青島版小學(xué)科學(xué)《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計1

1、青島版小學(xué)科學(xué)誰的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）四年級科學(xué)下冊第19課“誰的本領(lǐng)大”。教材分析：本教材根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的理念，加強(qiáng)了知識與日常生活的密切聯(lián)系，注重了讓學(xué)生在觀察、操作中獲得知識與經(jīng)驗(yàn)，這樣，把課程內(nèi)容與日常生活有機(jī)地融合，其目的是為了更好地體現(xiàn)“科學(xué)與生活”的教育價值，使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解和掌握生活中的知識與經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間想像力和創(chuàng)新意識。教材主要是導(dǎo)體和絕緣體是兩種不同性質(zhì)的材料，在我們周圍普遍存在。對于“導(dǎo)體”和“絕緣體”材料，“導(dǎo)電”的現(xiàn)象，學(xué)生不能做出確切的解釋。本課先通過提出假設(shè)、再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論，最后以“辯論賽”的形式使學(xué)生加深對

2、導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識。這樣符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能夠滿足學(xué)生的好奇心和好勝心，能使學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)探究的樂趣，享受成功的喜悅，也開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生分析：課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：培樣學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)散思維是小學(xué)科學(xué)的重要任務(wù)。導(dǎo)體與絕緣體對于小學(xué)生來講，都比較陌生，也較難理解掌握。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都是導(dǎo)體和絕緣體，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的寶貴資源。在教學(xué)時，教師要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體與絕緣體的知識和問題。同時，還可以采用多種學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生充分的時間和空間從事科學(xué)活動，如

3、猜一猜、做一做、說一說、比一比、辯一辯等，讓他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活到課堂驗(yàn)證的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認(rèn)識，進(jìn)而形成牢固地知識體系。教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué)，使學(xué)生總結(jié)出導(dǎo)電、導(dǎo)體、絕緣體的定義；能區(qū)分常見物體是導(dǎo)體還是絕緣體。2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂谡Z表達(dá)能力。4、使學(xué)生體會與人合作和成功的喜悅。教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)導(dǎo)電、導(dǎo)體和絕緣體的定義；并區(qū)分常見物體屬于導(dǎo)體還是絕緣體。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件分組材料：電池、電池盒、導(dǎo)線（帶夾）、小燈泡塑料、玻璃、釘子、銅片、鋁片、布條、木塊等。教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣

4、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給同學(xué)們帶來幾件物品，想不想認(rèn)識一下？（左手出示：玻璃棒、木棒，右手出示：鐵棒、銅塊）邊出示邊讓學(xué)生回答。通過學(xué)生的回答，然后設(shè)疑：知不知道他們分別有個共同的名字？想不想知道？跟老師一起做幾個游戲，你就知道！通過讓學(xué)生認(rèn)識生活中常見的玻璃棒、木棒，鐵棒、銅塊以及做游戲，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情景，利用玻璃棒和木棒，鐵棒和銅塊分別有個共同的名字設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識愿望。二、小組交流 動手操作 (一)、比一比下面，進(jìn)行第一個游戲：組裝電路比賽，看那個小組合作得好，最先讓小燈泡亮起來！早完成的小組，可以去幫助其他小組?，F(xiàn)在開始！現(xiàn)在每個小組都成功地讓小燈泡亮起來了

5、，大家高興嗎？鼓勵一下。（鼓掌鼓勵）看著亮起來的小燈泡你有什么問題？1、小燈泡為什么亮起來了呢？找學(xué)生來回答，老師補(bǔ)充：因?yàn)殡姵靥峁┝穗娏?，電流通過導(dǎo)線傳給小燈泡，所以小燈泡亮起來。（板書：導(dǎo)電電流通過物體的現(xiàn)象）2、現(xiàn)在老師把導(dǎo)線割斷，看會發(fā)生什么？（燈泡滅了）這又是為什么？學(xué)生說:(電流不能傳給燈泡，所以燈泡滅了)。怎樣才能使小燈泡亮起來呢？學(xué)生說（把導(dǎo)線連接起來），老師簡單的把導(dǎo)線的外皮進(jìn)行連接，學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈泡沒有亮。應(yīng)該怎樣連接？學(xué)生說把銅絲(導(dǎo)線的內(nèi)芯)連接，老師按照學(xué)生所說的做,學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈泡亮起來了！這說明了什么？導(dǎo)線的外皮不導(dǎo)電，導(dǎo)線的內(nèi)芯（銅絲）導(dǎo)電。（板書：導(dǎo)體容易導(dǎo)電的物體，

6、絕緣體不容易導(dǎo)電的物體）。（二）、猜一猜剛才，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好！下面，我們進(jìn)行第二個游戲：猜一猜，請同學(xué)們利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜一猜那些物體能夠?qū)щ?，那些物體不能夠?qū)щ?科 學(xué) 假 設(shè) 記 錄 單組注：容易讓電通過，使燈泡發(fā)亮的畫“”。不容易讓電通過，不能讓燈泡亮的畫“”。材 料次 數(shù) 鐵絲干木條釘子電線外皮曲別針一角硬幣布條陶瓷泡沫橡皮猜測學(xué)生小組討論完成?。ㄈ?、說一說通過剛才同學(xué)們的討論，那一組來說一說你們小組的討論結(jié)果。不同的小組會出現(xiàn)不同的意見。這是我們假設(shè)的，往往不夠準(zhǔn)確，那我們應(yīng)該怎么辦呢？（做試驗(yàn)）對于出現(xiàn)的這種情況，屬于很正常的現(xiàn)象，科學(xué)家的每一次成功，都是經(jīng)過無數(shù)次的試驗(yàn)

7、得出來的。（四）、做一做下面，我們根據(jù)利用手中的實(shí)驗(yàn)器材，對我們的假設(shè)的結(jié)果，進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證。小組分工、合作，完成試驗(yàn)記錄單。科 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 記 錄 單組注：容易讓電通過，使燈泡發(fā)亮的畫“”。不容易讓電通過，不能讓燈泡亮的畫“”。材 料次 數(shù) 鐵絲干木條釘子電線外皮曲別針一角硬幣布條陶瓷泡沫橡皮第一次實(shí)驗(yàn)第二次實(shí)驗(yàn)學(xué)生小組進(jìn)行試驗(yàn)，記錄員進(jìn)行記錄。（老師提醒學(xué)生注意：1、安全 2、要進(jìn)行多次試驗(yàn)，才能下結(jié)論。）（五）、科學(xué)匯報會通過剛才的試驗(yàn)，那個小組愿意合同學(xué)們一起來分享你們的試驗(yàn)成果。學(xué)生匯報結(jié)果。對于出現(xiàn)分歧的，要讓學(xué)生再次進(jìn)行試驗(yàn)。最終得出正確的結(jié)論。（六）聯(lián)系生活舉例：導(dǎo)體和絕緣體學(xué)

8、生說生活中自己熟悉的導(dǎo)體和絕緣體。老師加以補(bǔ)充。（課件出示下列物體的相應(yīng)圖片）導(dǎo)體：石墨 鋁條 黃金 白銀 鹽水 鐵絲絕緣體：塑料管 碳 玻璃 紙膠粘劑 潤滑油 花生油 塑料袋（七）辯論會剛才，咱們同學(xué)說得都非常好！對生活中的導(dǎo)體和絕緣體非常的多，用途也非常的大，那么到底它們誰的本領(lǐng)大呢？（板書課題：誰的本領(lǐng)大）下面咱們同學(xué)就根據(jù)自己的觀點(diǎn)，來開展一次辯論會。正方：導(dǎo)體的本領(lǐng)大反方：絕緣體的本領(lǐng)大辯論雙方從以下兩個方面進(jìn)行辯論：1、它們在生產(chǎn)、生活中的作用。2、假如沒有生活會是什么樣？通過辯論雙方的激烈辯論，雙方不分上下，各有所長。因此，最后的辯論結(jié)果是：導(dǎo)體和絕緣體的本領(lǐng)都非常大。通過“比、猜、說、做” 等一系列游戲活動，不僅使學(xué)生認(rèn)識什么是導(dǎo)體和絕緣體，而且大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和動手操作能力。通過“匯報會、舉例、辯論會”讓學(xué)生對知識進(jìn)行及時的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的精神。三、總結(jié)評價 這節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？你都有哪些收獲？通過總結(jié)評價，既使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，獲得成功的喜悅，又讓學(xué)生參與了評價，還幫助學(xué)生建立了自信、