教育系統(tǒng)問題篩選0603

1、四風(fēng)”問題（以下供參考，可對照，可選擇）1. 政策業(yè)務(wù)水平不夠高，對教育法律法規(guī)研究不夠，依 法治教能力不足；2. 理論學(xué)習(xí)不全面、 不系統(tǒng)， 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不深入、 不細(xì)致， 在抽時間和擠時間學(xué)習(xí)上不夠自覺；3. 思想不夠解放，工作超前性、預(yù)見性不強(qiáng)、視野不夠 開闊；4. 習(xí)慣于搞宏觀指導(dǎo)，注重工作部署、輕視督促指導(dǎo)；5. 調(diào)研論證不夠深入，下基層單位接觸干部多、聯(lián)系師 生少， 進(jìn)學(xué)校多、 進(jìn)班級少， 對工作一般性指導(dǎo)多， 點對點、 面對面的指導(dǎo)不夠；6. 落實不到位，落實只停留在會議和文件上，缺乏將落 實進(jìn)行到底的精神；7. 還有少數(shù)黨員干部表面上執(zhí)行厲行節(jié)約規(guī)定，背地里 依然我行我素，想辦法搞

2、變通等。8. 抓教育工作的時間多、外出招商的時間少，向上匯報 溝通多、向下指導(dǎo)交流少，9. 接觸學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多、接觸普通教師學(xué)生少等問題。10. 個性耿直，原則性太強(qiáng)，在有些事情的處理上可能 會讓一些個別同志不能適應(yīng)，甚至產(chǎn)生誤解、誤會，從而產(chǎn) 生一些怨言怨氣。注：以上選自教育局動員大會講話稿）1. 形式主義的具體表現(xiàn)。 善于做老好人， 缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)， 存在怕得罪人，處處“留一手”現(xiàn)象。例如全縣中小學(xué)教輔 資料征訂超標(biāo)，違規(guī)補(bǔ)課屢禁不止等等，都是顧面子，工作 不求深入、不求徹底，手下留情造成（的） 。2. 官僚主義的具體表現(xiàn)。習(xí)慣坐辦公室指揮，缺乏深入 一線，深入課堂，深入師生意識。領(lǐng)導(dǎo)班子成員中

3、深入學(xué)校 調(diào)研工作的每學(xué)期平均只有 23 次。習(xí)慣聽匯報、做批示， 居高臨下，自以為是，基層學(xué)校常有反映。有些領(lǐng)導(dǎo)班子接 待來信來訪，推諉扯皮，敷衍了事，態(tài)度不端正。3. 享樂主義的具體表現(xiàn)。進(jìn)取心不強(qiáng)，存在工作推諉、 拖拉、懶散、 消極現(xiàn)象， 領(lǐng)導(dǎo)沒有要求、 指示的事不主動想， 不主動做。個人利益至上，事情多做一點覺得吃虧，待遇稍 差一點滿腹牢騷。4. 奢靡之風(fēng)的具體表現(xiàn)。節(jié)約意識不強(qiáng)。接待、用車、 用水、用電、用紙等存在浪費現(xiàn)象。5. 有做表面文章， 不求解決實際問題現(xiàn)象。 存在走過場、 說空話、走形式問題。例如教育督查，檢查不夠深入，往往 填一下表格， 發(fā)一個通報就算完事， 不能有效解決

4、實際問題。 例如違規(guī)補(bǔ)課問題，雖然下發(fā)文件，安排值班巡查，卻依然 屢禁不止，社會反響強(qiáng)烈。6. 官僚主義的具體表現(xiàn)。工作中不夠民主，有一言堂現(xiàn) 象。例如研究教育問題，雖然也能聽取其他領(lǐng)導(dǎo)班子意見， 但基本上都是“一把手”說了算。常以工作繁忙為借口，深 入基層不夠，接觸群眾不多。例如：縣教育局出臺的一些新 政策，如校長教師交流等，雖然是省里政策要求，但由于缺 乏有效溝通解釋，導(dǎo)致教育信訪量居高不下。7. 享樂主義的具體表現(xiàn)。習(xí)慣于批轉(zhuǎn)文件，存在怕苦、 怕累、怕煩現(xiàn)象。例如：常有以文件貫徹文件情況，沒有深 入實際，親力親為去解決問題。有些工作推進(jìn)力度不夠，例 如針對我縣公民辦教育發(fā)展不協(xié)調(diào)、如何破

5、解“擇校熱”等 問題，雖然出臺了許多舉措，但與盱眙人民滿意的教育還有 很大差距。8. 奢靡之風(fēng)的具體表現(xiàn)。在接待安排中，有超標(biāo)接待現(xiàn) 象，尤其是在迎檢驗收、接待領(lǐng)導(dǎo)等工作中，存在講排場、 比闊氣、超規(guī)格接待情況。（以上選自盱眙縣教育局教育實踐活動“一把手”推 進(jìn)工作匯報上報稿。 ）一、在形式主義方面1. 會議多、文件多。存在文山會海問題、以會議落實會 議、以文件落實文件，會議和文件照抄照搬、照轉(zhuǎn)照發(fā)現(xiàn)象 普遍；32. 檢查多、評估多。達(dá)標(biāo)驗收、檢杏評估過多，干擾學(xué) 校正常要作。有的項問前期、中 期、完成成都要評審，學(xué) 校忙于填表匯報、跑專家。3. 項目多、評審多。導(dǎo)致學(xué)校風(fēng)氣浮躁。4. 狠抓工

6、作落實小夠。花了很多精力，開了很多會、發(fā) 了小少文，但抓落實力度不夠， 缺乏具體檢查指導(dǎo)，抓而 不緊、抓而不實、抓而不細(xì)，沒有達(dá)到預(yù)期效果。二、在官僚主義方面5 缺乏與基層群眾的密切聯(lián)系。深入一線、深入學(xué)校、 深入課堂、深入師生不夠，聽座談 匯報多、看媒體反映多， 多為接受二手信息，缺乏與基層干部、師生、學(xué)生家長面對 面的溝通交流。6. 深入調(diào)查研究不夠。存在深入基層調(diào)研少，調(diào)研不深 入、不細(xì)致、不全面問 題。7. 職能轉(zhuǎn)變、簡政放權(quán)不到位。存在管得過多、過細(xì)、 過死，重審批、輕監(jiān)管等問題。耍加快取消和下放不必要的 行政審批事項。8. 職責(zé)關(guān)系不淸，工作協(xié)調(diào)難。推諉扯皮、效率低下、 各自為政。

7、9. 領(lǐng)導(dǎo)親自動手撰寫文稿較少。I0.辦事辦文服務(wù)效率低。12. 布置工作不注意給基層留出合理的工作時間。413. 有些現(xiàn)行政策標(biāo)準(zhǔn)陳舊過時，現(xiàn)在仍在沿用。（ 三 ） 在享樂主義方面14. 缺乏苦干實干精神。拈輕怕重、不思進(jìn)取、安于現(xiàn) 狀、爭功諉過，不愿意 吃苦受尜、出力動腦，不愿深入思 考謀劃大問題。15. 存在老好人思想 , 怕丟選梨、怕得罪人、怕傷和氣。 工作中怕?lián)L(fēng)險、怕承擔(dān)責(zé)任。16. 改革勇氣不足、動力不夠。17. 對群眾符遍反映的一些熱點難點問題，工作力度還 不夠大， 還沒有做到有效解決。（ 四） 在奢靡之風(fēng)方面18. 鋪張浪費比較嚴(yán)重。工作講排場，追求高規(guī)格 , 機(jī)關(guān) 公文印刷

8、發(fā)送存在浪費現(xiàn)象。19. 受社會風(fēng)氣影響，世界觀、人生觀、價值觀出現(xiàn)偏 差，黨性觀念性強(qiáng)，自我約束不嚴(yán)。（ 以上為部分教育局問題選編 ）1. 宗旨意識淡薄，服務(wù)意識不強(qiáng)，對群眾要辦的事情推 三阻四，慢作為、不作為；2. 紀(jì)律松弛，作風(fēng)漂浮，精神懈怠；拈輕怕重，出工不 出力，被動應(yīng)付，敷衍了事；3. 工作底數(shù)不清，情況不明，了解情況靠匯報，指導(dǎo)工作靠電話，唱功好、做功差；公共權(quán)力部門化、部門權(quán)力利 益化，部門利益、 “小圈子”利益至上；4. 跑官要官，拉關(guān)系、找門 路、搭天線；5. 職責(zé)不清， 重利攬權(quán)， 忽視社會、 組織的培育和作 用 發(fā)揮；執(zhí)行財經(jīng)紀(jì)律和制度不嚴(yán)，小金庫、賬外賬，資金體 外

9、循環(huán)，屢禁不止，國有資源資產(chǎn)管理不規(guī)范。6. 衙門習(xí)氣嚴(yán)重， 門難進(jìn)、 臉難看、 事難辦， 服務(wù)生冷、 態(tài)度橫硬、高高在上；7. 服務(wù)意識不強(qiáng)，對上級交待的任務(wù)找借口打折扣、 “中梗阻”，推諉扯皮，遇事只按條條框框，只說不能辦， 不說 怎么辦；8. 承諾掛在墻上、服務(wù)說在嘴上、政策落實始終走在路 上 ; 辦事不公平不公開，不依法辦事、不按政策辦事；9. 濫用職權(quán)，吃 拿卡要，雁過拔毛；認(rèn)為吃吃喝喝、 拿點要點無所謂；10. 玩心太重， 上班時間通過微信、私信聊天交友，上 網(wǎng)玩游戲、炒股票、 看視頻、打摜蛋；11. 作風(fēng)不正，人為設(shè)置障礙，不給好處不辦事， 給了 好處亂辦事，為群眾辦事、落實政策

10、縮水走樣；12. 辦事環(huán)節(jié)多，程序繁瑣，巧立名目亂收費、亂攤派、 亂罰款；對服務(wù)對象不熱心。（以上選自李書記在全縣動員大會上的講話） 1政策業(yè)務(wù)水平不夠高，對教育法律法規(guī)研究不夠，6 依法治教能力不足，理論學(xué)習(xí)不全面、不系統(tǒng)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不 深入、不細(xì)致，在抽時間和擠時間學(xué)習(xí)上不夠自覺；2. 工作作風(fēng)不夠扎實，深入調(diào)查研究不夠，深入基層學(xué) 校督查指導(dǎo)不多，思考分析問題不夠深入，主動擔(dān)當(dāng)、敢于 負(fù)責(zé)、勇爭一流精神不夠，工作落實還不夠快、不夠細(xì)、不 夠?qū)崳?創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)，眼界不寬，站位不高，習(xí)慣于按 部就班，改革意識不強(qiáng)，破解難題辦法不多，工作方法和手 段創(chuàng)新不夠；4表面上執(zhí)行厲行節(jié)約規(guī)定，背地里依

11、然我行我素， 想辦法搞變通等。5. 工作能力不夠強(qiáng)，深入基層調(diào)查研究不夠，對基層一 線情況了解不全面、不深入；6工作效率不高，缺乏工作激情，不能做到“當(dāng)天事 當(dāng)天畢”，存在推諉扯皮、辦事拖拉現(xiàn)象，考慮部門和個人 利益，有利“爭破頭” 、無利“踢皮球” ，少數(shù)人、少數(shù)處室 還存在門難進(jìn)、臉難看、事難辦的現(xiàn)象；7大局觀念、協(xié)作意識不夠強(qiáng)，從全局的高度謀劃工 作做得不夠，主動靠前服務(wù)意識不夠強(qiáng)；8工作標(biāo)準(zhǔn)不高，只求過得去，不求過得硬，被動應(yīng) 付，或是虎頭蛇尾，草草收場，有的同志不比貢獻(xiàn)比資歷， 有怕苦怕累思想；79政治理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠，主動學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)， 缺乏“釘釘子”精神，理論水平、業(yè)務(wù)能力還

12、不能適應(yīng)教育 改革發(fā)展需要。10在執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定等規(guī)章制度方面不夠嚴(yán)格，落 實“減負(fù)”要求不夠到位，重點班、違規(guī)補(bǔ)課等現(xiàn)象仍然存 在，部分學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和班額過大， 招生、 收費行為不規(guī)范， 重文化課學(xué)習(xí)、輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校輻射帶動作用不夠。11領(lǐng)導(dǎo)班子駕馭學(xué)校發(fā)展能力有待提升，有的全局觀 念不夠強(qiáng)，“只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜” ；12創(chuàng)新意識、奉獻(xiàn)精神不夠，促進(jìn)教師專業(yè)成長和發(fā) 展的有效措施辦法不多，有了成績，沾沾自喜，滿足現(xiàn)狀， 吃苦精神不夠；13有的學(xué)校搞“一言堂” ，缺少民主意識，對教師關(guān) 心不夠。少數(shù)教師師德水平不高 , 愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，缺乏 責(zé)任意識、 奉獻(xiàn)精神， 治學(xué)不

13、夠嚴(yán)謹(jǐn)， 對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠重視， 業(yè)務(wù)水平不能適應(yīng)教育新形勢、 新任務(wù)需要， 缺乏創(chuàng)新精神， 一個教學(xué)案沿用多年，還是“濤聲依舊” ，個別教師組織紀(jì) 律觀念不強(qiáng)、工作態(tài)度不端正，有從事有償家教、私自外出 兼課或校外辦班等行為。注：以上選自朱 亞 文（ 2014年 2月27日）在市局群 眾路線動員大會的發(fā)言） 、形式主義的表現(xiàn)1. 學(xué)以致用不夠。有的同志不重視理論武裝，不認(rèn)真學(xué) 習(xí)教育理論和做好工作所需要的知識。學(xué)用脫節(jié)，說起來頭 頭是道， 做起來還是老一套。 習(xí)慣于按部就班， 面對新情況、 新問題，沒有與時俱進(jìn)開展研究。2. 解決問題不夠。有的地方存在以會議落實會議、以文 件貫徹文件的現(xiàn)象，會議

14、重部署、輕落實，貫徹上級文件精 神結(jié)合具體實際不夠，落實部署“上下一般粗” ，提目標(biāo)、 理念、口號多，解決實際問題少。3. 真抓實干不夠。有的搞“上有政策、下有對策” ，檢 查走過場，雷聲大、雨點小，檢查完不整改落實，最終不了 了之。安全管理和安全教育不落實， 學(xué)生安全事故時有發(fā)生。 工作疲沓，抓工作慢半拍，不催不辦、不推不動。二、官僚主義的表現(xiàn)4. 聯(lián)系一線不夠。 有的聯(lián)系師生不夠廣泛， 開展工作“浮 在面上”，深入教學(xué)一線少，傾聽教職工、學(xué)生、家長呼聲 不多，關(guān)注群眾需求不夠，民主作風(fēng)有待加強(qiáng)。5. 服務(wù)群眾不夠。 有的做決策和開展工作時， 習(xí)慣于“管 人”，主動服務(wù)少，信息公開不夠，師生

15、參與民主決策的體 制機(jī)制不健全，師生反映的問題和困難得不到及時解決。6. 潛心育人不夠。有的搞面子工程、輕實際成效，忽視 學(xué)生全面發(fā)展，沒有全面落實國家課程方案、陽光體育活動 等要求，未能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，有的甚至搞按成績排9名，片面追求升學(xué)率三、享樂主義的表現(xiàn)7. 勇于開拓不夠。有的存在職業(yè)倦怠，安于現(xiàn)狀，不思 進(jìn)取，只要不出事，寧可不干事。面對難題常常從客觀上找 原因，不能實質(zhì)性推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革，義務(wù)教育均衡發(fā) 展沒有明顯進(jìn)展，改革創(chuàng)新的勇氣和能力不足。8. 堅持原則不夠。有的不能嚴(yán)格執(zhí)行國家教育政策，遇 到矛盾繞著走。有的違規(guī)辦學(xué)，一定程度存在亂招生、亂補(bǔ) 課、亂收費、教輔材料散

16、濫等現(xiàn)象。9. 擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)不夠。有的責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識不強(qiáng)，沒有 切實解決人民群眾關(guān)心的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、義務(wù)教育階段 擇校、農(nóng)村學(xué)生就近入學(xué)難等問題，未能真正體現(xiàn)辦好人民 滿意教育的要求。四、奢靡之風(fēng)的表現(xiàn)10. 勤儉節(jié)約不夠。有的辦公辦會、公務(wù)接待講排場， 超標(biāo)準(zhǔn)安排，舉辦會議和活動擺花草、掛條幅。 “三節(jié)”活 動開展不深入， “光盤行動”落實不到位，用電用水浪費等 現(xiàn)象依然存在。11. 合理支出不夠。有的“三公經(jīng)費”管理、使用仍存 在問題，未能把有限的資源充分用于教育教學(xué)。教育支出結(jié) 構(gòu)不合理，在縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校存在較大差距的情況下， 對鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校的改造投入不足，卻投入巨資修建豪華學(xué)1

17、0 校。（以上選自省通知及國家文件材料見教群辦發(fā)（2014）11 號文）蘭考縣委書記王新軍帶頭開展自我批評，檢查自己有 8 個方面的突出問題。主要包括：政治意識不強(qiáng)，對一些似是 而非的東 西辨別不清，有時貫徹執(zhí)行中央規(guī)定打折扣、搞 變通，有先定 調(diào)子搞“一言堂”現(xiàn)象，沒有很好履行抓黨 建的職責(zé)，滿腦子都是經(jīng)濟(jì)工作，對基層黨建重視不夠，對 基層基礎(chǔ)建設(shè)出現(xiàn)的 新情況研究不透、吃得不準(zhǔn)，致使一 些農(nóng)村基層黨組織的凝聚力戰(zhàn)斗力不強(qiáng)。 擔(dān)當(dāng)精神不足，“蘭 考守著焦裕祿精神這筆財 富，為什么 50 年了經(jīng)濟(jì)仍然比較 落后，還有將近 10 萬人沒有 脫貧？為什么經(jīng)常有群眾集體 上訪、越級上訪，平安建設(shè)方要

18、求精心打造，投資 1 個億， 安裝了路燈，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)綠化但通往農(nóng)村的主要干道路面損毀 嚴(yán)重，卻遲遲沒本安排維修。群眾觀念淡薄“去年元月 4 日 發(fā)生的火災(zāi)事故，城關(guān)鎮(zhèn)婦女袁 厲害收養(yǎng)的孩子，在自己 家中被燒死 7 個、燒傷 1 個，在全國 引起很大反響，也給 蘭考的形象抹了黑，這是我們各級干部漠 視群眾疾苦造成 的惡果，作為縣委書記我深感愧疚。 ”此外，還 深入檢查了 缺乏吃苦和奉獻(xiàn)精神、鋪張浪費比較嚴(yán)重、自我約束不嚴(yán)格 等問題，“花公家錢不心疼，辦公室寢室的空調(diào)，整個冬天 不關(guān)”。112縣長周辰良檢查自己存在工作浮于表面，擺“花架 子”、 做“面子活”，干工作虎頭蛇尾等形式主義問題；存 在片面追求 GDP、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和縣域排名等指標(biāo)，關(guān)系群 眾切身利益的事情沒有完全辦好、習(xí)慣用強(qiáng)迫命令的辦法等 官僚主義問題；存在工作上有松口氣的想法，推動改革怕阻 力、怕麻煩，喝好 酒、上好菜習(xí)以為然，坐好車、住好房 心安理得。3縣委副書記毛衛(wèi)豐檢查了工作上應(yīng)付“差事” 、打造 “盆景”，有時遇事先考慮個人職位，面對來訪群眾氣不順、 心里 煩、言語硬，家在開封、經(jīng)?！白咦x” ，用公款購買茶 葉等“四風(fēng)”問題。接待時經(jīng)常超標(biāo)準(zhǔn)，想想農(nóng)民人均年收 入才 6000 多元， 兩箱酒的價錢， 就超過了農(nóng)民一年的收入， 想起來心里很不是滋味，甚至產(chǎn)生了 負(fù)