聽覺言語訓(xùn)練的技巧與行為管理的策略

1、聽覺言語訓(xùn)練的技巧聽覺言語訓(xùn)練的技巧 與行為管理的策略與行為管理的策略豐城市殘疾人醫(yī)療康復(fù)中心豐城市殘疾人醫(yī)療康復(fù)中心 胡毅鵬胡毅鵬 內(nèi) 容 提 綱 聽覺言語訓(xùn)練的基本策略 聽覺言語訓(xùn)練的基本要求 教學(xué)實操技巧 行為管理的意義 行為管理的技藝與方法 聽覺言語訓(xùn)練中家長的指導(dǎo)要求 聽覺言語訓(xùn)練的基本策略 確保最佳聽能，注重聽覺優(yōu)先 營造豐富而有意義的聽覺刺激環(huán)境 自然學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式相互結(jié)合 訓(xùn)練目標(biāo)全面、合理而明確 注重語言應(yīng)用能力的培養(yǎng) 教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系 注重個體差異 聽覺言語訓(xùn)練的基本要求 排除環(huán)境嗓音 教師應(yīng)與受就者處于平行位置，以減少其視覺幫助 選擇聽力補嘗優(yōu)勢耳一側(cè)（單側(cè)

2、人工耳蝸植入者，應(yīng)選擇處于其植入側(cè)） 聽覺言語訓(xùn)練的基本要求 音量不宜過大。對于聽力補嘗理想的兒童，理應(yīng)采用正常音量。 語速不宜過慢或過快。訓(xùn)練初期可比正常語速稍慢，聽覺水平提高后，應(yīng)采用正常語速。 訓(xùn)練者口型不宜夸張 聽覺言語訓(xùn)練的基本要求 對于已養(yǎng)成唇讀習(xí)慣，但聽力補嘗較好的幼兒要遮口（注意：遮擋口型時盡量不要影響氣流的送出） 應(yīng)對聽障兒童提供完整的語言內(nèi)容。在初期可適當(dāng)強調(diào)關(guān)健詞。 榜樣示范 聽覺言語訓(xùn)練的基本要求 訓(xùn)練初期，訓(xùn)練者應(yīng)處于受訓(xùn)者旁邊距離較近位置，但與其耳朵（助聽設(shè)備上的麥克風(fēng)）應(yīng)保持至少30-40公分的距離。隨著受訓(xùn)者水平的提高，可逐步練習(xí)他聽較遠距離的聲音。 檢查聽能輔

3、助器（CI/HA）教學(xué)實操技巧 手勢 “注意聽”（配合提示語） “我聽到了”（配合提示語） 遮口技巧 作用：回避視覺、提示注意、輪換表達教學(xué)實操技巧 聽學(xué)優(yōu)先在呈現(xiàn)一個物品之前，先說出物品的名稱或先描述物品 自言自語隨時呈現(xiàn)、講述自己正在做的事情或動作 平行談話描述或評價孩子或第三者正在做的事情教學(xué)實操技巧 聽覺完型不說出一句語最后的詞語，以引導(dǎo)幼兒接續(xù)下去 聽覺三明治法、五遍正音法聽覺開始，聽覺結(jié)束在聽障兒童聆聽交流遇到困難時，可使用“聽覺視覺、觸覺聽覺”的方法。正確使用重復(fù)教學(xué)實操技巧 聲學(xué)重點、聲學(xué)強調(diào)使用重讀、耳語等方式突出語言的某些特質(zhì)或是關(guān)鍵的詞語，使聽障兒童容易聽到教學(xué)實操技巧

4、不宜給出夸張、過度的視覺提示 語言呈現(xiàn)自然完整 定期檢查自己的語言內(nèi)容 充分的等待和傾聽 三遍停止 同一時間一人說話 制造障礙教學(xué)實操技巧 能根據(jù)需要靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進度，注重隨機教學(xué) 能根據(jù)孩子的興趣和教學(xué)需要正確選擇玩教具 活動設(shè)計能給予孩子選擇、溝通和表達的機會 根據(jù)孩子個體情況合理安排動靜活動 活動設(shè)置互動性高課堂中的行為問題 課堂中常見的行為問題有哪些？ 打家長、打老師 哭鬧 丟玩具 搶玩具 不配合等等教師“自省” 教學(xué)目標(biāo)是否符合幼兒的發(fā)展水平 課堂中的教學(xué)活動是否生動有趣 教師是否在訓(xùn)練中關(guān)注幼兒的反應(yīng)并及時回應(yīng)孩子需要 訓(xùn)練中是否有良好的示范 訓(xùn)練中是否讓兒童等待時間過長 訓(xùn)

5、練中玩具的給予時機是否恰好處 玩教具的可控性是否得當(dāng)為什么要行為管理？ 行為問題直接影響聆聽與語言學(xué)習(xí)的進度 行為問題影響人際之間的溝通 行為問題影響學(xué)習(xí)效果 行為問題影響人生觀、價值觀行為管理的意義 促進學(xué)習(xí)效果 幫助家長掌握幼兒家庭管理的技巧 促進幼兒與伙伴的良好交往 幫助聽障兒童掌握正確的社會規(guī)則 促進其將來順利的社會融合 區(qū)分行為異常行為管理技巧與方法 堅持鼓勵的原則 明確的反饋 保持溫和而堅定 幫助幼兒了解活動時間 保持游戲的趣味性行為管理方法 行為治療 正強化法 負(fù)強化法 消退法（忽略法） 代幣法 懲罰法正強化（獎勵強化）操作方法 目標(biāo)：增加好行為的出現(xiàn)頻率，建立良好行為表現(xiàn) 選擇

6、有效的強化物 及時強化并說明 目標(biāo)行為建立后，逐步消除強化物負(fù)強化法 目標(biāo)：通過撤去厭惡刺激來增強建立好的行為行為管理方法 游戲治療法： 友好的環(huán)境氣氛 對孩子的情緒及時作出回應(yīng) 給予兒童足夠的空間和信任克服困難 不急于求成自然發(fā)展消退法（忽略法）目標(biāo)：減少不希望出現(xiàn)的行為的出現(xiàn)頻率代幣法 目標(biāo)：通過代幣的方法，在增強好行為的出現(xiàn)頻率，減少不當(dāng)行為出現(xiàn)的頻率。行為管理方法的應(yīng)用 需要增強的行為正增強負(fù)增強代幣法行為管理方法的應(yīng)用 需要減少的行為處罰忽略懲罰法目標(biāo)：減少不良行為表現(xiàn) 懲罰手段廣泛（取消強化物、暫時隔離、批評等）暫時隔離法注意事項：隔離環(huán)境安全自傷行為兒童不能隔離隔離室有觀察窗可看到外面，并便于老師觀察孤獨癥兒童不宜隔離隔離時間的把握行為管理成功要素 要堅持原則 在課堂中家長要堅持 善用行為管理的技巧 一次只糾正一個行為 掌握實效性 平時要和孩子建立良好的關(guān)系 獎賞和懲罰聽覺言語訓(xùn)練中家長指導(dǎo)要求 主動了解并積極傾聽家長的問題，給予安撫和解答 鼓勵家長建立信心，幫助家長明確下確的期望值和具體目標(biāo) 教會家長進行聽能管理 教學(xué)及行為管理先給予家長明確示范。每個活動前先向家長介紹活動目標(biāo)聽覺言語訓(xùn)練中家長指導(dǎo)要求 調(diào)動家長積極參與，目標(biāo)制定以及訓(xùn)練方法和步驟指導(dǎo)具體清楚，可操作性強，并給予意見反