《多普勒效應(yīng)》教案(共6頁)

1、2.6 多普勒效應(yīng)教案課題名稱：多普勒效應(yīng)課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）知道多普勒效應(yīng)產(chǎn)生的原因；（2）掌握波源與觀察者發(fā)生相對運動時，觀察者接收到的頻率變化情況； （3）知道多普勒效應(yīng)的應(yīng)用。2、過程與方法：（1）通過現(xiàn)象認(rèn)識多普勒效應(yīng)；（2）通過實驗與多媒體輔助探究頻率變化情況；（3）通過講解分析觀察頻率變化的原因；（4）通過介紹知道多普勒效應(yīng)的應(yīng)用。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；（2）培養(yǎng)學(xué)生具有將物理知識服務(wù)于生活的意識。（3）培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。教學(xué)重點：1.波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別2.多普勒

2、效應(yīng)的定義及產(chǎn)生條件教學(xué)難點：多普勒效應(yīng)成因分析教學(xué)過程：教學(xué)事件及所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備1、知識回顧提問：1.什么叫頻率？2.聲音的音調(diào)由什么決定？思考討論。結(jié)合已有知識儲備回答問題聲音的音調(diào)變化分析時學(xué)習(xí)多普勒效應(yīng)的前提和基礎(chǔ)，課前的知識回顧，為新課學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。2創(chuàng)設(shè)情境，引入課題觀看視頻用多媒體播放一段關(guān)于“奔馳列車經(jīng)過”的視頻。提問：當(dāng)奔馳的列車向你駛來，并經(jīng)過你的身旁，而后又離開你駛向遠(yuǎn)方，在這一過程中，你有沒有注意到你耳朵中聽到的列車的鳴笛聲有什么特殊的現(xiàn)象？觀看視頻，思考并回答觀看后對聲音變化的感受。此環(huán)節(jié)可“引起學(xué)生注意”，通過觀看視頻激發(fā)學(xué)生的求

3、知欲望，引發(fā)學(xué)生思考，同時活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了從生活走向物理的新課程理念根據(jù)現(xiàn)象，尋找原因引導(dǎo)學(xué)生思考聲音變化原因。提問：列車靠近時，鳴笛聲越來越尖銳；列車遠(yuǎn)離時，鳴笛聲越來越低吟。是不是列車的擴音器的頻率本身發(fā)生了變化？思考聲音音調(diào)變化的原因由現(xiàn)象深入到問題的本質(zhì)核心，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律3、提出概念，分析原因多普勒效應(yīng)概念通過ppt展示多普勒效應(yīng)的概念閱讀、體會首先提出結(jié)論，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，為下一步探究多普勒效應(yīng)成因奠定基礎(chǔ)多普勒效應(yīng)模擬用ppt展示單位時間隊列勻速經(jīng)過觀察者身邊的圖片。提問：1.觀察者不動，經(jīng)過觀察者的人數(shù)？2.觀察者逆著隊伍走，經(jīng)過身邊的人數(shù)？3.觀

4、察者與隊伍同向行走且速度比隊伍的小時，數(shù)經(jīng)過的隊伍中的人數(shù)是多少？觀看圖片，思考并回答問題把抽象的原理具體化，形象生動，易于學(xué)生理解情景一：波源、觀察者者均不動展示波源模型圖，引導(dǎo)學(xué)生分析此時觀察者接收頻率大小。跟隨教師的引導(dǎo)，分析得出：觀察者接收到的頻率等于波源的頻率，且f=v/=f源把多普勒效應(yīng)分為5種情況，條理清晰，多媒體動畫展示直觀形象模擬了多普勒效應(yīng)的產(chǎn)生機制，有利于學(xué)生分析、理解多普勒效應(yīng)的成因。學(xué)生獨立分析環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生舉一反三、獨立探究的能力情景二：波源相對介質(zhì)靜止，觀察者靠近波源動畫展示：波源不動，而觀察者以速度v1相對于介質(zhì)運動。展示波源圖片模型，引導(dǎo)學(xué)生分析此情境下觀察者

5、接收到的頻率大小。觀察分析得出：觀察者單位時間內(nèi)接收的波數(shù)增多，因此頻率增大，且：f=v+v1/f源情景三：波源相對介質(zhì)靜止，觀察者遠(yuǎn)離波源運動展示波源圖片模型，學(xué)生獨立分析此情境下觀察者接收到的頻率大小。獨立分析出觀察者在單位時間內(nèi)接收到的完全波的個數(shù)減少，即接收到的頻率減小，且f=v-v1/f源情景五：觀察者相對介質(zhì)不動，波源遠(yuǎn)離觀察者運動展示波源圖片模型，學(xué)生獨立分析此情境下觀察者接收到的頻率大小。根據(jù)情景四分析方法獨立分析此情境下觀察者接收頻率變化情況，且得出：f=v/-v2=v/(v-v2)Tf源波源不動，觀察者遠(yuǎn)離：f=v-v1/f源觀察者不動，波源遠(yuǎn)離：f=v/-v2=v/(v-v2)Tf源總之：當(dāng)波源與觀察者有相對運動時，如果二者相互接近，觀察者接收到