新課標(biāo)小學(xué)語文《植物媽媽沒有辦法》教學(xué)案例

1、新課標(biāo)小學(xué)語文植物媽媽沒有辦法教學(xué)案例教材分析：本課是一首關(guān)于自然知識(shí)的詩(shī)歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時(shí)告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細(xì)觀察就能得到更多的知識(shí)。本課突出的特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，文中把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，易于調(diào)動(dòng)小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。設(shè)計(jì)理念：植物媽媽有辦法一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要以生動(dòng)有感染力的描繪性語言，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的

2、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗(yàn)中有感情朗讀，在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)及探究大自然奧秘的興趣，把學(xué)習(xí)書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)程序：一、談話激趣，引入課題1、談話：小朋友們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽

3、媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有趣的詩(shī)歌植物媽媽有辦法。（板書課題，齊讀課題）2、引疑：看到這個(gè)題目，你有什么話要說嗎？下面我們帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，一同感受大自然的神奇。（設(shè)計(jì)說明：教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀、內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。）二、初讀課文，整體感知1、 自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 檢查生字掌握情況。齊讀小組讀。3、 再讀一次，標(biāo)出小節(jié)

4、號(hào)，想想課文講了哪幾種植物？（設(shè)計(jì)說明：新課改提倡學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，老師必須尊重學(xué)生的個(gè)性。在本堂課中，出現(xiàn)很多這樣的語言“你讀懂了什么？”“你想說點(diǎn)什么？”“你覺得應(yīng)該怎樣讀？”“你還有不同的看法嗎？”“你有什么不同意見？”，老師充分肯定學(xué)生的價(jià)值觀，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，構(gòu)建了一個(gè)民主開放的課堂氛圍。）三、精讀課文，從中感悟1、講讀第一節(jié)（1）指讀思考：這節(jié)有幾句話？（2）你有什么問題嗎？釋析“四海為家”“旅行”（3）指導(dǎo)朗讀：四海為家的自豪感，和媽媽難分難舍的感情。 第二句疑問句要注意語調(diào)上揚(yáng)。（設(shè)計(jì)說明：采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。比如：在教第一

5、小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“告別”和“四海為家”這兩個(gè)詞語，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)到和媽媽告別時(shí)依依不舍的心情，以及離開媽媽獨(dú)立生活時(shí)的自豪之情，使學(xué)生自己感悟到用怎樣的語氣來朗讀這句話，從而將真實(shí)情感自然地流露到課文中。又比如：在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“有風(fēng)輕輕吹過”，“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”的情景，從而達(dá)到“讀美”“美讀”的效果。）2、自學(xué)第二、三、四節(jié)（1）哪幾個(gè)小節(jié)講的是植物媽媽傳播種子的方法？（2）你最喜歡哪個(gè)植物媽媽？（3）合作探究，小組學(xué)習(xí)（學(xué)生自由組合成“蒲公英組”“蒼耳組”“豌豆組”）（4）匯報(bào)：我知道了

6、蒲公英媽媽準(zhǔn)備了（ ），靠（ ）傳播種子。我知道了蒼耳媽媽準(zhǔn)備了（ ），靠（ ）傳播種子。我知道了豌豆媽媽準(zhǔn)備了（ ），靠（ ）傳播種子。（設(shè)計(jì)說明：在教學(xué)第二、三、四小節(jié)時(shí)，因?yàn)檫@幾個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，我先設(shè)置了一個(gè)問題：“你最喜歡哪個(gè)植物媽媽？”然后讓學(xué)生自由組成“蒲公英組”“蒼耳組”“豌豆組”，各小組展開討論，各抒己見，暢所欲言，談出了幾種植物媽媽不同的傳播種子的方法。學(xué)生自己較好的突破了難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）3、 學(xué)習(xí)第五節(jié)（1）植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？請(qǐng)齊讀第五小節(jié)。（2）討論回答：你知道了什么？四、課堂延伸，拓展知識(shí)（1）你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的辦法？（2）這些植物媽媽的辦法可真多??！你想對(duì)她們說些什么呢？（3）你喜歡哪一節(jié)，就表演哪一節(jié)。（設(shè)計(jì)說明：多媒體的應(yīng)用大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生理解掌握本課的內(nèi)容起了很好的輔助作用。如：低年級(jí)的學(xué)生，雖然對(duì)動(dòng)植物很感興趣，但他們年齡小，不善觀察，對(duì)種子的傳播方式缺少感性的知識(shí)。即使生活在農(nóng)村里的孩子，也很少有心觀察過蒲公英的種子隨風(fēng)散、蒼耳的種子掛在動(dòng)物的皮毛上、豌豆的豆莢在陽光下炸開的有趣現(xiàn)象。老師精心搜集了幾種植物的圖片以及相關(guān)資料，使學(xué)生能掌握了一定的知識(shí)，為學(xué)習(xí)課文作了必要的鋪墊。）五、課堂小