聽(tīng)心理報(bào)告心得體會(huì)

1、聽(tīng)心理報(bào)告心得體會(huì) 心理現(xiàn)象人皆有之，它是宇宙中最困難的現(xiàn)象之一，從古至今為人們所關(guān)注。心理是大腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)，意識(shí)是心理發(fā)展的最高層次。心理現(xiàn)象又可分為兩大類(lèi)，即心理過(guò)程和人格。下面是我?guī)?lái)的有關(guān)聽(tīng)心理報(bào)告心得體會(huì)，盼望大家喜愛(ài) 聽(tīng)心理報(bào)告心得體會(huì)1 高校生心理課感想，醇厚說(shuō)，在學(xué)高校生心理課之前，我還是挺混亂的。受傷的時(shí)候會(huì)很哀思，勝利的時(shí)候又會(huì)洋洋得意。異樣是到了高校之后，自我得意和失意的周期極短，大致為周期反復(fù)，自我也很無(wú)奈。高校生心理課這門(mén)課早早的就想上的，老覺(jué)得心理學(xué)很古老也很神奇?？催^(guò)弗洛伊德的傳記，了解了一點(diǎn)心理學(xué)的學(xué)問(wèn)，看了一些心理學(xué)的電影，覺(jué)得心理學(xué)更加難以捉摸了。

2、經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的心理課程學(xué)習(xí)，我大體上了解了心理學(xué)的發(fā)展歷程和思想原理，并被心理學(xué)的規(guī)律性和科學(xué)性所折服。盡管還沒(méi)有接觸到心理學(xué)最為奇妙的催眠(我所認(rèn)為的)，可是，老師在上課的時(shí)候，為我們共享的那些調(diào)整心情和提高學(xué)習(xí)效率的方法，已經(jīng)很值得我漸漸體會(huì)的了。 此刻，我能夠感覺(jué)到自我有這樣的本領(lǐng)，在心理上遇到麻煩(懊喪、不快)的時(shí)候，自我已經(jīng)能夠跳出意氣用事的軀殼，上升到一個(gè)精神的高度，用邏輯理性去駕馭思想，而不是被心情驅(qū)動(dòng)著去郁悶，去彷徨。中學(xué)的那段時(shí)間是挺自卑的，也許是因?yàn)閴毫Υ蟮脑虬?。很敏感所以更?jiǎn)單受挫。不管做哪一件事情，小到等車(chē)沒(méi)等到，也會(huì)很生氣，郁悶半天，總是在心里重復(fù)這樣一個(gè)聲音：為什

3、么別人能夠做到，我卻做不到呢很受傷的花許多時(shí)間去療傷。此刻，上來(lái)心理課之后，起先懂得要對(duì)自我好一點(diǎn)，好多事并不是自我的錯(cuò)。盡管是個(gè)女生，異樣哀思委屈的時(shí)候，找個(gè)摯友說(shuō)說(shuō)，或者藏個(gè)角落好好哭哭，跟老爸老媽好好撒撒嬌，總之，不能讓無(wú)名火腐蝕了自我本該陽(yáng)光的心靈;生病或者其他緣由，干什么都不在狀態(tài)的時(shí)候，不要老是去苛刻自我，沒(méi)什么的，只是因?yàn)樯〉脑?，?yīng)當(dāng)對(duì)自我好一點(diǎn)的;看到自我的短處的時(shí)候，不要總是在心里怨天尤人或者自慚形穢，用行動(dòng)告知他人，也告知自我吧，在某一方面，我才是最棒的! 我以往看了一本書(shū)，叫做20秒看破人心，當(dāng)時(shí)覺(jué)得挺邪乎的。此刻覺(jué)得，有點(diǎn)信任了。潛意識(shí)限制的行為，許多時(shí)候會(huì)暴露出對(duì)

4、方許多想法的。出于更加了解別人思想的目的，或許當(dāng)中還有好多其他緣由吧，我對(duì)心理學(xué)很是入迷?？墒?，真正到正規(guī)心理學(xué)課之后才高校生心理學(xué)感想，心理素養(yǎng)與本領(lǐng)、人格特質(zhì)、心理健康及創(chuàng)建力既有親密的關(guān)系，也存在著差別。高校生心理素養(yǎng)建構(gòu)應(yīng)以人的大腦發(fā)育規(guī)律為基礎(chǔ)，以高校生心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，將理論思索與實(shí)證探討結(jié)合起來(lái)。 近年來(lái)，高校生談戀愛(ài)現(xiàn)象日益普遍，但有相當(dāng)一部分戀愛(ài)者的戀愛(ài)心理不正常。然爾戀愛(ài)婚姻又是大多數(shù)人一生必定要經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程與追求的人生目標(biāo)。所以，須要更好地了解戀愛(ài)心理特點(diǎn)、規(guī)律及當(dāng)代高校生戀愛(ài)中存在的問(wèn)題等相關(guān)學(xué)問(wèn)，才能把這場(chǎng)戀愛(ài)談好。經(jīng)過(guò)老師的疏導(dǎo)，使我了解了高校生戀愛(ài)觀。 經(jīng)過(guò)對(duì)高校

5、生心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅僅增長(zhǎng)了不少心理學(xué)問(wèn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何調(diào)整心理問(wèn)題，我明白了感情的本質(zhì);明白了怎樣才能樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀;明白了怎樣才能談好一場(chǎng)戀愛(ài) 感情是人類(lèi)永恒的主題，愛(ài)能夠給人以活力，愛(ài)能夠給人以力氣，所以愛(ài)對(duì)人是相當(dāng)重要的。但草草戀愛(ài)又將帶來(lái)不良后果，所以在戀愛(ài)之前須要認(rèn)清什么是感情。 感情是一隊(duì)男女之間建立在性須要基礎(chǔ)上的一種劇烈的內(nèi)心境感體驗(yàn)，是基于必需的社會(huì)關(guān)系和共同的生活幻想，在各自內(nèi)心構(gòu)成的對(duì)對(duì)方的最真摯的傾慕，并渴望對(duì)方成為自我的終身伴侶的烈的感情;是兩顆心靈相互憧憬、吸引、到達(dá)精神升華的產(chǎn)物;是人類(lèi)特有的一種高尚的精神生活。 此刻高校生戀愛(ài)特點(diǎn)是：愛(ài)得快，失去愛(ài)也很快

6、。以往在網(wǎng)上聽(tīng)寧波高校學(xué)生到處長(zhǎng)嚴(yán)建雯說(shuō)：“此刻的高校聲談戀愛(ài)很快進(jìn)入狀態(tài)，但消逝地也快。他們把從影視媒體中看來(lái)的情節(jié)加以仿照，從不做過(guò)多的設(shè)想。這樣短暫的感情只會(huì)雙方帶來(lái)?yè)p害?！痹S多高校生由于戀愛(ài)而遺忘了自我來(lái)到高校的任務(wù)，遺忘了自我本質(zhì)是什么還遺忘了剛來(lái)時(shí)父母的訓(xùn)誨，遺忘了父母的期望! 哀痛、苦痛、無(wú)望、愁?lèi)?、焦慮、虛無(wú)等心情使當(dāng)事人受到損害。是失戀中的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我了解了一些這方面的處理方法。 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我給自我了一個(gè)定位，是我相識(shí)到什么是戀愛(ài) 1、擺正感情與學(xué)業(yè)的位置，作到兩者兼顧，兩不誤。 在戀愛(ài)之前要向?qū)ё晕沂且粋€(gè)學(xué)生，那么學(xué)習(xí)便是學(xué)生的天職，那才對(duì)的起自我是個(gè)學(xué)

7、生。戀愛(ài)是，要向?qū)Ц星槿刂械摹奥氊?zé)”首當(dāng)其沖，而要負(fù)得起這個(gè)職責(zé)，靠得是本領(lǐng)，而本領(lǐng)是靠不斷地學(xué)習(xí)和熬煉。所以戀愛(ài)生活中，學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)重要。若不然，為感情而荒廢了學(xué)業(yè)，那到頭來(lái)什么本事都沒(méi)學(xué)到，找不到好工作，擔(dān)當(dāng)不起對(duì)戀人的職責(zé)，那你們的感情就毫無(wú)力氣，也就宣告失敗。相反你學(xué)到了，負(fù)起了職責(zé)，也就保住了感情。 2、樹(shù)立正確是戀愛(ài)觀才是關(guān)鍵 首先必需正確理解感情的真正含義，這一點(diǎn)在文章開(kāi)頭已說(shuō)過(guò)，此處不再詳談。其次要理智的選擇終生伴侶，尋求志同道合的感情，這樣感情才更可能許久。 3、要有正確的心理素養(yǎng) 為使我們?cè)诂F(xiàn)代感情中游刃有余進(jìn)退自如，須要做好如下幾點(diǎn)。 信任感情，但不迷信感情。信任

8、天長(zhǎng)地久的真正感情是存在的，但期望它會(huì)超越一切是不現(xiàn)實(shí)的。 主動(dòng)和理解的心態(tài)，以主動(dòng)的姿態(tài)，自信的追求感情，而不會(huì)讓感情一自我的追求失當(dāng)而葬送。 具有愛(ài)的本領(lǐng)。愛(ài)的本領(lǐng)包括付出的本領(lǐng)，理解的本領(lǐng)，寬容的本領(lǐng)和自我擔(dān)當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)。此外還須要有一點(diǎn)心理彈性，了解一點(diǎn)感情心理，有一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。 4、培育戀愛(ài)中的道德意識(shí) 為削減情感糾紛中的外人非議，就須要培育自我的戀愛(ài)道德意識(shí)，主要要做到戀愛(ài)雙方相互同等。自覺(jué)擔(dān)當(dāng)職責(zé)，這也是感情本質(zhì)的體現(xiàn)。要禮貌相親相愛(ài)。正確處理感情與友情的關(guān)系。 聽(tīng)心理報(bào)告心得體會(huì)2 心理教化課不同于一般文化課，它的授課方式有著肯定的特別性，其授課內(nèi)容、方式、語(yǔ)言等等都與一般的文化課

9、有很大的區(qū)分。而且涉及的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域是非常廣泛的。今日在聽(tīng)了三位老師的心理健康教化課，也讓我做為一名班主任深刻的了解到，開(kāi)展這門(mén)課對(duì)與我們孩子的將來(lái)起著致關(guān)性的作用。 在教學(xué)的過(guò)程中，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動(dòng)溝通，緩解了學(xué)生上課的驚慌心情，創(chuàng)建了一個(gè)輕松、和諧的課堂和心理氛圍。在課堂上，通過(guò)老師不斷的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)和學(xué)生的主動(dòng)性。例如,古寨小學(xué)老師讓學(xué)生把自己的想法專(zhuān)心的形式畫(huà)在一張白紙上，學(xué)生通過(guò)不同色調(diào)的搭配，呈現(xiàn)了自己當(dāng)時(shí)的心理改變有多種心情，這個(gè)教學(xué)過(guò)程充分的讓學(xué)生的主動(dòng)性提高許多。宋老師的我挨指責(zé)了中把學(xué)生身邊常常發(fā)生的小故事運(yùn)用短片的形式記錄下來(lái)，并呈現(xiàn)到課堂上，學(xué)生通過(guò)錄象交談自

10、己的想法，最終讓學(xué)生敢于把自己的錯(cuò)誤說(shuō)出來(lái)，調(diào)整了孩子的心理過(guò)程。劉老師的掌聲響起來(lái)中通過(guò)三次掌聲的設(shè)計(jì)，發(fā)掘了孩子們的內(nèi)在淺能，充分的提高了孩子們的自信念。 最終在評(píng)課中我們相互暢談了心理健康教化活動(dòng)在學(xué)校開(kāi)展的重要性，讓我感受頗深。我們班主任要上好每一節(jié)心理健康教化課，必需通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意，讓它源于實(shí)踐，用于實(shí)踐。我自己總結(jié)了一些思路和想法： 1.抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué) 從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內(nèi)容，采納學(xué)生感愛(ài)好的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過(guò)心理方面學(xué)問(wèn)的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢(mèng)到星座，從“肢體語(yǔ)言”到“從眾”

11、，引起了學(xué)生對(duì)心理世界的新奇，進(jìn)而講解并描述提高心理素養(yǎng)的好處：提高學(xué)習(xí)效率;合理調(diào)整心情;形成良好性格;學(xué)會(huì)與人交往等，同時(shí)說(shuō)明這些也是心理健康教化課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的愛(ài)好和重視，闡明心理健康教化課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的相識(shí)心理與心理健康教化課”的教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了很好的基礎(chǔ)。 2.堅(jiān)持核心原則，形散神聚 心理健康教化課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有主題，有核心。心理健康教化課也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”，著重培育學(xué)生最基本的心理素養(yǎng)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)

12、值的核心觀念 3.傾聽(tīng)他人故事，因勢(shì)利導(dǎo) 心理健康教化課勝利與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是特別關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現(xiàn)，喜愛(ài)傾聽(tīng)他人的“故事”。 (1)心靈感悟：在課堂上，我常常會(huì)給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有，自己有也很是正常的，并信任這些問(wèn)題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和駕馭方法。其實(shí)學(xué)生在傾聽(tīng)的同時(shí)，也在諦視自己。 聽(tīng)心理報(bào)告心得體會(huì)3 進(jìn)入高校，標(biāo)記著人生起先了一個(gè)新的成長(zhǎng)階段。高校階段是高校生走向成才的重要階段，健康向上的心理是高校生成才的必備條件之一，高校生要科學(xué)相識(shí)自我發(fā)展，努力加強(qiáng)心理素養(yǎng)培育，逐步提高自我心理調(diào)適實(shí)力，不斷增進(jìn)

13、心理健康水平。 學(xué)習(xí)環(huán)境在變更，高校生要變主動(dòng)適應(yīng)新的環(huán)境，科學(xué)確定新的目標(biāo)，逐步樹(shù)立新的自我。保持正常的心態(tài)，穩(wěn)定的心情。有健康的心理的人能正確地諦視自己、相識(shí)自己，坦然地接受自我。擺正自己的位置。所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，沒(méi)有哪個(gè)人在每個(gè)方面都是最好的，也沒(méi)有哪個(gè)人在每個(gè)方面都是差的。作為高校生，應(yīng)當(dāng)對(duì)此有正確的相識(shí)，思想上要獨(dú)立自強(qiáng)，以主動(dòng)健康的看法對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)，尋求對(duì)策，贏得主動(dòng)。 高校生面對(duì)生疏環(huán)境，相互之間特殊須要溝通，須要理解，渴望建立一種和諧的人際氛圍，以擺脫孤獨(dú)感和孤獨(dú)感。為此，高校生首先要樹(shù)立自信，大膽真誠(chéng)地與他人進(jìn)行交往，加深彼此間的了解;其次要主動(dòng)參與集體活動(dòng)，熱忱扶

14、植他人，擴(kuò)大自己的交往際圈。 身心健康是成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)，因此，每一位高校生都應(yīng)當(dāng)重視自己的健康，這當(dāng)代不僅此于身體健康，也都應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的心理架空負(fù)責(zé)，高校生心理健康是一種志向尺度，它反映的是個(gè)體能很好地適應(yīng)社會(huì)所必需的一種心理狀況，但不是最完備或完善的境界。這就要求高校生一方面要調(diào)整和修正自己的心境，以達(dá)到心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，更好地維持高校生正常的學(xué)習(xí)、生活和工作，另一方面要不斷增進(jìn)自身的心理健康水平，追求心理發(fā)展的更高層次，以完善自我，充分發(fā)揮自己的潛能。 高校階段是成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是成才的重要階段，是高校生人生道路的一個(gè)里程碑。在高校期間，高校生要儲(chǔ)備科學(xué)學(xué)問(wèn)，開(kāi)發(fā)智力潛能，優(yōu)化特性品質(zhì)

15、，增加身體素養(yǎng)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，面臨擇業(yè)就職的思索等等。全部這些，都是建立在高校生健康心理的基礎(chǔ)。因此，高校生必需正確相識(shí)自己的心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)心理素養(yǎng)培育，不斷增進(jìn)心理健康狀況。 高校生只要正視現(xiàn)實(shí)，對(duì)社會(huì)和自身具有正確相識(shí)，對(duì)人生價(jià)值和生活意義付出正確評(píng)價(jià)，堅(jiān)決實(shí)現(xiàn)志向百折不撓的信念和意志，不斷追求遠(yuǎn)大的志向目標(biāo)，才能理智地面對(duì)社會(huì)，科學(xué)的思索人生，從而主動(dòng)向上，一步一步地向成才目標(biāo)邁進(jìn)。因此，我們必需保持健康的心理，這樣才能更簡(jiǎn)單集中我們的精力，為實(shí)現(xiàn)自身的志向和自己走上成才的道路努力奮斗。 健康是人的第一財(cái)寶，是人生發(fā)展的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)的健康意識(shí)，重視身心健康，更要維護(hù)和增進(jìn)自

16、身的心理健康，培育優(yōu)良的心理素養(yǎng)，提高自我的心理調(diào)適實(shí)力，為學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。為此。我們都要保持心情正常，認(rèn)知合理，正確把握自己，主動(dòng)適應(yīng)新的環(huán)境和主動(dòng)與人溝通。 聽(tīng)心理報(bào)告心得體會(huì)4 今日上午，我們錦華小學(xué)和古寨小學(xué)共同實(shí)行了依次健康教化研討活動(dòng)。參與本次活動(dòng)的的有來(lái)自兩所學(xué)校的老師10多人，同時(shí)參會(huì)的還有教科所的主任和心理健康負(fù)責(zé)人。活動(dòng)中聽(tīng)取了縣小學(xué)心理健康負(fù)責(zé)老師，對(duì)于目前他們學(xué)校有關(guān)切理輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展的一些狀況與做法，并且聽(tīng)取了三節(jié)心理輔導(dǎo)課聽(tīng)課之后，與會(huì)的代表就有關(guān)學(xué)校心理健康教化的問(wèn)題綻開(kāi)了探討，教科所主任還轉(zhuǎn)達(dá)了區(qū)教化委員會(huì)的有關(guān)精神和要求。由此可見(jiàn)，我們小學(xué)心理

17、健康教化工作的開(kāi)展無(wú)疑是先行了一大步，通過(guò)學(xué)習(xí)，感慨頗多，讓人感到沉重與責(zé)任重大。下面談幾點(diǎn)我對(duì)心理健康有了新的相識(shí)體會(huì)： 一、學(xué)校有必要開(kāi)展學(xué)生心理健康教化工作，但要慎重，要正確對(duì)待，有效實(shí)施。 心理健康是學(xué)生心理發(fā)展的須要，是培育21世紀(jì)人才的須要，也是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容之一。綜合目前國(guó)內(nèi)外的相關(guān)探討結(jié)果，近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問(wèn)題，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)。青少年的心理健康問(wèn)題，已成為當(dāng)今家庭、學(xué)校和社會(huì)一個(gè)亟待關(guān)注的重要課題。中共中心關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干看法中也明確要求，學(xué)校要“通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教化和指導(dǎo)，扶植學(xué)生提

18、高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力?！泵磕甑?0月10日是世界精神衛(wèi)生日，我國(guó)將今年衛(wèi)生日的主題定為“歡樂(lè)心情，健康行為-關(guān)注兒童青少年精神健康”。作為兒童教化的主要環(huán)境學(xué)校，現(xiàn)在對(duì)這一方面都非常關(guān)注。我省今年也明確地把學(xué)生的心理健康工作的開(kāi)展作了明確的要求：鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校在學(xué)年起先必需特地有心理輔導(dǎo)老師;該老師必需經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，有上崗證。 但學(xué)校心理健康教化工作的開(kāi)展并不是一件簡(jiǎn)單的事，目前狀況也不是很樂(lè)觀，更是有待于進(jìn)一步的深化探討與提高。近年來(lái)，越來(lái)越多的地方和學(xué)校開(kāi)展起心理健康教化，社會(huì)上的一些機(jī)構(gòu)也主動(dòng)參加到這方面工作中。大家都重視心理健康教化原來(lái)是好事，但是，現(xiàn)在的確存在一

19、種把學(xué)生中心理不健康的數(shù)據(jù)無(wú)限擴(kuò)大的傾向，以此來(lái)抬高心理健康教化的“身價(jià)”的現(xiàn)象。還有的學(xué)校把心理健康教化誤會(huì)為“心理學(xué)教化”的現(xiàn)象，雖然在開(kāi)展，但缺乏心理健康教化的針對(duì)性和實(shí)效性。而我們開(kāi)展心理健康教化的根本目的，是提高學(xué)生的整體心理素養(yǎng)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康水平。因此，學(xué)校心理健康教化的綻開(kāi)以及形式等都要慎重，要注意實(shí)效性，要依據(jù)不憐憫況體現(xiàn)多樣性。在小學(xué)，應(yīng)以嬉戲和活動(dòng)為主。 二、學(xué)校學(xué)生心理健康教化工作的開(kāi)展的幾點(diǎn)思索： 1、要把重視學(xué)生心理健康教化作為轉(zhuǎn)變教化觀念的重要內(nèi)容。 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教化必需加速改革，快速由應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)軌，由學(xué)科系統(tǒng)型教化向職業(yè)實(shí)力型轉(zhuǎn)軌。首

20、先是思想觀念的轉(zhuǎn)變。素養(yǎng)教化以轉(zhuǎn)變思想、提高德育素養(yǎng)為靈魂，只有良好的心理才會(huì)產(chǎn)生高尚的道德行為。學(xué)校教化和學(xué)生管理必需建立在學(xué)生思想健康的基礎(chǔ)上，提高教化的針對(duì)性，才會(huì)收到預(yù)期效果。所以，學(xué)校應(yīng)健全心理健康教化機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)心理健康教化課程，開(kāi)展心理詢問(wèn)，把心理教化納入教化安排。我們學(xué)校目前雖然沒(méi)有正式的心理健康教化機(jī)構(gòu)和特地的教化課程，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處常常督促老師要注意學(xué)生健全人格的養(yǎng)成教化。任課老師在自己的學(xué)科教學(xué)中都重視滲透德育(特殊是學(xué)生的情感體驗(yàn))教化，班主任老師更是走在前頭，他們利用多種多樣的方法和手段，像開(kāi)展豐富多樣的班隊(duì)活動(dòng)課和有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的各種課外活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)，舉辦一

21、些學(xué)問(wèn)講座，個(gè)別談心，給以關(guān)愛(ài)和扶植等有效的手段和方法來(lái)教化感化本班學(xué)生，盡力使學(xué)生歡樂(lè)健康地成長(zhǎng)。我們學(xué)校的老師事實(shí)上都已重視了對(duì)學(xué)生的心理健康教化，目前缺乏的是有專(zhuān)業(yè)的人來(lái)指導(dǎo)，還不能把學(xué)校的心理健康教化工作提到肯定的專(zhuān)業(yè)與理論水平上來(lái)。 2、努力提高老師心理學(xué)學(xué)問(wèn)和對(duì)學(xué)生心理健康教化的水平 。 老師是人類(lèi)靈魂的工程師，其含義應(yīng)當(dāng)是老師以健康的心靈感染學(xué)生，以良好的心態(tài)影響學(xué)生，以淵博學(xué)問(wèn)和規(guī)范的行為教化學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生身上都有老師這些方面的烙印，所以，對(duì)老師的心靈和職業(yè)道德要求特別高。老師必需有健康的心理外，還要具備了解學(xué)生的心理，駕馭學(xué)生心態(tài)，扶植學(xué)生心理健康和克服心理障礙，有效鑄造人

22、類(lèi)靈魂的實(shí)力，因此，必需加強(qiáng)心理學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。尤其是非師范畢業(yè)的老師應(yīng)補(bǔ)好心理學(xué)這一課。學(xué)校還應(yīng)定期組織對(duì)老師進(jìn)行心理學(xué)的接著學(xué)習(xí)，定期溝通應(yīng)專(zhuān)心理學(xué)學(xué)問(wèn)、管理教化學(xué)生的閱歷。 3、提高教化管理的針對(duì)性。 以往我們存在著用同種方法、同種手段教化全部的學(xué)生，少數(shù)人犯錯(cuò)，大家挨批，少數(shù)人有提高全班都光榮的現(xiàn)象，不重視特性教化。在教化上，全部“一個(gè)羊是放，一群羊也是放”的說(shuō)法和作法都是錯(cuò)誤的。有不少家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校來(lái)對(duì)老師常說(shuō)的第一句話：“給你添一個(gè)麻煩，要多勞你一份心”，這就是要求針對(duì)學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)教化的期望。就像本次研討活動(dòng)中的兩堂課“學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人”、“學(xué)會(huì)調(diào)整限制自己的心情”，還有我們學(xué)校各個(gè)

23、班每個(gè)星期的主題班隊(duì)課等，就是針對(duì)各自班級(jí)中學(xué)生身上存在的一些實(shí)際問(wèn)題綻開(kāi)心理健康教化活動(dòng)的。這對(duì)學(xué)生的一些不良的心理能起到肯定的教化與啟迪作用，有助于學(xué)校素養(yǎng)教化的開(kāi)展，更是有助于學(xué)生的心理走向正常的發(fā)展。我們認(rèn)為學(xué)校學(xué)生管理部門(mén)、班主任、德育工作者和全部教職工都應(yīng)當(dāng)有了解學(xué)生心理的責(zé)任。教化管理有了針對(duì)性，才可能收到好的效果。 4、營(yíng)造良好的教化環(huán)境 。 良好的教化環(huán)境有獨(dú)特的教化功能，可以起到使學(xué)生耳聞目睹、潛移默化的作用。校內(nèi)幽靜和環(huán)境美麗自然會(huì)產(chǎn)生心情安逸、氣氛和諧，為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、調(diào)整學(xué)生心態(tài)和行為創(chuàng)建有利條件。領(lǐng)導(dǎo)民主、管理民主、師生同等、敬重學(xué)生的人格、愛(ài)惜學(xué)生心靈、互交知心摯

24、友是正常的教書(shū)育人的氛圍。民主與同等能給人們心理以寬松，感到順氣、順事，不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會(huì)學(xué)生自我調(diào)整心態(tài)，具有較強(qiáng)的自我心理保健、自我約束不良行為的實(shí)力。可增加正確評(píng)價(jià)自我、正確相識(shí)現(xiàn)實(shí)、正視逆境和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)實(shí)力。這也是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，培育學(xué)生健康心理水平的必要條件。本學(xué)期，我們學(xué)校重視了校內(nèi)環(huán)境的育人功能，注意了學(xué)生的文明行為養(yǎng)成教化，校長(zhǎng)和老師們帶頭講文明禮貌、保持校內(nèi)整齊、講一般話，同學(xué)之間相互督促，大家互敬互重，大部分人的文明行為帶動(dòng)變更了小部分人的不文明行為，漸漸就形成了一個(gè)美麗、舒適的校內(nèi)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中更能保持愉悅、健康的心態(tài)。 總之，學(xué)校的心理健康