小學生家庭作業(yè)怎樣布置才合理

1、-作者xxxx-日期xxxx小學生家庭作業(yè)怎樣布置才合理【精品文檔】小學生家庭作業(yè)怎樣布置才合理丘北一小 楊 媛眾所周知，家庭作業(yè)是困擾老師、學生、家長的一大難題! 作為老師，誰都不想留作業(yè)。留的作業(yè)越多，批改也就越麻煩，還得不到家長的認可，老師又何苦呢？但是如果不留書面作業(yè)，當天學的知識就不能得到很好的鞏固。當然我們也明白：其實最累的是孩子，每天屬于自己玩的時間少得可憐！早晨睡意正濃就要去上學，晚上回到家還要做作業(yè)，動作慢的時間會更晚。此時，家長心里也是挺矛盾的，想讓孩子早睡早起，有足夠的睡眠時間，又想讓孩子把作業(yè)全部完成！ 家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，是鞏固知識、形成能力的重要手段，也是培養(yǎng)

2、學生學習習慣的重要途徑。作為教師，我們都想在布置家庭作業(yè)時優(yōu)化多樣，力求使每個學生在完成作業(yè)時獲得輕松愉快和滿足的心理體驗。但是實踐起來很難!尤其像我們學校，父母外出打工，學生由爺爺奶奶照顧的較多，他們沒有精力和能力去輔導學生完成家庭作業(yè)。布置查閱資料的作業(yè)，有的家長埋怨沒有上網(wǎng)條件,也沒有過多的藏書；布置背誦作業(yè)，家長認真負責的還不到總?cè)藬?shù)的三分之一因此，家庭作業(yè)在一定程度上成為學生的嚴重負擔，阻礙了小學生的學習。布置作業(yè)是教學工作的重要環(huán)節(jié)之一，是學生鞏固和消化所學知識，使知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，也是教師了解學生的學習情況，檢驗教學效果，調(diào)整教學方法的依據(jù)。作業(yè)效果的好壞對于教學質(zhì)量的提

3、高起著舉足輕重的作用。但是老師布置的作業(yè)形式比較單一，小學生習慣于做書面類、口頭類作業(yè)，但又力求嘗試實踐類作業(yè)，老師平常給全班布置的幾乎都為統(tǒng)一的作業(yè)，很少設(shè)計讓小學生可以根據(jù)自己的實際水平來選擇的分層作業(yè)。作業(yè)形式過于單一、乏味、機械重復。作業(yè)難度的加大，有些小學生跟不上學習的進度，就會減弱做作業(yè)的積極性，甚至采取放棄的態(tài)度，學習壓力的增大，特別是父母期望值的加大，小學生不能達到父母的期望，在這種情況下，父母的批評總是遠遠大于表揚，久而久之，使小學生做作業(yè)的積極性逐漸減弱。所以出現(xiàn)不少后進生不愿完成作業(yè)的情況。小學生積累知識，為將來的學習奠定良好的基礎(chǔ)是非常必要的，甚至是其它一切所不能取代的

4、。但是我認為，在學生的作業(yè)布置上，特別是學生的家庭作業(yè)，作為教師確實應該動一番腦筋，精心篩選，合理安排才是。如何才能更好地、合理地給學生布置家庭作業(yè)，既能減輕學生的課業(yè)負擔，提高他們的學習興趣，又能收到應有的效果呢？我認為應從以下幾方面入手：首先，老師在布置作業(yè)時一定要精心篩選，在學生平時的作業(yè)和實際教學中，多加留意，及時發(fā)現(xiàn)所存在的問題，找出學生易出錯或必須牢固記住的內(nèi)容，以此作為訓練的重點。其次是任務、目的明確。教師可對作業(yè)內(nèi)容做適當調(diào)整和補充，達到訓練的目的即可，切忌過多過繁。在讓學生明白“為什么要做作業(yè)”的同時，教師自己也要清楚自己“為什么要布置作業(yè)，什么樣的學生布置什么樣的作業(yè)”，即

5、布置怎樣的作業(yè)及達到什么樣的目的或取得什么樣的成效。并通過對作業(yè)的檢查，驗證是否達到預期目的，進而調(diào)整自己布置作業(yè)的思路。有些內(nèi)容可采用長期性鞏固的方法，采取科學的方法進行消除遺忘，不可一次堆的過多。反之，“欲速則不達”，只能是事倍而功半。再次對學生的情況也應明確。充分了解學生的年齡特征、基礎(chǔ)能力，在布置作業(yè)時更有目的性。學生作業(yè)中字跡潦草，模糊不清，已成為嚴重現(xiàn)象，是讓老師頭痛的事。但教師卻不能反省問題的根源何在。課程標準中明確提出，小學一、二年級在識字與寫字時應：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！敝挥薪處焸冋嬲岣哒J識，明白所有的原因都是因為自己不經(jīng)意的行為而造成的。只有這樣，才能對癥下藥，才能徹底改變這種現(xiàn)象，才能體現(xiàn)出漢字的美。布置