初中美術(shù)教學反思范文

1、初中美術(shù)教學反思范文初中美術(shù)教育以審美教育 為主，是教育界早已肯定的教學方向。 美術(shù)教學法是教 師根據(jù)美 術(shù)教學原 則為完成教學任 務(wù)所采用的工作方法，是 實現(xiàn)教學目的的方式和手段。下面是帶來的初中美 術(shù)教學反思范文， 歡迎查看。上好每一 節(jié)美術(shù)課，是每個美 術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望。但初一有一部分學生上 課積極性不高。我 經(jīng)常在思考 這個問題，如何來 調(diào)動他們上課的積極性，讓課堂既活潑生動，又能 “收放 ”自如呢 ?我在一次次思考與 實踐的檢驗中尋找答案，要充分利用好 課堂，提高學生上 課的興趣，就必 須讓精彩紛呈的藝術(shù)知識與課堂教學 環(huán)節(jié)相互利用，互相滲化、融合。保持 課堂內(nèi)容的新

2、 鮮感，提高學生的參與性， 讓他們做課堂的主人。今反思如下：1、美術(shù)學習要從單純的技能技巧的學習層面，提高到美 術(shù)文化學 習的層面。要 創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，使學生加深 對美術(shù)文化及文史知 識的認識。如我上漫畫 課時，沒有單純教學生如何畫漫畫，而是 讓學生了解、思考 環(huán)境保護問題 。“三毛 ”所 處的生存背景和社會問題，滲化了 歷史知識、環(huán)保知識、社會 倫理知識、舊社會的人情冷暖與下 層勞動 人民的悲慘命運等。學生有參與、思考， 發(fā)表不同看法， 課堂氣氛活 躍，在美 術(shù)作品、 藝術(shù)家、學生與教 師之間架設(shè)了一座心靈的、情感的 橋梁。2、加強了美術(shù)與其他學科的 聯(lián)系，培養(yǎng)學生 綜合思考 問題的能力

3、。如上 課時適當滲入了歷史、地理、文學、運 動學、哲學、佛學、 書法、音 樂、舞蹈、武 術(shù)等知識，不局限于美術(shù)領(lǐng)域里的知 識傳播。3、上課有時沒注重教學手段、方法方式的變化，未用多媒體教學手段，未有游戲、音樂、電影、動畫等易于引人入 勝的教學方式。特 別是上欣 賞課和技法理 論課時，容易 單調(diào)、枯燥、乏味，不 夠形象生 動，怎樣把乏味的教學內(nèi)容， 讓學生學得有滋有味， 這是多年來讓我感到 “頭痛 ”的 問題。思考 暫時的辦法有幾個：一是借 鑒 “先學后教 ”的教學模式，讓學生先自學、 閱讀、思考，后在黑板上出示思考 題，引導學生思考大方向。二是盡量多準備一些形象的 資料，化 “平面 ”的 問題

4、 思考為 “立體 ”的形象思 維方式。三是 讓學生多參與，多發(fā)表意見、見解、疑 問。老 師盡量不 講出答案，由多個同學回答甚至是爭 論出來， 鍛煉學生思 維能力和思 辯能力。 這樣也有少數(shù)不思考 問題的 “差生 ”趁機 講小話、廢話，擾亂課堂紀律，關(guān)注 這部分人的表 現(xiàn)，維持正常的教學秩序， 這時候老師就要 “一心二用、眼 觀六路，耳聽八方 ”， 這也是現(xiàn)在某些內(nèi)容教學的 “困惑 ”之 處。從長遠考慮，我也在思考更 換一些生 動有趣，能 調(diào)動學生學 習的積極性、參與性的內(nèi)容。因沒有 這方面的 經(jīng)驗，有待在實踐中檢驗。中學課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量 讓美術(shù)課內(nèi)容當 場完成。一 節(jié)課要充分利

5、用好，又要學生 興趣能提高，要從 課堂美術(shù)教學中提高學生 對美術(shù)各方面的 興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與 課堂教學互相利用，使各 類藝術(shù) 互相滲化，保持 課堂內(nèi)容的新 鮮感，如;一年級的徒手畫校園的素描， 連續(xù)著上該課，會使學生 厭煩情緒增加，二年 級的美麗的西湖的水彩畫教學也同 樣如此，中學生 對美術(shù)還處 在簡單的認知性審美上。美術(shù)與別的學科也有差異系 統(tǒng)的技巧學 習是必要的，但要在 審美與興趣上提高 還需有一些方式方法， 對此我曾作 過以下嘗試：一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用，使學生豐富知識的同時提高興趣。如在上初二西湖的美景一 課，這課的重點是教水彩畫。 為了使學生在學之前能 對該課產(chǎn)

6、生興趣，第一 節(jié)課我用多媒體展示并介 紹了“西湖舊十景 ”和“西湖新十景 ”在同學 們陶醉與西湖美景的同 時介紹水彩畫就特 別適合表 現(xiàn)西湖這種淡雅、雨 霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的 問題 “大家知道西湖的由來 嗎 ?”帶著西湖神 話傳說 的由來，引出有關(guān)西湖的 詩詞，特別介紹了蘇東坡的 飲湖上初晴后雨之一。然后借著 蘇東坡談及一些 課外知識“西湖特色菜 東坡肉和西湖醋 魚的由來 ”讓 學生在 進入水彩畫的學 習前，豐富學生的課外知識的同時提高學 習的興趣。二、實物寫生將提高學生興趣。例如一年 級徒手畫校園一課，抓住寫生一 詞給學生講解，寫生是 這節(jié)課美術(shù)學習的關(guān)鍵，讓學生想知道寫生

7、是怎么回事，從而引以學生的學 習興趣，讓學生通過仔細觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。 讓學生去校園寫生 觀察花草植物，通 過自己的觀察了解植物的 結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu) 圖。最后從學生中找出幾位 結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學出來當模特，學生的 興趣一下就提起來了， 給模特擺好坐姿，坐好后，以真人 為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作 業(yè)的質(zhì)量也得到了保 證。三、欣賞與技法相 結(jié)合。初中美術(shù)教育以審美教育 為主，是教育界早已肯定的教學方向。審美能力的提高 僅僅某學生技巧的提高來 實現(xiàn)是不可能的，只有將欣 賞放在技能的前面， 讓學生在美 術(shù)教學的基礎(chǔ)上，拓展自己的思 維，分辯美與丑。在自己作 業(yè)時

8、，盡量將畫面美化，如初一中國畫鳥語花香要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很 難完成的，所以 課前我把 這次中國畫的教學分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。按照 順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。學生通過循序漸進的臨摹學習來學習中國畫的技法。通過以上的學 習最后讓學生通 過所學的知 識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。四、教師給學生的 課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。曾經(jīng)聽過一堂這樣的美術(shù)公開課，教材內(nèi)容是初中二年級第二冊 標志設(shè)計。教師在講這一課時，課前先布置學生 進行社會 調(diào)查，找一找生活中的 標志并分 類。上課時改變了學生的座位 編排，由 單獨排座 變成小組合作的

9、形式。教 師從講臺上走下來，改變講臺上的控制者形象，和學生共同探 討問題 ： “怎 樣理解標志設(shè)計 ?;你喜歡哪些標志設(shè)計作品， 為什么 ?;結(jié)合實際生活中所 見談它的特點。 ”教師采用分 組公開記分的方式，鼓勵學生小 組討論 ，積極探索，大膽表 現(xiàn)。有的 說標志是公司企 業(yè)的形象標識，設(shè)計是“設(shè)想和計劃 ”;有的具體 舉例說，設(shè)計是由思 維引發(fā)出的并通過計劃實施的過程 ;還有學生說標志設(shè)計就是圍繞一個主 題或中心 繪制的圖案名稱， 應(yīng)用在交通、金融、通信生活中等等。 雖然在討論的過程中也有 錯誤的答案或偏激的爭 論，但是課堂氣氛非?；?躍，有的學生從 實際生活所 見娓娓道來，有的從個人的理解

10、 評論其他同學的 觀點，并已 經(jīng)初步有了自己的思想。老 師在課堂中始 終追隨學生的思路，參與其中并給予提示，及 時支持或肯定學生 戰(zhàn)勝自我，參與 討論。教師的鼓勵 態(tài)度給了學生正面的 導向，教學的 結(jié)果是同學 們興趣盎然， 課堂氣氛活 躍，對標志概念有了自己的 認識，完成作 業(yè)積極并有自己的 創(chuàng)意，他 們甚至帶著討論的問題打算在課外去尋找答案。 課堂發(fā)展處于自然生 發(fā)的狀態(tài)。通 過對同一教材內(nèi)容的不同教學方式對比我們發(fā)現(xiàn) ，教師的行為改變，可造成相異的教學效果，其卻是教育理念和教學目標的不同。 現(xiàn)在的學生往往喜歡主動尋找自己所需要的 東西。如果教 師還是作為 “知識傳 授者”的身份出 現(xiàn)，把知 識講透，學生被 動接受，