古詩歌鑒賞專題講義

1、古詩歌鑒賞專題講義詩歌的鑒賞是一種藝術理解活動，它始終伴隨著活生生的形象和內心的情感反應和體驗，同進還要用理性思維對作品實行評價。一、明確所考，對癥下藥與詩歌鑒賞相關的知識點包括：主題思想，詞句含義，風格流派，表現(xiàn)手法，表達方式（記敘、描寫、議論、說明、抒情），意境，修辭方法，語言特色，典故。二、把握基本點，各個擊破（一）理解詩歌的構思（藝術構思）藝術構思：指作家在孕育文章的過程中的思維活動，能夠從以下三方面入手考慮：如何巧妙表意，結構如何起承轉合，使用一些什么特殊表達技巧。比如：月 夜杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。 遙憐小兒女，未解憶長安。 香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時倚虛幌，雙照淚痕干。解

2、析：作者不從自己著墨，焦心的不是自己失掉自由、生死未卜的處境，而是妻子對自己的處境如何焦心，通過想象以虛寫實，豐富了思念的內蘊?！蔼毧础薄半p照”為一詩之眼，“獨看”是現(xiàn)實，僅僅妻子獨看“鄜州之月”而“憶長安”，而自己的獨看“長安之月”而憶鄜州，已包含其中。“雙照”兼包含回憶和希望，感傷今日的“憶”，淚痕里浸透著天下亂離的悲哀；希望明日的“淚干”，“雙照”的清輝中閃耀著四海升平的理想，這不是一般的夫婦離別憶情，而是飽含深重的憂國憂民情懷。這首詩構思上從對面入筆，“言在此而意在彼”，將自己對妻子的思念想像成妻子對自己的思念，以虛寫實，豐富了思念的內涵。尤其要重點把握先寫景后抒情的藝術構思，這也是近

3、體詩的基本結構。又如：月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。前四句緊扣“月夜”，表面上寫景，實際上字里行間流露出“憶舍弟”的感情。后四句直接抒寫對舍弟的懷念。全詩層次井然，首尾呼應，結構嚴密，環(huán)環(huán)相扣。觀 祈 雨（唐）李約桑條無葉土生煙， 簫管迎龍水廟前。（內心焦急：生計）朱門幾處看歌舞， 猶恐春陰咽管弦。（內心焦急：娛樂）這是一首憫農詩，在構思上有人評價與杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”有異曲同工之妙，你認為如何？請試作簡析。這首詩一個顯著的特點是對比手法的使用，詩人巧妙地把兩個場景并置，一個是貧農百姓為生計而焦急地在廟

4、前迎龍祈雨；一個是達官貴人們因為娛樂而內心焦急，唯恐樂器因“春陰”而受潮。反襯出階級矛盾的尖銳。可見與杜甫用“朱門”與“路”兩個場景的對比有異曲同工之妙。（二）把握詩歌的形象（意象）無論敘事詩還是抒情詩，都要通過形象來反映生活、表達主題和抒發(fā)感情。古詩中的形象包括兩個方面的內容：一是人物形象，二是景物形象。1、景物形象（意象）“意”指包含在物象之中的主觀情感；“象”指寄托作者主觀情感的喻借物。詩歌中的意象，應該是借助于具體外物，使用比興手法所表達的作者的情思，而不是物象本身。意象具有含蓄性、暗示性、象征性和約定俗成性。那么，怎么尋找意象呢？在詩歌中，意象一般以名詞性短語的形式出現(xiàn)，特別是現(xiàn)代詩

5、歌常用意象組合的方式表現(xiàn)主觀情感和客觀事物，增加詩歌的內涵，如天凈沙我愿意是激流。訓練1：閱讀下面兩首詩，然后回答問題。慶全庵桃花（宋）謝枋得尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。 花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。大林寺桃花（唐）白居易人間四月芳菲盡， 山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處， 不知轉入此中來。這兩首詩都寫“桃花”，但“桃花”這個意象在兩首詩中的作用各不相同，試結合兩首詩的內容作具體說明。參考答案：謝詩中的“桃花”意象，作用在于引出陶淵明桃花源記中的“桃源”，進而表達詩人謝世拒仕的堅決態(tài)度，“怕有漁郎”逐著流水落花來“問津”就清楚地說明了這個點。白詩中“桃花”的意象，作用在于象征春光，進而

6、表達詩人的欣喜愉悅之情，從“長恨”“無覓處”和“轉入此中來”即可看出。訓練2：閱讀下面兩首詞，然后回答問題。更 漏 子溫庭筠玉爐香，紅蠟淚，偏照畫堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長衾枕寒。梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。蘇秀道中自七月二十五日夜大雨三日秋苗以蘇喜而有作曾 幾一夕驕陽轉作霖，夢回涼冷潤衣襟。不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。無田似我猶欣舞，何況田間望歲心。這兩個作品使用了一個相同的意象，這個意象是什么？試比較兩位作者在這個相同意象上的情感差異。參考答案：其相同意象是秋夜雨打梧桐的聽覺形象。溫詞中的主人公因離愁別苦而長夜難眠，所以在

7、他聽來，秋夜“雨打梧桐”是愁苦之音；曾幾關心農稼，想到秋苗得以澆灌，千里稻花秀美，因而喜不能寐，“雨打梧桐”在他聽來是最美妙的聲音。2、人物（事物）形象 鑒賞詩歌形象要遵循三個步驟：感知形象，分析形象的特點，體會形象中寓含的詩人的思想感情。病牛（宋）李綱 耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。禾 熟（宋）孔平仲百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥夕陽。這兩首詩塑造的牛的形象各是什么？有沒有不同，試作分析。李詩中的牛是一個耕耘過很多田地，讓人收獲過千萬擔谷子的功臣，但在老病時，卻遭到冷遇，沒人同情，但牛還是懷著讓眾生皆飽的美好愿望。牛是流盡血汗仍

8、奉獻到底的形象，是詩人鞠躬盡瘁、為國為民的真實寫照?？自娭械呐＃瑒t是完成自己一年勞作后，從豐收中獲得輕松、滿足的形象，有著不爭不怨、隨遇而安、知足常樂、悠閑自得的品格，表達了詩人對民生的關切，頌揚了辛勤勞動的農民。小兒垂釣（唐）胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手， 怕得魚驚不應人。這首詩從哪幾個方面來刻畫垂釣這個小兒形象的？這個形象有哪些特點，試簡要分析。參考答案：從形神兩方面（或外貌、動作、心理等）。特點：聰明（機靈）、天真可愛。分析：“蓬頭”“側坐”表現(xiàn)天真可愛，“遙招手”“怕”看出聰明（機靈）。（三）把握詩歌的感情詩源于情，如果沒有情，也就沒有詩歌。鑒賞詩歌時，準確把握

9、作者抒發(fā)的感情是最重要的一環(huán)。古詩詞中常見的思想情感有如下幾類：1、憂國傷時揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，如杜牧過華清宮；反映離亂的痛苦，如杜甫春望；同情人民的疾苦，如白居易賣炭翁；對國家民族前途命運的擔憂，如杜甫登樓。2、建功報國建功立業(yè)的渴望，如陸游書憤；保家衛(wèi)國的決心，如王昌齡從軍行；報國無門的悲傷，如辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古；山河淪喪的痛苦，如文天祥過零丁洋；年華消逝、壯志難酬的悲嘆，如蘇軾水調歌頭赤壁懷古；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武，如杜甫兵車行；理想不為人知的愁苦心情，如李白行路難。3、思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思，如孟浩然宿建德江；思親念友，如蘇軾江城子十年生死兩茫茫；邊關思鄉(xiāng)，如范仲淹漁家傲塞下秋來風景

10、異；閨中懷人，如王昌齡閨怨、歐陽修踏莎行候館梅殘，溪橋柳細。4、生活感懷寄情山水、田園的悠閑，如孟浩然過故人莊；昔盛今衰的感慨，如姜夔揚州慢；借古諷今的情懷，如辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古；青春易逝的傷感，如晏殊浣溪沙一曲新詞酒一杯；仕途失意的苦悶，如韓愈左遷至藍關示侄孫湘；告慰平生的喜悅，如李白南陵別兒童入京。5、離別留戀依依不舍的留念，如李白金陵酒肆留別；情深意長的勉勵，如王勃送杜少府之任蜀州；坦陳心志的告白，如王昌齡芙蓉樓送辛漸。怎樣把握詩歌的感情呢？善于從詩歌的“情點”（詩眼）入手。中國古代詩歌含蓄蘊藉，但并不排斥直抒胸臆。所以，我們能夠找到并抓住透露詩人思想感情的字眼，進而準確、全面把

11、握詩歌的思想情感內核。詩歌有時一字見情。例如孟浩然的宿建德江：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！币粋€“愁”字，把作者的主要感情透露出來。再如李白的靜夜思，詩人的感情不就在一個“思”字上么？有的詩歌一句（一聯(lián)）見情。例如崔顥的黃鶴樓詩，前面幾聯(lián)描寫了黃鶴樓上所見的長江邊上的很多景物，尾聯(lián)“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁”一聯(lián)詩，不但說明了感情的基調是“愁”，而且說清楚了是“鄉(xiāng)愁”。再如李白的夢游天姥吟留別、杜甫的茅屋為秋風所破歌，都是這種情況。因為詩歌一般是先寫景、敘事，再抒發(fā)感情，即觸景生情，緣事抒情，所以，在一首詩歌里，往往景、事在前，情、思在后，所以，很多詩歌透露思想感情

12、的句子在最后，在尾聯(lián)。例如，蘇軾的念奴嬌赤壁懷古先寫了赤壁的景物和歷史上的人事，最后說：“人生如夢，一樽還酹江月。”其中“人生如夢”一句正是表明了詞人的人生態(tài)度（當然僅僅一個方面）。再如韓愈的初春小雨，先寫春雨，再寫春草；后兩句說：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！痹娙苏J為初春勝過仲春和暮春的觀點，就這樣表達了出來。從“情點”入手鑒賞詩歌思想感情，注意不要以偏概全。某一個字或者某一句詩即使透露出作者的思想感情，但它是不是這首詩的主要的核心的思想感情，還是要全面審視，不要輕率下結論。還要善于把握看似含蓄實則非常明了的事物，如意象。事實上，因為中國傳統(tǒng)文化以及審美觀的相對穩(wěn)定，古詩中很多形象的寓

13、意也沒有改變。楊柳往往用來表達依依不舍的離別之情。如“昔我往矣，楊柳依依”（詩經采薇）。大雁往往表達思念之情。如李清照的“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”（一剪梅）。鴛鴦的寓意是美好的愛情。如“中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達五更”（孔雀東南飛）。杜鵑往往表達哀怨悲戚的感情，有時也用來表達思念之情。前者如李白的“又聞子規(guī)（即杜鵑）啼夜月，愁空山”（蜀道難），后者如李商隱的“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”（錦瑟）。月亮往往表達思念故鄉(xiāng)和親人的感情。如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（靜夜思）。鷓鴣往往表達惆悵之情。如辛棄疾的“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”（菩薩蠻）。梧桐往往表達憂愁之

14、情。如李清照的“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”（聲聲慢）。白云隱者的生活環(huán)境搗衣石閨中思婦的情懷。訓練1：閱讀下面這首詩，然后回答問題（2004年全國高考卷） 秋 思 張籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評論張籍詩歌的風格是“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。試分析此詩寫了生活中哪個“尋?！奔毠?jié)？表達了他什么樣的情感？分析：該詩寫了生活中寄家書時的內心活動和行動細節(jié)，書信完成之際，似乎已言盡，但當捎信的行人就要上路的時候，詩人卻又忽然感到剛才因為匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內容，于是又匆匆拆開信封。表達出詩人對這封家書的重視，真切細膩地表達了他對家鄉(xiāng)親

15、人的深切思念。答案：詩中作者寫了一個寄家書“臨發(fā)又開封”的細節(jié)。家書將要發(fā)出時，又疑慮和擔心漏寫了什么，于是又“開封”。這個細節(jié)真切細膩地表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念之情。疑慮和擔心，言猶未盡，意猶未盡，“又開封”驗證將感情推向極致。訓練2：閱讀下面兩首唐詩，完成后面（1）（2）題。聞 雁韋應物 （中唐）故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋雨夜，高齋聞雁來。寒 塘趙嘏（晚唐）曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。（1）填空：這兩首詩從體裁上看都屬于 ；這兩首詩都是抒發(fā) 。（2）簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？ 解析：命題并不難，韋詩有“歸思”一詞，趙詩有“鄉(xiāng)心”一詞，這些“情點”能夠協(xié)助我

16、們把握兩首詩所抒發(fā)的感情。至于兩首詩為什么都寫到“雁”，考生既能夠結合這兩首詩的內容去分析，還能夠聯(lián)系在中學學過的相關詩歌去作答。“雁”是中國古代詩歌中經常出現(xiàn)的一個意象，多與思鄉(xiāng)懷人感情相關；借助“雁”來表達思鄉(xiāng)懷人之情，一是能夠作為觸發(fā)物，借雁寄托自己的思鄉(xiāng)之情。二是能夠表達一種寄托。韋應物是中唐詩人，家居長安，此時正出任安徽滁州刺史。秋雨之夜，詩人獨坐高齋，觸動了思鄉(xiāng)之情，正在這時，雁鳴之聲由遠而近，更加重了這種思鄉(xiāng)懷人的愁緒。趙嘏是晚唐詩人，寒塘詩寫自己為官在外，一天早晨在塘邊臨水梳發(fā)，看到寒秋景色，引起無限的鄉(xiāng)思之愁。正在愁緒難以排解之際，只見大雁飛過南樓，更增添了新的刺激：大雁尚且

17、思歸，更何況人呢？孤雁過樓，表現(xiàn)出清冷孤獨的意境，把思鄉(xiāng)懷人之情渲染得更為濃烈。至于文學常識填空，則要注意引導語的角度，比如這里是說詩歌“體裁”，就不要答到別的方面去了。參考答案：（1）五言絕句 思鄉(xiāng)之情（回答“秋思”也能夠）（2）雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。所以詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。訓練3：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。觀書有感朱熹昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。詩人描寫蒙沖巨艦前后截然不同的遭遇，是想說明一個什么道理？請結合詩歌回答。這首詩告訴我們：知識的“河流”是廣闊的，與其強迫自己去

18、學，去死記硬背，不如主動地自主地學習，正如“順流行船”一樣，這樣才不會枉費“推移之力”，才能讓我們持續(xù)前進。這是一首說理詩，讓我們在形象的感悟中獲得一種哲理的啟示，告訴我們一個讀書的道理：如果沒有讀書獲取的知識“這個江春水”，即便再怎么冥思苦想，空費力氣，治學問題也是不能得到解決的；我們讀書要多獲取知識，熟能生巧，融會貫通。訓練4：閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。雪 梅 （其一）（宋）盧梅坡梅雪爭春未肯降， 騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白， 雪卻輸梅一段香。雪 梅 （其二）有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。這兩首詩都借雪梅說明了某個道理，詩人分別說了什么理？試作簡

19、述。分析：（其一）分別突出了雪和梅各自的特點，雪的顏色潔白而梅的香味芬芳。說明每個人都有自己的長處，要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。（其二）寫了有梅無雪的缺乏生機活力，有雪無梅則顯得俗氣平淡兩個場景，告訴我們互相合作，發(fā)揮各自的長處，才能使整體上達到和諧完美。答案：第一首說明的道理是：萬事萬物各有其長，又各有其短，要取人之長，補己之短，這才是正理。第二首說明的道理是：自然界的事物都是相互依存、相互烘托的，雪和梅正因為互相配合，才相得益彰。所以我們看待事物不能將其割裂開來。（四）領會詩歌的意境“詞以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句?！蓖鯂S意境，就是詩人強烈的思想感情與詩中所描繪的生活圖景

20、有機融合，從而形成的一種形神兼?zhèn)洹⒛腿藢の兜乃囆g境界。例：歸園田居描繪了一種清新自然、安謐美好的勞動生活場景，作者那種淡泊的寧靜心情就蘊含在這種場景中。這種包含著作者心情的生活場景就構成了該詩的意境。1、緊抓情景，探尋意境a、情隨景生（觸景生情） 先有景，后有情，古人也稱“無我之境?！眀、緣情寫景（移情入景）古人稱之為“有我之境”，指詩人帶著強烈主觀感情接觸外界事物，并將自己的感情注入其中，從而造成“人喜景亦喜，人悲景亦悲”的效果。用王國維的話說就是“以我觀物，則物皆著我之色彩”。c、寓情于景 有些詩，全篇不露絲毫情意，作者的思想感情完全附著于景。乍看起來句句寫景，而實際上“一切景語皆情語”。

21、如杜甫江畔獨步尋花。d、景略情濃 e、情景分列訓練1：閱讀下面一首詩，然后回答問題。野 老杜甫野老籬邊江岸回，柴門不正逐江開。漁人網集澄潭下，賈客隨船返照來。長路關心悲劍閣，片云何意傍琴臺？王師未報收東郡，城闕秋生畫角哀。這首詩的前四句和后四句哪屬“無我之境”，哪屬“有我之境”，試作具體分析。參考答案：前四句是“無我之景”，詩人心境寧靜淡泊，完全陶醉在江邊的晚景之中，達到了物我兩忘的境界。后四句轉入“有我之境”，無論是云彩還是城闕，是秋色還是角音，都浸染了作者的報國無門的哀傷的感情色彩。兩種境景互相映襯，產生了強烈的藝術感染力。2、推敲詞句，領悟意境 詩的語言則是非常精煉、集中的，具有強大的表

22、現(xiàn)力和概括力。仔細推敲詩中的關鍵詞句，是領悟意境的有效途徑。如“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字而境界全出。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。秋 夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一“情”字，而無處不含情。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。參考答案：“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心情的孤寂（或心涼），由床上之月寫到天上之月，過渡（頂真）巧妙，作者把孤寂的愁情寄寓在最撩人情懷的涼床、月影和梧桐中，共同營造出孤寂愁怨的意境。（答“缺”字，言之成理亦可）3、見象思情，辨析意境“象”

23、指意象。意象是詩歌中最基本、最關鍵的要素，它傾注著詩人的思想，包孕著詩人的情感。所以只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領會詩歌內涵。意象是詩人筆下所描繪的景、物、人，而這些客觀的圖像與詩人的主觀審美情感一相融合、滲透便構成了一種和諧的藝術境界意境。在一定水準上講，把握了詩歌的意象，也就抓住了詩歌的意境。所以在試題中，意象與意境的考查往往是分不開的。賞析意象，一要了解古代詩歌中常見意象的象征意義；二是分析意象本身的形、色、聲、態(tài)等，還要注意其冷暖之別。訓練1：閱讀杜甫的江漢，然后回答問題。江 漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心尤壯，秋風病欲蘇。古來取老馬，不必取長途。詩

24、中二、三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風”幾個意象，試分析其情景交融的意境。在學會分析意象的基礎上去把握意境就不難了，以上面的試題為例實行分析：1、尋找意象（人、物、景）：試題中已經點明“片云”“孤月”“落日”“秋風”；2、分析描述（即意象的形、色、聲、態(tài)等）：遠浮天邊的片云，永夜孤懸的明月，已薄西山之日及颯颯之秋風；3、概括畫面（溫馨美好或凄涼蕭瑟等）：這首詩體現(xiàn)的是一幅天高道遠、孤月獨照的凄清畫面；4、賞析情感（常見的情感有：憂愁、寂寞、孤獨、惆悵、激憤、歡樂、恬淡、安適、高潔、憂國憂民、壯志難酬、堅守節(jié)操等）：“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”

25、意境雄壯開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。完成“四步分析”，我們也就能夠領略到詩中物我合一的境界，從而整合出答案了。答案：遠浮天邊的“片云”、高懸天空的“孤月”寄托漂泊之感流露出作者孤獨寂寞、懷才見棄的苦悶，意境凄清（涼）。用“落日”喻指自己黃昏暮年，“秋風”寫眼前實景，與“落日”這個喻象相對，一反傳統(tǒng)意象，體現(xiàn)了“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達，意境雄壯、開闊。訓練2：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。題三閭大夫廟（唐）戴叔倫沅湘流不盡，屈于怨何深！ 日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。結合全詩內容，說說三、四兩句詩營造了一幅什么樣的意境。參考答案：這首詩寫傍晚時分，詩人在沅湘之濱緬懷屈

26、原。三四句借“日暮”“秋風”和楓葉飄落等富有典型意義的景物（意象組合）構造了一幅清冷的畫面，吻合了緬懷屈子的悲憤的深沉感情，營造了一幅寂寥、悲涼、哀傷的意境。體味意境，就是要理解感受“此時”“此景”中“此人”“此情”是什么，即想像畫面，體味感情。（五）探究詩歌的表達技巧為了使形式適用于內容，就必須有“技術”，即藝術的技巧。我國古代詩歌在長期的藝術實踐中，創(chuàng)造了豐富的表達技巧，主要包括抒情方式、修辭方式、表達方式和表現(xiàn)手法。A抒情方式：借景或借事抒情（借寫景抒發(fā)思想感情，把自己要表達的感情寄托在景物之中） 直接抒情間接抒情 表 達 技 巧寓情于景，情景交融（托物言志，用典，借古諷今）B修辭方式：

27、比喻、比擬、夸張、對偶、排比、雙關、擬人C表達方式：記敘、議論、描寫、說明、抒情D表現(xiàn)手法：賦比興、襯托、渲染、白描、對比、想象聯(lián)想、虛實結合、揚抑象征、對寫法、以小見大、動靜結合、用典、托物言志、烘托明暗結合等。寫景的角度：遠近、高低、俯仰 ；視覺、嗅覺、聽覺；色彩的變化A、抒情方式詩歌表達思想感情，主要有直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情。又叫做直抒胸臆，就是對所表現(xiàn)的對象直接表明詩人的態(tài)度。這種抒情文字在詩歌中比較容易找到，內容也比較容易把握。例如李白的夢游天姥吟留別最后說：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”直接抒發(fā)了詩人傲視權貴、追求自由的思想感情。蘇軾的“人生如夢，一樽還酹江月”

28、，李清照的“這次第，怎一個愁字了得?！币捕加兄笔阈匾艿某煞?。間接抒情。分為兩種形式，一是借助于詩歌中的景物或事件含蓄地把感情表達出來。借景抒情。借助景物描寫寄寓詩人的思想感情。這種抒情方式在古代詩歌中最為常見，我們常說的寓情于景、情景交融大致都屬于這個類。例如，白居易憶江南中的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，優(yōu)美的江南春景，寄寓著詞人對江南的熱愛、留戀之情。陶淵明飲酒中的“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，詩人借所見的傍晚之景，表達出堅持高潔操守、選擇回歸田園道路后自得、自足、自樂的心情。借物抒情。這種抒情方式也就是人們常說的托物言志，借助某種事物來抒發(fā)感情，表明心志。例如，陸游借梅花來表明自己的

29、孤寂之愁和高潔之志，于謙借石灰來表明自己的錚錚鐵骨和清白操守等等。 借事抒情。借助于事件即人們的行為舉止來抒發(fā)感情。比如張籍的秋思，詩人在抒發(fā)秋思時，不同于一般唐詩那種寓情于景，借景抒情的寫法，而是通過 來抒發(fā)感情，答案應填：寓情于事或借事抒情或借助細節(jié)來抒情。二是寓情于景，情景交融。指把作者要抒發(fā)的思想感情寓于景物描寫之中，形式上見“景”不見“情”，以濃墨重彩寫“景”，讓“情”深藏于“景”之中。訓練1：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞李商隱竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。三、四句突出了什么主旨？在抒情上使用的表達技巧是什么？參考答案：突出了

30、對朋友的思念之情，采用寓情于景、情景交融的表現(xiàn)手法。作者把自己的思念之情融入到眼前景物之中，“秋陰不散”正是作者“思情脈脈不息”的形象的寫照，雨打枯荷的單調聲音增添了環(huán)境的寂寥，加深了詩人那種無法排遣的思念。訓練2：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。灞上秋居馬戴灞原風雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。 寄臥郊扉久，何年至此身？詩的首聯(lián)和尾聯(lián)在抒情方式上有什么不同？請簡要賞析。參考答案：首聯(lián)借景抒情，通過寫灞原上蕭瑟的秋氣（秋風、秋雨、雁群），三個意象傳達出一種內心孤獨以及對家鄉(xiāng)的思念（孤寂思鄉(xiāng)）之情；尾聯(lián)直抒胸臆，率直地道出自己為求功名來到長安，卻一直未找到晉身之

31、階的懷才不遇的苦悶。B、修辭方式 修辭手法的使用，提升了詩歌語言的表現(xiàn)力，這種現(xiàn)象在古代詩歌中也是很常見的。詩歌中經常用到的修辭手法有比喻、比擬、夸張、對偶、借代、雙關、對比等等。我們既要了解它們一般的表達效果，更要分析在詩歌具體語境中的表達作用。鑒賞詩歌中的修辭手法時，我們往往是將一般表達效果與具體語境結合起來賞析。例如賀知章的詠柳詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！鼻皟删鋵懥鴺洌扔谩氨逃瘛庇髌渖蚕氲饺?，再用“絲絳”喻其形，比喻本著意于生動形象，這里使用比喻來描寫，把柳樹青翠潤澤、柳條細長柔嫩的特點十分形象、可視可感地描繪出來。再如劉禹錫的竹枝詞：“

32、楊柳青青江水平，聞郞岸上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！辫b賞時，我們先要能夠感知出最后一句用了諧音雙關修辭手法（從表達的角度講，說表達技巧也是能夠的），因為如果僅僅說天氣，那就與前兩句沒有聯(lián)系了。然后就要分析這里的“無晴”和“有晴”關涉哪兩個方面，聯(lián)系全詩，能夠看出既指天氣之“晴”，又指感情之“情”。在此基礎上還要賞析這里的表達效果：把初戀少女對愛情既擔心又歡喜，既疑惑又抱有希望的復雜心理表達得貼切、含蓄而富有情趣。民歌用諧音雙關表達戀情，是很常見的，如南朝民歌西洲曲是愛情詩，詩中所寫愛情，是情如秋水之純情，這是中國愛情詩之真諦?！安缮從咸燎?，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水?！薄?/p>

33、蓮子”，實以諧音之語，隱喻雙關之意。蓮子，憐子也，猶今語“愛你”。青者，清也，清如秋水。訓練1：閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。 閨意獻張水部（近試上張水部）朱慶余洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？ 酬朱慶余張籍越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。 朱慶余的贈詩寫得好，張籍也答得好妙，可謂珠聯(lián)璧合，千年來傳為詩壇佳話。說說詩歌用了什么修辭手法，好在哪里。參考答案：這是兩首比體詩（比擬詩），朱慶余以行卷的方式，以新婦自比，以新郎比張籍，以公婆比主考，征求張籍意見。張籍則將朱慶余比作采菱姑娘，相貌既美，歌喉又好，所以，必然受到人們的贊賞，暗

34、示不必為這次考試擔心。訓練2：閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。書 事王維輕陰閣小雨，深院晝慵開。坐看蒼苔色，欲上人衣來。華子崗裴迪日落松風起，還家草露晞。云光侵覆跡，山翠拂人衣。（1）兩首詩各用了兩個字分別點明了寫景的角度。兩首詩是從怎樣不同的角度來寫景的？分別寫了怎樣不同的景？（2）兩首詩雖然所寫景物各不相同，但在寫法上卻極力相似，請對比簡要分析。參考答案：分別是“坐看”與“還家”。王詩從“坐看”的角度，寫深院中小雨剛停，天色轉陰，綠油油的青苔充滿生機、令人喜愛的景象，營造了一種既寧靜又充滿活力的意境；裴詩從“還家”的角度，寫了華子崗的日落、松風、草露、云光、翠山這些優(yōu)美景色，描繪了一幅夕陽

35、西下、晚風初起的生機勃勃的薄暮景象。（2）兩首詩都用了擬人的手法，賦予景物以生命，化無情之景為有情之物。如王詩中一個“欲上”寫細雨后的青苔好像是從地上蹦跳起來的天真爛漫的孩子，親昵地依偎到自己的衣襟上來。裴詩中一個“侵”字，寫云光追逐自己的足跡，寫出了夕陽下詩人一步一步下行的生動情景；一個“拂”字，寫山色好似輕拂詩人衣衫，狀其蒼翠欲滴、青翠可愛。C表達方式五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天李清照暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。梅定妒，菊應羞，畫欄開處冠中秋。騷人可煞無情思，何事當年不見收。作者吟詠的對象是 花，不但

36、寫出了它的外在美，即 ，更寫出了它的內在美，即 。（后兩空都不得超過5個字）詠物詩詞一般以詠物抒情為主，那么這首詞呢？請從表達方式這個角度對這首詞實行簡析。解析：這首詞也是詠物抒情。詩人首先使用描寫，寫出了桂花的顏色、品質等特征，表達了詩人對桂花的高度贊揚；然后使用抒情，托物言志，表明詩人對桂花的喜愛及像桂花一樣清香淡遠、流芳百世的理想追求。答案：桂 淡黃的顏色 濃郁的香氣這首詞一反傳統(tǒng)，以議論為主，稱贊桂花“第一流”“冠中秋”，并批評先賢，為桂花抱屈，實際上是抒發(fā)自己的幽怨之情；議論充滿了詩情畫意，別開生面。D、表現(xiàn)手法1、賦比興2、象征：借容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概

37、念、思想和感情的一種藝術表現(xiàn)手法。訓練1：閱讀下面一首小詩，然后回答問題。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。 本詩在藝術上有什么突出特點？參考答案：詩人采用象征手法，寫景寓志，通過寫云水的逍遙自在象征自己恬淡閑適的心情，用泉水激起的波浪象征社會風浪，表達了自己與世無爭、清靜無為的志向。言淺意深，興趣盎然。3、對比：將兩種景物、兩個人物或同一個人物的前后變化相對照著寫，從而使作者所表達的思想更加鮮明，更增強烈。如觀祈雨的對比。范仲淹江上漁者“江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。”這首詩使用對比取得強烈的藝術效果：“江上”與“舟中”兩種環(huán)境，“

38、往來” 與“出沒”兩種動態(tài)，吃魚人和捕魚人兩種生活的強烈對比，“一葉舟”和“風波里”的巨大反差。揭示了世道的不公平，飽含了對漁民的關切同情之心。4、對寫法：從對面落筆，言此意彼，通過他人間接抒發(fā)自己的情感。如羅鄴雁，詩人不說自己思念而說家人相憶，從對方（面）落筆，使感情表現(xiàn)更加深沉含蓄。王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”就是采用這種技巧。除夜作高適旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。前人認為此詩在表現(xiàn)手法上巧妙地使用了“對寫法”，即通過他人來間接抒發(fā)自己的情感。請結合本詩作簡要分析。參考答案：詩人本是要抒發(fā)自己在除夕之夜對親人的思念之情，但他卻不寫自己，而是寫

39、故鄉(xiāng)的親人對自己的深深牽掛之情，這樣就把雙方思念之久、之深、之苦完美地表現(xiàn)了出來，語言上也顯得婉曲含蓄。5、想象聯(lián)想6、抑揚結合7、以小見大（以點代面）：從細小處落筆，引申開去，說明大道理。赤 壁 杜牧 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 簡要分析這首詩在藝術處理上的成功之處。參考答案：詩中“二喬”指的是東吳前國主孫策的夫人和周瑜的夫人，連他們也被關在銅雀臺。那么，東吳的遭遇就可想而知了，形象表明東吳滅亡的必然結果。這種“以小見大”藝術手法，使這首詩既既形象生動，又含蓄蘊藉（雋永）。8、動靜結合動態(tài)和靜態(tài)是景物存有的兩種特征。靜景給人以寧靜祥和之感，而動景則使人積

40、極向上，充滿活力。這兩種特征通過某些藝術表現(xiàn)手法能夠互相轉化。具體如下： 以動襯靜，以靜寫動， 化靜為動（比喻，擬人），動靜結合，以動寫動。雨過山村王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭桅子花。這是典型的以靜寫動，以桅子花的悠閑寫農事的繁忙。又如“風定花猶落，鳥鳴山更幽”（對聯(lián)）。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。雨后池上（宋）劉攽 一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。試從“靜”與“動”的角度對這首詩實行賞析。參考答案：前兩句用“水面平”“明鏡”“照檐楹”，寫出了雨后池塘幽美迷人的靜態(tài)。后兩句用“忽起”“垂楊舞”“萬點聲”寫出了池塘的動態(tài)之美。詩

41、既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。9、虛實結合10、使用典故11、托物言志：依托客觀事物表達內心感情的藝術表現(xiàn)手法，又稱“詠（借）物抒情”。分為兩種形式：直言其志和含蓄暗示。 竹 石鄭板橋咬定青石不放松，立根原在破巖中。千錘萬擊還堅勁，任爾東西南北風。分析：這首詩托物言志，通過對竹子立身于破巖、不懼狂風這個特征描寫，抒發(fā)了詩人不管處于多么險惡的環(huán)境，都不向惡劣勢力低頭，不向強暴彎腰，永遠保持自己堅強不屈的品格的壯志豪情。12、渲染、白描渲染：對環(huán)境、景物及人物心理、行為實行多方面的突出的形容、描繪、烘托，以創(chuàng)造某種氣氛，塑造人物形象，深化文章主題。特征是

42、：集中描繪，反復烘托，著意形容，使表現(xiàn)對象豐滿逼真，鮮明突出。正面：使用鋪陳、反復等修辭手法直接突出描摹。如李清照聲聲慢開頭用疊詞渲染出孤寂凄涼的情懷。側面：通過寫景側面烘托映襯，如馬致遠秋思、李白聞王昌齡左遷龍標遙有所寄。引發(fā)：采用欲擒故縱、先抑后揚、層層鋪墊式，如柳永雨霖鈴。白描：與“渲染”相反，指抓住對象的主要特征，以簡練和質樸的文字，廖廖數(shù)筆，勾勒出事物的鮮明形象和逼真神情。白描重在寫意傳神，不重形似重神似，不重對事物外部特征的細致描繪而重在對事物內在精神的傳神刻畫，不尚渲染烘托，不用華麗詞藻，不事雕琢。魯迅把白描手法概括為十二個字：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。溪居即事崔道融籬外誰

43、家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。村 夜白居易霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。解析：崔詩使用白描手法寫出虛掩的柴門、疏落的籬笆、流動的溪水、飄蕩的小船、奔走的兒童等景物，靜中有動、動中有靜。白詩不用艷麗詞句，只以白描手法畫出一個常見的鄉(xiāng)村之夜，借自然景物的變換寫出人物感情的變化，“一味真樸，不假妝點”。13、烘托、襯托（映襯）烘托：指從旁著意渲染乙事物，從而使甲事物更加鮮明突出。清朝劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！币詿熛间秩旧絼葜?，以花草渲染春意之濃，就是烘托手法。成語“烘云托月”這是這個意思。金圣

44、嘆曰：“欲畫月者，月不可畫，因而畫云。畫云者，意不在云也，意不在云者，意固在月也?！?烘托一般分為以景物烘托人和以人烘托人。襯托：指描寫甲事物時，用乙事物加以對照、映襯，使甲事物更加鮮明、突出的一種藝術表現(xiàn)手法。分用正襯和反襯兩種。正襯：利用同主要事物相似或相關的事物作為陪襯，兩類事物是調和的一致的，如三國演義中，用周瑜之智襯諸葛亮之智；又如明湖居聽書中以黑妞襯白妞。反襯：利用同主要事物相異或相反的事物作為陪襯，如以美襯丑，以樂襯悲，以動襯靜，以勇襯怯，以“有”襯“無”等。如：魯肅反襯諸葛亮。訓練1：閱讀下面一首詞，然后回答問題。青玉案辛棄疾東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫

45、聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。全詞主要用了哪種表現(xiàn)手法？表達了作者怎樣的感情。分析：該詞描寫的是元宵節(jié)的熱鬧景象，主要使用了反襯（襯托）的表現(xiàn)手法。詞的上闋描寫了滿城花燈、車水馬龍、通宵歌舞的喧鬧繁華之景，下闋的一、二句描寫了一群群觀燈的少女。作者極力渲染這些熱鬧景象是為了使詞末二句中的“那人”顯得更加突出，襯托出“那人”不同流俗、與眾不同的形象。表達了作者不與世俗同流合污、追求高潔、不同凡響的精神。參考答案：反襯。以元夜的繁華熱鬧反襯“那人”的孤寂，表達作者耐得住冷落寂寞，不趨流俗，保持志士操守的高尚情操。訓練2：

46、閱讀下面一首詞，然后回答問題。望江南李煜 多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。請從藝術手法使用的角度談談你對這首詞的看法。參考答案：作者通篇不對當前處境作正面描寫，而是通過這場繁華生活的夢境實行有力的反襯。夢境越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀越是濃重；對昔日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。詩歌使用反襯，虛實相生，以繁華的夢境反襯現(xiàn)實的悲哀。E、景情關系 古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情景二端?！狈治銮楹途暗年P系不外乎從以下兩個角度：寓情于景，情景交融景情氣氛是否和諧 景與情一致（景情一致）：樂景寫樂情，哀景寫哀情，屬于正襯 景情不一致：樂景寫哀情，哀景寫樂情，屬于反

47、襯，更增一倍的哀或樂訓練1：閱讀下面一首詩，然后回答問題。山 館余靖（宋）野館蕭條晚，憑軒對竹扉。樹藏秋色老，禽帶夕陽歸。遠岫穿云翠，畬田得雨肥。淵明誰送酒，殘菊繞墻飛。詩的第二、三聯(lián)在情和景關系處理上有什么不同？參考答案：第二聯(lián)是“哀景寫哀情”，第三聯(lián)是“樂景寫哀情”。第二聯(lián)中使用“秋色老”“夕陽歸”等蕭瑟殘敗的意象，襯托詩人內心的孤寂。而第三聯(lián)則描寫了遠山翠云、肥沃的田地，傳達出詩人淡泊閑適、歸隱山林的情懷，美好的景物反襯詩人的窮困潦倒、黯然神傷。訓練2：閱讀下面一首詩，然后回答問題。寒 食孟云卿二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。前兩句在情與景的關系處理上有何

48、獨到之處？請簡要分析。參考答案：樂景寫哀情。詩的前兩句借江南繁華競麗的美好景象，抒發(fā)了作者在他鄉(xiāng)獨過寒食節(jié)的極度悲傷。借景抒情，第一句寫繁華之景，第二句寫悲苦之情，這是“樂景寫哀情”的反襯手法。樂景只能倍增其哀。（六）把握詩歌的詩眼（細節(jié)）詩眼，即一詩之神（眼睛），是詩中最精練、最傳神的字句，是最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的關鍵詞句，它足以使全篇生姿添色，使詩雋永含蓄，使詩句靈活飛動。詩眼大多是一個字，但也有以幾個字為眼或以一句為眼的。如“這幾天我心里頗不寧靜”。詩眼和“煉字”是密切相關的。古人的煉字原則是：煉字講求“妥”“確”，也就是要準確、恰當；煉字講求“新”“奇”“險”“色”。也就是要有新意

49、，要形象動人，不同凡響。煉字講求“精擇”。也就是要從眾多的詞匯中去粗取精，去偽存真。1、錘煉名詞 名詞的重要性主要表現(xiàn)在它與詩歌意象的關系。古代詩歌的很多意象都是通過名詞表達的。例如韋應物聞雁中的“淮南秋夜雨，高齋聞雁來”，趙嘏寒塘中的“鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓”，都是借助“雁”這個名詞、這個古代詩歌中常見的重要意象，來生動、含蓄地表達出了思鄉(xiāng)之情。古代詩歌中的松、竹、梅、菊、荷、長亭、秋水、寒蟬、曉月、楊柳等，都是重要的意象，鑒賞時不能忽視。2、錘煉動詞 一個好的動詞能夠使一句詩甚至一首詩靈動起來，鑒賞時要注意發(fā)現(xiàn)并深入體會它們的表達效果。例如陶淵明飲酒（其二）中的名句“采菊東蘺下，悠然見南山

50、”，一個“見”字，把詩人無意看山、山入眼簾、悠閑自得的形象，超脫塵世、熱愛自然的情趣表達得極其自然和真切。難怪王國維在人間詞話中對此大加贊賞，稱之寫出了“無我之境”。正因為“渭城朝雨浥輕塵”，才會“客舍青青”，才會“柳色新”，一個“浥”字（動詞，潤濕。塵土因潤濕而不能飛揚，空氣才清新），創(chuàng)造了詩歌意境，鑒賞時通過想像能夠更好地把握。白居易暮江吟的“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。殘陽照射在江面上，不說“照”，卻說“鋪”，這是因為“殘陽”已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確實像“鋪”在江上，這樣寫很形象。這個“鋪”字也顯得平緩，寫出了秋天夕陽的柔和，給人以親切、安閑的感覺。3、錘煉形容詞

51、 那些用得精彩的形容詞，有的能生動地寫出事物的形象色彩，有的能準確地寫出人物的情態(tài)行為。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四個形容詞，把景物寫得色彩鮮明而絢麗?！皡s看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”（杜甫聞官軍收河南河北），一個“漫”（胡亂地）字，形象地寫出了詩人急促的動作和狂喜的心情。形容詞的使用，給人以形象感，鑒賞時更要借助聯(lián)想和想像，去再現(xiàn)詩歌表現(xiàn)的情景，這樣才會有真切的感悟。王駕晴景：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應疑春色在鄰家?！蓖醢彩暮髢删錇椤胺涞娂娺^墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應”為“卻”之外，煉字的關鍵就在于去“飛來”而

52、改為“紛紛”，“紛紛”二字寫出了蜂忙蝶亂的動態(tài)，表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。杜甫“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”化五代南唐江為有“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏”。江為有兩句既寫竹，又寫桂花風韻，因沒留下完整詩篇成為殘句，未構成和諧意境，故缺乏感人力量，林逋只改了兩個字，這點晴之筆，使梅花神態(tài)活現(xiàn)。4、錘煉數(shù)量詞數(shù)詞用得好，能夠使詩歌表達準確。著名的“一字師”故事，說唐代詩人齊己早梅詩中有“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”兩句，鄭谷將其中的“數(shù)”字改為“一”字，使詩句表達更為準確，致使齊己倒身下拜。古代詩歌中有些量詞由名詞充當，具有生動形象的表達效果，例如：“一葉舟”，以“葉”為量詞，既言其小，又使人

53、聯(lián)想到樹葉的形象，很生動。鑒賞時要注意推敲。唐才子任蕃游天臺巾子峰時，曾在寺廟上題詩一首：“絕頂新秋生夜涼，鶴翻松露滴衣裳。前峰月照一江水，僧在翠微開竹房?！比无}完詩，離開寺廟百余里，仍在推敲該詩的詩句。他想如果把“一江水”改為“半江水”更好些。于是，任蕃匆匆趕回寺廟，不想早已有人將“一”改為“半”了。這“半”字改得確實是好，準確地描繪出前峰遮住月光、江水半明半暗的幽美意境。5、錘煉虛詞煉字多煉動詞和形容詞。煉字不但煉實詞，還煉虛詞。杜甫絕句：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”詩中一個“逾”字，將水鳥借江水的碧色襯底而愈顯其翎毛之白，寫得深中畫理；而一個“欲”字，則在擬人化

54、中賦花朵以動態(tài)，搖曳多姿。兩句詩狀江、山、花、鳥四景，并分別敷碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新，令人賞心悅目。例如杜甫“名豈文章著，官應老病休”中的“豈”字就精練而含蓄地表現(xiàn)出詩人心中的憤懣和遺憾。煉字是詩人的主觀追求，其指向不但在于造精語，造新語，更在于表情達意；所以，所煉之字，必須自然貼切，無雕琢痕跡，而且要有好的表達效果。我們鑒賞時，一是要從語言使用和表情達意兩個角度去考查，二是能夠使用改寫比較的方法去作對比分析，就像賈島對自己的詩句中是用“推”還是用“敲”反復琢磨一樣。無論是哪類詞或哪個詞，孤立地看，它們沒有好差優(yōu)劣之分。我們說某一個詞語精彩，是指它在一個特定的詩歌語言環(huán)境中，起到

55、了非常好的表達作用。所以，我們在鑒賞這些詞語時，一定要緊密結合語境，尤其是要結合它們修飾、描寫的對象，去實事求是地分析其準確、生動、形象等表達特點和效果。訓練1：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。雨過山村王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。你認為這首詩的“詩眼”是哪一個字？請指出來，并結合全詩實行分析。參考答案：“閑”是本詩的詩眼。全詩描寫山村靜幽和諧而又繁忙和充滿生氣的農家景致。即使是雨天，婦和姑也相約去“浴蠶”，能夠想見，男人們更是早就到田間耕作去了，全家沒有閑人；不過作者偏要著一“閑”字，用“中庭梔子花”之“閑”來襯托農家之忙，饒有情趣。訓練2：閱讀下面這首詞，然后回答問題菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。古典詩歌特別講究煉字，請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。參考答案：“空”表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。（七）分清詩歌的類別和特征不同類別的詩歌在表情達意、節(jié)奏韻律等方面各有特點，所以，分清詩歌類別往往是理解和鑒賞詩歌內容的一個突破口。分法能夠有很多，這里僅就內容的分法來講，一般可分為山水詩、詠物詩、邊塞詩、詠史詩等等。1、山水詩。是詩人借助山水風光來表現(xiàn)自己的心態(tài)、理想