高三語文現(xiàn)代文閱讀答題策略

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高三語文現(xiàn)代文閱讀答題策略 現(xiàn)代文閱讀是高考語文必考的題型，高三語文現(xiàn)代文閱讀答題需要留意些什么呢?下面是我為大家整理的高三語文現(xiàn)代文閱讀答題策略，盼望對(duì)大家有所關(guān)心! 高三語文現(xiàn)代文閱讀答題策略：(一)文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞 1、修辭手法 (1)確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。 (2)明確答題方向。答題時(shí)，肯定要結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的詳細(xì)作用。 一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比方、擬人、夸大;構(gòu)造類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù);表達(dá)類的修辭手法作用為增加語氣，主要有反問和設(shè)問。 詳細(xì)如

2、下： 比方使事物生動(dòng)、形象、詳細(xì)，給人以鮮亮的印象;化無形為有形。使奧秘的道理粗淺化，抽象的道理形象化，詳細(xì)形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增加文章的興趣性、生動(dòng)性。 答題格式：生動(dòng)形象的寫出了+對(duì)象+特性 擬人使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮亮的印象，產(chǎn)生劇烈的感情，引起共鳴。(比較：顏色鮮亮，描繪形象，表意豐富)假如在人稱上將物說成你等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。 排比劇烈表達(dá)的思想感情。增加氣概、加強(qiáng)語氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更

3、透徹;用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性 夸大可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更劇烈，引起讀者的劇烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮亮。 對(duì)偶形式上音節(jié)整齊均勻、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美;內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。 設(shè)問無疑而問，明知故問，引人留意，啟發(fā)思索，突出效果。引起讀者愛好，引起讀者思索。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思索外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深化，脈絡(luò)清楚。 答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性留意和思索 反問以否認(rèn)的形式表示確定，表達(dá)鮮亮，目的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。 反復(fù)緊湊、有氣概、表達(dá)效果劇烈

4、。如1998年第29題即可答為：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地連接起來，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的飛逝。層層鋪開，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨。 借代：生動(dòng)活潑、使語言形象鮮亮、利于表達(dá)的思想感情。引用：增加文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增加勸說力。 (附：引號(hào)的作用：引用、強(qiáng)調(diào)、特定稱謂、否認(rèn)、挖苦、反語 ) 破折號(hào)用法：提示、說明、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。 雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應(yīng)某種特別語境的需要，使表達(dá)含蓄、曲折，生動(dòng)活潑，以增加文章表現(xiàn)力。 2、表現(xiàn)手法類 解題思路： (1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。 (2)明確常見表現(xiàn)手法的作用如下文： 象征：引申事理

5、，含蓄形象鮮亮，使抽象事物詳細(xì)化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng) 抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜愛、贊美或批判、挖苦的感情 比照：使形象鮮亮把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，互相比擬。 突出對(duì)這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用比照，或使對(duì)立事物的沖突鮮亮突出，提醒本質(zhì)，給人深入啟示?；蚴贡日帐挛锏膬蓚€(gè)方面相互襯托，相得益彰，給人深入印象，使形象更鮮亮，特點(diǎn)更顯著，道理更深入，沖突更鋒利。和襯托相比，比照沒有主次。 襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。有主次之分。 渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氣氛。 類比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。 以小見大：表現(xiàn)人、事

6、。 反語(反諷)：有2種作用-表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣挖苦，幽默好玩，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)允。 (3)明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。 高三語文現(xiàn)代文閱讀答題策略：(二)表達(dá)方式類 一般針對(duì)段落或篇章中詳細(xì)的表達(dá)方式命題 解題思路： 1、確認(rèn)語段所用的詳細(xì)的表達(dá)方式。 2、明確五種表達(dá)方式(記敘議論說明描寫抒情)詳細(xì)分類及作用、以便答題時(shí)明確方同 3、確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章詳細(xì)分析。 學(xué)問儲(chǔ)藏：運(yùn)用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題 肖像描寫以形傳神 動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn) 語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點(diǎn) 心理描寫提醒人物內(nèi)心

7、世界 景物描寫渲染氣氛，襯托人物，寄予感情 白描簡(jiǎn)筆勾畫，簡(jiǎn)潔精確傳神 工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，纖毫畢見，詳細(xì)生動(dòng) 插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致 倒敘設(shè)置懸念，吸引愛好，波瀾起伏 敘后議論畫龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨 比方論證生動(dòng)形象，通俗易懂 挺直抒情直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情寓情于景，物事含蓄 描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與詳細(xì)相結(jié)合由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合 描寫(或抒情)方式：正面(又叫挺直)、側(cè)面(又叫間接)。 說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比擬、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 議論文論據(jù)分類為：事實(shí)論

8、據(jù)、道理論據(jù) 論證方法：舉例(或事實(shí))論證(作用：詳細(xì)實(shí)在，讀者易于承受，增加說明力)、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、比照(或正反比照)論證、比方論證 留意表達(dá)的語言：記敘性語段的表達(dá)方式往往是：描寫了何對(duì)象的什么缺點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣，表達(dá)了怎樣的感情。議論性語段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過批駁，確立了什么觀點(diǎn)。說明性語段的表達(dá)方式往往是：說明(介紹)了什么對(duì)象的什么特征(特點(diǎn))。 高三語文現(xiàn)代文閱讀答題策略：(三)行文段落類 針對(duì)文章中句段的作用命題 解題思路： 1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。 2、明確句段的作用，明確答題的方向。詳細(xì)賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容(寫了什么，選材有什么

9、獨(dú)特之處);形式(寫作方法，語言特色，修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等) 構(gòu)造上的作用如：a、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開門見山;上下文形成對(duì)比;渲染氣氛;奠定基調(diào);提醒主題。 b、中間段：承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢(shì);詳略結(jié)合;改善內(nèi)容 c、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題;照應(yīng)開頭;照應(yīng)前文;畫龍點(diǎn)晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄予感情。使構(gòu)造首尾圓合;言已盡而意無窮。 3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。 高三語文現(xiàn)代文閱讀答題策略：(四)形象物象分析型

10、 1、人物形象的分析：首先，可以從對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，理解人物的語言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中提醒的內(nèi)涵，即獨(dú)特特征及形象的意義。再次，體悟的創(chuàng)作意圖，從所提醒的作品主題和情感傾向中去分析人物。 2、物象的分析：宜從文章構(gòu)造形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思索。 (1)對(duì)文章構(gòu)造詳細(xì)的思索角度：構(gòu)造：開頭結(jié)尾的策劃;詳略主次的支配;行文線索的貫穿;過渡照應(yīng)的勾連;伏筆懸念的設(shè)置。 (2)內(nèi)容上結(jié)合文章詳細(xì)分析。思索角度：a勾連上下文的線索作用;b對(duì)內(nèi)容

11、的改善作用;c主旨的深化升華作用;d寄予的思想感情。 如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告辭燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，肯定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在虞兮虞兮奈假設(shè)何的哀嘆聲中，虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍，裙袂飄飄，作最終的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長(zhǎng)問。臣專權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難;謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大孤獨(dú)郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的

12、長(zhǎng)河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。(選自張馳心中的蘆葦) 蘆花在該段中起到了哪些作用?(分條作答) 答案為：(1)是串連大事的線索。(2)渲染了悲涼的氣氛。(3)蘆花見證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的苦痛和滄桑。(4)表達(dá)了憐憫或崇敬的感情。 高三語文現(xiàn)代文閱讀答題策略：(五)人稱表達(dá)類 人稱表達(dá)類可以針對(duì)某一人稱的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱的改變命題;或者針對(duì)稱謂的改變命題。 解題思路： 1、確認(rèn)人稱的運(yùn)用或改變。 2、理解每一種人稱的作用，明確答題的方向。 如：第一人稱便于挺直抒情、真實(shí)可信;其次人稱呼告抒情更劇烈感人，可使的看法更鮮亮，親切自然;第三人稱可以多角度描寫不受時(shí)空限制，敏捷自由，顯得客

13、觀冷靜，便于敘事和議論。 3、結(jié)合內(nèi)容分析其詳細(xì)作用。 高三語文現(xiàn)代文閱讀答題策略：(六)其他： 1、詞語理解型： (1)理解詞語的比方義就要搞清其比方的對(duì)象，查找它的本體; (2)理解詞語的象征義，就要查找詞語的象征對(duì)象;理解詞語的反語義、就要將褒貶互換; (3)理解詞語的雙關(guān)義就要留意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān); (4)理解代詞的詞義就要在上句或下句查找釋義。當(dāng)然，理解詞語的含義，還必需聯(lián)絡(luò)詞語的詳細(xì)語境，結(jié)合觀點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。即六比擬：比擬范圍的大小、比擬詞義的輕重、比擬搭配習(xí)慣、比擬構(gòu)成成分、比擬詞性功能、比擬感情顏色與語體顏色。 2、句子理解型：一

14、是將用法了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為詳細(xì)化的闡釋。 3、挑選整合型：常見的命題形式是： (1)文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn); (2)文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來寫的，其改變過程是怎樣的，要求概括說明。 答題方略：挑選整合是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過程。答復(fù)此類問題，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感慨句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子。而應(yīng)當(dāng)緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語句、中心詞進(jìn)展改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉

15、、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。 4、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么? (1)動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~精確生動(dòng)詳細(xì)地描寫出了 (2)形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 (3)副詞(如都，大都，特別只有等)：不行。因?yàn)樵撛~精確地說明了的狀況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成與事實(shí)不符。 5、一句話中某兩三個(gè)詞的挨次能否調(diào)換?為什么? 不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不全都。(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 6、題目的作用：及好在哪里，概括內(nèi)容，

16、提醒主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡(jiǎn)潔新穎。 7、找線索的方法：標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物，抒情議論句(虛實(shí)結(jié)合：關(guān)于散文的線索，明線和暗線。06高考黑龍江等地題：16除了以沙漠綿綿土沙漠為思路支配的文章構(gòu)造，本文還另有一個(gè)隱喻性的表達(dá)構(gòu)造，請(qǐng)寫出表達(dá)這一線索的三個(gè)關(guān)鍵詞語：母體綿綿土家鄉(xiāng)) 8、環(huán)境景物描寫的作用：一切景語皆情語也?？山Y(jié)合情景交融寓情于景，景中藏情此為散文中的描寫，而在小說中的描寫主要有襯托人物的心情，交代故事發(fā)生背景，推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展，最終的景物描寫一般都有象征意義，比方課文藥之結(jié)尾。留意結(jié)合詳細(xì)的題目。此外有渲染(襯托)氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質(zhì)、預(yù)示人物命運(yùn)、提醒社會(huì)本質(zhì)，提醒人物心理、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 補(bǔ)充：托物言志、象征、虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。 動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)：使表達(dá)更加形象、生動(dòng)富有感染力。 舉例或列舉：詳細(xì)實(shí)在，易于被讀者承受，增加勸說力和感染力。 白描：文字簡(jiǎn)練，不加學(xué)渲染和襯托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。 9、過渡和照應(yīng) 過渡和照應(yīng)是在文章中表達(dá)事物進(jìn)展的連接性的一種構(gòu)造手段。假如問過渡或照應(yīng)的作用，可答復(fù)：使文章構(gòu)造嚴(yán)密，氣概貫穿，前后照應(yīng)，條理清楚，增加表達(dá)效果。