人版八年級(下冊)美術教(學)案

1、.第一課課 題情感的抒發(fā)和理念的表達備 課 人范曉琳年級八課時1課型欣賞評述三了解美術作品借助特定的藝術語言好形式來表達內在的深層知識與能力意蘊。維過程與方法知道美術創(chuàng)作是一種理念和情感的表達。目情感、態(tài)提高對美術作品的欣賞能力。標度、價值觀教學重 美術作品情感的抒發(fā)點教學難 美術作品深層意蘊的表達。點教多媒體課件具教學進程（含課堂教學內容、激情導入、明確目標、問題導學、師生釋疑、當堂練習、系統知識、布置作業(yè)、師生互動、學生自主學習、交流、展示、討論，反饋、鞏固）一 引導階段展示梵高作品星月夜 ，請同學們談談欣賞這幅作品的感受。教師引導：我們應怎樣欣賞美術作品？優(yōu)秀的美術作品借助特定的藝術語言

2、和形式結構所塑造的視覺藝術形象中，大都有一些內在的深層意愿和理念表達 。本課我們將通過視覺感知去領悟美術作品的深層意蘊，以更好的了解美術作品的審美價值和社會文化價值。二 發(fā)展階段展示作品在激流中前進 狼牙山五壯士洪荒風雪楊柳浴禽圖. . .請同學們說說這四幅畫有哪些相同之處和不同之處？你是怎樣理解作品中所表達的思想感情的？作品所蘊含的內在含義是什么？展示作品擊鼓說唱俑 年年有余問題：這兩幅作品是如何借助特定的物質材料和藝術語言表現形象的具體特征的？展示作品浪子回頭 親吻嬰兒面包。請同學們在小組內欣賞，討論，并回答以下問題：你是怎樣體會藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力的？你能聯系歷史背景來分析

3、認識作品所表現的時代精神和思想感情嗎？簡要介紹立體畫派特點及代表人物。簡要介紹波普藝術，大地藝術，裝置藝術等藝術流派和風格特點。展示作品瑪麗蓮夢露 紅藍椅包裹海灘鑒世書天書組織學生討論：1 作品給了你什么感覺？2 作品如何使你產生這樣的感覺？3 作者想表達什么？4 你喜歡這樣的作品嗎？三 總結拓展本課我哦們欣賞的只是部分比較有代表性的美術作品，想要了解更多美術作品所蘊含的深層意蘊和審美價值，需要我們再課余時間多欣賞好的美術作品，努力去發(fā)現，去觀察，球感受。鼓勵學生課余選擇其他美術作品，特別是課本所選擇的類型不同的外國美術作品和現代抽象作品，嘗試對其進行欣賞與評述。四 作業(yè)開啟未來的大門鑰匙.

4、. .第二課弘揚真善美一、教學目標知識與技能：通過本課的學習，讓學生體會美術作品中真誠、善良、美好的情感表達，理解這些美術作品為什么被世人銘記，成為不朽之作。掌握美術作品的認識、教育和審美的三個主要功能。過程與方法：運用課件、多媒體的設備營造出相關作品的真實環(huán)境，最大限度的讓學生能夠體會作品的含義，其中的真善美。注重師生間的互動，在交流分享中，促進學生審美能力的發(fā)展。情感態(tài)度價值觀：了解美術作品的真善美，在學習中促進學生精神的滋養(yǎng)，促進學生文化素質的提升，促進學生道德情操的培養(yǎng)。二、教學重難點重點：藝術家如何借助藝術形象表達真善美的主題。難點：對藝術作品真誠、善良、美好愿望和情感的表達。三、教

5、學方法：講授與自主探究四、教學準備：白板、課件五、教學課時： 2六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入：出示圖片，馬踏飛燕，并播放萬馬奔騰的音頻。. . .同學這幅畫畫的是什么、它給你什么樣的感受？一只奔馬，三足騰空，正身向前，一足踏在了一只疾飛的鳥背上。尾巴上揚。塑造出騰空飛奔的駿馬的形象，通過獨特的造型，襯托出駿馬奔馳的神速。塑像立意新穎，構思巧妙，別具風姿。此環(huán)節(jié)讓學生在視覺、聽覺中感受馬踏飛燕的魅力，制作者利用浪漫主義手法烘托駿馬矯健的英姿和風馳電掣的神情。令人們產生無限的想象力和濃厚的感染力。（二）、教師引導，學生探究：展示作品紡織女 、夯歌對比兩幅圖片，說說你看到的內容和感受？能想到

6、作者的創(chuàng)作意圖嗎？相同：都是勞動的場景，都有女工的參與。紡織女展示的西班牙皇后壁毯織造廠一車間內女工生產的場景。畫家著重描繪了前景的五個女工形象，用深沉的筆觸，著力表現他們健康、豐滿、美麗的背部，塑造了充滿了生命力的真實的女性形象。整個畫面洋溢著一種樸素自然的氣氛，人物關系對稱，勞動細節(jié)相互照應，明亮的光線把前景上紅、綠、白、紫合成為富有暖意的生活色調。畫面后景是宮廷貴婦們正在欣賞制造出來的地毯。兩個場景代表了兩個不同的階級。是一種隱含的對比。把女工放在前部，表現了畫家是特別重視和同情勞動婦女的。夯歌描繪了唱著夯歌的幾位打夯姑娘，被畫家安排在視頻線以上的位置，并呈放射狀的動感布局，在燦爛陽光的

7、照射下，姑娘們的衣服色彩被地面的暖色反光映照的純凈，透明，明亮的輪廓光將逆光條件下的人物形體勾勒出優(yōu)美的曲線，在大面積的天空和深色的遠山襯托下更加光彩奪目。呈放射狀的動 感布局，給人以高大升騰的感覺。富有裝飾意味的色彩處理加強了這. . .個熱火朝天的勞動場面的勃勃生機，這是對勞動的虔誠贊美和熱情謳歌。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋律。（三）、將我所學，為我說用：鐵肩擔道義與木頭人作對比，說說藝術家如何借助藝術形象表達真善美的主題？ 1808 年 5 月 3 日夜槍殺起義者畫家采取了對角線的構圖方法，使整個畫面顯得豐富飽滿，立體感很強，并充斥著藝術的張力。色彩的運

8、用也極為完美，士兵身后的黑影和遠處的夜色交融，是襯托色，是色彩的最低層次。這些色彩與士兵和死難者黑色、銀灰色的衣服形成了色彩的交相呼應，并且士兵與死難者衣服的色彩也很相近，過渡得自然、和諧，使畫面渾然一體。畫中張開雙臂身著白色上衣，被強燈光照射的人是全場色彩最亮麗的一個，這是色彩運用的最強層次，突出了槍殺的主題，使畫面的色彩達到了最高點，也把畫面的恐怖氣氛渲染到了最高點。（四）、回顧總結，升華知識：提問：通過今天的學習，你能去評價一幅作品的真善美主題？學生談談自己的認識和感受。師總結。. . .了解紋樣一、教學目標：1、知識與技能：了解紋樣的基本知識，掌握紋樣的色彩應用、構圖形式和構圖原理。2

9、、過程與方法：積極參與課堂討論，開展互動式的探究學習與實踐。3、情感與價值觀：通過本節(jié)課程的學習欣賞，提高學生的審美，了解紋樣在生活中的應用，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養(yǎng)。二、教學重點：紋樣的構圖形式和組織形式。三、教學過程：（一）、紋樣的定義今天，我們請幾位同學給我展示一下自己最喜歡的學習用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。（學生回答，師生互動）剛剛幾位同學說的用品都是我們生活學習中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細觀察，我們會發(fā)現，它們都有些共同的特點，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因為有了這些圖案

10、的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增. . .加了它們的鮮活的特色，比如（以陶瓷為例） ，有位同學剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會喜歡它么？在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境，它將藝術與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學習的內容 了解紋樣。紋樣是如何將我們的生活藝術化、藝術生活化的呢？我們今天就來了解和學習一下關于紋樣的相關知識。首先是紋樣的定義。紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術設計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強調一個“樣”字，以供生產制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經過工藝加工

11、，被體現在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術的作用。（二）、紋樣的構圖形式和色彩搭配知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感？（請學生回答）答案當然是否定的，在剛剛提到的學習用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖） 。我們不難發(fā)現，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因為它在構圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現在就來看一下紋樣在構圖和色彩上有哪些方式。 （從學生列舉的例子中找出同類進行說明）1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構圖。常見的紋樣構圖形式有：對稱式和均衡式。2、紋樣的色彩

12、搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。. . .紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。下面我們再來展示一組圖片（學習用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發(fā)現，紋樣已經融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗袍），它將傳統紋樣與現代時尚元素相結合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現在還能見到一些傳統家居，它們在紋樣的運用中表現出一種古典的風韻。了都這些物品后，我們發(fā)現：1、紋樣不是現在才有的，早在遠古時代，我們的祖先們就已經將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。2、紋樣

13、在我們的生活中隨處可見。 （讓學生舉例列舉）（三）、紋樣的題材我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發(fā)現，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風景，這是因為紋樣在設計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風景紋樣、人物紋樣。（四）、紋樣設計的基本方法（由老師展示一組植物的圖片，學生來進行植物紋樣設計）下面我們來一個“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設計，其他同學在練習本上進行設計。（一分鐘后）我們來看一下，三位同學的紋樣設計，他們的表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則

14、是很夸張的設計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣。總結出紋樣設計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。. . .（五）、紋樣的組織形式在剛剛的小游戲中，同學們設計的紋樣都各有風格，那么，現在大家來回想一下，你在設計紋樣的時候，是如何來構圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪種設計方式？假如現在讓你把設計的單個圖形組合成一種形式出來，請同學們嘗試著做一下。（抽取學生設計的作品進行展示）通過同學們設計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構圖與組織形式上存在一定的規(guī)律，引導學生對紋樣的組織形式進行分析，得出結論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續(xù)式。1、單獨式：具有相對的獨立性，并能

15、單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。2、適合式：由單獨紋樣發(fā)展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉式等。3、連續(xù)式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復排列，圖案的紋樣可以不斷重復出現，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。A、二方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續(xù)循環(huán)排列，產生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。B、四方連續(xù)紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復連續(xù)循環(huán)排列所產生的紋樣。廣泛應用在紡織面料、室內裝飾材料、包裝材料等上面。紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構成形式之間的

16、協調問題，具有較強的實用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。. . .單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應用）（六）、學生設計牛刀小試請學生設計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣作業(yè)：1、為水杯設計紋樣。2、運用概括、夸張、想象等方法進行。課堂總結：本課教學屬于“設計應用”型的課程，重點在于對紋樣與生活之間的關系呈現。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與

17、生活的聯系、明確知道紋樣是什么，為之后的學習內容打下理論基礎。通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發(fā)現生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學過程中，讓學生明確問題，引導學生自主學習，讓學生由接受學習轉變?yōu)樽灾鲗W習；課堂創(chuàng)設講授情境，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，讓學生相互交流，從學生的作品中總結課堂成果。. . .第二課設計紋樣一、學習目標：知識與技能：運用綜合材料進行不規(guī)則紋樣設計過程與方法：通過欣賞分析優(yōu)秀的作品，豐富學生的審美經驗。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然并觀察自然的人生態(tài)度。二、學習重點：不規(guī)則紋樣設計三、學習難點：通過欣賞進一步熟悉概括、夸張的設計技

18、法課時設計： 1 課時輔助教學：圖片。四、（一）導入新課1. 復習紋樣設計的方法仔細觀察、了解、熟悉花卉的基本生長特點，如花頭、葉瓣、根莖的生長特. . .征。2. 用鉛筆或鋼筆、毛筆等工具，選擇最佳角度把花形勾畫下來。3. 描畫時最好能把整枝花形（即有花頭、葉瓣、根莖）畫下來后( 再畫些不同角度的單個花頭、單片葉瓣的特寫 ) 。4. 寫生的方法可用鉛筆素描法、鋼筆勾線法、鋼筆素描法或鋼筆淡彩法等來描繪。（二）、明確目標出示本節(jié)課的學習目標。（三）、講授新課1ppt 展示兩個不同風格的花卉紋樣，引導學生欣賞。( 線描、鋼筆淡彩）2寫生練習要求：用線描的方法來表現，對畫面中花卉進行取舍加工，注意

19、畫面構圖和均衡和前后層次關系。圖案變化的方法多種多樣，大體可以分為寫實變化和寫意變化兩大類。寫實變化是根據寫生的自然形態(tài)進行概括、提煉、取舍加工而成。寫意變化則是在寫實的基礎上適當的進行歸納簡化、夸張手法的處理，以加強裝飾效果。3. 通過 ppt 圖片欣賞進一步了解上節(jié)課所學紋樣設計的方法。4佳作欣賞 -ppt展示優(yōu)秀紋樣設計作品. . .插花教學目標 ：1. 知識與技能：插花造型的基本原理及方法。2. 過程與方法：通過學生自己設計、自主探究、教師指導、師生共同總結得出插花造型基本原理。3. 情感與價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美；通過學生自己動腦設計、動手造型、溝通合作、不斷完善自己的

20、作品培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新意識；通過師生共同評價作品，教師鼓勵學生讓其感受到成功的喜悅，讓學生有一種成就感；激發(fā)學生學習勞技知識及創(chuàng)作的欲望。. . .教學重點 :1、插花的基本技藝；2、插花造型的構思和主題的設計教學難點 ：主題（花型）設計掌握插花造型的技巧和方法。教 具：剪刀、透明膠帶、花泥、花盆（或塑料盆、花籃、塑料紙等）花材、細鐵絲、課件等。教學設計 ：（一）導入新課（課題）插花藝術引言：花是大自然中至精至美的化身，即使是一片綠葉，一個花蕾，也能讓眼目為之一舒，心靈為之一動，自然之花草具有一股逢勃的生氣，也詮釋著生命的瑰麗。愛生命，于是愛花，愛花至深，想著把它留在生活的每個角落，于是便有了

21、插花。插花被譽為“無聲的詩，立體的畫” 。插花藝術是運用色彩和造型等手段，可以把人們引進幽雅，充滿詩情畫意的佳境中去。今天這節(jié)課我們要進行插花實踐。我們已經把插花有關的物品準備好了，讓我們一起動手吧 !（二）新授1介紹插花的類型、花材和用具師生共同欣賞一些插花樣式。2教師制作一件插花作品。. . .處理花材插入容器整形固定定名寫祝福話語3 5 個同學一個小組，自主設計、合作創(chuàng)作出自己小組的插花造型。學生以小組為單位，構思設計插花。教師巡視輔導，發(fā)現問題及時解決，使學生通過實踐取得腦手結合。4師生共同評價。展示幾盆現場實踐的插花作品，由該組同學介紹創(chuàng)作思路，師生共同鑒賞并發(fā)表個人看法。5學生小組

22、討論一下自己在設計創(chuàng)作時，有哪些需要改進的。改進之后效果如何？分析：作品完成后相互進行交流，提出改進意見，進一步完善、豐滿造型，恰好地表達思想。根據主題，給你的作品取一個相符的名字。插花藝術綜合實踐活動記錄表：（在選擇的選項后邊的里打“”）制作插花主題節(jié)日禮品 布置小型會場美化居室制作插花樣式三角形L型直立式需要花材百合花玫瑰花香雪蘭 非洲菊牡丹花康乃馨扶郎花 綠葉組內自評欣賞與評級等級優(yōu) 良中差需要改進的地方和不足花色相配過多多色相配主次不足. . .花色搭配用了對比強烈的顏色相配色彩深淺濃淡不足花材形態(tài)的變化不足改進后組間互評等級優(yōu)良中差給作品命名祝福的話語（三）小結1學生自評價表（給你們

23、組的作品打個等級優(yōu)、良、中、差）2老師講評1）鼓勵學生勤于思考，大膽創(chuàng)新設計的思想；2）講評好的作品，鼓勵創(chuàng)新作品。（四）結束語當春節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、老人節(jié)、圣誕節(jié)快要來臨的時候，如果你還沒有想好送什么禮物，今天你學會了插花，老師建議你花很少的錢買一兩朵花，再配上一些不用花錢買的花材，自己設計造型，再加上自己制作的小卡片，寫上祝福的話語。會給他們帶來多重的驚喜。. . .時 間教法與學法效果安排教學內容過程安排指導檢測. . .第三單元為生活增添情趣第 2 課擺件巧安排自制小相框一、教學目的 ：（ 1）知識與能力：能夠了解擺件與環(huán)境的關系，能夠根據居室環(huán)境、巧擺巧做小擺件，使

24、其藝術風格、造型尺度、運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。（ 2）過程與方法：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一件小擺件，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。（ 3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品位。（ 4）社會主義核心價值體系學科教育目標分析 ：通過欣賞分析居室中有創(chuàng)意的擺件，豐富學生的審美經驗。通過了解擺件的色彩、造型、藝術風格與居室環(huán)境的關系，領悟擺件的擺放規(guī)律，使學生感受擺件在居室中的畫龍點睛的作用。二、教學重點、難點 ：重點：1. 手工制作與民間工藝相結合的素質培

25、養(yǎng)。2. 制作方法步驟及外觀造型設計。3. 燈飾制作與人們生活的密切聯系性。難點：1. 燈飾制作在表現內容上也有一定的難度，在教學中保證結構的正確性系統性。2. 在造型設計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。3. 好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，對于初中的學生，其作業(yè)的難度和要求要有一個定位。三、教學時數、教學方法、教具和學具 ：. . .1、總課時： 2 課時（講課： 1 實踐： 1）2、方法：講授、演示、示范、分析、練習為主。3、教具：幻燈片、圖片等。4、學具：紙、剪刀、膠水、包裝紙等。四、教學過程 ：（一）組織教學：檢查學生課堂常規(guī)及用具準備。（二）導入

26、新課：引出樣品，讓學生觀察，師生互動。明確課題（板書）：第二課擺件巧安排 - 相框制作（三）新課講授：一、實物導人，揭示課題。1、課前師生準備小相框的實物-研究：用途、外型、色彩、圖案。師：大家知道，我們每個人生活中，都充滿了喜怒哀樂，有開心快樂的，也有憂郁悲傷的，那我們都需要用什么來紀錄這些瞬間呢？ - （照片）同時這些瞬間的記憶都要用什么進行裝點會更加美麗呢？ - （相框）2、出示課題自制小相框。二、講授新課。 1、欣賞圖片：課件出示各式小相框的圖片，學生欣賞對照片上的小相框的用途、外形、色彩和圖案進行分. . .析。2、小組研究，提問：（ 1）可以用什么材質來制作自己的小相框？生：木頭（

27、樹枝，筷子）、卡紙、瓦楞紙、塑料 （ 2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？生：相框造型：臺式、秋千式、旋轉式、立式 相框色彩：單一色調間隔色？高純度 - 低純度？（ 3） 怎樣將相框的背板固定在相框上？學生分小組進行研究。生：各種造型的相框，固定的方式也不一樣，如： 3、學生發(fā)言：結合實物、圖片、教材，學生發(fā)表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。設計意圖：利用大量圖片信息開拓學生視野，培養(yǎng)學生觀察、分析能力及語言組織能力。讓學生學會評價好的作品，吸取它們的長處。4、思維訓練：參考收集到的資料，研究如何更好的為. . .相框設立支架。學生根據材料進行嘗試。解決問題：（ 1

28、）你在制作時都會遇到哪些問題？（ 2）你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應該注意什么？ 學生自己動手，嘗試制作支架。遇到問題，同學互相幫助解決，解決不了的教師演示解決。設計意圖：啟發(fā)思考，引導分析，自主探究，幫助學生突破如何研究小相框支架的設計這一教學難點。. . .三、 實踐活動：作業(yè)：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。要求：（ 1）大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。（ 2）造型美觀，色彩搭配協調。（3）注意工具材料使用的安全。 學生制作，教師巡視，針對學生的差異進行輔導。教師巡視，加強個別輔導，及時表揚、展示造型美觀、新穎的學生作品

29、，以互相學習、啟發(fā)，鼓勵學生大膽進行有創(chuàng)意的實踐活動。四、作品展覽和評述a) 學生活動：你覺得教室里同學們的作品哪張最吸引你呢？b) 自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。c) 教師點評。d) 修改、評選設計之星：最佳制作獎、創(chuàng)新設計獎設計意圖：開展互動式參觀、交流活動，幫助學生分析、歸納，提高審美能力，培養(yǎng)學生的合作能力及評價能力。五、課后小結 ：1) 在尋找紙質材料時注意了哪些材料特性及實際使用中的效果如何？是否積極參與立體造型游戲活動。2) 是否對媒材的形與色感興趣，發(fā)現并收集身邊可以用于立體造型活動的廢舊材料及對材料的聯想。3) 你在設計制作燈飾過程中能否及時調整與完善.

30、 . .原有的構想，能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，4) 你認為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環(huán)境下使用更合適。六、板書 ：第二課 擺件巧安排七、教學反思 ：. . .漂亮的手工燈飾教學目標：1、知識與技能：了解手工燈飾的制作方法，借助立體構成的造型方法，設計制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾，為生活增添情趣。2、過程與方法：引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作燈燈飾，培養(yǎng)學生的社會參與意識和環(huán)保意識。3、情感與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，感受手工制作的樂趣，提高藝術素養(yǎng)和生活品位。教學重難點：1、欣賞漂亮的手工燈飾，使學生關注生活中的各種設計，感受實用與審美的完美統一。2、通過實踐，學生

31、能夠激發(fā)創(chuàng)作靈感，體驗創(chuàng)造的樂趣，增強敢于創(chuàng)造的信心。課前準備：課件，學生作品，廢舊物品，彩筆，剪制工具，膠等教學過程：? 一、引導激趣：（2 分鐘） 先請同學們猜個謎語“一根長藤結個鈴鐺，開關一打亮亮堂堂”打一生活日用品。夜幕降臨，華燈初上，萬家燈火，世界就沉浸在燈的海洋里了。? 生活中的燈你都見過哪些呢？（自由發(fā)言）二、簡介歷史：燈是人類歷史上最偉大的科技發(fā)明之一。從漢代的環(huán)保燈長信宮燈到 19 世紀愛迪生發(fā)明了家用電燈泡。以后，白熾燈、日光燈、節(jié)能燈、霓虹燈以及當代利用高科技發(fā)明的各種高科技燈如雨后春筍般登上照明的舞. . .臺極大地方便了人們的生產和生活?，F如今燈飾作為體現家庭品味與裝

32、修風格的點睛之筆，成為家庭裝修的重中之重。家庭中沒有了燈具，就像人沒有了眼睛。燈具已不僅僅是用來照明，它對裝飾房間也起到了濃墨重彩的作用。今天我們就來學習漂亮的燈飾，來共同探討燈飾美化生活的奧秘。 （板書課題）? 二、欣賞評述、演示學習： （15 分鐘）突破重點這燈飾的魅力為何如此之大？還是讓我先帶領同學們去逛逛燈飾店吧！你在逛燈店時，要細心觀察每盞燈的制作材料、造型和色彩，還有創(chuàng)意設計，待會請同學們談談印象最深刻的燈飾設計！( 我國傳統官燈在主體框架上飾有龍鳳呈祥、福壽延年、吉祥如意等圖形，有著相對穩(wěn)定的裝飾圖樣。)? 那你看完這些燈飾，他們是怎么設計制作的呢？討論交流三個問題? 1、細心觀

33、察這些藝術品分別采用了什么材料？ ( 板書: 取材廣泛 )? 2、暢談燈飾的形、色、質感，說說它適合放在什么場合？這些燈飾給你帶來了怎樣與眾不同的美感？（板書：實用美觀）? 3、它的設計靈感凸顯在哪里？它最令你佩服的創(chuàng)意是什么？（設計巧妙）? 這些燈飾造型各異，設計精美，每一盞燈都顯示著獨特的個性魅力。? 那這么漂亮的燈飾怎么制作出來呢？老師已經發(fā)到每個小組一件漂亮的燈飾，現在請同學們看一看，你知道它的制作方法嗎？（繪畫，切挖，折疊，粘貼。）? 你可以拆一拆，你能研究出它的制作步驟嗎？（構思，設計圖稿，裝飾美化，粘貼組合）你覺得使用這些方法步驟應該注意什么呢？（畫簡潔；先. . .刻再折最后粘

34、貼；注意安全。 ）?三、實踐創(chuàng)意、展示評價： （25 分鐘）解決難點? 同學們想不想利用手中的材料親自動手制作一件漂亮的手工燈飾？下面就請我們在座的小設計師們以小組為單位分工合作，充分發(fā)揮大家的想象力，來為你桌上的小燈設計一件漂亮的外衣吧。你在制作過程中遇到了什么困難？誰能幫他解決？（他說不想做圓筒狀燈罩，想做四面柱、三面柱的。你會嗎？）（是先切挖還是先折疊？順序顛倒行嗎？）（燈飾除了球體、主體、六面體和錐體外，也可以采用將各種線材和面材進行組合的方式來制作，使燈飾的樣式更加豐富。）（這個同學不想做幾何體的燈罩，他想做個荷花燈。那你看老師做?。? 四、展示交流? 完成后，各小組展示作品，師插上

35、電源，開燈。? 1、你在選擇紙質材料時注意了哪些材料特性？你覺得打開燈后實際使用的效果如何？（卡紙，硬，但透光不好，用鏤空法可解決。 ）? 2、你用塑料瓶做的這個燈飾很漂亮，是對這種材料的質感和色彩感興趣，利于立體造型。? 大家看這個作品是做的漂亮的兔子燈，這種具象燈飾真是別有一番趣味。你打算放在什么環(huán)境中呢？奧！你的小臥室，恩很棒！夜幕降臨時這盞卡通燈定能給你帶來溫馨美好的感覺！? 五、小結、拓展：（3 分鐘）生活處處有美，創(chuàng)意無處不在。從廢舊材料到藝術品的升華，只需要舉手之勞，只要我們開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)意，簡單的材料就可以創(chuàng)造奇跡。. . .裝飾畫教材分析：現代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性

36、和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。裝飾畫在現實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術形式，學生對這一美術領域并不陌生。它有著鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，具有很高的實用性和審美性。裝飾畫體現了藝術創(chuàng)作中最基本的審美觀念和精神品質，并且操作簡單，材料多樣。它既可以美化生活，還能通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素的探究學習，全方位地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。本課是本單元的第四課，是繪制室內裝飾品的

37、一節(jié)課。它結合了多方面的美術造型因素，旨在全面培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力以及綜合運用美術語言表達情感、裝扮生活的能力。一、教學目標：1、知識與技能目標：通過教學，讓學生了解裝飾畫的藝術價值，感受裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言。讓學生. . .完成一張裝飾畫作品，培養(yǎng)綜合運用知識的能力，提高文化素養(yǎng)和藝術品位，為生活增添情趣。2、過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術特色。通過具體分析題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言，豐富學生的審美經驗。了解裝飾畫的創(chuàng)作規(guī)律，引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一幅裝飾畫，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，

38、提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品位。4、滲透法制教育：中華人民共和國環(huán)境保護法第二十四條規(guī)定：生產環(huán)境污染和其他公害的單位，必須把環(huán)境保護工作納入計劃，建立環(huán)境保護責任制度；采取有效措施，防治在生產建設或者其他活動中產生的廢氣、廢水、廢渣、粉塵、惡臭氣體、放射性物質以及噪聲、振動、電磁波輻射等對環(huán)境的污染和危害。二、教學重點 :裝飾畫的特點和制作方法。三、教學難點：發(fā)現材料的美感，巧妙的選材，合理的運用。四、教學準備：1、教師準備：教案、多媒體課件、范畫等。2、學生準備：本子、筆、制作材料（課

39、前學生收集的各種各樣的材料）等。五、教學方法：情景導入法、讀書指導法、欣賞法、討論法、評價法、比較法、演示法等。. . .六、教學策略：1了解教材的設計編排要求。本節(jié)課是室內裝飾品的綜合探索課，結合了多方面的綜合因素，全面培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、動手能力以及綜合運用美術語言表達情感、扮美生活。教學中要用好教材，引導學生在學習中聯系生活，了解裝飾畫在現實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術形式，感受裝飾畫鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結合起來。同時通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素進行探究學習，在作業(yè)中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解

40、決問題2教學方式上可運用啟發(fā)、直觀的教學策略，選取有代表性的作品，引導學生分別從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。理論聯系實際，使學生能靈活運用所學知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。同時運用多媒體等各種輔助手段，結合生活中相關的情景，幫助學生更準確、更整體地把握藝術創(chuàng)作的實踐方法與精神內涵。3重視學生的創(chuàng)作過程。本課的教學活動是以學生作業(yè)為主，以欣賞為媒介，引導學生進行實際制作，嘗試發(fā)現并巧妙利用材料進行創(chuàng)作。七、教學過程：（一）、導入階段：1、組織教學（穩(wěn)定學生情緒，集中學生注意力。）2、情境導入這是老師的房間，老師想請同學們幫忙：看看有哪些方式可以使老師

41、的房間更漂亮？（學生回答略）今天我們就一起來學習裝飾畫，其實裝飾房間的方式有很多，但是今天我. . .們只來研究裝飾畫。（二）、發(fā)展階段：那什么是裝飾畫？讓我們先來看一組圖片，大家看看裝飾畫跟一般的寫實繪畫有什么不同？裝飾畫與寫實畫的區(qū)別：寫實畫：寫實畫偏重于對自然的再現，強調對社會現實的反映。裝飾畫：裝飾畫多運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調的是單純、平面的裝飾美。哪些因素構成了裝飾畫獨特的裝飾美呢？1、裝飾畫的特點：（1）、題材：裝飾畫的題材多樣，內容廣泛。如：動物、植物、人物、風景等等。（ 2）、造型：裝飾畫的造型特點有哪些？簡單概括，多運用夸張、變形等手法，給人以規(guī)則感、平面感。(3) 、構圖：裝飾畫的構圖常用的有三種形式對稱式構圖：具有強烈的均衡感，給人以飽滿、規(guī)律、穩(wěn)定的感覺。均衡式構圖：畫面兩邊視覺上的分量相等，具有靈活多變的裝飾美。適合式構圖：具有極強的裝飾感，體現了節(jié)奏與韻律的形式美。(4) 、色彩：裝飾畫的色彩特點：一種畫面效果強烈，我們稱為對比，一種畫面效果柔和、協調的我們稱. . .為調和。裝飾畫的色彩美體現了對比與和諧的形式美法則，既能