[必修]信息技術(shù)基礎(chǔ)教案粵教版

1、必修信息技術(shù)基礎(chǔ) 溆浦縣第三中學(xué) 信息組1.1信息及其特征一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)： “信息及其特征”是廣東教育出版社的高一信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)對(duì)象分析：知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中

2、，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。三、教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2、 過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、信息特征的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)：1、信息的含義。六、教學(xué)方法本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。教學(xué)過(guò)程談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)

3、這門(mén)課程，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等。生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。師：同學(xué)們舉的例子非常好。其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車(chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周?chē)?，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。師

4、：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè)依附于光盤(pán)，師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？生：（討論）找不到。師：這說(shuō)明了什么？生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲(chǔ)

5、到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。師：（課件演示）1、載體依附性（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂(lè)能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，下課的鈴聲能給大家?guī)?lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢？生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。師：（課件演示）2.信息的價(jià)值性。(1) 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： 能滿足人們精神生活的需要；信息可以

6、促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2) 信息可以增值；(3) 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。生1：（疑問(wèn)）信息可以增值，怎么理解呢？生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而廠家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？生：（討論）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣(mài)，生：（疑問(wèn)）書(shū)本

7、中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。師：（課件演示）3.信息的時(shí)效性(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫?huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現(xiàn)的。師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？生：（齊）不是。師：大家想一想，我們的周?chē)€有那些信息是能夠被大家所共同知道的？生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的

8、顏色、汽車(chē)的形狀、看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：（課件演示）4.信息可以共享(1) 信息資源共享。(2) 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。(3) 信息共享不會(huì)丟失、改變。思考：1、師：同學(xué)們對(duì)以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征？（傳輸性、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識(shí)別、再生等）2、信息的眾多特征中，相對(duì)于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居teacher所在班級(jí)文件夾。教學(xué)反思這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生

9、回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對(duì)下面課程的學(xué)習(xí)會(huì)使到一個(gè)促進(jìn)的作用。1.2信息技術(shù)及其影響一、教學(xué)目標(biāo)分析：“信息與信息技術(shù)”是廣東教育出版社出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊第一章內(nèi)容。作為本書(shū)的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，

10、感受信息的豐富性；能舉例說(shuō)明信息的一般特征；能夠說(shuō)出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)；2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，則從信息文化的角度來(lái)描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如

11、果使用不當(dāng)都會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點(diǎn)。三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：高中一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)知識(shí)應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一些問(wèn)題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、信息技術(shù)的悠久歷史2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)3、合理的使用信息技術(shù)五、教學(xué)難點(diǎn)：1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)2、合理的使用信息技術(shù)七、教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問(wèn)法、引導(dǎo)法，師生一起

12、小結(jié)等等。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)：提問(wèn)：信息的四個(gè)特征？新課導(dǎo)入教師活動(dòng)：1、同學(xué)們，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)“信息技術(shù)及其影響”這一節(jié)。首先，請(qǐng)大家閱讀本節(jié)開(kāi)頭的一則新聞：?jiǎn)栴}：上面的故事說(shuō)明了什么？信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?。一、信息技術(shù)的發(fā)展歷史教師活動(dòng)：IT（Information Technology）信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)。可以說(shuō)有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過(guò)了五次的信息技術(shù)革命：教師活動(dòng)：給學(xué)生3分鐘看書(shū)第6頁(yè)，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。第一次：語(yǔ)言的使用第二次：文字的創(chuàng)造第三次：印刷術(shù)的發(fā)明 第

13、四次：電報(bào)，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及第五次：計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用二、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)：（只選擇兩點(diǎn)來(lái)講解，其余的在下節(jié)課通過(guò)因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來(lái)學(xué)習(xí)）1、越來(lái)越友好的人機(jī)界面教師活動(dòng)：越來(lái)越友好的人機(jī)界面，實(shí)際上是從操作系統(tǒng)這個(gè)成面上來(lái)講的。講解DOS和WINDOWS的區(qū)別。（簡(jiǎn)單介紹）DOS：DOS實(shí)際上是DiskOperationSystem（磁盤(pán)操作系統(tǒng)）的簡(jiǎn)稱。顧名思義，這是一個(gè)基于磁盤(pán)管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來(lái)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，并通過(guò)命令的形式把指令傳給計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計(jì)算機(jī)。

14、WINDOWS：用的是GUI鼠標(biāo)/圖形用戶界面人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計(jì)，以可視化的圖形方式來(lái)呈現(xiàn)交互。舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件(1)WINDOWS如何實(shí)現(xiàn)（學(xué)生演示）(2)DOS下如何實(shí)現(xiàn)（教師演示）通過(guò)講解、分析，讓學(xué)生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來(lái)越好的人機(jī)界面。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域語(yǔ)音技術(shù)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，語(yǔ)音合成技術(shù)應(yīng)用：語(yǔ)音輸入法、無(wú)人值守電話服務(wù)、專用語(yǔ)音直接翻譯機(jī)。智能代理技術(shù)OFFICE助手可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念2、越來(lái)越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)壁紙、個(gè)性化簽名（QQ）、個(gè)性化鈴聲認(rèn)真看書(shū)上第九頁(yè)資料3、越來(lái)越高的性價(jià)比教師活動(dòng)：請(qǐng)同

15、學(xué)注意觀察教材第九頁(yè)的表。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真看書(shū)上的表教師活動(dòng)：從本張表你看出了什么問(wèn)題？學(xué)生1：學(xué)生2：學(xué)生3：師生小結(jié)：年份越來(lái)越來(lái)大，性能越來(lái)越來(lái)好，價(jià)格越來(lái)越來(lái)低。三、合理使用信息技術(shù)辯論：信息技術(shù)的利與弊解釋三種觀點(diǎn)：（1）做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？（2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？（3）在網(wǎng)上，誰(shuí)也不會(huì)知道我是誰(shuí)？我說(shuō)什么或做什么都無(wú)關(guān)緊要。實(shí)踐：利用因特網(wǎng)，查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語(yǔ)音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料，下節(jié)課提問(wèn)。教學(xué)反思：1、教材所涉及面廣，內(nèi)容多，如果不進(jìn)行取舍，就會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：老師滔滔不絕，學(xué)生不知所云。因此，精心的備

16、課，有目的的取舍。對(duì)老師而言，不會(huì)疲憊于沒(méi)完沒(méi)了的講解，學(xué)生也不會(huì)有那么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂(lè)而不為？例如，在涉及到“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)”時(shí)，我只講了“越來(lái)越友好的人機(jī)界面”和“性價(jià)比”，而其它的則要求學(xué)生在下節(jié)通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)輔助完成。2、如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)？在講到“如何合理使用信息技術(shù)”這一內(nèi)容，我將全班同學(xué)分成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)，電視）的優(yōu)，缺點(diǎn)，學(xué)生能將大部分的優(yōu)，缺點(diǎn)敘述出來(lái)，但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。這還需要從以后的教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生加以正確指導(dǎo)。2.1 獲取信息的過(guò)程與方法一、

17、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解信息獲取的一般過(guò)程；掌握對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)的方法；養(yǎng)成良好的習(xí)慣。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生分組討論、講述親歷，共同體驗(yàn)信息獲取的過(guò)程、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上作一定的總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值：用切合實(shí)際的親歷，引導(dǎo)學(xué)生深入理解獲取信息的相關(guān)內(nèi)容，并教育學(xué)生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子愛(ài)財(cái)，取之有到”。二、內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是廣東教育出版社出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)的第二章 第一節(jié)內(nèi)容，是整本書(shū)的基礎(chǔ)理論知識(shí)部分，為以后更好的學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)并熟練地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。計(jì)劃授課課時(shí)為1學(xué)時(shí)。三、

18、學(xué)生分析授課對(duì)象為高一年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)在上初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)信息技術(shù)基礎(chǔ)，并且很多同學(xué)家里也都有電腦，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本功能操作的水平還是可以的。并且本書(shū)的第一章已經(jīng)介紹過(guò)了關(guān)于信息的相關(guān)知識(shí)，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)也打下了一定的基礎(chǔ)，加上同學(xué)們對(duì)本章節(jié)內(nèi)容又十分感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也很扎實(shí)，所以教師在授課過(guò)程中可以按照計(jì)劃進(jìn)行。四、教學(xué)方法講授法、討論法五、教學(xué)重點(diǎn)：信息獲取過(guò)程的分析和確定信息獲取方案六、教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)：1、五次信息技術(shù)革命2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)（人性化、大眾化）導(dǎo)入新課一、從書(shū)中小故事引入，如何有效的獲取信息。二、從一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)分析信息獲取的一般過(guò)程：

19、P181、郊游 需要獲取周日郊區(qū)的天氣信息（定位信息需求）2、比較各種獲取天氣信息的渠道（電視、報(bào)紙、電話、網(wǎng)絡(luò)等） 選擇121信息臺(tái)（選擇信息來(lái)源）3、撥打121電話查詢第二天的天氣（確定信息獲取方法獲取信息）4、評(píng)價(jià)信息的過(guò)程。三、剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)定位信息需求（準(zhǔn)確），表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：信息的時(shí)間范圍信息的地域范圍信息的內(nèi)容范圍即：獲取什么時(shí)間什么地點(diǎn)的什么樣的信息選擇信息來(lái)源P15表文獻(xiàn)型信息源口頭型信息源電子型信息源實(shí)物型信息源比較各種信息來(lái)源的類型，例子，優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)信息來(lái)源進(jìn)一步細(xì)分。確定信息獲取方法信息來(lái)源不同，獲取的方法也不同問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查可以采用觀察法，問(wèn)卷調(diào)查法，訪談

20、法去圖書(shū)館借書(shū)可以利用圖書(shū)分類查找，卡片式的檢索方法查找，計(jì)算機(jī)檢索評(píng)價(jià)信息評(píng)價(jià)的依據(jù)：信息的數(shù)量和質(zhì)量、適用性、載體形式、可信度、時(shí)效性等。不成功：調(diào)整過(guò)程重新獲取信息。實(shí)踐：1、分析一個(gè)比較復(fù)雜的例子P14獲取奧運(yùn)知識(shí)信息的各個(gè)環(huán)節(jié)。2、檢查上節(jié)課留下的問(wèn)題：有關(guān)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”、“語(yǔ)音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料。綜合實(shí)踐：實(shí)踐1：以“我要自己裝電腦”作為范例，描述整個(gè)信息獲取的過(guò)程。獲取不超過(guò)5000元個(gè)人電腦的配置信息圍繞信息獲取過(guò)程，從各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要素分析入手,呈現(xiàn)信息獲取的一般過(guò)程示意圖。 實(shí)踐2：國(guó)慶長(zhǎng)假快到了，大家可能有機(jī)會(huì)外出旅游了。請(qǐng)根據(jù)興趣，完成一個(gè)57天的“

21、國(guó)慶外出旅行計(jì)劃”的設(shè)計(jì)。請(qǐng)做出一個(gè)詳盡的計(jì)劃，包括整條線路的時(shí)間、地點(diǎn)、住宿、花費(fèi)，并說(shuō)明這個(gè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)理由及旅游將達(dá)到的效果。教學(xué)反思在這節(jié)課的最后，我給學(xué)生布置了綜合實(shí)踐任務(wù)，有兩個(gè)選擇，一是制定旅游計(jì)劃書(shū)，二是配置電腦，大部分同學(xué)選擇前一個(gè)內(nèi)容，能根據(jù)獲取信息一般方法的四個(gè)步驟做出計(jì)劃，部分同學(xué)沒(méi)有按要求做出來(lái)，原因是沒(méi)有積極性，或是異想天開(kāi)，不符合實(shí)際，希望在上機(jī)時(shí)能根據(jù)自己的計(jì)劃書(shū)，找到相關(guān)內(nèi)容。 2.2獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧一、教材分析1、本節(jié)的作用和地位在信息社會(huì)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，高效地獲取有用的信息來(lái)支撐自己的學(xué)習(xí)和工作，是新世紀(jì)青少年學(xué)生必須具備的信息素養(yǎng)之一。而信息

22、社會(huì)的一個(gè)重要特征便是信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，從網(wǎng)絡(luò)上快速高效地獲取信息越來(lái)越成為人們學(xué)習(xí)工作和娛樂(lè)必備的技能之一。本節(jié)旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，使其成為每位學(xué)生在信息社會(huì)必須掌握的生存技能，并為學(xué)生學(xué)會(huì)有效組織和處理信息奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。本節(jié)強(qiáng)調(diào)通過(guò)體驗(yàn)和感悟網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)中的操作與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過(guò)程和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展提供服務(wù)。另外，本節(jié)還注意引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作意識(shí)，也為必修模塊的其他章節(jié)和各選修模塊開(kāi)展多元化交流與合作奠定基礎(chǔ)。2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹本節(jié)設(shè)置了兩方面的內(nèi)容：常用網(wǎng)絡(luò)信息搜索的方法。利用搜

23、索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)： 掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索。搜索引擎的出現(xiàn)和應(yīng)用，使得在網(wǎng)絡(luò)中高效地獲取信息成為可能，其搜索技巧的嫻熟運(yùn)用可以極大地提高信息獲取的效率。教學(xué)難點(diǎn)：掌握關(guān)鍵詞搜索的技巧二、學(xué)情分析學(xué)生已有使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的感性經(jīng)驗(yàn)，老師要結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)加以歸納提升，使學(xué)生形成多網(wǎng)絡(luò)信息搜索的理性認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)積累自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息搜索水平。但是學(xué)生之間的差異比較大，老師要注意營(yíng)造交流學(xué)習(xí)的氛圍。三、教學(xué)策略讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作交流探究

24、為主要活動(dòng)方式，在分組過(guò)程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作方式。由于目前初中階段的信息技術(shù)課融合在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的信息技術(shù)能力水平參差不齊。為了完成本節(jié)的活動(dòng)任務(wù)，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地實(shí)行強(qiáng)弱結(jié)合的分組方式，幫助每一位學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)提高信息技術(shù)水平，從而得到均衡的發(fā)展，這方面的操作技能不再成為今后學(xué)習(xí)和進(jìn)步的障礙。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用信息搜索方法使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定義和分類，并使其在參與搶答比賽的過(guò)程中去體會(huì)和總結(jié)利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧。四、教學(xué)過(guò)程提問(wèn)：獲取信息的一般方法？（四個(gè)階段）簡(jiǎn)單介紹搜索引擎的產(chǎn)生和發(fā)展學(xué)一學(xué)：什么是搜索引擎？有哪些分類？

25、1、全文搜索引擎又成為“關(guān)鍵字查詢”原理及方法：代表性的網(wǎng)站：百度 Google舉例：查找滁州市烏衣中學(xué)2、目錄索引類搜索引擎原理及方法：代表性的網(wǎng)站：搜狐 新浪 網(wǎng)易 雅虎舉例：查找滁州市烏衣中學(xué)總結(jié)：兩種搜索引擎類型比較及趨勢(shì)趨勢(shì)：現(xiàn)在許多搜索引擎朝著兩者兼顧的方向發(fā)展。實(shí)踐：P24 任務(wù)賽一賽：比賽規(guī)則老師讀完題目后，小組成員分別利用不同的網(wǎng)絡(luò)信息搜索方法查詢問(wèn)題答案，先查到的，高聲喊出自己的組別并舉手示意，經(jīng)老師同意后匯報(bào)自己的查詢結(jié)果。答對(duì)者，給所在小組加十分，搶答答錯(cuò)者（包括搶答不遵守規(guī)則者）扣十分，其他小組繼續(xù)搶答。整個(gè)比賽結(jié)束時(shí)得分最高組為優(yōu)勝組。 老師事先選好能充分體現(xiàn)搜索引

26、擎使用策略與技巧的題目。 想一想：小組成員之間交流比賽過(guò)程中自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的體會(huì)，想一想如何才能使用搜索引擎準(zhǔn)確快速地找到自己需要的信息，并推舉小組代表總結(jié)發(fā)言。師生共同總結(jié)出搜索引擎的使用技巧： 1、關(guān)鍵詞的選擇最重要。(用好邏輯符號(hào)and or not)與 或 非and or not | 以GOOGLE為例：不用“”，只用空格用“”表示“非”O(jiān)R用大寫(xiě)2、強(qiáng)制搜索的方法加英文雙引號(hào)查找名言警句或?qū)Ｓ忻~比較有效3、多個(gè)關(guān)鍵詞 中間用空格4、不要局限于一個(gè)搜索引擎。實(shí)踐：P27 任務(wù)練一練：內(nèi)容：請(qǐng)利用本節(jié)課所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息搜索策略與技巧查查有關(guān)中秋節(jié)的來(lái)歷、中秋傳說(shuō)、中秋習(xí)俗、中秋節(jié)詩(shī)

27、詞等相關(guān)內(nèi)容。方式：小組活動(dòng)：給每個(gè)小組發(fā)一份卷子，小組成員分工合作，共同完成問(wèn)卷信息查詢，推舉小組代表對(duì)相應(yīng)的中秋專題內(nèi)容向全班同學(xué)做總體介紹。設(shè)計(jì)意圖：出一些要利用搜索才能找到答案的題目，發(fā)給學(xué)生做。檢查學(xué)生完成的情況。答對(duì)了就表明掌握了，所用時(shí)間長(zhǎng)短只是熟練與否的問(wèn)題。 主要是考察他們對(duì)搜索技巧的掌握 。讓每個(gè)小組匯報(bào)一下他們搜索的東西。使全班都對(duì)中秋有一個(gè)比較全面的了解。 總結(jié)與評(píng)價(jià)：教學(xué)反思：采取這種主題活動(dòng)式教學(xué)，對(duì)教師的要求更高。要想組織好一堂課，教師必須精心設(shè)計(jì)課堂，把活動(dòng)安排得更細(xì)致，并要考慮周全。最重要的是要引起學(xué)生的極大興趣，這就需要教師有非常好的引導(dǎo)，并在過(guò)程中給予學(xué)生

28、幫助與指導(dǎo)。要有隨機(jī)應(yīng)變、駕馭課堂的能力，能調(diào)動(dòng)氣氛。當(dāng)要各小組討論時(shí)，要能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛。課堂設(shè)定的評(píng)價(jià)機(jī)制要明確，活動(dòng)要達(dá)成的目標(biāo)要明確。 附：賽一賽題目：1、 據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)_一書(shū)中。2、中的火焰山是今天的：3.北京大學(xué)、清華大學(xué)兩校的愛(ài)心組織和環(huán)保組織向全國(guó)中小學(xué)和高校發(fā)出倡議：將4月_ 日定為“中國(guó)校園環(huán)保日”。（提示：填寫(xiě)2個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字）4、世界最重要的IT高科技產(chǎn)業(yè)基地硅谷位于美國(guó)的哪個(gè)州？5.發(fā)芽的土豆中含有一種毒素，如果攝入過(guò)多，可因呼吸麻痹而導(dǎo)致死亡。這種毒素是什么？ 6、世界科

29、幻小說(shuō)之父是： 法國(guó)作家儒勒凡爾納7、金庸的籍貫是： 浙江海寧 8、世界第一枚郵票出現(xiàn)在：英國(guó) 9. IBM是當(dāng)前世界當(dāng)之無(wú)愧的電腦巨人，但I(xiàn)BM的前身_ 公司，卻是生產(chǎn)銷(xiāo)售專用于統(tǒng)計(jì)的計(jì)算制表打孔機(jī)的小公司。（提示：填寫(xiě)3個(gè)大寫(xiě)英文字母）10、露從今夜白，_。附：練一練題目：1、 與中國(guó)人在中秋節(jié)的時(shí)候吃月餅不同，日本人在賞月的時(shí)候吃江米團(tuán)子，稱為“_”。2、 山東_(城市名)中秋節(jié)吃一種應(yīng)節(jié)食品叫“麥箭”。3、關(guān)于中秋節(jié)還有一個(gè)傳說(shuō)：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹(shù)生長(zhǎng)繁茂，有五百多丈高，下邊有一個(gè)人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。幾千年來(lái)，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹(shù)永遠(yuǎn)也

30、不能被砍光。據(jù)說(shuō)這個(gè)砍樹(shù)的人名叫_，是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯(cuò)誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無(wú)功的苦差使，以示懲處。李白詩(shī)中有“_,_。”的記載。4、“海上生明月，天涯共此時(shí)?！背鲎訽的_5、花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。_,_。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。6、水里一個(gè)月亮，天上一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，_。低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，_，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上。2.3 信息的鑒別與評(píng)價(jià)2.4綜合活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃第三章 信息的加工與表達(dá)（上）漢字的特點(diǎn)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、理解漢字來(lái)源的多樣性及其實(shí)際

31、意義2、了解漢字編碼的過(guò)程過(guò)程與方法： 理解漢字來(lái)源的多樣性及其實(shí)際意義，能夠從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納、總結(jié)需要利用文字處理技術(shù)解決的問(wèn)題，并對(duì)自己所獲取信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體驗(yàn)文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義，讓學(xué)生能體會(huì)信息是一項(xiàng)重要的資源，在現(xiàn)代信息社會(huì)里，信息對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的作用越來(lái)越明顯，激發(fā)學(xué)生搜集信息、利用信息的愿望。二、教學(xué)要點(diǎn)：1、體驗(yàn)文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其意義2、了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式三、教學(xué)組織：本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、上

32、網(wǎng)下載有關(guān)的內(nèi)容和自己的體驗(yàn)和感想等等。課堂中學(xué)生在老師的引導(dǎo)下討論問(wèn)題，學(xué)生都能很好的完成，因此課堂教學(xué)效果非常明顯。 四、教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：回憶上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，舉生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生思考到底什么是漢字呢？漢字的來(lái)源如何呢？一、體驗(yàn)文字處理技術(shù)1、文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經(jīng)驗(yàn)而發(fā)明的工具。漢字起源于象形文字。 閱讀資料：P40頁(yè)資料一：漢字的造字法有四種： 象形：用一個(gè)圖畫(huà)來(lái)表示有形可見(jiàn)的事物，如“日”、“月” ; 指事：借助抽象符號(hào)來(lái)表示一些較抽象的概念如：本、末。 會(huì)意：用幾個(gè)象形字拼成一個(gè)字。 形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示

33、讀音，如：“鴿”是“鳥(niǎo)”形“合”聲，“河”是“水”形“可”聲。 資料二、書(shū)法是一種凝結(jié)了我國(guó)民族文化精髓的特殊的藝術(shù)形式 。例：中國(guó)美術(shù)家徐冰發(fā)明了方塊英文 資料三：中文信息處理技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史2、東巴文字：東巴象形文字是目前世界上僅存的為數(shù)不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。 東巴象形文字在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)具有很高的審美價(jià)值。 在古代，東巴象形文字作為納西族東巴文化的載體，其使用方式一直沿襲用竹簽進(jìn)行手工繪畫(huà)的方式；電子?xùn)|巴實(shí)踐：搜索，下載，安裝電子?xùn)|巴軟件，并嘗試使用該軟件。3、處理文字的技術(shù)：手寫(xiě)、刻字、雕版印刷、活字印刷、機(jī)械式打字機(jī)和計(jì)算機(jī)。二、漢字

34、編碼目前計(jì)算機(jī)上使用的漢字編號(hào)主要有三種：1、用于漢字輸入的編碼 輸入碼（外碼）：計(jì)算機(jī)上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤(pán)編碼輸入，語(yǔ)音輸入法，手寫(xiě)輸入法，掃描識(shí)別輸入，最常用的是鍵盤(pán)編碼輸入。漢字輸入碼是指直接從鍵盤(pán)輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。如智能ABC、五筆等。2、用于儲(chǔ)存漢字的編碼 機(jī)內(nèi)碼（內(nèi)碼）：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行存儲(chǔ)、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國(guó)標(biāo)碼（GB）、BIG5碼。3、用于輸出漢字的編碼 輸出碼（字型碼）：在屏幕上顯示或在打印機(jī)上打印出來(lái)的點(diǎn)陣存儲(chǔ)信息，由漢字的字模信息所組成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64點(diǎn)陣) 資料P56頁(yè)：

35、漢字輸入碼的編碼方式：音碼、形碼和混合碼三大類三、漢字的處理過(guò)程漢字的處理過(guò)程：鍵盤(pán)輸入（輸入碼）編碼轉(zhuǎn)換（機(jī)內(nèi)碼）編輯與輸出（字型碼）造字方法：“開(kāi)始”“ 附件”“TrueType 程序造”“選擇工具欄中的各種工具寫(xiě)字”。小結(jié)我們了解了漢字的來(lái)源和意義，知道漢字的編碼過(guò)程。我們可以看到，漢字對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活和今后的工作有著深刻的影響，但是，對(duì)于漢字，如何通過(guò)多種渠道來(lái)利用它呢？在信息時(shí)代如何利用合理的工具合理、合法地開(kāi)展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程要學(xué)習(xí)和提高的。實(shí)踐請(qǐng)使用合適的關(guān)鍵詞上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，填寫(xiě)表4-1和4-2 問(wèn)題 關(guān)鍵詞舉例 你的觀點(diǎn) 拼音的來(lái)歷、作用、與漢字的關(guān)

36、系，漢字沒(méi)有被拼音取代的原因 漢語(yǔ)拼音化 漢字的優(yōu)勢(shì) 你知道哪些漢字輸入法？有何歷史意義 五筆字型 拼音輸入法 活動(dòng)內(nèi)容 你的觀點(diǎn) 查找東巴文化的資料，了解其象形表意的特色和歷史文化價(jià)值 與傳統(tǒng)在竹簽上手工繪畫(huà)記錄東巴文字相比，利用計(jì)算機(jī)處理東巴文字有何優(yōu)勢(shì)和時(shí)代意義 教學(xué)反思我在上課時(shí)只出示了漢字變化的一些圖片，沒(méi)有較好地表達(dá)出過(guò)程，結(jié)果學(xué)生的理解很雜亂，只不過(guò)是了解了許多實(shí)事，而沒(méi)能將這些事實(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的思維概括。網(wǎng)上的資料大多數(shù)是針對(duì)于語(yǔ)文方面的，有些資料還很專業(yè)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。由于學(xué)生閱讀這些資料后，往往只能達(dá)到領(lǐng)會(huì)水平，要想把思維提升一個(gè)層次，在課堂上互相交流，并引

37、發(fā)矛盾或認(rèn)知沖突，能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)朝著更高水平展開(kāi)。由于課堂上的交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的不足，可以激發(fā)他們課后進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。 附參考網(wǎng)站3.1文本信息的加工與表達(dá)（一）一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、字處理軟件的基本特征2、文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化過(guò)程與方法： 激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分的體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教學(xué)內(nèi)容要夠豐富。二、教學(xué)要點(diǎn)：本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、自己的體驗(yàn)和感想等等。三、教學(xué)組織：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓學(xué)生有興趣在教師的講解過(guò)程

38、中一邊思考一邊尋求解答。四、課時(shí)安排1課時(shí)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：文字是信息處理不可缺少的元素，要學(xué)會(huì)各種文字處理，首先我們應(yīng)該知道字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達(dá)工具；文字是很好的信息表達(dá)方式，但在特定的場(chǎng)合，可以借助結(jié)構(gòu)化和形象化的方式表達(dá)；結(jié)構(gòu)化和形象化的表達(dá)形式多種多樣，有流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項(xiàng)目、圖形等。 一、字處理軟件的基本特征1、圖形用戶界面(GUI) ：簡(jiǎn)單易學(xué)功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便從菜單中選擇菜單。 使用滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。 在選定一個(gè)對(duì)象之前，必須操作“選擇對(duì)象操作對(duì)象”這個(gè)方式 軟件

39、將操作的結(jié)果直接顯示出來(lái) 特點(diǎn)：直觀、簡(jiǎn)潔、交互性強(qiáng)的友好界面，易于學(xué)習(xí)和掌握2、功能豐富：個(gè)性選擇即使像“錄制新宏”等很少被用到的功能，軟件中也要加入它們，因?yàn)橹灰腥诵枰?，就可以隨時(shí)使用這些功能。這給軟件帶來(lái) 適應(yīng)性 。 對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，只要能滿足自己工作中的需要，并不需要熟練掌握某個(gè)軟件的所有功能。 在學(xué)習(xí)使用軟件過(guò)程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)實(shí)際需要靈活擴(kuò)充。 即使用戶不掌握某個(gè)軟件，他可以借助“幫助”命令進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、變化迅速：易于遷移 如： Word97 Word2000Word2003;Wps教師版Wps專業(yè)版Wps學(xué)生版 FrontPage97FrontP

40、age2000Dreamweaver4.0 所謂文字處理就是進(jìn)行文字類稿件的輸入、編輯、排版和發(fā)布。二、利用字處理軟件加工信息隨著信息技術(shù)的日益普及，人們?cè)谌粘Ｉ睿瑢W(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常使用字處理軟件加工處理各種文本信息。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn)，所以，我們必須根據(jù)信息的特點(diǎn)，選取適合的文本加工工具來(lái)處理文本信息。目前，我們經(jīng)常使用的字處理軟件有：WPS，Word,記事本，寫(xiě)字板等。文字處理特別適用于一般辦公人員的應(yīng)用需求，它具有文字輸入、編輯、排版和打印等基本功能，如果需要，您還可以在文檔中加入動(dòng)畫(huà)、聲音或電影。 字處理軟件的一般操作：撤銷(xiāo)、重復(fù)、新建、打開(kāi)、關(guān)閉、保存、文字的剪切、復(fù)

41、制和粘貼、設(shè)置字型、字號(hào)、設(shè)置背景、插入圖片、圖片環(huán)繞、藝術(shù)字等等）三、根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件排版工具：記事本、寫(xiě)字板、word、wps（金山公司）文稿演示工具：powerpoint網(wǎng)頁(yè)工具：frontpage、dreamweaver排版的一般要求：區(qū)域劃分清晰，版式美觀，易于理解內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣、合理布局平衡合理，易于觀看和檢索頁(yè)面風(fēng)格與主題相符，形式新穎背景能很好地襯托出主題圖片、圖片使用合理，能提高訪問(wèn)者興趣并有助于理解相關(guān)文本實(shí)踐：電子小報(bào)的分析與制作“菁菁校園”教學(xué)反思：這節(jié)課的實(shí)踐內(nèi)容是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的電子小報(bào)，學(xué)生的參與積極性比較高。在這份小報(bào)中有一個(gè)效果是實(shí)現(xiàn)Word中的圖

42、文環(huán)繞，我讓學(xué)生自己探索圖文環(huán)繞方式，只要達(dá)到預(yù)期效果就可以，大部分同學(xué)都能完成要求。另外，從這節(jié)課開(kāi)始我沒(méi)有采用網(wǎng)上提交作業(yè)的方法，而是采用了比較傳統(tǒng)的方法，我讓學(xué)生在完成任務(wù)后舉手示意，這樣的效果反而比較好，一來(lái)同學(xué)之間有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，誰(shuí)快誰(shuí)好一目了然，另外也避免了網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)時(shí)，有同學(xué)復(fù)制別人作業(yè)的壞處，今后類似的作業(yè)提交可以采用這種方法。3.2 表格信息的加工與表達(dá)（一）一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理2、選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?這里使用Excel2003過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生如何在教材現(xiàn)有的知識(shí)層次之外發(fā)掘新的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造

43、性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對(duì)有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們多分析和思考。二、教學(xué)要點(diǎn)：本課教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有一句名言：“沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有真知”。因此，實(shí)踐是學(xué)好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個(gè)信息技術(shù)課程的重要途徑。針對(duì)這種情況，我們教師應(yīng)采取少講多練的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)。三、教學(xué)組織：組織選擇合適的軟件（Excel2000）加工表格信息，借助表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。四、課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)

44、程：一、概念:（略講）單元格：?jiǎn)卧袷潜砀裰行信c列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個(gè)單元格。 工作簿：工作簿一般由若干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤(pán)上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。二、處理電子表格（講授知識(shí)點(diǎn)）A、表格單元格的地址（這里只講解相對(duì)地址）B、數(shù)據(jù)的計(jì)算：讓學(xué)生學(xué)會(huì)日常應(yīng)中的求

45、和公式sum(summber1:summber2)、平均數(shù)公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學(xué)生通過(guò)回憶、討論并完成利用公式計(jì)算和自動(dòng)計(jì)算完成表格各門(mén)市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)和自已設(shè)計(jì)一個(gè)自己班里的成績(jī)表進(jìn)行計(jì)算。C、數(shù)據(jù)的篩選：學(xué)生對(duì)表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行篩選處理。（簡(jiǎn)單通俗來(lái)說(shuō)就是從表格中選中符合某個(gè)特定條件的數(shù)據(jù)來(lái)）D、數(shù)據(jù)的排序：對(duì)表格進(jìn)行一般排序或進(jìn)行自定義排序：有時(shí)候我們可能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，如對(duì)學(xué)生的成績(jī)排名順序來(lái)進(jìn)行排序，那么如何

46、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序呢？學(xué)生完成一般排序和自定義排序的學(xué)習(xí)。E、數(shù)據(jù)的分類匯總：有了排序的結(jié)果，我們可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總（也就是說(shuō)先進(jìn)行排序，然后再匯總）。F、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉(zhuǎn)換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總結(jié)果，可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)，還具備查詢應(yīng)用的功能等。要求學(xué)生嘗試對(duì)殺毒軟件銷(xiāo)售情況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過(guò)程。教師活動(dòng)：通過(guò)課本的實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過(guò)程。任務(wù)：根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)與歸納：對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，歸納制作步驟和使用場(chǎng)合。實(shí)踐：在Excel里，利用公

47、式計(jì)算、排序、篩選、匯總題（根據(jù)要求完成下面兩題）1、下面是某班的部分同學(xué)成績(jī)表，根據(jù)下面要求完成。X X班學(xué)習(xí)成績(jī)表學(xué)號(hào) 姓名 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 生物 信息技術(shù) 總分 平均分 名次 001 羅昌輝 89 90 67 89 87 90 56 002 王麗青 98 90 67 59 60 80 90 003 林道威 80 89 88 85 79 67 90 004 曾燕華 74 89 98 76 56 43 65 005 韓龍 93 87 89 80 82 78 74 006 何雪瑜 87 87 90 85 65 78 80 007 高美玲 65 76 73 83 91 90 56

48、008 張智飛 87 76 57 79 50 64 87 009 韓靜 74 75 82 85 82 84 93 010 馮剛 87 69 84 83 82 70 87 011 邢小玉 80 67 98 56 98 87 68 012 陳松健 61 63 65 69 60 69 69 013 黃健 78 60 89 43 59 87 72 014 唐東陽(yáng) 75 56 65 67 69 78 90 015 林道彬 65 85 78 96 63 85 74 總分 最高分 最低分 要求： (1)、利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。(2)、利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。(3）、按總分從高分

49、至低分進(jìn)排序。2、下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內(nèi)銷(xiāo)售各種產(chǎn)品如下表（根據(jù)要求完成下列任務(wù)）XX總公司的各分公司銷(xiāo)售產(chǎn)品情況統(tǒng)計(jì)表公司名稱 周次 星期 品牌 數(shù)量（臺(tái)） 單價(jià) 總價(jià) 公司一 1 星期一 TCL 200 385 公司二 1 星期二 聯(lián)想 158 419 公司三 2 星期三 TCL 160 385 公司四 3 星期四 PH 85 435 公司五 4 星期五 七喜 128 365 公司六 2 星期六 PH 96 435 公司七 1 星期日 TCL 87 385 公司八 3 星期一 聯(lián)想 198 419 公司九 2 星期二 清華同方 250 448 公司十 4 星期三 清華同

50、方 204 448 公司十一 2 星期四 聯(lián)想 180 419 公司十二 1 星期五 七喜 169 365 公司十三 4 星期六 清華同方 150 448 公司十四 3 星期日 PH 80 435 公司十五 2 星期一 聯(lián)想 90 419 要求：(1)、利用公式計(jì)算出每個(gè)公司的總價(jià)(2)、按照總價(jià)為關(guān)鍵字，按從高到低進(jìn)行排序。(3)、分別按照周次、品牌進(jìn)行匯總。小結(jié)： 教學(xué)反思：由于學(xué)生以前接觸過(guò)EXCEL，而且在我反復(fù)演示后，模仿能力比較強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)能基本完成我所布置的六個(gè)任務(wù)。但可能有的同學(xué)只是“依葫蘆畫(huà)瓢”，如果要其獨(dú)立完成的話可能還是存在某些困難，所以我在講解時(shí)盡量結(jié)合例子，講解其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解為什么要這樣做，怎么做最簡(jiǎn)單。3.2 表格信息的加工與表達(dá)（二）一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、利用表格處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，提示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律2、學(xué)會(huì)從不同的角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。過(guò)程與方法： 結(jié)合學(xué)生身邊的事例講解，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，另外一方面能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)生活中去。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的觀察能力和操作技能，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，更好地利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。二、教學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)內(nèi)容重