中學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)變形記

1、中學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)：變形記記如同很多人一樣， 小時(shí)候經(jīng)常會(huì)被人問(wèn)及理想， 那時(shí)候我的答案是很多樣的： 科學(xué)家、 大商人、大將軍、宇航員 但是，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，做一名人民教師”，就成了我唯一的回答。正是因?yàn)槿绱?，在?bào)考志愿時(shí)， 毅然報(bào)考了華南師范大學(xué)，這一個(gè)人類(lèi)靈魂工 程師的搖籃。 經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)， 我們終于迎來(lái)了教育實(shí)習(xí)， 這個(gè)讓我們從一個(gè)學(xué)生蛻變到一 位老師，從坐在座位上變?yōu)樽呱现v臺(tái)的重要過(guò)程。教育實(shí)習(xí)是師范生成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要的歷程，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高綜合素質(zhì) 的重要途徑，同時(shí)也為未來(lái)的教師生涯奠定基礎(chǔ)。 下面， 我謹(jǐn)以我有限的文筆，記錄我這次 的由學(xué)生變?yōu)槔蠋煹?“變形記 ”。一、

2、充分準(zhǔn)備：未雨綢繆，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。關(guān)于實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備其實(shí)早在大三第一學(xué)期就開(kāi)始了，師范技能的訓(xùn)練、微格練習(xí)、各種 各樣的師范技能大賽、教案、課件， 無(wú)一不是為著即將到來(lái)的大四教育實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，更是為 著以后的教師生涯做籌備。而到了大三第二學(xué)期，選擇實(shí)習(xí)學(xué)校，積極試講，了解教材，寫(xiě) 教案，寫(xiě)班主任工作計(jì)劃，總而言之，為了這次能夠順利 “變形”，我們作了充分的準(zhǔn)備。xx 年 9 月 14 日，我們?nèi)A南師范大學(xué)赴清遠(yuǎn)一中實(shí)習(xí)隊(duì)一行 18 人順利地坐上了前往 xx 市第一中學(xué)的包車(chē)。在安排好住宿等問(wèn)題后，我們正式與安排好的指導(dǎo)老師見(jiàn)面，并到 所帶班級(jí)與學(xué)生們見(jiàn)面并進(jìn)行了自我介紹。 現(xiàn)在為期八周的實(shí)習(xí)生活正

3、式開(kāi)始。 “變形 ”開(kāi)始。二、聽(tīng)課觀摩：積極借鑒，他山之石可以攻玉就像學(xué)習(xí)書(shū)法要先從臨摹字帖開(kāi)始一樣，任何的實(shí)踐都是從模仿開(kāi)始的，課堂教學(xué)也 不例外。而課堂教學(xué)的的模仿就是聽(tīng)課，聽(tīng)很多老師的課，聽(tīng)老師的不同的課。所以，在整 個(gè)接近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中只要有機(jī)會(huì)， 我就會(huì)到一些老教師那里去聽(tīng)課。 這期間就包括了 整個(gè)生物科組所以老師的課。正所謂外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道，每次聽(tīng)課之前，都花上一定的功夫備好這一節(jié)的內(nèi) 容，這樣，在聽(tīng)課的時(shí)候就不會(huì)一頭霧水，而且可以將自己的思路與老師的思路進(jìn)行對(duì)比， 發(fā)現(xiàn)自己的不足。這就是我的指導(dǎo)老師鄒老師送給我的第一個(gè) “秘笈 ”。而在聽(tīng)課過(guò)程中，我 也深刻地感受到備課

4、的重要性。在聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)于老師所使用的技巧，我從兩個(gè)維度進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。首先是橫向比 較，也就是看不同老師對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的不同處理。 每個(gè)老師都或多或少有屬于自己的教學(xué)特 色：鄧?yán)蠋煹恼n堂親切而富有激情， 鄒老師的聲音抑揚(yáng)頓挫， 課堂生動(dòng)有趣，而關(guān)老師則語(yǔ) 調(diào)清晰而富有感染力，朱老師講究效率。 不過(guò)，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)， 就是每一節(jié)課都 精心設(shè)計(jì)， 重難點(diǎn)分明， 教學(xué)邏輯性很強(qiáng)， 絕大多數(shù)學(xué)生都能很積極地去聽(tīng)課做筆記思考等。 但是這些老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)， 就是很注意學(xué)生思維的培養(yǎng)， 提出一個(gè)問(wèn)題一般并不急 于說(shuō)出答案， 而是慢慢引導(dǎo)學(xué)生一步步尋找出正確的答案， 把探究式教學(xué)無(wú)形地呈現(xiàn)在課

5、堂 上。除了橫向比較，還有就是縱向比較，也就是看同一老師對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的處理方法。可 以發(fā)現(xiàn)，即使是同一老師，對(duì)于不同的班級(jí)，不同的知識(shí)點(diǎn)，其處理方法也是不一樣的。如 蛋白質(zhì)一節(jié)， 知識(shí)點(diǎn)較多而難以理解， 鄒老師采用了動(dòng)畫(huà)教學(xué)、 探究推導(dǎo)的方法以突破難點(diǎn)； 而糖類(lèi)脂質(zhì)一節(jié)，知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，所以采用了學(xué)生自學(xué)歸納的方法。老師們教學(xué)的睿智展示了他們的風(fēng)采，讓聽(tīng)課的我感嘆，聽(tīng)課真是一種享受，在他們 身上學(xué)到了很多。正所謂他山之石可以攻玉， 聽(tīng)不同老師的課，及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，我也可 以從中探尋出一套能夠?yàn)樽约簩?lái)教學(xué)所用的教學(xué)方法。三、上課實(shí)踐：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行聽(tīng)課是一個(gè)鋪墊，是一個(gè)向他人

6、學(xué)習(xí)、模仿的過(guò)程。關(guān)鍵還是如何把從別人身上學(xué)到 的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。 正所謂紙上得來(lái)終覺(jué)淺， 絕知此事要躬行， 紙上談兵的趙括最后 只能慘敗收?qǐng)?，要將得到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，最重要的還是實(shí)踐。國(guó)慶回來(lái)后開(kāi)始上課，且上課量逐漸增加，首先當(dāng)然是要自己認(rèn)真?zhèn)湔n，構(gòu)思教學(xué)設(shè) 計(jì)，制作多媒體課件。關(guān)于備課，鄒老師給與我了很詳細(xì)的指導(dǎo)與建議，例如寫(xiě)詳案、注意 與學(xué)生互動(dòng)的設(shè)計(jì)等等。我第一節(jié)課是第三章第一節(jié)細(xì)胞膜 系統(tǒng)的邊界 ，這一節(jié)課我足足準(zhǔn)備了兩個(gè) 星期，但是當(dāng)自己第一次以一個(gè)教師的身份站上講臺(tái)， 還是會(huì)有局促不安的感覺(jué)， 幸運(yùn)的是， 我得到學(xué)生與老師的理解與鼓勵(lì)， 逐漸熟悉并開(kāi)始順其自然去講課

7、。 每一節(jié)課完成之后， 各 位聽(tīng)課的老師都能提出很多寶貴的意見(jiàn)， 指出哪些地方做的不錯(cuò)， 應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)， 哪些做得 不夠好，需要進(jìn)行改進(jìn)。特別是鄒老師，經(jīng)?？梢郧兄幸Φ攸c(diǎn)評(píng)。從講課聲音與語(yǔ)速、講 課方法、教學(xué)思路、 課堂紀(jì)律的管理各個(gè)方面進(jìn)行教誨。 在教態(tài)方面的小毛病，也被指導(dǎo)老 師指出， 這讓我們這些學(xué)員感到教師工作的確是一件非常細(xì)致的工作， 教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的 悉心指導(dǎo)成為了我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)工作信心的來(lái)源。記得有一次，鄒老師這樣點(diǎn)評(píng)， “我們老師往往擔(dān)心學(xué)生會(huì)不懂，所以在課堂上不斷 地說(shuō)。可是，我們說(shuō)的學(xué)生又會(huì)記住多少呢？所以我們還是應(yīng)該放手讓學(xué)生自己多說(shuō)， 多做， 要注意與學(xué)生的互動(dòng)，

8、這樣學(xué)生記憶才能夠更深刻。 ”鄒老師的這些話(huà)既委婉地指出了我這 堂課的不足，又是那樣地精辟而又實(shí)用， 使我們深受啟發(fā)。接下來(lái)我認(rèn)真進(jìn)行課后反思，完 成自我診斷分析報(bào)告， 并根據(jù)這些意見(jiàn)修改診斷課的教學(xué)設(shè)計(jì)， 為下次課做好準(zhǔn)備。 通過(guò)診 斷 提高這樣的過(guò)程，我的教學(xué)水平得到了一定的提高。通過(guò)備課，上課，評(píng)課，改作業(yè)和試卷，再上課，我學(xué)到了好多。在教學(xué)心態(tài)上，能 否取得較好的教學(xué)效果， 其關(guān)鍵在于認(rèn)真與愛(ài)心。 有了認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度， 才能?chē)?yán)謹(jǐn)仔細(xì)地準(zhǔn) 備教學(xué)內(nèi)容， 多方尋求資料和理論依據(jù)予以佐證。 有了對(duì)課題的興趣和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心， 才能 根據(jù)自己的特長(zhǎng)尋求最為合適的教學(xué)切入點(diǎn)，收集資料，鉆研教材，力

9、圖使課堂異彩紛呈。一般每次課上完后， 我都會(huì)仔細(xì)分析了取得較好教學(xué)效果和反響的部分，總結(jié)出了以 下教學(xué)方法： 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。情景再現(xiàn)、傳媒環(huán)境的圖片資料，讓大家直觀形象地感受。 2、突出懸念，加強(qiáng)互動(dòng)。懸念感對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)具有非常重要的作用，引起 了學(xué)生很高的興趣。 3、對(duì)比之中見(jiàn)真知。對(duì)比的教學(xué)方法往往會(huì)使比較雙方的特征更為突 出，進(jìn)而得出更為令人信服的結(jié)論。4、多媒體輔助教學(xué)。圖文并茂，聲畫(huà)交融，為教學(xué)提供大量多媒體實(shí)景資料，直觀生動(dòng)。四、班主任工作：平凡瑣碎現(xiàn)真愛(ài)，教好書(shū)更要育好人在網(wǎng)上流傳著這樣的一個(gè)段子： “上帝缺手機(jī)，于是喬布斯去了。上帝缺保鏢，于是 李小龍去了。上帝

10、缺歌手，于是張國(guó)榮去了。上帝缺殺手，于是拉登去了。上帝缺跳舞的， 于是杰克遜去了 。萬(wàn)能的主阿，你缺班主任不。缺的話(huà)就把我們班主任帶走吧！”相比于科任老師的教學(xué)工作， 班主任工作無(wú)疑是最瑣碎和最容易得罪學(xué)生的。 小到每一個(gè)學(xué)生的 吃飯睡覺(jué)， 大到班級(jí)的管理，無(wú)一不是班主任工作的一部分。 但是，正是在這些平凡瑣碎的 小事中，更能體現(xiàn)一位教師的愛(ài)心。早午讀：在班主任工作中，看好早午讀是一個(gè)非常常規(guī)而重要的工作。為了以身作則 和多點(diǎn)了解學(xué)生的情況， 我通常都會(huì)提前 5 分鐘到教室， 這樣就可以了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)， 發(fā)現(xiàn) 不好的地方及時(shí)提出并監(jiān)督學(xué)生改正。晚自修：學(xué)校統(tǒng)一要求高一的學(xué)生要在 6:45 回到

11、班級(jí)晚修的。記得實(shí)習(xí)剛開(kāi)始的時(shí) 候高一 5 班的晚修情況不太理想，課堂非常嘈雜， 紀(jì)律沒(méi)有跟上。 經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的觀察，我 發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)閷W(xué)生剛從初三升上來(lái)， 還沒(méi)有適應(yīng)高中的自主性要求比較高的學(xué)習(xí)， 而且， 班 干部也沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。通過(guò)跟鄒老師商量后，我給組織全體班干召開(kāi)了班干部會(huì)議， 提出班干部在日常學(xué)習(xí)中要注意樹(shù)立威信和以身作則；同時(shí)，在班里召開(kāi)以“珍惜時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率 ”為主題的主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到時(shí)間的珍貴，從而自覺(jué)地珍惜時(shí)間。通 過(guò)這兩個(gè)措施，班里自修紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。主題班會(huì)：進(jìn)行一些主題教育，或是在考試前的一些動(dòng)員，或是有時(shí)候班風(fēng)不好的教 育，也包括對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)的表?yè)P(yáng)

12、， 通過(guò)主題班會(huì)， 提升了自己對(duì)學(xué)生思想教育工作重要 性的理解，也鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別教育： “眼觀六路，耳聽(tīng)八方 ”，這是年級(jí)劉級(jí)長(zhǎng)在給我們?nèi)w實(shí)習(xí)生開(kāi)指導(dǎo)會(huì)議 的時(shí)候給我們的班主任工作秘笈。 學(xué)生經(jīng)常會(huì)有一些小問(wèn)題， 如果不認(rèn)真觀察的話(huà)， 很難發(fā) 現(xiàn)，這就要求班主任必須有敏銳的觀察力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些小問(wèn)題并及時(shí)處理。例如：來(lái)實(shí)習(xí)的第二周，班里面有位女生情緒很低落，上課心不在焉的，經(jīng)過(guò)及時(shí)溝通，才知道這位女生不見(jiàn)了 500 塊錢(qián)。這時(shí)，我及時(shí)地把情況告訴原來(lái)的指導(dǎo)老師，并一起開(kāi)導(dǎo)這位女生。五、教學(xué)反思：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆課堂教學(xué)歷來(lái)被稱(chēng)為 “遺憾的藝術(shù) ”，每位教師都會(huì)有這

13、樣的教學(xué)體驗(yàn)：教案初成，往 往難以發(fā)現(xiàn)毛病， 下課結(jié)束， 教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏之處不找自見(jiàn)。 再優(yōu)秀的教師， 再成功的教學(xué)， 也難掩瑕疵， 所以教師必須對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。 自我反思既是教學(xué)過(guò)程的必要 環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑， 又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。 不斷進(jìn)行教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度, 教師的自我超越。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我也注意到需要及時(shí)做好教學(xué)反思與總結(jié)工作。通過(guò)總結(jié)與反思，發(fā) 現(xiàn)自己的不足，然后在下一次的課堂上進(jìn)行改進(jìn)。正是通過(guò)這一次又一次反思、總結(jié)、改進(jìn),才能使自己的師范技能、 教學(xué)技巧等突飛猛進(jìn)， 才能在短短不到兩個(gè)月的時(shí)間里完成我們從