人教課標(biāo)版第九冊(cè)第14課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的 4 個(gè)生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文，理解文中詞語(yǔ)的意思，積累 文中的好詞佳句。2、能正確，流利有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3、領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，從中領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度，從而樹 立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示圖片，師介紹：這是世界著名的羅馬城市廣場(chǎng)，仔細(xì)觀察圖，你從圖中感受 到什么？2、師：有句俗語(yǔ)： “條條大路通羅馬”就是這幅圖最好的注釋，課文中童年的我在父 親的懷抱中就得到了這個(gè)寶貴的教誨， 并且對(duì)自己的一生都產(chǎn)生很大的

2、影響， 這節(jié)課我們共 同學(xué)習(xí)一篇略讀課文（出示課題）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生直觀進(jìn)行感受，引出本課主題并對(duì)“條條大路通羅馬”這句話 有了感觀的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆）二、自學(xué)課文1、出示自學(xué)提示 1（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）利用工具書或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思（3）思考課文主要內(nèi)容2、檢查自學(xué)情況（1）讀生字詞，重點(diǎn)詞的理解（2）指名讀課文，概括課文大意 （設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文內(nèi)容，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解，理清課文脈絡(luò)，促使學(xué) 生從總體上把握文章內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生也從中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。 ）三、自主閱讀1、出示自學(xué)提示 2 運(yùn)用自己喜歡的方式讀課文，讀后與同桌交流 （1）“我”是怎

3、樣克服遇到的困難的，課文中哪些事或句子給你印象深刻，談?wù)勼w 會(huì)。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的含義 （設(shè)計(jì)意圖：抓住文前閱讀提示，提出學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ）2、指生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo) 聯(lián)系重點(diǎn)句進(jìn)行理解（1）“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云” （寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情）（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭” （形象地寫出了“我” “大喜過望”之后的失望，沮喪（3）“從此一條時(shí)裝河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來”“源源不斷”的意思（4）是誰(shuí)鼓勵(lì)她克服困難一次又一次走向成功呢？ 齊讀父親說的那段話 （設(shè)計(jì)

4、意圖：引導(dǎo)學(xué)生在自主讀書的基礎(chǔ)上，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主體性， 自由性，能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，表達(dá)自己對(duì)課文的感悟，和由此獲得的啟迪）3、小結(jié)寫作方法體會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的好處 （設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行寫作方法的滲透，希望對(duì)今后寫作文能有所啟示。 ）4、聯(lián)系自己經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的經(jīng)歷，發(fā)表自己的見解，以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止 一條”的理解，使學(xué)生從中切實(shí)受到教益。 ）四、拓展延伸1、現(xiàn)在知道通往廣場(chǎng)的路指的是什么路？ 2、出示兩句有關(guān)成功的名言3、送一首小詩(shī) （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能以正確的心態(tài)面對(duì)今后的生活，樹立積極向上的生活態(tài)度

5、）五、總結(jié)： 這節(jié)課我們聯(lián)系生活實(shí)際，理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話， 給我們的人生上了很好的一課，希望同學(xué)們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)生活中，時(shí)刻做到困難面前不妥協(xié)， 不畏縮，牢記：條條大路通羅馬（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，緊扣主題，使學(xué)生受到感染熏陶。 ）六、作業(yè)1、積累文中四字詞語(yǔ)，背誦父親說的那段話 2、練筆：平時(shí)你搜集了哪些名言警句？哪句話對(duì)你的啟發(fā)最大，仿照本文的構(gòu)篇方 式，學(xué)習(xí)文章的寫法，聯(lián)系生活實(shí)際，通過一兩件事寫一寫這句話對(duì)自己的幫助和影響。 （設(shè)計(jì)意圖：以基礎(chǔ)為本，進(jìn)行適當(dāng)拓展，緊密結(jié)合本課的特點(diǎn)，進(jìn)行練筆，照顧 到不同程度學(xué)生的需求）通往廣場(chǎng)的路不止一條成功通往廣場(chǎng)的路不止一條

6、教學(xué)設(shè)計(jì)二 高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張祖勤 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ) 辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。 3聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說 說自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)， 樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度， 從中感悟作者的人生態(tài) 度。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)方法 ：自瀆自悟教學(xué)準(zhǔn)備1讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。2教師制作課件。課時(shí)安排： 1 課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 同學(xué)們

7、，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。 生活中還有許多感悟， 那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。 當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)， 總會(huì)遇到一定 的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14 課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。二、自讀課文，整體感知 學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？ 1這篇課文主要講了什么？2學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在 什么情況下該讀哪種音。3同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

8、 星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍 很廣。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。 大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。 心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。 挑撥：搬弄是非，引起糾紛。布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。 絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟 1師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最 深？為什么？生自由發(fā)言。2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。 教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴

9、聽。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子1交流自讀疑難 師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？ 生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)一一條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？ 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。 此時(shí)作者為什

10、么“大喜” ?“幸福的云”指什么？ （這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成 功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。） 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。 作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向 “我”飄來一一與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40 件時(shí)裝毛衣時(shí)， 維黛安太太告訴 “我”，兩周內(nèi)交貨 “根本沒有可能！ ”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路， 一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。） 從此，一條時(shí)裝的河流，

11、源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。 讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？ （這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了 源源的毛衣時(shí)裝外， 還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。 事實(shí)證明： 到達(dá)目的 地的途徑的確不止一條。） 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條！ ”的含義。（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的 地方； 而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通， 你不再去走第二條，那么你

12、就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再 走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）五、拓展實(shí)踐（1） 假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是 2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng) 30 歲左右。有的 是事業(yè)有成的建樹者， 有的也許還深處逆境。 當(dāng) 2年后同學(xué)聚會(huì)上， 成功人士將怎樣對(duì)失敗 的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算 呢？六、拓展總結(jié) 同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條” 這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是 一種態(tài)度， 只要帶著希望

13、出發(fā)， 成功就會(huì)離你越來越近。 頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困 難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。七、嘗試運(yùn)用1嘗試練筆。 師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫 吧？生練筆，師巡視學(xué)情。2班級(jí)交流。演讀課文。14巧fi往廣場(chǎng)的路不止一條希劉努丈 匸=戰(zhàn)勝困難成功頑強(qiáng)意志點(diǎn)評(píng)：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助

14、下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的， 是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法， 因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案， 不一定都適合你。老師們要感謝他們的最 好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見， 或者提出自己的教案， 這樣才能形成共同研究的 良好氛圍。二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較

15、高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。 面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際 情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中， 有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思 考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展

16、，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒” 這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了； 第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚； 第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老 師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃?也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。（人民教育出版社小語(yǔ)室王林）通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設(shè)計(jì)北京市史家小學(xué)萬(wàn)平 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

17、2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。童年受到教誨 人生兩次印證 啟示受用終生要點(diǎn).人生兩次印證毛衣時(shí)裝展十多天）-絡(luò)繹不絶丿JEWS另僻蹊徑茯得成功“絡(luò)3能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解。4結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的體驗(yàn)理解課文。課前準(zhǔn)備1相關(guān)圖片的課件。2 課文重點(diǎn)語(yǔ)句的文字課件。課文導(dǎo)入出示圖片：這就是著名的羅馬城市廣場(chǎng)，從圖中，你感受到什么？（學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象）教師：“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親 的懷抱中就得到了這個(gè)寶貴的教誨，并且對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響。請(qǐng)大家打開課文，初讀：讀準(zhǔn)生字，

18、自學(xué)新詞，了解內(nèi)容。學(xué)生整體感知：自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)j時(shí)裝展示與心不同，獲得成功質(zhì)疑導(dǎo)讀再讀課文，試著用自己的話來解釋題目的含義，或者給文章?lián)Q個(gè)題目。 學(xué)生自學(xué)，小組交流：班內(nèi)交流教師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么？指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試 或開僻新的路徑。再讀課文，加深理解【教學(xué)目標(biāo)】1、 能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、 繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語(yǔ)的意思。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感

19、悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折， 樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài) 度。【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含 義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、 質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課1、 提出話題，思考通往之路：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家來思考一個(gè)問題： 從你家里出發(fā)來學(xué)校，你知道可以走那條路嗎？ 看來，從家到學(xué)校的路不止-（一條）板書：路不止一條越是中心的地方，通向它的路就越（多）2、 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。補(bǔ)充板書

20、：通往廣場(chǎng)的路不止一條齊讀課題。自以為比較自然又有新意的導(dǎo)入在課堂實(shí)踐中碰壁。學(xué)生看地圖的能力比較欠缺， 而且學(xué)生過多的注意到了地圖中的地名， 分散了注意力，對(duì)這一設(shè)計(jì)意圖沒有理解， 以致于課堂 導(dǎo)入比較拖沓。二、 自讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事？ 交流。（若學(xué)生概括有困難，則提示引導(dǎo)說說文章講了哪幾個(gè)具體事例，再連接上下文，疏通主要內(nèi)容。）實(shí)踐證明：在學(xué)生預(yù)習(xí)不是很充分的情況下，要求學(xué)生概括意思難度很大，并且容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，使學(xué)生在下幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中處于消極非興奮狀態(tài)。三、 自主研讀第一段，理解題目的表層意思1、理解“路多”：師：在

21、風(fēng)和日麗的一天， 父親帶著我來到羅馬郊外的一個(gè)小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個(gè)羅馬城。誰(shuí)來讀讀描寫我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。）師：誰(shuí)能用自己的話來說說看到的景象？（學(xué)生有困難時(shí)，出示廣場(chǎng)圖，輔助學(xué)生說，伺機(jī)點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）師：其實(shí)，用更簡(jiǎn)潔的一句話說，就是 -通往廣場(chǎng)的路不止一條。（讀出路多）師；用古羅馬的一句諺語(yǔ)來說就是“條條大路通羅馬”。指導(dǎo)朗讀：讀出通向廣場(chǎng)的路的“多”。2、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場(chǎng)的路嗎？出示：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，

22、 就可以走另一條路試試！”說清意思：師：父親的話包含了豐富的意思，你能做一做父親的代言人，把意思說得更清楚些嗎？指導(dǎo)不同語(yǔ)氣朗讀。（和藹的；語(yǔ)重心長(zhǎng)的；）四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意1、 提煉概括：師：“我” 一直牢記父親這樣的教導(dǎo)。（再次朗讀）你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎？請(qǐng)大家自己默讀二、三兩段，看看這7 3 9個(gè)字中， 你會(huì)選哪個(gè)詞語(yǔ)來概括？（與眾不同的；）預(yù)想以這樣高舉高打的形式讓學(xué)生提煉出二、三兩段的重點(diǎn)詞，可能是概括性太強(qiáng)，可能是問題的意義指向不清，學(xué)生被“打蒙”了， 他們找不出文中的關(guān)鍵詞，課堂一度出現(xiàn)較 長(zhǎng)的冷場(chǎng)狀態(tài)。師：聯(lián)系上下文，再考考你，二、三兩

23、段作者所舉的事例其實(shí)是說通往什么的路不止一 條？（夢(mèng)想；目的地；成功；幸福.）2、 學(xué)習(xí)第二段：師：好，就請(qǐng)大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。 交流。 突然，我的眼睛一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自 己設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝呢？師：你在問誰(shuí)呢？你其實(shí)是想告訴自己什么呢？就改成剛才的說法好不好？（體會(huì)興奮、激動(dòng)、驚喜的感覺。）師：為什么說這是與眾不同的呢？為了成為時(shí)裝設(shè)計(jì)師，別人怎么做，我想怎么做呢？小結(jié)：難怪我會(huì)那么激動(dòng)、驚喜、興奮了。 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云：此時(shí)作者為什么“大喜” ？ “幸福的云”指什么？（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路， 但“我”決定大膽一試， 沒想到一舉成功。 幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。） 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里