許家溝鄉(xiāng)一中吳鳳宇物理《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表章節(jié)名稱7.1 牛頓第一定律計(jì)劃學(xué)時(shí)2教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）基本要求：八年級(jí)，理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義和慣性的概念。 本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：1、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其主要推理過程和推論，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。2、理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。3、理解慣性的概念，會(huì)正確解釋慣性現(xiàn)象。4、培養(yǎng)觀察能力、思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生特征 牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果，部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但初二學(xué)生由于接觸物理時(shí)間比較短，學(xué)生平均年齡比較低，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)

2、上尚不成熟，加上生活經(jīng)驗(yàn)的影響，不少學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的物體有慣性、靜止的物體沒有慣性；固體有慣性、氣體，液體沒有慣性。因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對(duì)牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使學(xué)生認(rèn)識(shí)由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識(shí)則是本節(jié)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語(yǔ) 句7.1-17.1-27.1-3知識(shí)和技能過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其主要推理過程和推論，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。 2、理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。3、理解慣性的概念，會(huì)正確解釋慣性現(xiàn)象。1、體驗(yàn)伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程，理解理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。

3、2、通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)牛頓第一定律的理解。3、觀察生活中的慣性現(xiàn)象。通過亞里士多德和伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的不同認(rèn)識(shí)，通過對(duì)笛卡兒的推論和牛頓第一定律的比較分析，了解人類認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的曲折性。感悟科學(xué)是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力。項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)對(duì)牛頓第一定律和慣性的正確理解；科學(xué)思想的建立過程通過生活實(shí)例和“小車從斜面下滑”的演示實(shí)驗(yàn)，再經(jīng)過科學(xué)推理逐步建立“如果沒有外力作用，一切物體將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去”的觀點(diǎn)，最后形成牛頓第一定律。教學(xué)難點(diǎn)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，慣性和質(zhì)量的關(guān)系以生活中的實(shí)例和探究小實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論、教師點(diǎn)撥為基本方法。課程名稱：物理 設(shè)計(jì)者：吳鳳宇 單位（學(xué)校）安

4、陽(yáng)縣許家溝鄉(xiāng)一中 授課班級(jí)八（1）班 教學(xué)媒體（資源）的選擇知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來(lái)源7.1-17.1-27.1-3知識(shí)和技能過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀課件（文字、圖片投影）實(shí)驗(yàn)器材（木板、小車等）課件（文字、圖片、動(dòng)畫）課件（圖片、動(dòng)畫）生活圖片文字性概念表格歸納動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)課件動(dòng)畫展示觀看圖片ABCDFHJAGCIF 1、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其主要推理過程和推論。 2、理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。3、理解慣性的概念，會(huì)正確解釋慣性現(xiàn)象。通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，深入理解牛頓第一定律。通過探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得

5、成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。5分10分5分 20分5分自制、庫(kù)存、網(wǎng)上下載媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J

6、.自定義。板書設(shè)計(jì)7.1 牛頓第一定律1、 牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力的作用的時(shí)候,總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài). 2、 慣性 1、概念 2、表現(xiàn)形式 三、慣性現(xiàn)象及解釋課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式：合作探究型 引導(dǎo)啟發(fā)型 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)： 開 始一創(chuàng)設(shè)情境，初步感知觀察提問： 通過生活中常見的現(xiàn)象：如陷入雪地里的汽車施加水平的推力，汽車就沿水平方向運(yùn)動(dòng)了。撤去推力車就會(huì)停下來(lái)。力和運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系呢？課件1SETCS：第一學(xué)段 A31、自主學(xué)習(xí)亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)2、組織語(yǔ)言，同桌交流、回答。課程標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)與技能第一條 1.你有什么看法？2.小結(jié)：你們真能干!老師也贊同你們的

7、意見。（小球在水平方向上不受力，仍可以運(yùn)動(dòng)，這就說(shuō)明：運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持。伽利略由此得出結(jié)論：力不是維持運(yùn)動(dòng)的原因。） 3.板書課題：牛頓第一定律。閉上眼睛想一想，那么什么是理想實(shí)驗(yàn)?zāi)兀慷熒?dòng)，探究新知學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象。課件2 到底誰(shuí)的說(shuō)法更正確呢?根據(jù)伽利略的實(shí)驗(yàn)和你對(duì)理想實(shí)驗(yàn)的理解，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。課程標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)與技能第二條學(xué)生小組討論，展示討論的結(jié)果，邊做實(shí)驗(yàn)邊解說(shuō)。課件3觀看動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)分析，試驗(yàn)中要體現(xiàn)理想實(shí)驗(yàn)的思想，并合理推出結(jié)論學(xué)生交流與合作三、合作探究，解決問題 SETCS：第一學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)與技能第三條先以

8、學(xué)生的親身體驗(yàn)坐車?yán)鲜潜卉囎玻雌鹆思庇谔剿鞯目释睦?。過渡引導(dǎo):那么什么是慣性呢？（根據(jù)牛頓第一定律得出慣性的定義。）課件4木 接著我又設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn)：慣性小球?qū)嶒?yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義，并通過一些生活實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。學(xué)生討論，使慣性知識(shí)得到“靜者恒靜，動(dòng)者恒動(dòng)”的升華與提煉。課件4織學(xué)生討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來(lái)的方便，哪些是慣性帶來(lái)的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會(huì)的過程。學(xué)生鞏固知識(shí)完成練習(xí)題，從感性到理性的升華，并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際

9、的生產(chǎn)生活，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。1、 通過討論，你有什么新的想法？2、 教師小結(jié)。3、 你還有什么收獲或遺憾。結(jié)束教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的應(yīng) 用學(xué)生的活 動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷形成性練習(xí)知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容7.1-17.1-27.1-3 知識(shí)和技能過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、判斷下列哪些說(shuō)法正確（ A ）A.兩個(gè)質(zhì)量相同的物體，不論速度大小如何，它們慣性大小一定相同。B.物體不受力時(shí)有慣性，受力時(shí)沒有慣性。C.在月球上舉重比在地球上容易，則質(zhì)量相同的物體在月球上比在地球上的慣性小。D.在地上滾動(dòng)的小球越滾越慢，小球的慣性也逐漸減小。2、正在運(yùn)動(dòng)的物體，如果將所受的外

10、力同時(shí)撤去，這個(gè)物體將：（ B ）A.立即停下來(lái)B.做勻速直線運(yùn)動(dòng)C.速度越來(lái)越慢，最后停止D.速度越來(lái)越快，永遠(yuǎn)停不下來(lái) 3、（l）為了使小車具有相同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，小李要使小車到達(dá)水平面的初速度相同，小李可以怎么辦？（2） 為了研究不同大小的力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響，小李必須觀察運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的小車在不同力的作用下速度的變化，小李又可以怎樣實(shí)現(xiàn)目的?（3） 實(shí)驗(yàn)中，小車在（ ）表面運(yùn)動(dòng)的距離最遠(yuǎn)，由此可以推理，如果小車不受力的作用，它將作（ ）運(yùn)動(dòng)。 4、一只圓球在光滑的地面滾動(dòng)時(shí)，總是越滾越慢，最終靜止下來(lái)，這是為什么？這是不是說(shuō)明了物體在不受力的作用時(shí)也可能由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止？形成性評(píng)價(jià)1、 形成性練習(xí)題完成得較好；2、積極