如何調(diào)整孩子的浮躁

1、中山市小欖廣源學(xué)校2009學(xué)年度下學(xué)期如何調(diào)整孩子的浮躁廣源學(xué)校 王曉燕唐曾磊老師在學(xué)習(xí)智慧一書中指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因是浮躁?！彼赋鲂W(xué)生的“浮躁”具體表現(xiàn)在以下幾方面：1、行為多動(dòng)。“文靜不足，活潑有余?！逼ü勺蛔?。在家里臺(tái)燈下做作業(yè)，剛做一會(huì)兒，就要起來到外面走一走，借口多多：上廁所，喝開水，看誰來啦，拿東西吃，問題目，問事情總有理由。在學(xué)校做作業(yè)則表現(xiàn)為多動(dòng)，一會(huì)兒摸摸筆盒，一會(huì)兒看看同學(xué)，一會(huì)兒聽聽同學(xué)小聲地在說什么，一會(huì)兒再看看同學(xué)做得和自己一樣嗎？少有靜心思考的時(shí)候。2、思維惰性。答題時(shí)，不愿多讀多想。非常簡(jiǎn)單的題目都要“習(xí)慣性”地問家長(zhǎng)，其實(shí)家長(zhǎng)為他重讀一遍題目他就“哦

2、”的一聲會(huì)做了。我在這兒用了個(gè)“習(xí)慣性”意指部分家長(zhǎng)太“寵”孩子，有問必答。孩子早早發(fā)現(xiàn)問爹媽得到答案比自己思考解答省事！因而，百問不煩.家長(zhǎng)還以為這是“悔人不倦”。殊不知，思維惰性就在這種“慈愛”下滋長(zhǎng)。此類孩子在校就不斷地看同學(xué)，習(xí)慣于與同學(xué)作業(yè)同步，或者習(xí)慣于比別人慢。要不常見字也忘了怎么寫，隨手寫個(gè)錯(cuò)別字代替。做完題目再不愿檢查。你再三要求檢查，他只是做個(gè)樣子給師看。懶于檢查，懶于修改，懶于靜下心來讀一讀！3、沒有耐心。表現(xiàn)出坐沒坐像，站沒站像。好像對(duì)一切都失去了耐心，聽課時(shí)愛趴在課桌上，做小動(dòng)作。做作業(yè)時(shí)，跪著，蹲著，趴著，腳蹺著，搖著表現(xiàn)得很不耐煩。4、不能用心學(xué)習(xí)。字跡不工整，連

3、筆、錯(cuò)筆、漏筆、歪斜、不用力，寫字不加思索。5、不能自主學(xué)習(xí)。剛開始背二遍書，就說會(huì)背了，要求背給家長(zhǎng)、老師聽。當(dāng)然不會(huì)背。就這樣循環(huán)著要求，哭求著。這些學(xué)生，明明不笨，一說就明白，怎么成績(jī)就是差。真是奇了怪了?；仨?，沒有一個(gè)是愚笨的。從心理學(xué)角度來看，這些非智力因素嚴(yán)重影響智力的發(fā)展。我認(rèn)為可以試著這樣幫助克服：1、家長(zhǎng)以身作則，遇事平心靜氣，認(rèn)真完成。就如，家長(zhǎng)檢查孩子作業(yè)時(shí)，就要認(rèn)真檢查，要求嚴(yán)格。不能馬虎過關(guān)。同時(shí)，為孩子從周圍的同輩中，選個(gè)榜樣，不是“人比人會(huì)氣死人”事事拿榜樣來比高低，而是告訴孩子，像他那樣做，你也能做得好！2、從做作業(yè)入手，不要布置太多的作業(yè)。少布置一些，嚴(yán)格要求，認(rèn)真練習(xí)。做到了，有進(jìn)步了就表?yè)P(yáng)，沒有做到，就陪著他做好再表?yè)P(yáng)，讓他嘗到個(gè)中樂趣。當(dāng)然培養(yǎng)不急不躁，專心志致的品質(zhì)要落實(shí)在日常的學(xué)習(xí)生活中去。做任何事情都不能草率應(yīng)付了事，都講究“認(rèn)真”二字。3、選練一技能。如書法、繪畫、彈琴、聽音樂等，在興趣中，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、告訴他們，人這一輩子有個(gè)大敵，那就是懶。“懶人毛病多?！蹦阒灰趧诘厝W(xué)習(xí)，就會(huì)有耐心把一切學(xué)好。每當(dāng)孩子勤勞地去做一件事時(shí)，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓他嘗到勤勞的喜悅。讓他感應(yīng)到“勤勞的孩子很可愛！”5、家長(zhǎng)要多讀書，多看報(bào)，多