人教版九年級中考復(fù)習(xí)《古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

1、項目名稱集體備課項目負責(zé)人高海波活動時間4.25活動地點三樓小型會議室活動主題古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)主 講 人高海波參加對象初三語文備課組申請學(xué)時主講人2學(xué)時活動內(nèi)容及進程4月25日九年級語文備課組全體教師集中在三樓小型會議室進行第一次集體備課。由高海波老師主備，全體九年級備課組語文教師共同參與備課。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、了解中招命題的方向，歸納備考策略。2、掌握古詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)要領(lǐng)。重點難點分析重點分析命題規(guī)律，制定復(fù)習(xí)和備考策略學(xué)情分析縱觀近幾年來的中招試題，古詩詞鑒賞越來越多地成為各省市的考查內(nèi)容。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，仔細分析古詩詞賞析題的設(shè)題角度、考點分布，對我們的復(fù)習(xí)和備考有一定的借

2、鑒和指導(dǎo)意義。板書設(shè)計以文體選擇而言，“收藏”一文大致有以下三種寫法：（1）以敘述為主，寫自己的收藏。（2）描寫與抒情結(jié)合，抒發(fā)自己對于某一人或事物的特殊感情。（3）敘議結(jié)合，表達自己對于收藏的見解。教學(xué) 預(yù) 設(shè)設(shè) 計 意 圖一、導(dǎo)入新課縱觀近幾年來的中招試題，古詩詞鑒賞越來越多地成為各省市的考查內(nèi)容。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，仔細分析古詩詞賞析題的設(shè)題角度、考點分布，對我們的復(fù)習(xí)和備考有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。二、分析命題規(guī)律，制定復(fù)習(xí)和備考策略考試的考點雖然較多，但仍有規(guī)律可循，主要有以下五個方面：1、考“作品的思想感情”我們說“詩言志”，詩歌必然是為了表達詩人的某種思想感情而寫。我們可

3、以把學(xué)過的古詩詞分類，古代詩詞中常見的思想情感有： 憂國傷時老師展示具體的情感，大家思考對應(yīng)的古詩詞。1、揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽2、反映離亂的痛苦 如：杜甫春望3、同情人民的疾苦 如：茅屋為秋風(fēng)所破歌4、對國家民族前途命運的擔(dān)憂 建功報國1、建功立業(yè)的渴望。如：曹操龜雖壽2、 保家衛(wèi)國的決心 如：王昌齡從軍行3、 報國無門的悲傷如：辛棄疾京口北固亭懷古4、 山河淪喪的痛苦 如：陸游示兒、文天祥過零丁洋5、 年華消逝，壯志難酬的悲嘆6、 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武7、 理想不為人知的愁苦心情 如：屈原涉江 思鄉(xiāng)懷人1、羈旅愁思 如：溫庭筠商山早行2、思親念友如：王維九月九日憶山東兄弟3、邊關(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲

4、淹漁家傲 塞下秋來風(fēng)景異4、閨中懷人 生活雜感1、寄情山水、田園的悠閑如：王維山居秋暝、孟浩然過故人莊2、昔勝今衰的感慨3、借古諷今的情懷如：辛棄疾京口北固亭懷古4、青春易逝的傷感 如：李清照如夢令 昨夜雨疏風(fēng)驟5、仕途失意的苦悶如：蘇軾水調(diào)歌頭 明月幾時有6、告慰平生的喜悅 如：杜甫春夜喜雨、辛棄疾西江月 明月別枝驚鵲 長亭送別1、依依不舍的留念如：王維渭城曲2、情深意長的勉勵 如：王勃送杜少府之任蜀州3、坦陳心志的告白 如：王昌齡芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?？磥泶蠹艺莆盏谋容^扎實，其實無論是哪一類詩，在把握作品的思想感情時要注意兩點：一是知

5、人論詩，就是了解詩人的身世經(jīng)歷，這就要平時多積累。二是借詩詞的意象。如四川考杜甫的春望，要求談?wù)勥@首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？我們就可以借助詩中“國破”、“草木深”、“花濺淚”、“鳥驚心”、“烽火”、“家書”、“白頭”等意象得出詩人抒發(fā)的是“感時憂國，思家念親”的情感。好，我們就用這種“抓意象，品感情”的方法來做一個練習(xí)。展示漁家傲秋思塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千幛里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。要想準確的把握作者的情感，我們還要注意詩中的典故。比如：酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊

6、空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神?！奥劦奄x”的典故寄托了他對因參與政治改革而被害致死的老友的懷念?！盃€柯人”的典故比喻自己長期貶謫在外,回到家鄉(xiāng),人事全非。這就是典型的“借典故，抒情思”。做一道練習(xí)：問江城子密州出獵中“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”一句有什么含義？在表達上有什么好處？這是詩人以魏尚自喻，意思是什么時候朝廷能象馮唐赦免魏尚那樣起用自己呢？運用典故，使表達委婉含蓄。2、關(guān)于景物描寫我們說“一切景語皆情語”，一首詩就是一副繪著醉人美景的畫，一首詩就是一縷意蘊深長的情思，因此，詩中的景物描寫也是古詩詞鑒賞的第二個考點。情景交融是我們

7、民族基本的審美趣味和審美理想，古詩詞往往通過借景言情、寓情于景而使詩情畫意高度融合，進而詩味濃郁，讓人讀之悠然神往。在復(fù)習(xí)備考時，要明確詩詞中寫了哪些有特色的景物，并緊密結(jié)合詩人的情感理解這些景物在傳情達意上起到的作用。如：考白居易的錢塘湖春行問，本詩二至六句，一句一景，這些景物依次是“春水初平、，燕啄春泥，亂花迷眼，”，這樣動態(tài)的描繪有什么作用？（這些景物寫出了西湖景色的清麗明快，生機勃勃，表達了作者陶醉于美景之中的喜悅與贊美之情。）由這道題目我們可得到啟發(fā)，情與景密不可分，情因景而物態(tài)化，可觸摸，可感知，景因情而意象化，有生命，有情意。對于詩詞中的景物我們不僅要能清晰明確的找出，還要會將它

8、們描繪成一幅畫面，并能據(jù)此體會出作者抒發(fā)的情感。這就是“繪景物，析作用”。請大家閱讀下面古詩，按要求回答問題：渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。品讀全詩，展開聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。針對這一題，也就是我們在描繪畫面時，我們應(yīng)先明確第二聯(lián)寫到哪些景物？有山、原野、江水。然后理解“隨、盡、入、”的含義，最后用自己的話把它表述出來。答案是：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野，江水奔騰直瀉，從荊門往遠處望去，仿佛流入荒漠遼遠的原野。那么這一聯(lián)在詩中又有什么作用呢？這一聯(lián)表達了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的

9、心情。也是對前途的展望，大江無阻擋地流向遠方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想像，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣。3、關(guān)于“詩眼”、“詞眼”大家應(yīng)該注意到了，我們在分析景物對表達感情的作用時，借助了對關(guān)鍵字的理解，這就是“詩眼”、“詞眼”的作用。“詩眼”、“詞眼”往往可以使平淡無奇的景色境界全出，能更真切的傳達詩情詩旨，增強詩詞的形象性，為詩詞增添情趣或理趣。所以，“詩眼”、“詞眼”的作用也是考查的重點。對“詩眼”、“詞眼”的復(fù)習(xí)，要重點落實“詩眼”、“詞眼”在詩詞句和詩詞篇中的作用，以及它的表達效果。如：考“造化鐘神秀”之“鐘”字的作用。我們要先明確“鐘”字的含義，是“聚集”。再結(jié)合全句的

10、內(nèi)容，本句寫泰山的神奇秀麗，那很明顯，“鐘”字就賦予“造化”也就是大自然以人的感情。最后，我們要明確它的表達效果，那就是“鐘”字賦予大自然以人的感情，生動形象的表現(xiàn)了是大自然把泰山營造的神奇秀麗。在鑒賞詩歌時，我們首先要重點關(guān)照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！霸埂弊置黠@用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。“蒸”、“撼”具有夸張色彩。 “蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，“撼”寫出洞庭湖洶

11、涌澎湃的氣勢，極為有力是關(guān)注修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。例2：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。一個細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機，最為密切。是關(guān)注表顏色的詞作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。 欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫蜀相)春草

12、“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無人問津，景象荒涼凄慘。做一道練習(xí)：大漠孤煙直，長河落日圓（王維使至塞上）中直與圓的妙處？“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。4、關(guān)于詩詞的藝術(shù)手法在近幾年的中招考試中，詩詞賞析的考查也涉及到許多藝術(shù)手法，所以在復(fù)習(xí)備考時，我們一定要對詩句的藝術(shù)手法及其表達效果做到心中有數(shù)。例如：動靜互襯。如考：“萬籟此俱寂”與“但余鐘磬音”是否矛盾？為什么？情景交融的運用。如考：淘淵明的飲酒，問“這首詩在藝術(shù)上情、景、理三者渾然交融，就這點做簡要的

13、分析。修辭手法的運用。填蓄空白技巧。如考白居易的錢塘湖春行問：“在前六句中，詩人已經(jīng)把西湖的出色描繪的十分美好，在結(jié)尾處卻說自己最愛湖中的白沙堤。至于白沙堤怎么可愛，除點明“綠楊陰里”外，詩人未做任何解釋。你覺得詩人這樣寫有什么好處？顯然詩人給我們留下了一個空白，言有盡而意無窮，給人增加了想象的空間。5、關(guān)于詩詞中的名句。在復(fù)習(xí)時，除了要從以上幾個方面加以注意以外，我們還要特別注意詩詞中流傳千古的名句，尤其是蘊含人生哲理的句子。我們除了要在背誦默寫的基礎(chǔ)上強化理解，更多結(jié)合自己的閱讀和生活體驗，多角度多側(cè)面地發(fā)掘名句所蘊含的哲理，所表達的情感。下面就請大家默寫兩句富有哲理的詩句，并寫出你的理解

14、。三、了解題型好，現(xiàn)在我們已找到了明確了考試的命題規(guī)律及備考策略，那還等什么，就讓我們操練起來，一是了解題型，二是檢驗一下聽課的效果。（發(fā)習(xí)題）總結(jié)：解題指導(dǎo)（1）客觀題解題方法：客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時應(yīng)從以下幾個方面著手：看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。把動態(tài)（景）說成靜態(tài)（景），反之亦然?？词欠耠S意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高（貶低）詩歌內(nèi)涵。看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤

15、表述內(nèi)容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”“是”“都”。看是否無中生有，橫生枝節(jié)備選項的表述結(jié)論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。以偏概全，故意反說，將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。（2）主觀題解題方法主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應(yīng)從以下幾個方面著手：關(guān)鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。從關(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點。從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達方式（白描、議論）著手，分析其含義，探究其作用。從作品、作家的相關(guān)背景資料入手，準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。從詩歌所寫的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應(yīng)依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。從作家的風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練）去領(lǐng)悟詩句的含義和表達的情感。（3）詩歌賞析題整體解題方法：體味詩歌的遣詞，應(yīng)從詩