九年級語文林中小溪

1、 交通的發(fā)達已使我們失去了遠方。交通的發(fā)達已使我們失去了遠方。車輪滾滾，機翼轟鳴，傳說中的天涯海車輪滾滾，機翼轟鳴，傳說中的天涯海角只要數(shù)個小時便能抵達。但人們依然角只要數(shù)個小時便能抵達。但人們依然習慣于到遠方去尋找風景，去習慣于到遠方去尋找風景，去“回歸自回歸自然然”。只是在萬水千山踏遍的豪情里，。只是在萬水千山踏遍的豪情里，有誰想到過，就在我們生活的大地上，有誰想到過，就在我們生活的大地上，在我們的身邊，在我們與自然之間，還在我們的身邊，在我們與自然之間，還有那么多生動有趣的事情，有那么多優(yōu)有那么多生動有趣的事情，有那么多優(yōu)美的風景；又有多少人愿意將匆匆太匆美的風景；又有多少人愿意將匆匆太

2、匆匆的腳步停下來，做一個大地的閱讀者，匆的腳步停下來，做一個大地的閱讀者，去傾聽風聲、鳥鳴和蟲唧，去辨識樹木去傾聽風聲、鳥鳴和蟲唧，去辨識樹木的年輪，去尋覓鴿群的蹤跡？的年輪，去尋覓鴿群的蹤跡？ 在大地這本翻開的書頁上，普里什在大地這本翻開的書頁上，普里什文作為一名大地閱讀者的先行者留下了文作為一名大地閱讀者的先行者留下了他的足跡，和一批珍貴的自然文本。他的足跡，和一批珍貴的自然文本。 普里什文普里什文 蘇聯(lián)蘇聯(lián)作家，長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風光為表現(xiàn)對象。他依靠自己豐富的林學知識，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對大自然的熱愛和對祖國的大自然的熱愛和對祖國的

3、熱愛之情熱愛之情。他曾經(jīng)當過農(nóng)藝師。后來發(fā)表文學作品在鳥不受驚的地方在鳥不受驚的地方一舉成名。 時而有如芳草簌簌作聲，時而時而有如芳草簌簌作聲，時而有如清泉潺潺流淌，時而有如百鳥有如清泉潺潺流淌，時而有如百鳥鳴，時而有如薄冰悄悄脆響鳴，時而有如薄冰悄悄脆響。 林林中中小小溪溪普里什文普里什文顫動 漣漪 潺潺 簌簌 縈繞 愜意 和煦 乏味 干涸 花蕾 吝嗇 車轍 分道揚鑣chnlinychnsyngqixfhlilnszhbio有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文，用圖示法標繪出小溪的流程及沿用圖示法標繪出小溪的流程及沿途的景象，理請文章思路。途的景象，理請文章思路。說說林中小溪是一條怎樣的小溪說

4、說林中小溪是一條怎樣的小溪,請你在請你在“小溪小溪”前加前加上一些形容詞來總結(jié)你對它的認識。上一些形容詞來總結(jié)你對它的認識。2 2、請畫出文中小溪所經(jīng)過的障礙和流經(jīng)的坦途、請畫出文中小溪所經(jīng)過的障礙和流經(jīng)的坦途坦途：如坦途：如“圓形的水灣圓形的水灣”課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了其它景課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了其它景物？與全文主旨有什么關(guān)系？物？與全文主旨有什么關(guān)系？ 還寫了春花、春草、春芽；還有水上漂浮的還寫了春花、春草、春芽；還有水上漂浮的云彩和白楊的種子；還有灰雀、燕雀、杜鵑，各云彩和白楊的種子；還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合相味，一派生種各樣的昆蟲以

5、及花草樹木的混合相味，一派生機盎然的景象，為小溪一路機盎然的景象，為小溪一路自信樂觀自信樂觀渲染了很渲染了很熱熱鬧的氣氛鬧的氣氛。（凝滯的、安與平淡地、喪失激情的）（凝滯的、安與平淡地、喪失激情的）（化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中（化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。）的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。）所有這些與周圍美的景色相互襯托，表達豐富的人生，構(gòu)成所有這些與周圍美的景色相互襯托，表達豐富的人生，構(gòu)成美的境界。美的境界。3 3、 在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積在小

6、溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅定呢？那么它們又是怎樣的呢？說說你這樣極樂觀執(zhí)著和堅定呢？那么它們又是怎樣的呢？說說你這樣認為的理由。認為的理由。4 4：你能從以上語句概括：你能從以上語句概括“小溪小溪”的性格特點嗎？的性格特點嗎？ 認定一個目標，什么也阻擋不了。認定一個目標，什么也阻擋不了。 自信、樂觀、頑強、渴望戰(zhàn)斗的生活；自信、樂觀、頑強、渴望戰(zhàn)斗的生活； 享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。 文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進，就像文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進，就像是一個人面對生活中的困難，勇往直前一樣。是一個人面對生

7、活中的困難，勇往直前一樣。 在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方：不少相似的地方：溪流行進中不斷出現(xiàn)的溪流行進中不斷出現(xiàn)的障礙障礙，就像人們生，就像人們生命歷程中遇到的種種命歷程中遇到的種種困難困難；溪流在前進中越過障礙，要集聚力量，要堅溪流在前進中越過障礙，要集聚力量，要堅持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力毅力，同樣要，同樣要堅持不懈堅持不懈地進行斗爭；地進行斗爭；溪流行進中有分有合，但都有著共同的終溪流行進中有分有合，但都有著共同的終極目標極目標流向大洋，人生奮斗也要有自己流向大洋，人生奮斗也要有自己的的終極追求終

8、極追求；小溪在與障礙持續(xù)搏斗中小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時間和生活創(chuàng)造了時間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間；難，同樣不會有真正意義上的生活和時間；、溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。的人生也同樣是美麗的。 作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達自己人生感悟：作者認為生活本身就寫表達自己人生感悟：作者認為生活本身就充滿艱難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而充滿艱難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難

9、作斗爭的人生是沒有意義的生，沒有同困難作斗爭的人生是沒有意義的人生的。人生的。 作者對作者對“時間時間”和和“生活生活”的認識有獨的認識有獨到之處，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗到之處，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時間由此被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不的道路，時間由此被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識就會在持續(xù)不斷中斷，生活和人的自我意識就會在持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟，他的思想，認形成。作者經(jīng)過這一番感悟，他的思想，認識已經(jīng)達到自由的識已經(jīng)達到自由的“大洋大洋”1 1、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因為、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因為文章的

10、文章的語言很優(yōu)美語言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當作把它們當作有感情、有靈魂有感情、有靈魂，有人格精神有人格精神的人來表現(xiàn)，作者的人來表現(xiàn)，作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了，請畫出：把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了，請畫出： 課文中有很多地方都把小溪當作人來寫，比如課文中有很多地方都把小溪當作人來寫，比如“仿佛仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣” “小溪毫不吝小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼嗇地將它灌滿水，并繼 續(xù)前進，而留下那水塘過它自己續(xù)前進，而留下那水塘過它自己的日子的日子”等，這些句子用等

11、，這些句子用擬人擬人的手法，就把小溪寫得很的手法，就把小溪寫得很活活潑潑，而且?guī)в?，而且?guī)в腥说乃枷敫星槿说乃枷敫星椤?課文是情景相生，由課文是情景相生，由景景生生情情，由，由情而情而悟悟，每一種感悟都是由特定的情，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。在我們眼中，一朵鮮景暗示出來的。在我們眼中，一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出出“但愿人長久，千里共嬋娟但愿人長久，千里共嬋娟”的感的感嘆；而作家宗璞偶遇盛開的紫藤蘿領(lǐng)嘆；而作

12、家宗璞偶遇盛開的紫藤蘿領(lǐng)悟到：花和人都會遇到各種不幸，但悟到：花和人都會遇到各種不幸，但生命的長河是無止境的。生活中還有生命的長河是無止境的。生活中還有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感？請哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感？請用用300300字左右表達出來。字左右表達出來。古詩詞中的古詩詞中的“流水流水”1 1、誰道人生無在少？門前流水尚能西。、誰道人生無在少？門前流水尚能西。（蘇軾（蘇軾浣溪沙浣溪沙）2、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜（李煜虞美人虞美人）一層（一層（）溪水在小的和大的障礙面前奪關(guān)而行的情景。）溪水在小的和大的障礙面前奪關(guān)而行的情景。二層（二層（）水流匯聚，彼此招呼，表現(xiàn)對障礙蔑視。