā)劑，求知的需要是學習動機的基礎。當學生對某個問題發(fā)生興趣時，就會圍繞著這個問題積極地思考起來。但是，單純由“實驗”表面的“魅力”所引起的，只是直接的興趣，如果沒有更深層次內涵的吸引，維持不了多久。要想保持學生持久的興趣，就要善于“創(chuàng)造”種種誘因。比如，從生產實際和學生生活實際引出實驗課題，不斷明確實驗目的意義，不斷提出有趣而又有

32、思考性的問題引起學生思考，等等。通過這些手段，及時地把學生的直接興趣發(fā)展為間接興趣。思維總是在觀察和解決問題的過程中進行的。當一個人產生必須排除困難的需要，或要了解某一問題時，思維就活躍起來。實踐證明，有意識地創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)問題的情境是引導學生積極思維的好方法。我們要善于利用實驗中的觀察與思考、討論等欄目中的問題，以及在輔導實驗的教學中用有啟發(fā)性的問題巧妙地引導和調動學生思維的積極性。二、幫助學生掌握科學研究的基本過程科學思維方法的首要問題是明確科學研究的基本過程，即解決問題的程序。例如，觀察鼠婦活動的實驗設計思路。首先，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題。為什么在花盆下、石塊下等處容易找到鼠婦？這些地方有什么特點？

33、其次，提出假設（對發(fā)現(xiàn)的問題大膽提出猜測和解釋）。1。鼠婦的活動可能與光照條件有關。2。鼠婦的活動還可能和水分，以及其它外界因素有關，等等。第三步，設計實驗，驗證假說。在這個階段，實驗的目的任務、方法、材料、裝置等等都是根據假設來確定的。所以，實驗的理論依據主要是假設（當然還有賴于學生對有關科學知識的掌握情況）。1。先檢驗“光照”對鼠婦活動有無影響。2。為了消除無關變量的干擾，突出自變量，找出自變量和因變量的因果聯(lián)系，必須創(chuàng)造一個除“光照”以外其它條件均相同的、只有明暗兩處相通的場所。把一定數量的鼠婦放在其中，觀察鼠婦在明暗兩處的數量分布情況。第四步，分析、討論實驗結果，推導結論驗證假設的真?zhèn)?/p>

34、。通過“鼠婦實驗”，要幫助學生感受和理解科學研究的基本過程：問題假設實驗結論。初中所有的生物實驗幾乎都體現(xiàn)了這條思路，這里不再重復。需要說明一點，科學的“假設”絕不是無根據的憑空捏造，而是要有科學根據的。這種根據來源于頭腦中已有的知識，或者來源于別人的研究成果，或者來源于對客觀實際的觀察。例如，在研究“消化”的實驗里所提出的假設：“細胞膜只能透過小分子物質，食物中的大分子物質必須先變成小分子物質才能透過細胞膜?！边@個假設的理論根據是：人和動物都是由細胞構成的；生活的細胞需要從外界吸收營養(yǎng)物質；營養(yǎng)物質是通過細胞膜進入細胞里的；人和動物的營養(yǎng)物質來源于食物；食物營養(yǎng)成分中有大分子物質。通過生物實

35、驗使學生理解科學研究的基本過程，經過反復訓練，完全可以把這種思考問題的程序內化為學生的思維習慣。三、訓練學生的思維操作技能思維操作技能包括分析、綜合、比較、抽象和概括等幾個步驟。在生物實驗中要實現(xiàn)對某生命現(xiàn)象的本質和規(guī)律的認識，就要對實驗中的感性材料進行一系列的思維操作才能實現(xiàn)。初中生物教學反思10自從1997年新實驗室建成，以及又經歷了幾次“普實”驗收后，我校無論是演示實驗還是學生分組實驗都有了很大的改觀，實驗教學已成為我校物理教學的重要組成部分。實驗教學中我們能注重實驗前的準備和實驗教學中操作，還能重視學生的動手操作能力的培養(yǎng)。但是我認為這是不夠的，在實驗教學中更應該重視實驗教學的反思?，F(xiàn)

36、將我的幾點反思總結如下：一.反思器材準備和實驗后的器材整理每次實驗教學完成之后，都應對此進行反思，看實驗器材準備是否合理，實驗結束后器材的整理是否得當。這有利于提高教師的實驗教學水平以及培養(yǎng)學生的實驗規(guī)范性能力。我曾教過一次學生實驗。操作是：給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒，要求學生利用給定器材測出鹽水密度。同時要求學生遵守實驗室紀律。在實驗過程中就發(fā)現(xiàn)有學生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱，還有學生把過多的鹽水往地上倒。實驗結束后反思：實驗中有學生操作不規(guī)范的一面，但是老師在準備器材的過程中也存在問題：鹽水過多，超過了天平量程，也造成了一定的浪費。實驗結束時，發(fā)現(xiàn)不少學生將器材隨意擺放、砝

37、碼未收回盒內、量筒放在桌子邊，沒放在安全的地方等。這就提醒我們老師，在今后的實驗教學中要加強對學生的實驗規(guī)范性方面的教育。二.反思實驗原理在實驗結束后，圍繞實驗原理進行反思，可變通實驗原理公式，使實驗方案更為簡潔，實驗結果更為準確，同時也要引導學生進行思考。例如：“測定滑輪組機械效率”的實驗原理公式是=w有/w總=gh/fs，需用彈簧測力計測出重物的重力g、繩子自由端的拉力f、用刻度尺測出重物提升的高度h、繩子末端移動的距離s。若反思一下實驗原理公式可變通為：=gh/fs=gh/fnh=g/nf。此時可只需用彈簧測力計測出重物的重力g、繩子自由端的拉力f、觀察承擔物重的繩子的段數n，即可方便地

38、測出滑輪組的機械效率。如果學生對實驗原理進行了總結，就會加深對實驗過程的理解，明白實驗中為什么要這樣做，而不是機械的學習了實驗操作。學生的獨立動手能力會得到迅速提高，實驗的興趣也會增強。三.反思實驗方法及過程教材中的實驗方法固然很好，但是仍有一些方法和過程在具體的實驗中會有一定問題或不足。對實驗方法和過程的反思能夠幫助我們改進實驗、提高實驗的成功率。同時也能讓學生對實驗結論更加信服。如慣性實驗之一：在裝水的玻璃杯上放一塊紙板，在紙板上放一個雞蛋，然后將紙板彈出去，雞蛋由于慣性保持靜止狀態(tài)而掉進杯子中?？墒窃谘菔緯r，就算經驗豐富的老師也容易將紙板彈翻，雞蛋掉在地上而實驗失敗，我也遇到過這樣問題。

39、后來我發(fā)現(xiàn)本實驗可進行如下改進：在紙板的另一邊拴一根細繩，實驗時水平的將紙板拉走(這一點很容易做到)，雞蛋就不易掉下來了，提高了實驗的成功率。四.反思實驗現(xiàn)象教師更應對實驗現(xiàn)象進行反思。特別是實驗現(xiàn)象與事先預想的或與學生想象的不不相符時，找出造成這種現(xiàn)象的原因，有利于改進實驗教學，提高實驗教學能力。例如“組成串、并聯(lián)電路”實驗中，兩燈泡串聯(lián)時發(fā)現(xiàn)一只燈泡亮，另一只燈泡暗，學生提出疑問：“串聯(lián)電路中各處的電流相等，兩燈泡會同樣亮，怎么會一只亮一只暗呢?”為此，引導學生進行反思：(1)這兩只燈的燈絲長短絕對一樣長嗎?對電流的作用會一樣嗎?(2)學生學習了功率后，還可以引導學生進行如下思考：決定燈泡

40、亮度的是燈泡的實際功率，雖然串聯(lián)電路中的電流相等，但根據p=i2r可知實際功率的大小還取決于燈泡電阻。所以會出現(xiàn)燈泡一亮一暗的現(xiàn)象。通過對上述現(xiàn)象的反思，學生就理解了決定燈泡亮度的是實際功率，而不單是電流或電阻大小。當然，在物理實驗教學中我們還應該有更多的反思，這只是我的一些想法，更是我的努力方向。初中生物教學反思11這個學期，上初中一年級3班的生物課。因為今年起，中考要考生手了，期中考試我們也舉行了考試，現(xiàn)在考試已經結束，面對學生的一些讓人失望的試卷，我陷入了深思：為什么會這樣？我絞盡腦汁，百思不得其解。所有的題，甚至是原題都一一做過了，有些題甚至還強調了很多遍，為什么最后的結果還是不會？今

41、后該如何做，才能更有效的提高學生的成績？基礎知識部分：通過試卷可以看出，基礎知識需要記得的，學生掌握的不好，也許學生基本上都是死記硬背的，且掌握的不扎實，缺少靈活性。錯字多。對策：今后的教學要注意把握全局，從細處入手，對出現(xiàn)錯誤的學生，在其糾正錯誤后要組織針對性的過關。指派組長檢查，引導學生自我訓練。同時，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，讓學生有感悟，獲得一定的經驗。知識的運用、遷移部分：這是一個讓學生、老師頭痛的問題，學生的理解、分析運用知識的能力太差，有時明明能背下知識，但是卻不會運用，答不到點子上去，這是我一直以來最為苦惱的事情，在我看來都是非常簡單的問題，但是對學生卻是一頭霧水。如何克服這個困難，

42、解決這個問題，我思考了很久。首先，我把學生進行了比較。除了學生自身能力和學習方法外，我找不出什么其他的原因。其次想到自身的教學方法，長久以來，學生總習慣于先自己討論、交流后，教師再把答案組織成型，然后背下來，要是哪一次沒有組織，學生馬上抗議，不知道背什么，有點無所適從的感覺，給人的感覺好像是雛鳥，張著嘴巴專等著人來喂。一旦考試遇到了稍微變樣的題型，馬上就傻眼了，不知道從何下手。今后注意開闊學生的視野，加強這方面的訓練，課堂上盡量讓學生自己提出問題、解決問題，自己組織成答案，以提高學習的能力。學習態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，端正學習態(tài)度。對試卷中做

43、錯的題目，不能單純歸為粗心、馬虎所致，其實也有審題不嚴，能力不強方面的問題。找到了真正的問題所在，也就找到了下一步的努力方向。學習的過程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，自己必須找出問題所在，立即采取措施，加以補救，如果通過這一次的失敗，能換取下一次的成功，也該心滿意足了。相信只要通過師生不懈的努力，生物知識能力會有所提高。初中生物教學反思1220xx年下學期，我擔任初中七、八年級五個班的生物教學工作，現(xiàn)就半期來的生物教學工作作如下反思，以利后段工作的開展。半期來，八年級生物上冊的全部內容已經全部新授完畢，并對學生進行了兩次大規(guī)模的生物素養(yǎng)檢測。學生整體的

44、生物素養(yǎng)水平有了明顯的提升。七年級已經完成了第一單元和第二單元的教學。學生基本素質差，學習成績不理想。整個生物教學工作都有待加強。下面是我的教學反思。初中生物科學的教育對象是面向全體學生的，它的目的并不是要培養(yǎng)生物學家、培養(yǎng)生物人材，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質為中心的。作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教

45、材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。作為一名教師，不僅要研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材加以研究。首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在松的學習氛圍中掌握知識。生物學作為一門以實驗為基礎的研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的學科，具有很強的實踐性和嚴謹的科學性。同

46、時生物學以技術應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物

47、規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣。初中生物教學反思13營造學習氣氛 增強課堂生機 從事初中生物教學工作十余年了，常有一種失落感，本來應該是充滿著生命氣息的生物課堂，常常因為不當的教學理念、教學策略而變得死氣沉沉，被學生痛苦的形容成“死物”課。要想真正地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使生物教學為學生的全面發(fā)展服務，必須想辦法使學生關注生物課堂。應在如何營造課堂學習氣氛上多下功夫。 “血液循環(huán)”一節(jié)課的教學實踐，讓我有了更深入的認識。細想起來，這節(jié)課我成功做到了以

48、下兩點：一、 更新觀念，還生物課以生趣 以前講“血液循環(huán)”，只會照本宣科，讓學生聽枯燥無味的講解，學生很容易被淹沒在學科知識的海洋之中；讓學生死記硬背循環(huán)途徑和血液成分變化，學生很容易就迷失了自我，只記得空白的知識本身?，F(xiàn)在再講，先放下對教學目標的急切追求，讓學生自己動手實踐：孩子們饒有興趣地完成了哈維的血管捆扎實驗，自己動手通過顯微鏡看到了小魚尾鰭內生生不息的血流。相信孩子們肯定感到新奇，也肯定感到喜悅因為他們再也不是機械記憶“紙質的生物”，而是感受到了生命本身；再也不是被動接受，而是可以向科學家那樣去完成科學探究。我有理由相信，抓住機會讓學生動手、動腦，學生自然將心思回歸到課堂中來，自然將

49、精力放到學科知識上來，自然可以體驗到“學”的輕松。教師教學觀念的轉變、教學策略的更新自然也影響到教師自身的心情，也會體會到“教”的快樂。二、 鼓勵合作，還生物課以生機 以前我的課堂死氣沉沉，是因為“我的課堂我做主”的思想長期禁錮著我，也禁錮著我的學生們在課堂上常是我喋喋不休的講解，提問和回答只是“串場詞”，學生沒法自主交流，更不能自我展示。學記曰：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！闭n堂學習不單是“老師講，學生聽”的過程，也不是完全由學生一個人獨立完成的過程。因為，傳統(tǒng)的教學模式下，課堂中老師只是機械地“死添硬灌”，把學生當作是機器，是老師工作的目標和對象。學生只有義務被動接受，沒有權利合作，沒有權

50、力思考，更沒有權利質疑。這種課堂是死氣沉沉的課堂，是壓抑甚至是摧殘學生的課堂。備課時，我意識到課堂模式應該得到改變，我的思維更應該更新，應該將課堂還給孩子們。指導思想變了，課堂模式也就發(fā)生了可喜的變化：孩子們不像以前那樣拘謹，不像以前那樣只會按部就班的照本宣科。只要老師肯放手，孩子們也是那么的充滿生機！現(xiàn)代的教育理念提倡合作學習，要求老師把課堂建設成一個師生之間、生生之間密切合作，共同發(fā)展的天地，要求學生在課堂中學會人際交流，學會互相幫助，和諧競爭。改變了過去傳統(tǒng)的課堂氣氛和師生行為模式，自然會使課堂充滿生氣，自然會讓同學們充滿希望，滿懷激情地投入到學習中去！初中生物教學反思14生物學作為一門

51、以實驗為基礎、研究自然界中一切物質的運動、物質結構及變化、物質相互作用的基本規(guī)律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。同時作為一門基礎學科，以技術應用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、進活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。在生物課堂教學中，應當扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的

52、形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣。即啟發(fā)引導學生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規(guī)律列式求解，做出結論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。初中生物教學反思15教材分析：上節(jié)已講遺傳，本節(jié)講變異現(xiàn)象。教學目標：1.認識到變異是生物界

53、中普遍存在的現(xiàn)象；2、舉例說出引起生物變異的原因，舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異；3、舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產中的應用。4、初步體驗調查生物變異的方法；5、能夠運用所學知識解釋調查結果的能力。教學重點：1.變異在生物界中普遍存在；2.科學探究生物變異的原因。教學難點： 1.深刻認識生物變異在自然界普遍存在；2.對實驗數據的分析及總結規(guī)律。教學方法：觀察法、比較法、分析和討論法教學用具：兩個品種的小麥若干，關于變異種類的掛圖，和變異現(xiàn)象有關的課件。課時安排：1課時教學過程： 導入: 一母生九子，連母十個樣。世界上沒有完全相同的二片葉子（一）變異的現(xiàn)象與概念在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。提問，討論：在我們周圍，可以看到哪些現(xiàn)象是變異現(xiàn)象？根據同學們的討論，什么叫做變異？請做一個小結。變異：生物的親代與子代之間、子代與子代個體之間在性狀上的差異稱為變異?；蛏镌谏尺^程中，在上下代之間、子代之間表現(xiàn)出的性狀差異。提問：比較遺傳和變異兩個概念，兩個概念有什么共同點，有什么差異？生物的遺傳和變異都是通過生物的生殖過程實現(xiàn)的。在生物的生殖過程中，上下代之間的相似性為遺傳。但是生物的后代不會也不可能完全與祖先一樣。后代在繼承親代特征的主要特點時還會產生一定的差異，這些差異稱為變異。所以，我們所說的變異是在遺傳的基