七年級下冊《綜合性學習》教案參考word

1、綜合性學習：馬的世界活動目標1通過“馬的世界”的活動和探討，拓展學生的文化視野，培養(yǎng)學生關愛動物的情感。2培養(yǎng)學生多角度研究問題的意識，學習一般課題研究的方法，提高課題研究的能力。3在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力?；顒又攸c口語交際與寫作。課時安排兩課時。課前準備學生：1預習“馬的世界”，要求：a通覽內容，提出問題，做好記錄。b猜答問題（多角度思考）。c盡可能收集資料，自己解決問題。d根據課題研究方案和老師的專題活動建議，自己設計活動方案。f寫出學習感受及困難。（以上寫在“預習發(fā)現問題”本上，教師通覽本子，了解學生準備的情況，研究問題，診斷心智障礙。這是最關鍵的一步，不同地域，不同條件，不同心智

2、水平，不同程度的學生，反映出的問題會較明顯地帶有地方烙印，為老師有的放矢地指導、設計、講評提供依據。）2填寫課題研究方案。3根據活動情況，圍繞“與馬共舞”，寫出作文。4出好黑板報，用收集的資料和自制的作品布置教室。教師：提前一周布置，提供課題研究方案，根據學生預習情況及興趣特點，按漢語漢字中的馬，歷史傳說中的馬，藝術作品中的馬，文學作品中的馬四部分，指導學生分成四個大組，選出負責人、主持人，提供各項專題活動設計建議，準備作文自評、互評表及電腦、投影、錄音機等設備，指導學生將教室布置成“馬的世界”。（建議:活動由學生主持）活動設計導入一周來，我們觀馬、查馬、說馬、談馬、誦馬、畫馬、寫馬今天就讓我

3、們在“馬的世界”里，打開記憶的閘門，奔涌數千年的情感，洋溢起馬的知識，馬的歷史，馬的藝術，馬的文學，與馬共舞。請同學們按四個大組交流研究情況，總結研究得失。各組要積極參與，人人發(fā)言，資源共享，組織有序，總結深刻，充分體現合作精神，并清楚、簡潔、準確、生動地在全班展示。（提示：各組自選記錄人，代言人，用靈活多樣的形式向全班匯報。可選兩名學生做主持，也可教師主持。）學生交流時，教師要巡視，巡視中，適當解疑、點化?；顒娱_始1第一章：沿波討源，見字見馬。第一小組匯報“漢語漢字中的馬”的研究成果。1 / 3（建議按小組比賽形式設計，全員參加，必答與搶答結合。比美，展示“馬”字書法；比快，查字典競賽；比多

4、，積累馬字成語；比準，馬字成語造句；比記，背誦馬的俗語。）小結：熱情澎湃的比試，猶如競技的賽場。馬盡顯無窮魅力，在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊連在一起。2第二章：悠悠歲月，濃濃馬情。第二小組傳遞“歷史傳說中的馬”的探究體驗。（建議開個故事會，配投影、電腦，繪聲繪色講故事。一人講故事，另一些人可用小品或啞劇表演來配合，重點考察學生的聯想力、想像力和創(chuàng)新意識。因小組內每個人已講過，故可用23人代表本組即可。故事結束后，圍繞兩個話題之一進行辯論，要求：注意傾聽，有禮有節(jié)，掌握分寸，以理服人，言之成理即可，不過多求結果，只重在參與過程。）小結：生動的故事，激烈的辯論，引起我們無限的遐思，馬的一

5、切在我們思想中閃光，請欣賞第三組的創(chuàng)作作品手抄報、黑板報、手工藝品等。3第三章，馬在我手中生輝，藝術作品展示。第三小組展示“藝術作品中的馬”的制作作品。（建議采用主持人先介紹課題創(chuàng)作過程與得失。同學們可離開座位，依次參觀墻報及手工制作。選出兩個優(yōu)秀制作，請作者說明創(chuàng)作設計過程，最好使用電腦或投影展示動態(tài)的創(chuàng)作過程。）小結：靈巧的雙手，再現了馬的英姿，馬在我們手中生輝，更在我們心中生根。4第四章，馬在我心中生根，盛贊馬的精神。第四組見證“文學作品中的馬”的高大形象。（建議召開詩文朗誦會，重點是關愛動物，和睦共處。要求：用普通話、準確、流暢，有感情。）小結:古人說過，天上游龍，地上神馬。過去，馬是

6、軍隊的根本，國家的命脈，雖然馬對現代社會來說，已不如古代那么重要了，但是它那雄壯、駿逸的身姿卻深印在人們心中。因為我們畢竟曾是騎在馬背上的龍的傳人。5第五章，結束篇：與馬共舞，地久天長。a根據上述活動，修改自己的作文 。b出示評改要求，自評作文。c四人小組互評，交流經驗體會。d推薦優(yōu)秀文，全班賞析。結束語言已盡，意未窮。馬的世界陶冶了情操，錘煉了品格，愿我們做人與動物相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。附表一作文自評、互評細則我的作文* 文章從開頭到結尾保持主題一致*有一段吸引讀者的介紹*正文充分展開，足以涵蓋整個主題*有一段有力的總結*在某些方面使用描述性的語言使得文章更有趣*使用多種

7、句式*幾乎沒有版面上或語法上的錯誤（如錯字、標點、段落等）*文章版面整潔、字跡清楚我的作文*文章的大部分能保持主題一致，但有些部分可能離題或改變了主題*有一段介紹*文章能涵蓋主題，但還可以進一步展開，介紹更多的細節(jié)或信息*有一段總結性的話*使用了一些描述性的語言*使用了少量有趣的句子*有一些版面上或語法上的錯誤（如錯字、標點、段落等）*基本上做到文章版面整潔、容易閱讀我的作文*脫離主題或者包含一些與主題無關的細節(jié)*沒有一段清楚的介紹*沒有給讀者足夠的細節(jié)或信息*結論不夠清楚*沒有使用描述性的語言*大多情況下只使用了一種句式（摘自教育部國家基礎教育課程改革項目成長記錄袋略有改動）附表二馬的世界課題研究卡姓名： 班級： 專題：項目研究內容及過程要求指導備注內容尋找研究的入口具體具體根據興趣愛好，由大化小，以小見大 收集資料尋找相關事實資料和理論支持現有資料、初讀感受 分析資料現象原因分析廣泛閱