高中語文專題八八聲甘州課件蘇教版選修唐詩宋詞選讀PPT課件

1、知識卡片知識卡片1作者名片作者名片柳永柳永(？約？約1053)，字耆卿，初名三變，字景莊，排行第，字耆卿，初名三變，字景莊，排行第七，又稱柳七，崇安七，又稱柳七，崇安(今福建武夷山市今福建武夷山市)人。北宋著名詞人。出身人。北宋著名詞人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐進士，官至屯田員外于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐進士，官至屯田員外郎，故又世稱柳屯田。柳永為人放蕩不羈，仕途更為坎坷。時郎，故又世稱柳屯田。柳永為人放蕩不羈，仕途更為坎坷。時人將其舉薦于仁宗，卻只得四字批語：人將其舉薦于仁宗，卻只得四字批語：“且去填詞。且去填詞。”仕途無仕途無涯，便自稱涯，便自稱“奉旨填詞柳三變奉旨填

2、詞柳三變”，流連于歌樓舞榭，沉迷于聲，流連于歌樓舞榭，沉迷于聲色詞曲，潦倒終身，竟由群妓合金而葬。色詞曲，潦倒終身，竟由群妓合金而葬。 2文題背景文題背景柳永出身士族家庭，從小接受儒家思想，有求仕用世之柳永出身士族家庭，從小接受儒家思想，有求仕用世之志。因天性浪漫和有音樂才能，適逢北宋安定統(tǒng)一，城市繁志。因天性浪漫和有音樂才能，適逢北宋安定統(tǒng)一，城市繁華，首都歌樓妓館林林總總，被流行歌曲吸引，樂與伶工、歌華，首都歌樓妓館林林總總，被流行歌曲吸引，樂與伶工、歌妓為伍，初入仕竟因譜寫俗曲歌詞，遭致當(dāng)權(quán)者挫辱而不得伸妓為伍，初入仕竟因譜寫俗曲歌詞，遭致當(dāng)權(quán)者挫辱而不得伸其志。他于是浪跡天涯，用詞抒寫

3、羈旅之志和懷才不遇的痛苦其志。他于是浪跡天涯，用詞抒寫羈旅之志和懷才不遇的痛苦憤懣。憤懣。八聲甘州八聲甘州即此類詞的代表作，蘇軾稱贊其佳句為即此類詞的代表作，蘇軾稱贊其佳句為“不減唐人高處不減唐人高處”。 自自“漸霜風(fēng)漸霜風(fēng)”句起，以一個句起，以一個“漸漸”字，領(lǐng)起四言三句十二字，領(lǐng)起四言三句十二字。字?！皾u漸”字承上句而言，當(dāng)此清秋復(fù)經(jīng)雨滌，于是時光景字承上句而言，當(dāng)此清秋復(fù)經(jīng)雨滌，于是時光景物，遂又生一番變化。這樣詞人用一物，遂又生一番變化。這樣詞人用一“漸漸”字，神態(tài)畢備。秋字，神態(tài)畢備。秋已更深，雨洗暮空，乃覺涼風(fēng)忽至，其氣凄然而遒勁，直令衣已更深，雨洗暮空，乃覺涼風(fēng)忽至，其氣凄然而遒

4、勁，直令衣單之游子，有不可禁當(dāng)之勢。一單之游子，有不可禁當(dāng)之勢。一“慘慘”字，又用上聲，氣氛聲字，又用上聲，氣氛聲韻寫盡悲秋之氣。再下一韻寫盡悲秋之氣。再下一“冷冷”字，上聲，層層逼緊。而字，上聲，層層逼緊。而“凄凄慘慘”、“冷落冷落”，又皆雙聲疊響，具有很強的藝術(shù)感染力量，又皆雙聲疊響，具有很強的藝術(shù)感染力量，緊接一句緊接一句“殘照當(dāng)樓殘照當(dāng)樓”，境界全出。這一句精彩處，境界全出。這一句精彩處“當(dāng)樓當(dāng)樓”二二字，似全宇宙悲秋之氣一起襲來。字，似全宇宙悲秋之氣一起襲來?！笆翘幖t衰翠減，苒苒物華是處紅衰翠減，苒苒物華休。休?！痹~意由蒼莽悲壯，而轉(zhuǎn)入細致沉思，由仰觀而轉(zhuǎn)至俯詞意由蒼莽悲壯，而轉(zhuǎn)入細

5、致沉思，由仰觀而轉(zhuǎn)至俯察，又見處處皆是一片凋落之景象。察，又見處處皆是一片凋落之景象?！凹t衰翠減紅衰翠減”，乃用玉溪，乃用玉溪詩人之語，倍覺風(fēng)流蘊藉。詩人之語，倍覺風(fēng)流蘊藉?！败圮圮圮邸?，正與，正與“漸漸”字相為呼應(yīng)。一字相為呼應(yīng)。一“休休”字寓有無窮字寓有無窮的感慨愁恨，接下的感慨愁恨，接下“惟有長江水，無語東流惟有長江水，無語東流”寫的是短暫與永寫的是短暫與永恒、改變與不變之間的這種直令千古詞人思索的宇宙人生哲恒、改變與不變之間的這種直令千古詞人思索的宇宙人生哲理。理?！盁o語無語”二字乃二字乃“無情無情”之意，此句蘊含百感交集的復(fù)雜之意，此句蘊含百感交集的復(fù)雜心理。心理。“不忍不忍”句點明

6、背景是登高臨遠，云句點明背景是登高臨遠，云“不忍不忍”，又多一，又多一番曲折、多一番情致。至此，詞以寫景為主，情寓景中。但下番曲折、多一番情致。至此，詞以寫景為主，情寓景中。但下片妙處在于詞人善于推己及人，本是自己登高遠眺，卻偏想故片妙處在于詞人善于推己及人，本是自己登高遠眺，卻偏想故園之閨中人，應(yīng)也是登樓望遠，佇盼游子歸來。園之閨中人，應(yīng)也是登樓望遠，佇盼游子歸來?！罢`幾回誤幾回”三三字更覺靈動。字更覺靈動。 結(jié)句篇末點題。結(jié)句篇末點題。“倚闌干倚闌干”，與，與“對對”，與，與“當(dāng)樓當(dāng)樓”，與，與“登高臨遠登高臨遠”，與，與“望望”，與，與“嘆嘆”，與，與“想想”，都相關(guān)聯(lián)、，都相關(guān)聯(lián)、相輝

7、映。詞中登高遠眺之景，皆為相輝映。詞中登高遠眺之景，皆為“倚闌倚闌”時所見；思歸之情時所見；思歸之情又是從又是從“凝愁凝愁”中生發(fā)；而中生發(fā)；而“爭知我爭知我”三字化實為虛，使思歸三字化實為虛，使思歸之苦、懷人之情表達更為曲折動人。之苦、懷人之情表達更為曲折動人。這首詞章法結(jié)構(gòu)細密，寫景抒情融為一體，以鋪敘見長。這首詞章法結(jié)構(gòu)細密，寫景抒情融為一體，以鋪敘見長。詞中思鄉(xiāng)懷人之意緒，展衍盡致。而白描手法，再加通俗的語詞中思鄉(xiāng)懷人之意緒，展衍盡致。而白描手法，再加通俗的語言，將這復(fù)雜的意緒表達得明白如話。這樣，柳永的言，將這復(fù)雜的意緒表達得明白如話。這樣，柳永的八聲甘八聲甘州州終成為詞史上的豐碑，

8、得以傳頌千古。終成為詞史上的豐碑，得以傳頌千古?！究键c鏈接考點鏈接】虛實結(jié)合虛實結(jié)合八聲甘州八聲甘州運用了虛實結(jié)合的藝術(shù)手法。這一手法近幾運用了虛實結(jié)合的藝術(shù)手法。這一手法近幾年在江西、安徽等地的高考中都考查過。年在江西、安徽等地的高考中都考查過。虛與實是古詩中比較突出的一種表現(xiàn)手法。詩歌鑒賞中的虛與實是古詩中比較突出的一種表現(xiàn)手法。詩歌鑒賞中的虛與實是相對的。比如，有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假虛與實是相對的。比如，有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當(dāng)前為實，未來為虛；已

9、知為實，未知為實，徒言為虛；當(dāng)前為實，未來為虛；已知為實，未知為虛虛古詩中的實是指客觀世界中存在的實景、實事、實境。古古詩中的實是指客觀世界中存在的實景、實事、實境。古詩中的虛一般包括以下三類：詩中的虛一般包括以下三類：1神仙鬼怪世界與夢境。神仙鬼怪世界與夢境。2已逝之景或已逝之境。已逝之景或已逝之境。3由設(shè)想生成的未來之境。由設(shè)想生成的未來之境。古詩中虛景和實景的關(guān)系有時是通過相反相稱的強烈對比古詩中虛景和實景的關(guān)系有時是通過相反相稱的強烈對比突出詩人要表達的情感的。例如，姜夔突出詩人要表達的情感的。例如，姜夔揚州慢揚州慢中的虛景是中的虛景是“春風(fēng)十里春風(fēng)十里”，寫的是往日揚州城十里長街的繁

10、榮景象；實景，寫的是往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是是“盡薺麥青青盡薺麥青青”，寫的是詞人當(dāng)日所見的凄涼情形。顯然，寫的是詞人當(dāng)日所見的凄涼情形。顯然，在這一虛一實兩幅對比鮮明的畫面中，詞人寄寓了很多昔盛今在這一虛一實兩幅對比鮮明的畫面中，詞人寄寓了很多昔盛今衰的感慨。衰的感慨。古詩中虛景和實景的關(guān)系有時則是通過相輔相成的渲染與古詩中虛景和實景的關(guān)系有時則是通過相輔相成的渲染與烘托突出詩人要表達的情感。例如，歐陽修的烘托突出詩人要表達的情感。例如，歐陽修的踏莎行踏莎行上闕上闕是寫實是寫實通過初春景象反襯通過初春景象反襯“行人行人”的離愁別緒，下闕則是虛的離愁別緒，下闕則是虛實結(jié)合實結(jié)合通過

11、通過“行人行人”設(shè)想妻子憑欄遠望思念設(shè)想妻子憑欄遠望思念“行人行人”的愁苦的愁苦之象寫愁思。這樣，就將之象寫愁思。這樣，就將“妻思夫，夫想妻妻思夫，夫想妻”的情感虛實相生的情感虛實相生地展現(xiàn)在了我們面前，從而將離愁別緒抒發(fā)得更加淋漓盡致。地展現(xiàn)在了我們面前，從而將離愁別緒抒發(fā)得更加淋漓盡致。總的來說，虛實結(jié)合，可大大豐富詩中的意象，開拓詩中總的來說，虛實結(jié)合，可大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。有時能形成強烈的對比，有時能形成渲染烘托，從而突出詩歌有時能形成強烈的對比，有時能形成渲染烘托，從而

12、突出詩歌的中心。的中心。 閱讀下面的這首南朝古詩，回答問題。閱讀下面的這首南朝古詩，回答問題。別范安成別范安成沈約沈約生平少年日，分手易前期生平少年日，分手易前期。及爾同衰暮，非復(fù)別離時。及爾同衰暮，非復(fù)別離時。勿言一樽酒，明日難重持勿言一樽酒，明日難重持。夢中不識路，何以慰相思。夢中不識路，何以慰相思。【注注】 易：看得輕易。前期：來日重見之期。易：看得輕易。前期：來日重見之期。難重難重持：難得再有持杯共飲的機會了。持：難得再有持杯共飲的機會了。(1)詩中的詩中的“易易”與與“難難”運用了什么手法，表達了一種怎運用了什么手法，表達了一種怎樣的情感變化？樣的情感變化？答：答：_(2)此詩虛實結(jié)

13、合，哪一句是虛寫？在詩中起到什么作用？此詩虛實結(jié)合，哪一句是虛寫？在詩中起到什么作用？答：答：_解析解析此詩抒情線索上有著鮮明的特征。前四句寫少年離此詩抒情線索上有著鮮明的特征。前四句寫少年離別之別之“易易”，后四句寫老年離別之，后四句寫老年離別之“難難”，而絡(luò)繹奔流在詩的，而絡(luò)繹奔流在詩的底蘊的，則是底蘊的，則是“難難”的深沉慨嘆。詩人以的深沉慨嘆。詩人以“明日難重持明日難重持”為感為感情樞紐，往前推移情樞紐，往前推移念及少年意氣的念及少年意氣的“易前期易前期”，不由充滿了，不由充滿了追悔和遺恨；往后瞻望追悔和遺恨；往后瞻望遙想別后的相思，更增惆悵和哀傷之遙想別后的相思，更增惆悵和哀傷之感。而且，惟有少年之感。而且，惟有少年之“易易”，才反襯、加重了老年之，才反襯、加重了老年之“難難”的傷感；也惟有老年之的傷感；也惟有老年之“難難”，才寫盡說透少年之，才寫盡說透少年之“易易”的輕的輕率。在這率。在這“易易”與與“難難”的紛紜交錯之中，一縷縷充滿人生感的紛紜交錯之中，一縷縷充滿人生感喟的情絲，脈脈吐出，全詩也因而具有了豐富的涵載容量。喟的情絲，脈脈吐出，全詩也因而具有了豐富的涵載容量。答答案案(1)“易易”與與“難難”運運用用了了對對比比的的手手法法，寫寫出出了了少少年年與與暮暮年年不不同同人人生生階階段段對對離離別別的的感感受受。少少年年時時，不不知知離離別別的的愁