三班級下冊語文教案- 3荷花 其次課時人教部編版

1、三班級下冊語文教案- 3荷花 其次課時 人教部編版荷花其次課時教學設(shè)計?教材分析：?這是部編版學校語文三班級下冊的課文，是一篇優(yōu)美的散文。課文寫了“我”在公園的荷花池邊欣賞荷花并綻開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生氣盎然的美，表達了熱愛大自然的思想感情。課文中因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。?教學目標:?1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。?2.體會豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。?3.抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，體會對荷花、對大自然的熱愛贊美之情，激發(fā)同學熱愛生活的情趣。?教學重點：?感受荷

2、花的漂亮姿勢，體會豐富的想象，培育愛美的情趣和熱愛大自然的感情。?教學難點：?理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”。?教學方法：?依據(jù)三班級同學形象思維較發(fā)達的特點，在教學本課時，我著力進展同學的形象思維力量，提高他們的審美水平。在本課教學時為了突破難點，搜索了很多有關(guān)荷花的圖片，制作成多媒體課件，使同學親眼目睹，親身感受荷花的獨特魅力，通過這樣有效的訓練，敬重了同學的獨特理解和體會，為同學富有共性的進展制造了空間。?教學預備：?多媒體課件、古箏樂曲?教學過程：?一、借助詞語，回顧內(nèi)容?同學們，今日我們連續(xù)學習課文荷花，請大家齊讀課題。?1.認讀詞語?挨挨擠擠?綻開兩三片花瓣兒?露出嫩黃色

3、的小蓮蓬?飽脹得馬上要裂開似的?一朵有一朵的姿態(tài)?一大幅活的畫?翩翩起舞?2.你們能用以上詞組說一說這篇課文主要寫了什么嗎？?【設(shè)計意圖：讓同學初步學會概括文章主要內(nèi)容是新課程標準對中年段提出的要求，從復習文中重點詞語入手，不僅讓同學復習了詞語，而且交給了同學抓住重點詞語概括課文內(nèi)容的方法，降低了學習的難度?！?二、品詞析句，體會表達?1.師：通過上節(jié)課的學習，你們覺得課文中的荷花長得怎么樣？還想不想看荷花呢？（播放課件）?是呀，荷花真美呀，葉圣陶爺爺是怎么描寫他看到的荷花呢？?2.（出示讀書要求）自由朗讀其次、三自然段，劃出自己認為寫得格外美的句子。想想你為什么喜愛它或從這個句子中體會到什么

4、？?3.全班溝通，結(jié)合看圖、指導同學有感情、共性化地朗讀。?A.?“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”。?（1）“挨挨擠擠”說明荷葉怎么樣？還有哪個詞也能看出荷葉很多（一個個）？讓我們一起感受荷葉的多吧。?（2）這是一個比方句，這里把荷葉比作什么？“像一個個碧綠的大圓盤”，這又讓你感受到了什么？生：荷葉很綠，很圓，很大?（3）是啊，荷葉也很美呢！誰能讀出荷葉的美？（指名讀）?歸納：真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?B.?白荷花在這些大圓盤之間冒出來。?預設(shè)：（1）怎樣長出來才可以叫做冒出來？?（2）荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急迫地、爭先恐后地冒出來，多有沖勁，多有生命力啊!?冒出來的

5、白荷花，它們想做些什么呢？（同桌商量）?（3）冒出來的白荷花多么可愛多么漂亮呀！?C、“有的才綻開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要裂開似的?！?（1）這三句話描繪了荷花不同的姿勢（課件出示）大家能對應(yīng)畫面讀讀文中描寫白荷花姿勢的句子嗎？?師引讀：有的有的有的?你最喜愛其中的哪一種呢？先自己讀一讀，可以加上一些動作。?（2）指名朗讀。?（3）這些白荷花千姿百態(tài)，真美呀?。ò鍟夯ǎ?！讓我們一起來贊美這漂亮的荷花吧！?（4）誰能把這優(yōu)美的句子背下來？讓我們把這份漂亮留在心中！?【設(shè)計意圖：朗讀教學是語文教學的重要組成部分，是提升同學言語力量

6、的根基。在這一教學環(huán)節(jié)中，緊緊抓住關(guān)鍵詞句進行品讀、感悟，引導同學披文入境，扎扎實實地讀書，領(lǐng)會荷花的美，積累優(yōu)美語言，提升言語品質(zhì)。】?4.面對這滿池的白荷花，不由發(fā)出這樣的感嘆：?看看這一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），假如把眼前的這一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不得。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？?提示：想一想，這句話是誰說的？那應(yīng)當是誰制造了這些漂亮的景色？（大自然）?正是奇妙的大自然為我們造就了這么漂亮的畫卷。誰來有感情地朗讀課文其次、三自然段，夸夸我們這位了不得的畫家?。ㄖ该x）?【設(shè)計意圖：對文本語言形式的探秘，讓同學獲得言語才智的滋養(yǎng)，是語文教學的首

7、要任務(wù)。在這里，把學習描寫荷花的姿勢作為言語訓練的“生長點”，引導同學學習文本的表達形式，讓同學在“得意”的基礎(chǔ)上“得言”?！?三、啟發(fā)想象，感悟意境?（一）（配樂）好美的一幅荷花圖?。】粗@如詩如畫的美景，不由得如癡如醉，浮想聯(lián)翩。讓我們閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了漂亮的荷花池邊（在古箏曲中，老師有感情地范讀課文第四自然段。）?（二）你感受到荷塘景色的美嗎？喜愛嗎？那就用你喜愛的方式地讀第四自然段吧！?1.自由讀。?2.指名讀（師相機指導）?（指導讀好“潔白”“翩翩起舞”等詞句）?3.綻開你想象的翅膀，想象一下：假如你也是池中的一朵荷花，除了蜻蜓和小魚會來和你說話，還有哪些動物會來跟你談天、交伴侶呢？請同學們用上這樣的句式：（_告訴我_。）寫在練習紙上。?4.多美的荷花呀，讓我們再一次來美美地回味這一幕吧！師生共讀第四自然段。?（三）白荷花真美呀！其實，我們都不是荷花，也不是荷花，我們都是在看荷花呢！請讀第五自然段。?師：葉圣陶爺爺被眼前的美景所陶醉，不由自主地把自己幻想（板書：想）成了一朵荷花。?四、拓展遷移，升華情感?（一）師：同學們，其實呀，每個人的心目中都綻放著一朵漂亮的荷花。你們心中有，老師的心中有，葉圣陶爺爺心中同樣也有，所以才能寫出這樣優(yōu)美的文章。像這樣的文章還有許多，同學們課后可以去搜集下來，讀一讀。?（二）師小結(jié)。?【設(shè)計